桐朋学園小学校（国立市）の英語対策完全ガイド｜E.C.・英検・中学進学・小1〜小6【独自40問】

結論：桐朋学園小学校（東京都国立市）の英語では、E.C.（English Communication）で相手に伝える経験を、中学校の読解・英文法・英作文にも使える力へつなげることが大切です。学校公式は、6年生のE.C.交流会で外国人講師と自己紹介、好きなものや尊敬する人の紹介、ホテル・レストラン・病院などのロールプレーを行った授業例を公表しています。ただし、特定年度の活動がすべての学年で毎年同じように実施されるとは限りません。本記事では公式情報を整理し、小1〜小6の家庭学習、中学校進学、英検、独自40問・全解答を一つの英語総合ページにまとめます。

「会話で相手には伝わるが自分で英文を書くと間違う」「E.C.の活動を英検の読解や語句整序へどうつなぐか分からない」「系列中学校に進む前に文法をどこまで固めればよいか」といった保護者向けの実践ガイドです。学校公式教材、英検の過去問、出版社の解答は無断転載せず、慶英会の独自英文と家庭学習の提案を収録しています。

桐朋学園小学校の基本情報｜桐朋小学校との違い

桐朋学園小学校公式「学校概要」によると、所在地は東京都国立市中3-1-10、開設は1959年です。同校は国立市にある桐朋学園の小学校で、学校法人桐朋学園の構成によれば、男子部門の小学校として位置付けられますが、児童は男女共学です。桐朋学園小学校と、調布市の桐朋小学校は別々の学校です。検索時には必ず所在地と正式校名を確認してください。

桐朋学園は豊かな人間性・自主性を育てることを重視し、自然や体験を通じた学びを大切にしています。英語も将来のための暗記だけではなく、人と伝え合う経験を重ねる学習として扱われています。ただし、この教育理念から学年ごとの英語の正式な単位数や採用教科書を推測することはできません。該当年度の教科説明や配布資料を優先します。

E.C.（English Communication）とは？学校公式の授業から分かること

公式「伝わる実感 6年生 E.C.交流会」（2025年9月19日）では、英語を母語とする講師との交流で、自己紹介、自分の宝物や尊敬する人の紹介、レストラン・ホテル・病院を想定したロールプレーに取り組んだ例が紹介されています。英語が相手に通じたという実感を重視する内容です。これは2025年に公開された具体的な授業事例であり、2026年度の全児童共通の年間計画を断定する資料ではありません。

公式「Let’s cook in English」（2025年2月28日）では、6年生が英語による説明を聞きながらお菓子作りをした授業例も掲載されています。実際の生活や作業の場面で英語を使うと、すべての語句を逐語訳できなくても状況から意味を考える力が育ちます。ただし、レシピや教材本文を転載したり、その授業が2026年度も同じ日程で実施されると断定したりしません。

E.C.を家庭学習へ変える3つの視点

• 意味が通じる：質問を聞いて必要な返答ができ、聞き取れない場合は丁寧に聞き返せるか。
• 英文の形が分かる：発話した文を見本なしで書いたとき、主語・動詞・時制が正しいか。
• 別の状況へ応用できる：ホテルで使った質問を図書館や学校案内の場面にも変えて使えるか。

英語のやり取りに成功した経験は重要ですが、会話の流暢さだけでは学校の英文法・英作文・定期テストへの準備が十分とは限りません。学校で体験した表現の「意味を説明できる」「短い英文で書ける」「初見の相手にも使える」という三つの段階を確認することで、家庭の復習が明確になります。

小1・小2｜聞いて意味が分かる英語を増やす

低学年では、学校生活や遊びで使う英語の音と意味を結び付ける練習から始めます。たとえば What do you like? に対して I like music. と答え、musicを別の単語へ入れ替えてみます。絵や実物を使い、英語を聞いたら対象を指せるかを確認します。英検の級を先に取得することより、短い英文で自分の意思を伝えられるようになることが基本です。

家庭学習は一日5分程度からでも構いません。英語の歌・身近な物の名前・短い会話を扱い、子どもが嫌がるほど書き取りを増やす必要はありません。既に英語が得意な児童には少し長い物語や英語での質問など次の課題を用意し、学校の課題量や本人の負担を考慮して練習を調整します。

小3・小4｜会話の英文を読み書きへ発展させる

英語の会話に参加できるようになった児童は、自分で使った表現を読む・書く練習を追加します。She likes books. を正しく読めたら Does she like books? と疑問文へ変え、doesを使うとlikesが原形likeになることを確認します。最初は短い2〜4文でも、主語・動詞・時間・理由を読み落とさないようにします。

文章を読むのが苦手な児童は、内容を日本語で説明させ、誰が何をしたかを指摘した後で英語に戻る方法が役立ちます。日常の出来事を英語で一文書く練習では、完璧な文章よりも意味が伝わり、主語・動詞が揃っているかを先に確認します。学校がその学年で扱っていない難しい文法まで無理に先取りする必要はありません。

小5・小6｜E.C.交流会から英検・中学校の英語へ

高学年でのE.C.の実例では、自己紹介や相手への質問、ロールプレーが使われています。児童が英語の原稿を暗記できても、相手の予想外の質問に答えるのが難しければ、「聞き返す」「短く答える」「理由を一文加える」練習へ移ります。ホテルなら Could you tell me where the room is?、図書館なら Could you tell me where the books are? と場面を替え、同じ文型を使えるか確認してください。

中学校の学習に備えるには、疑問文・否定文・三単現・過去形などの基本と、短い初見の読解・英作文を合わせて学びます。会話の内容を自分で2文書き、誤りがあれば動詞の形、冠詞、単数・複数、前置詞を順に直します。英語が得意な児童には発話の自然さだけでなく、意見とその根拠を明確にする練習も加えられます。

ホテル・レストラン・病院のロールプレーで確認したい表現

• ホテル：予約や場所を尋ねる表現。「Where is…」「Could you tell me…」で丁寧に尋ね、聞き返します。
• レストラン：注文や数の表現。「I’d like…」「How much is…?」を使い、別の品物に替えて応用します。
• 病院：体調を説明する基本表現。「I have a headache.」「I feel tired.」などの意味を確認します。
• 学校案内：誰がどこにいるか、活動の時間、相手の質問を正確に聞く練習をします。
• 国際交流：相手を一括りにせず、本人の経験を尋ね、丁寧に返答する習慣を育てます。

これらの例文は慶英会が練習用に作ったもので、学校のE.C.交流会でそのまま使用された台詞や教材ではありません。実際の活動では児童の年齢に適した語彙を選び、楽しさを保ちながら英語の意味が理解できているかを確認しましょう。

桐朋中学校・桐朋女子中学校への進学と英語の準備

学校法人桐朋学園の構成では、国立市と調布市の二つの小学校から、桐朋中学校と桐朋女子中学校へ進学する仕組みが紹介されています。また公式「一貫教育の構成」は、教育理念と一貫した学びの考え方を説明しています。具体的な推薦資格、本人の出願・進学条件、選考についてはその年度の学校からの正式な案内を確認してください。制度の存在だけで全員の無条件進学が保証されるものではありません。

男子が桐朋中学校へ進む場合は桐朋中学校の英語・定期テスト対策、女子が桐朋女子中学校へ進む場合は桐朋女子中学校の英語総合ガイドを参考にしてください。桐朋小学校（調布市）で英語の授業を受ける児童は別校のため、同じ学園だからと授業進度や教材まで同一視せず桐朋小学校（調布市）の英語総合ページで確認してください。

中学校の英語では、語彙・英文法・読解・英作文の評価が増える可能性があります。進学前には小学校の活動で使ってきた英文を、初めて見る文章にも応用できるか確認することが重要です。教材名の先取りだけではなく、短い英文の意味と主語・動詞の正確さを確かめることを勧めます。

英検5級・4級の対策はいつ始めるべきか

E.C.の英会話活動に参加できることだけでは、英検のリーディングや語句整序が解けるかは分かりません。英検を受検するなら、本人の既習文法・初見読解・短い会話の聞き取りを確認し、必要な級を選びます。5級では基礎の疑問文・否定文・単語、4級ではさらに過去形・比較などを段階的に扱います。学年だけで一律に必須級を断定しません。

英語の聞き取りは得意でも書くと動詞の形が誤っている児童は、次の級の難しい語彙を増やす前に英文法の筆記を改善しましょう。中学受験や他教科の課題で忙しい場合は、英語の短時間復習を優先し、資格試験の時期を見直す選択肢もあります。試験形式は英検協会の公式情報を確認してください。

NEW TREASURE・PROGRESSの学校採用は確認が必要

桐朋学園小学校の今回確認した公式ページだけでは、NEW TREASUREやPROGRESSを小学校全体で採用するという事実は確認できません。進学後に必要な教材の名前・版・範囲は当年度の中学校の通知で確認してください。教材が未確定の段階で特定Lessonの問題を先取りするより、英作文・基本語順・初見読解の土台を整える方が、どの学校でも再利用しやすくなります。

家庭でよく見られる4つの失点原因

• 声では言えるのに書けない：発話を一文書き、三単現・時制・つづりを確認する。
• 原稿の暗記はできるが質問に答えられない：何を尋ねられているか聞き取り、短い英語で返答する。
• 英文を読めるが内容が分からない：登場人物・出来事・時間・理由を本文から指摘する。
• 英検の正答率は高いが中学の準備が不安：初見の英文法・読解・英作文を別の例文で再確認する。

正答できなかった問題を何十回も写すだけでは、初めて見る英文で再び間違えることがあります。間違えた原因を分類したら、翌日と一週間後に別の話題の英文で再テストし、改善を確認してください。児童の年齢・学校課題・本人の意欲に合わせて少量を継続する方針が合理的です。

慶英会オリジナル40問｜E.C.から初見読解・英作文へ

問1〜12は英文法、問13〜20は日常会話、問21〜32は慶英会オリジナルの英語読解2題、問33〜40は英文の書き換えと英作文です。学校の実際のE.C.の台詞、教科書本文、英検過去問題、出版社の解答を転載したものではありません。学年と理解度に合わせて必要な部分から解いてください。

Part A｜基本文法12問

問1. I (am / are) ready for class.

問2. My friends (plays / play) soccer.

問3. This (is / are) my notebook.

問4. There (is / are) three bags on the floor.

問5. My sister (likes / like) music.

問6. Does he (have / has) a reservation?

問7. We (visited / visit) the library yesterday.

問8. They (were / was) at the museum last Sunday.

問9. You can (find / finds) the room on the second floor.

問10. I want (to try / trying) this soup.

問11. The bus is (faster / more fast) than the train today.

問12. If she (needs / need) help, call the teacher.

Part B｜会話で使う8問

問13. ホテルで部屋の場所を尋ねる丁寧な英語を書く。

問14. 「もう一度ゆっくり言ってください」を英語で書く。

問15. I’d like some water, please. を和訳する。

問16. What time does the museum open? を和訳する。

問17. 「私は今日、少し疲れています」を英語で書く。

問18. Why do you like your school? に理由を英語で答える。

問19. 「この料理に卵は入っていますか」と英語で質問する。

問20. 「好きな本は何ですか」と英語で尋ねる。

Part C｜初見読解2題（問21〜32）

創作英文A｜学校を案内するE.C.

On Wednesday, six visitors came to a school. Kaori welcomed the visitors and introduced her classmates. Yuto showed a simple map and explained how to get to the library. One visitor did not hear the name of the building, so she asked Yuto to say it again. Yuto repeated the name slowly and pointed to the map. After that, the visitors understood the directions. At the end, the children learned that checking information and asking again can make communication easier.

全文和訳：水曜日、6人の訪問者が学校に来ました。カオリが歓迎してクラスの仲間を紹介し、ユウトは簡単な地図を示して図書館への行き方を説明しました。来訪者の一人は建物の名前が聞き取れなかったため、もう一度言ってもらいました。ユウトはゆっくり名前を繰り返し、地図を指差しました。それで訪問者は道順を理解できました。最後に児童たちは情報を確認し、聞き返すことが意思疎通を助けると学びました。

問21. 英文A：来訪者は何人だったか。英語で答える。

問22. 英文A：何曜日に来たか。英語で答える。

問23. 英文A：カオリは最初に何をしたか。英語で答える。

問24. 英文A：ユウトは何を説明したか。英語で答える。

問25. 英文A：ある来訪者は何を聞き返したか。英語で答える。

問26. 英文A：児童たちは最後に何を学んだか。英語で答える。

創作英文B｜植物の観察と説明

A group of students observed three types of plants for six days. They placed Plant A in a shaded corner, Plant B near a window, and Plant C outside under a roof. They measured the height of each plant. Plant B grew faster during the six days, but their teacher said the result did not prove that all plants grow fastest near windows. The class had observed only three types of plants for a short time. In their presentation, the students showed their observations first and then added one question for the next experiment.

全文和訳：あるグループは3種類の植物を6日間観察しました。植物Aは日陰、Bは窓辺、Cは外の屋根の下に置き、各植物の高さを測りました。Bが6日間でより速く成長しましたが、先生はこれで全植物が窓辺で最も速く育つと証明されたわけではないと説明しました。クラスが調べたのは3種類の植物を短期間だけでした。発表ではまず観察結果を示し、次の実験のための質問を一つ加えました。

問27. 英文B：生徒たちは何種類の植物を観察したか。英語で答える。

問28. 英文B：何日間観察したか。英語で答える。

問29. 英文B：植物Bはどこに置いたか。英語で答える。

問30. 英文B：なぜ結果をすべての植物に当てはめてはいけないか。英語で答える。

問31. 英文B：発表で一つ目に示したものは何か。英語で答える。

問32. 英文B：最後に何を付け加えたか。英語で答える。

Part D｜英作文・書き換え8問

問33. She likes music. を疑問文にする。

問34. They visited the museum. を否定文にする。

問35. 「英語をもっと上手に話したい」を英語で書く。

問36. ホテルで「朝食は何時に始まりますか」と質問する。

問37. 「私は図書館の場所を知っています」を英語で書く。

問38. 訪問者に学校で好きなことを尋ねる英文を一つ作る。

問39. 英文Bについて、観察結果という事実と自分の意見を英語でそれぞれ一文にする。

問40. 「英語の質問をもう一度確認したい理由」をbecauseを使って一文にする。

全40問の模範解答と解説

選択問題は答えの理由を確認してください。読解では設問に対応する英文中の根拠を示し、想像だけで答えないことが重要です。英作文は模範解答と異なる英文でも、条件を満たし文法的に正しければ別解として扱えます。

解答1. am。主語Iにはam。「授業の準備ができています」。

解答2. play。friendsは複数主語。

解答3. is。Thisは単数。

解答4. are。three bagsは複数。

解答5. likes。三人称単数現在形。

解答6. have。Doesの後は動詞の原形。

解答7. visited。yesterdayは過去。

解答8. were。Theyに対応するbe動詞の過去形。

解答9. find。canの後は動詞の原形。

解答10. to try。want to＋動詞の原形。

解答11. faster。fastの比較級。

解答12. needs。if節の主語sheに対応する現在形。

解答13. Could you tell me where my room is?。丁寧な間接疑問文。

解答14. Could you say that again slowly, please?。依頼の表現。

解答15. 「お水をいただきたいです」。I’d likeは丁寧な希望。

解答16. 「その博物館は何時に開きますか」。doesを用いる現在形の疑問文。

解答17. I feel a little tired today.。feel＋形容詞。

解答18. 例：Because I can learn with my friends.。理由を述べる。

解答19. Does this dish contain eggs?。containsの原形containを使う。

解答20. What is your favorite book?。favoriteは一番好きな。

解答21. Six visitors.。Six visitorsが根拠。

解答22. On Wednesday.。冒頭のOn Wednesday。

解答23. She welcomed the visitors.。来訪者を歓迎した。

解答24. How to get to the library.。図書館への行き方。

解答25. The name of the building.。建物の名前。

解答26. That checking information helps communication.。情報を確認することが意思疎通に役立つと学んだ。

解答27. Three types of plants.。three typesが根拠。

解答28. For six days.。for six days。

解答29. Near a window.。窓辺に置いた。

解答30. Because the students observed only three types.。3種類しか観察していないから。

解答31. Their observations.。観察結果。

解答32. One question for the next experiment.。次の実験への質問一つ。

解答33. Does she like music?。Doesの後は原形。

解答34. They did not visit the museum.。did not＋原形。

解答35. I want to speak English better.。want to＋動詞の原形。

解答36. What time does breakfast start?。三人称単数breakfastにはdoes。

解答37. I know where the library is.。間接疑問文はwhere＋主語＋動詞。

解答38. 例：What do you like about your school?。相手が答えやすい具体的な質問にする。

解答39. 例：Fact: The students observed three types of plants. Opinion: I think their project was interesting.。事実と評価を区別。

解答40. 例：I want to check the question because I want to answer it correctly.。becauseで理由を述べる。

問1〜12の誤答は文法・語形、問13〜20は会話や質問、問21〜32は初見の内容把握、問33〜40は英作文を中心に確認します。誤りが続く分野を毎日短く復習し、翌日・7日後に別の語彙や場面でも正しく使えるか測ると改善しやすくなります。

1週間の家庭学習モデル｜E.C.を中学英語に接続

• 月：学校で使った英語表現を3つ確認し、意味と使用する場面を説明します。
• 火：同じ文型を使って場面の異なる2文を作り、声に出して話します。
• 水：本記事の独自問題から5問選び、語順・動詞・時制を説明しながら解きます。
• 木：初見の短い英文を読み、人物・出来事・理由を答えます。
• 金：ホテル・図書館・学校などの場面で質問・聞き返しを練習します。
• 土：今週の表現を使い自分の考えを英語で2文書き、理由を一文加えます。
• 日：解答を隠して再テストし、翌週に練習する最優先技能を一つ決めます。

小1・小2は5分程度の音と意味の活動、小3・小4は10分程度、小5・小6は必要に応じて10〜20分程度を一つの出発点にできます。これは桐朋学園小学校が指定した勉強時間ではなく、慶英会の家庭学習モデルです。休息や他教科の学習、学校行事、進学準備に応じて調整してください。

4週間で英語の弱点を整える

第1週は学校の教材と本人の誤答を整理し、聞き取り、語順、読解、英作文から一つ選びます。第2週はその弱点を短い問題で繰り返し復習し、第3週は同じ文法を違う会話・英文に使います。第4週は初めて読む文章と自分の英作文で再テストし、どの技能が伸びたかを確認します。英語での体験をできるだけ多く取り入れつつ、筆記の正確さを補う配分が合理的です。

既存の学校別専門教材を利用する

高学年のE.C.交流を中学の英作文・質問応答へつなげる場合は桐朋学園小学校のE.C.から中学英語への独自40問、英検5級の会話空所補充に苦手がある場合はE.C.交流から英検5級の独自8場面40問へ進めます。これらは独立した練習問題と解答を収録した専門教材です。学校の英語教育・進学・勉強法全体はこの基幹ページに整理し、同じ検索意図で重複する総合ページを増やさないようにします。

英語塾・オンライン個別指導が必要になる場合

学校でのE.C.活動と家庭学習で十分に英語が伸びている児童に、外部の塾は必須ではありません。個別指導を検討する場合は「話せるのに書けない」「中学進学前に文法を確認したい」「英検の文章を読み間違える」「相手の質問に臨機応変に答えられない」など、具体的な一技能を示すことが重要です。学校の課題と重複した授業を増やすのではなく、本人の誤答に基づいて練習内容を決めます。

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の教育方針に基づき、小学生の英検・中高一貫校の英語・中学進学前の文法や初見読解をオンライン個別指導で扱っています。最大1か月完全無料体験・学習相談では学年、使用教材、現在の学習課題、進学先をお知らせください。体験の対象、回数、担当講師などの条件は公式のコース・料金・無料体験案内に従います。学校公認・提携・監修の指導であることを意味しません。

保護者FAQ｜E.C.・英検・中学進学

桐朋学園小学校のE.C.とは何ですか？

回答：学校ではEnglish Communicationの略称を用い、英語を通して相手に意思が伝わる経験を重視しています。実際の授業内容は学年・年度ごとに確認してください。

6年生はどんな英語の活動をしますか？

回答：2025年に公開された公式の授業例では、外国人講師との自己紹介やロールプレー、英語での調理体験が紹介されています。毎年同内容の実施を保証するものではありません。

英語は全学年で同じ授業時間ですか？

回答：現在確認した公開ページだけでは全学年の現行時間割を断定できません。当年度の公式の時間割・配布資料をご確認ください。

桐朋小学校（調布市）と同じ学校ですか？

回答：いいえ。桐朋学園小学校は国立市中3丁目、桐朋小学校は調布市若葉町に所在する別の小学校です。

E.C.が得意なら英検5級に合格できますか？

回答：英会話に参加する力と英検の文字・文法・読解は異なるので、実際の級に沿った練習が必要です。

男子・女子とも系列中学校への進学制度がありますか？

回答：学園公式サイトは両小学校から男子の桐朋中学校、女子の桐朋女子中学校への進学制度を紹介しています。個人の推薦条件は当年度の正式案内を確認してください。

中学校でNEW TREASUREを必ず使いますか？

回答：学校の最新の配布物や公式資料で確認できる場合だけ採用を判断してください。小学校での同教材採用を推測で断定しません。

小5・小6のうちに何を勉強するべきですか？

回答：主語と動詞、疑問文・否定文、三単現、過去形、短い初見読解・英作文を自分で解けるか確かめることを勧めます。

英語の会話は得意ですが書くと失点します。

回答：発話した英文を短く書き、動詞の形・語順・つづりを確認します。正答を見ず翌日と7日後に再テストします。

学校のE.C.の台詞や英検過去問題を公開していますか？

回答：いいえ。学校の教科書本文・公式教材・実際の問題を転載せず、慶英会が作成した独自英文40問と解答を掲載しています。

参考にした主な公式情報｜2026年11月5日確認

• 桐朋学園小学校「学校概要」：正式校名・所在地・学園の基本情報。
• 桐朋学園小学校「学校法人桐朋学園」：国立市・調布市の二つの小学校と男子・女子中学校の関係。
• 桐朋学園小学校「一貫教育の構成」：教育理念と一貫教育の説明。
• 桐朋学園小学校（2025年9月19日）「伝わる実感 6年生 E.C.交流会」：自己紹介、講師とのロールプレー。
• 桐朋学園小学校（2025年2月28日）「Let’s cook in English」：6年生が英語で説明を聞いて調理した授業例。

学校の2026年度の全学年共通の授業時間数、採用教科書、進学推薦の詳細基準、英検の必須級などは未確認のまま断定しません。学校公式の過去の行事実例と、慶英会オリジナルの40問・全文和訳・学習計画を区別しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する