東海大学付属静岡翔洋中等部｜金曜朝テストの単語は書けるのに英作文が苦手？Here We Go!基本文の独自48問【全解答】

東海大学付属静岡翔洋中等部の金曜日朝の英語小テストで単語は覚えられても、定期テストの並べ替えや英作文になると手が止まる場合は、語彙の暗記量よりも『基本文を白紙で再現する力』を確かめましょう。学校公式サイトには『Here We Go! ENGLISH COURSE』の既習単語・基本文を中心に、金曜日の朝に約5分間の英語小テストを実施し、不合格者は再テストやノート作りに取り組む旨が掲載されています。慶英会では、中1・中2の授業の既習範囲と組み合わせて使える独自48問と全解答を作成しました。

結論は、単語1語を見て意味を言える→短文の主語と動詞を決める→主語や時制を入れ替えて書き直す→初見の英文でも使うという順番です。単語テストができることは強みですが、それだけで英作文・読解の正確さまで証明されるわけではありません。本教材の設問は『Here We Go!』本文や実際の朝テストを転載したものではなく、慶英会の独自演習です。

静岡翔洋中等部の英語学習｜公式情報と実際の試験を区別

学校の「教育の特色、カリキュラム、朝学習・検定」では、火曜朝が漢字、金曜朝が英語の約5分小テストで、既習の単語と基本文を中心に出題すると説明されています。同ページは使用教科書に光村図書『Here We Go! ENGLISH COURSE』を挙げています。光村図書の公式教科書情報では教材概要・関連情報が案内されています。

ただし実際の学年・学期の版、ワーク、テスト範囲、合格に必要な正答数、評定や内部進学への反映は、公開ページだけから確定できません。この記事の48問や5分間の家庭学習手順を学校の試験問題・合格基準と混同せず、担任・英語担当教員から配られる最新の正式資料を優先してください。

単語は書けるのに英文が書けない5つの原因

表面上のミス	背景にある課題	本記事で解く部分
studyを覚えたのにHe studyと書く	三単現で主語に合わせて動詞を変えない	A 1〜6
疑問文でdoesを入れ忘れる	be動詞と一般動詞の質問形を混同	B 7〜12
yesterdayでも現在形を書く	時を示す語と動詞の形を結べない	C 13〜18
can to swimと書く	助動詞の後の原形を誤る	D 19〜24
単語を並べても意味が通らない	数量・比較・因果・名詞の数が不安定	E・F 25〜36

英単語のスペルミスは『暗記不足』だけとは限りません。たとえばstudyは正しく綴れていても、My sister studies English.に変化できなければ文の中で活用できていません。一方、単語の綴りは間違えるが意味と構文は正しい生徒もいます。どちらの問題かを区別し、同じ内容のドリルをやみくもに繰り返さないことが重要です。

朝5分の単語学習を英作文に転換する手順

• 30秒：学校指定範囲から3語を選ぶ。実物の教材を使用し、この記事と無関係な新出語を無理に増やさない。
• 1分：3語それぞれの品詞と意味を確かめ、言えるか・書けるかの二方向で確認。
• 1分30秒：1語につき1英文を書く。主語・動詞・時制に線を引く。
• 1分：主語をI→she、時をtoday→yesterdayのように1か所変えて書き直す。
• 1分：答えを隠して2文を白紙再現。翌日も同じ型を違う語で確認。

1語3回ずつ写すだけの学習と異なり、文型を変える際の失点を発見できます。すべての語形変化がまだ授業で出ていない場合は、学校で習った範囲だけに限定しましょう。朝テストに合格することだけを目標にせず、次の定期テストや英検のライティングにつながる運用力を残すことが狙いです。

本番形式ではない｜慶英会独自48問の使い方

A〜Fは6分野×6問＝36問、読解G・Hは2長文×6問＝12問、合計48問です。初回はA〜Cだけを解く、翌日にD〜Fを解くなど分割して構いません。模範解答は後半にまとめたため、本文を見ずにノートへ自力で書いてから答え合わせをしてください。英文和訳・英作文は複数の自然な別解がある場合があります。

A｜主語と動詞・三単現（問1〜6）

• 問1：My sister (study / studies) English every evening.
• 問2：「彼らは今学校にいます。」を英訳。
• 問3：This is (a / an) umbrella.
• 問4：He (have / has) a new notebook.
• 問5：We (is / are) happy about the news.
• 問6：Ken and I (am / are) in the same club.

B｜否定文と疑問文（問7〜12）

• 問7：She likes art. を否定文にする。
• 問8：「彼女は放課後にテニスをしますか。」を英訳。
• 問9：You are tired. を疑問文にする。
• 問10：He (don’t / doesn’t) know the answer.
• 問11：They went to the station yesterday. を疑問文にする。
• 問12：Where he lives? を正しい疑問文に直す。

C｜過去形と進行形（問13〜18）

• 問13：Yesterday, I (go / went) to the science museum.
• 問14：「彼は昨日午後7時にテレビを見ていました。」を英訳。
• 問15：We were play soccer after school. を訂正。
• 問16：She is eat lunch now. を訂正。
• 問17：「私は昨日そのペンを買いませんでした。」を英訳。
• 問18：Tom ___ (write) an email right now. 適切な形にする。

D｜助動詞・未来・不定詞（問19〜24）

• 問19：He can swims very fast. を訂正。
• 問20：They going to visit the park. を訂正。
• 問21：「私たちは明日図書館へ行くつもりです。」をbe going toで英訳。
• 問22：I want (learn / to learn) French.
• 問23：She must to finish her work. を訂正。
• 問24：「彼女は来週英語を勉強するでしょう。」をwillで英訳。

E｜名詞・数量・前置詞（問25〜30）

• 問25：There (is / are) two libraries near our school.
• 問26：How (many / much) water do we need?
• 問27：These book are interesting. を訂正。
• 問28：The meeting begins (at / on / in) seven o’clock.
• 問29：I have three (child / children) in my family. 語形を選ぶ。
• 問30：This is (her / hers) bag.

F｜比較・接続詞・動名詞（問31〜36）

• 問31：My sister is (taller / more tall) than I am.
• 問32：I went to the museum (learn / to learn) about history.
• 問33：「雨が降っていたので私は家にいました。」をbecauseで英訳。
• 問34：I enjoy (read / reading) mystery stories.
• 問35：This question is (easier / easiest) than the last one.
• 問36：He was tired, (but / so) he went to bed early.

独自読解2題｜単語から文章へ（問37〜48）

2つの英文は慶英会が教育用に新規作成した架空の学校生活の物語です。静岡翔洋の実際の授業・展示・学年行事を取材したものではなく、教科書本文の再掲でもありません。単語が分かることと英文全体の意味が読み取れることの差を確認してください。

読解G｜The Morning Quiz and the Exhibition

Kota knew many English words, and he usually did well on short vocabulary quizzes. However, when his class prepared an exhibition about local history, he struggled to write the English descriptions. He wrote, ‘Our town have many old buildings.’ His partner Emi asked him to look at the subject and the verb. Kota noticed that ‘our town’ was singular and changed ‘have’ to ‘has’. He also realized that he could explain the buildings with short, clear sentences rather than one very long sentence. The team read the labels aloud to check whether visitors could understand them. After the exhibition, Kota decided to spend five minutes each day turning familiar words into complete English sentences. He learned that knowing a word and using it correctly in a sentence were related, but different, skills.

• 問37：Kotaが得意だったものは何か。
• 問38：展示準備で苦労したことは何か。
• 問39：Our town haveの誤りはどこか。
• 問40：Emiが確認するように促した2要素は？
• 問41：チームは見学者への分かりやすさをどう確認したか。
• 問42：Kotaが始めようとした1日5分の勉強法は？

読解H｜A Small Change to the Class Schedule

Mai’s class planned to meet at the school garden after lunch, but rain began earlier than expected. The teacher moved the activity to a classroom. Mai wrote a message in English for students who were absent that morning. Her first message said, ‘We meeting in Room 2 today.’ She knew every word in the sentence, but she forgot the be-verb. After checking the sentence, she changed it to ‘We are meeting in Room 2 today.’ A friend suggested adding a reason: ‘because it is raining.’ Another student asked whether the activity would happen outside next week. Mai did not know the answer, so she wrote, ‘We will check the weather and tell you later.’ She learned that a useful message should say what changed, why it changed, and what information was still uncertain.

• 問43：予定されていた元の集合場所は？
• 問44：予定変更の理由は何か。
• 問45：We meeting … の不足していた語は？
• 問46：欠席者への最終的な集合場所は？
• 問47：翌週に屋外でできるか確定していたか。
• 問48：この話が示す連絡文の3要素は？

解答・全解説｜A〜F 文法36問

A｜主語と動詞・三単現（問1〜6）

• 問1：studies　理由：主語My sisterは三人称単数。study→studies。
• 問2：They are at school now.　理由：複数主語Theyにはareを使う。
• 問3：an　理由：umbrellaは母音で始まる音なのでan。
• 問4：has　理由：三人称単数の現在形ではhas。
• 問5：are　理由：Weは複数扱いでare。
• 問6：are　理由：Ken and Iは二人なのでare。

B｜否定文と疑問文（問7〜12）

• 問7：She does not like art.　理由：doesn’t＋動詞原形likeでも正解。
• 問8：Does she play tennis after school?　理由：Does＋主語＋動詞原形。
• 問9：Are you tired?　理由：be動詞を主語の前へ。
• 問10：doesn’t　理由：三単現の否定はdoesn’t＋原形。
• 問11：Did they go to the station yesterday?　理由：過去の一般動詞の疑問はDid＋主語＋原形。
• 問12：Where does he live?　理由：疑問詞＋does＋主語＋原形。

C｜過去形と進行形（問13〜18）

• 問13：went　理由：yesterdayは過去形。
• 問14：He was watching TV at seven yesterday evening.　理由：過去のある時点で進行していた行動。
• 問15：We were playing soccer after school.　理由：過去進行形was/were＋-ing。
• 問16：She is eating lunch now.　理由：現在進行形be＋-ing。
• 問17：I did not buy that pen yesterday.　理由：did notの後はbuyの原形。
• 問18：is writing　理由：right nowは現在進行形の手掛かり。

D｜助動詞・未来・不定詞（問19〜24）

• 問19：He can swim very fast.　理由：canの後は原形swim。
• 問20：They are going to visit the park.　理由：be going toはbe動詞が必要。
• 問21：We are going to go to the library tomorrow.　理由：be going to＋原形で予定。
• 問22：to learn　理由：want to＋原形。
• 問23：She must finish her work.　理由：mustの後はtoなしの原形。
• 問24：She will study English next week.　理由：will＋動詞原形。

E｜名詞・数量・前置詞（問25〜30）

• 問25：are　理由：後ろの主語が複数libraries。
• 問26：much　理由：waterは不可算名詞。
• 問27：These books are interesting.　理由：Theseの後に可算名詞の複数形。
• 問28：at　理由：時刻にはat。
• 問29：children　理由：childの複数はchildren。ただし話者が3人の子を持つ意味。
• 問30：her　理由：名詞bagを直接修飾する所有格her。

F｜比較・接続詞・動名詞（問31〜36）

• 問31：taller　理由：短い形容詞tallは比較級taller。
• 問32：to learn　理由：目的を表すto不定詞。
• 問33：I stayed at home because it was raining.　理由：becauseの後に主語＋動詞を置く。
• 問34：reading　理由：enjoyの目的語は動名詞。
• 問35：easier　理由：thanを伴う比較級。
• 問36：so　理由：原因（疲れた）→結果（早く寝た）の関係。

解答・本文根拠｜読解12問

読解G｜The Morning Quiz and the Exhibition

• 問37：Short vocabulary quizzes.　根拠：冒頭で単語クイズは得意と述べる。
• 問38：Writing English descriptions.　根拠：知っている語を使った文章作成。
• 問39：have should be has.　根拠：Our townは三単現の主語。
• 問40：The subject and the verb.　根拠：主語と動詞の一致。
• 問41：They read the labels aloud.　根拠：声に出して確認。
• 問42：Turning familiar words into complete English sentences.　根拠：単語暗記から文章で使う練習に転換。

読解H｜A Small Change to the Class Schedule

• 問43：The school garden.　根拠：after lunchの集合場所。
• 問44：It started raining earlier than expected.　根拠：雨による室内への変更。
• 問45：are.　根拠：be動詞＋-ingが必要。
• 問46：Room 2.　根拠：We are meeting in Room 2 today.に明示。
• 問47：No.　根拠：will check … laterで未確定。
• 問48：What changed, why it changed, and what is still uncertain.　根拠：最終文の3点。

返却答案で分類する5つの失点

• Spelling：語自体の綴りや大文字・小文字。例：studing→studying。
• Agreement：主語と動詞の一致。例：She study→She studies。
• Time：時制・進行形・助動詞。例：yesterdayなのにgo。
• Order：疑問文の語順・目的語・前置詞。例：Where he lives?。
• Meaning：接続詞の因果・指示語の参照・読解の根拠。例：becauseとbutの取り違え。

模範解答を書き写す前に、間違えた英文のどの位置を直す必要があったかを一言で説明します。たとえば『Where he lives?』はwhereの意味を知らないわけではなく、疑問文にdoesを入れる構造の理解が不足しています。弱点名が分かれば翌日には別の英文で再確認できます。

学校の朝テストと定期考査を両立する14日間

• 1日目：金曜朝テストで間違えた単語と学校指定の基本文を整理。Aの6問に挑戦。
• 2日目：Aを白紙で再現し、She / Theyなど主語を変えて2文追加。
• 3日目：Bの6問を解く。be動詞とdoes / didの違いを説明する。
• 4日目：学校で習った時制の範囲に合わせCを解く。now / yesterdayに印を付ける。
• 5日目：Dの助動詞・未来を既習範囲に限って確認。
• 6日目：Eの名詞・前置詞・数量を解き、絵や身近な物で意味を確認。
• 7日目：Fの6問を解く。比較と因果の意味を説明する。
• 8日目：A〜Fで誤った設問だけ再試験。答えを隠して英文全体を書く。
• 9日目：Gを読み、Kotaの文法上の誤りと改善を説明する。
• 10日目：Gの6問を根拠付きで再解答し、基本文の書き換えを3文。
• 11日目：Hを読み、We meetingを訂正して理由を説明。
• 12日目：Hの6問を答え、学校の実際の連絡文を模した英文を3文作成。
• 13日目：48問のうち間違えた番号のみ、別の語彙で同じ文型を作る。
• 14日目：学校の範囲表・ワーク・小テストに戻り、解答なしで制限時間を測って再挑戦。

48問の正答数と復習先

正答数	優先課題	次の一手
0〜23	基本語順・主語と動詞	A・Bと学校の既習基本文へ戻る
24〜35	時制・助動詞・数量の型	C〜Fの誤問だけ反復
36〜43	初見読解・短い英作文	G・Hの根拠と1文要約
44〜48	初見への転用・速度	学校ワークと返却答案で別の英文を扱う

得点区分は慶英会独自の学習上の目安です。学校の朝テスト・定期考査・内部推薦・英検の合否基準を示すものではありません。中1で中2範囲を未習の場合は、その問題を採点から除いてください。

よくある質問

金曜朝の英語テストは何分ですか？

学校公式案内は朝のホームルームで約5分間としています。実際の実施方法・時刻・小テストの範囲は学年の最新案内をご確認ください。慶英会の5分家庭練習と学校の実際の問題構成は別です。

Here We Go!の何Unitがテスト範囲ですか？

具体的なUnitは在籍学年と授業進度により変わります。学校の範囲表・実物の教科書・ワーク・配布プリントを参照してください。本記事は特定Unitの公式問題・解答ではありません。

再テストになると高校への推薦に影響しますか？

学校公式は再テストやノート作りを紹介していますが、毎回の追試と内部推薦をどのように関連付けるかの詳細は一般公開情報だけから断定できません。正式な評価方法・推薦条件は学校の最新規定に従ってください。

単語を覚えるよりまず英作文をすべきですか？

どちらか一方ではなく、学校で出題される単語と基本文を短時間で往復する方が効率的です。意味と綴りを確認し、次にその単語を使った英文を作ります。知っている単語でも動詞の形や語順を使い間違えるなら、その型を再学習します。

英検4級・3級対策にも使えますか？

基礎文法と読解には役立ちます。ただし英検3級のWritingや面接などの出題形式は本記事とは異なるため、公式の過去問・級別教材で別途練習します。

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慶英会では小テスト・定期考査の返却答案と実際に使っている教材を照合し、「単語が書けない」「英文の形を再現できない」「文章の意味を取り違える」を分けて復習します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導です。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。適用条件と担当可能な内容は受付ページでご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 東海大学付属静岡翔洋中等部公式｜教育の特色、カリキュラム、朝学習・検定
• 光村図書出版公式｜中学校英語Here We Go!の教材案内
• 日本英語検定協会公式｜級別試験内容

公式情報確認日：2026年10月26日。学校の金曜朝テストと教材名は公式公開情報を基に紹介しました。短文・オリジナル読解2題・48問・解答解説・学習日程は慶英会の自主教材であり、学校指定の問題や教科書本文の転載ではありません。

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