東葛飾中3のMYP Shareが続かないとき【2026】｜音読・書き起こしと即興英語・独自32問と21日復習

東葛飾中学校の中3で「MYPノートを書いているのに英作文で失点する」「MYP Shareの改善点を生かせない」「即興英語で質問されると止まる」と悩む場合、書く量を増やす前に、音読→白紙再現→新しい英文への転用→質問を返す、という4段階を確認してください。学校公式の2025年5月2日『3年英語 MYP Share』はMYPをMakes Your Powerful Actionと説明し、声に出しながら授業・テキストをノートに書き起こし、翌日の英語授業で友人とコメントを交換する実例を公開しました。さらに2026年9月14日付の公式noteにもMYPの名称が登場し、2026年9月22日付の公式noteは夏期学習会で自己紹介・Dice talk・英検の二次試験の題材を使った討論を報告しています。本記事では学校実例と慶英会独自32問・全解答、21日間復習を区別して解説します。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。2025年の中3授業実例と2026年の夏期学習会は異なる記録です。2026年度中3全員に2025年と同じノート枚数・提出頻度・配点が設定されているとは断定できません。当年度の学校配布の課題・評価基準を優先してください。本文の設問は学校教材・実際の定期考査・英検過去問ではありません。

MYPは何の略？国際バカロレアのMYPとは別

東葛飾中の公式生徒日誌で紹介するMYPはMakes Your Powerful Actionという英語学習活動で、音読しながら英文をノートへ書き起こすことと翌日のShareを組み合わせています。国際バカロレアMiddle Years Programme（IB MYP）と同じ概念ではありません。他校のMYP評価A〜Dや認定状況を検索結果から持ち込んで、東葛飾中の成績評価だと断定しないでください。2026年9月に名称への言及はあっても、中3の具体的な評価基準まで公表されたものではありません。

学校公式の年度を分けて読む｜MYP Shareと2026年の即興英語

時期	確認できる活動	断定できない項目
2025年5月・当時の中3	MYP Share実例：音読・書き起こし・友人のコメント	2026年度の課題量や配点
2026年9月・学校公式note	MYPという名称への言及	2026年中3の提出枚数・必修時間
2026年夏期学習会	即興英語１：6テーマのDice talk・英検二次の題材で討論	全員必修か、定期考査の実題か

MYPが終わらない・続かない｜20分の家庭用診断

時間（慶英会独自の例）	練習内容	自力で測ること
0〜5分	学校で指定された英文を音読、意味を確認	1段落を一文で説明できるか
5〜10分	原文を隠して書き直す	3文中何文が正確か
10〜15分	主語・時制を変えた新しい英文を作る	見本以外の語順も正しいか
15〜20分	翌日のShareに備え質問・コメントを一つ考える	改善案は具体的で相手に配慮しているか

練習例として慶英会独自の “We discussed the problem yesterday.” を声に出して読み、見本を隠して再現します。その後、I discussed the problem yesterday.／We will discuss the problem tomorrow. と書き換えます。学校へ提出するMYPは学校が指定した量・形式を優先してください。追加診断によってノートの提出物を置き換えることはできません。他の生徒のノートを塾へアップロードしたり、他人の発話を無断録音したりする必要はありません。

MYP Shareのコメントから見つける3つの弱点

コメント後に残る問題	原因の仮説	次にすること
単語や語順が毎回間違う	正しい英文の再現が未定着	見ないで再現→7日後に別文で確認
意味は分かるのに作文が短い	意見＋理由＋例の組立不足	because、for exampleを使った3文練習
質問された後に話が止まる	追質問と聞き取りの不足	Why?／Can you give an example?と返す

2026年の学校公式記事はDice talkについて、1〜6の出目で話題を指定して即興で答える活動と説明しています。家庭では実際の学校の問題を再現せず「学校生活・環境・読書・趣味・学習・将来」という慶英会独自の話題を6つ用意し、ランダムに選んで20〜40秒で意見・理由・質問を答えましょう。学校での夏期活動は受講者の実例であり、全生徒の定期テスト・英検二次の受験義務を証明するものではありません。

独自32問｜Recreate・Transfer・Reading・Share/Output

32問は慶英会が本記事専用に作成した練習問題です。学校のMYPノート・チャンク等の教材・過去問を転載していません。1〜8は一度音読したら見本を隠して英文を復元、9〜16は誤文修正、17〜24は初見英文、25〜32は20〜40秒で発話する問題です。学校で未履修の構文があれば、その設問は後回しにしてください。

A：音読して白紙再現する（1〜8）

• 1. 読んで隠して書く：The students shared their ideas after class.
• 2. 読んで隠して書く：We should check our answers before the next lesson.
• 3. 読んで隠して書く：I understood the meaning, but I could not explain it.
• 4. 読んで隠して書く：My partner asked why I chose the topic.
• 5. 読んで隠して書く：Reading aloud helps me remember each sentence.
• 6. 読んで隠して書く：If I had more time, I would practice with a partner.
• 7. 読んで隠して書く：The information collected by our group was useful.
• 8. 読んで隠して書く：Sharing questions can improve our understanding.

B：別文へ転用する文法修正（9〜16）

• 9. 誤りを修正：She don’t know how to explain the result.
• 10. 誤りを修正：I look forward to discuss the idea.
• 11. 誤りを修正：If it will rain tomorrow, we will stay inside.
• 12. 誤りを修正：He told me where did he find the book.
• 13. 誤りを修正：The homework were finished yesterday.
• 14. 誤りを修正：I have studied English since three years.
• 15. 誤りを修正：The student which wrote the report is in my class.
• 16. 誤りを修正：Although it was difficult, but we kept trying.

C：初見英文2題を読む（17〜24）

英文A（架空の学習活動）： A group of students kept a notebook of English sentences. At first, they copied sentences without thinking about the meaning. Their teacher asked them to close the book and explain each sentence in their own words. They noticed that they could read the words but could not change the subject or tense. They then wrote new examples, checked their mistakes, and shared questions with a partner. Their notebooks became records of what they could use, not just pages of copied text.

• 17. 英文A：最初のノートの問題は何？
• 18. 英文A：先生は本を閉じて何をさせた？
• 19. 英文A：生徒が気付いた弱点は？
• 20. 英文A：改善活動を2つ答えよう。
• 21. 英文A：ノートの役割はどう変わった？

英文B（架空の討論活動）： During a discussion, six topics were written on the board. Each student chose a number and spoke about the matching topic. One student said, ‘I like learning things online.’ A partner asked, ‘Can you give an example?’ The speaker explained a video about protecting rivers. The group checked whether each idea was clear, whether a reason was given, and whether the speaker listened to the next question.

• 22. 英文B：話題は何種類？
• 23. 英文B：相手がした質問は？
• 24. 英文B：グループが重視した3点は？

D：Shareと即興応答（25〜32）

• 25. 20秒で話す：伸ばしたい英語技能と理由。
• 26. 友人のMYPノートに良い点と改善提案を伝える。
• 27. 学校生活のテーマで意見と理由を述べる。
• 28. 環境のテーマで意見と例を述べる。
• 29. 学習方法を説明し、相手へ質問を返す。
• 30. Long sentences are always better.に丁寧に反論する。
• 31. 今日覚えた表現と使う場面を2文で述べる。
• 32. 好きな探究の目的・方法・質問を3文で述べる。

32問の全解答と確認するポイント

A：1〜8の英文復元

問	正しい例文	要点
1	The students shared their ideas after class.	複数主語とsharedの過去形。
2	We should check our answers before the next lesson.	shouldの後は動詞原形。
3	I understood the meaning, but I could not explain it.	過去形とbutの対比。
4	My partner asked why I chose the topic.	間接疑問の語順。
5	Reading aloud helps me remember each sentence.	動名詞主語とhelps。
6	If I had more time, I would practice with a partner.	仮定法のhadとwould。
7	The information collected by our group was useful.	informationは単数扱い、過去分詞。
8	Sharing questions can improve our understanding.	動名詞主語と助動詞can。

B：9〜16の誤文修正

問	修正例	根拠
9	She doesn’t know how to explain the result.	三人称単数。
10	I look forward to discussing the idea.	toは前置詞。
11	If it rains tomorrow, we will stay inside.	条件節は現在形。
12	He told me where he found the book.	間接疑問は平叙文の語順。
13	The homework was finished yesterday.	homeworkは不可算単数。
14	I have studied English for three years.	期間にはfor。
15	The student who wrote the report is in my class.	人を修飾するwho。
16	Although it was difficult, we kept trying.	althoughとbutを重ねない。

C：17〜24の読解

問	答えの例	根拠
17	Students copied without understanding the meaning.	写すだけで意味を考えていなかった。
18	Explain each sentence in their own words.	自分の言葉で説明する。
19	They could read but not change the subject or tense.	読解と転用の差。
20	They wrote new examples and checked mistakes.	自作例文と誤答確認。
21	It became a record of what they could use.	コピーから運用の記録へ。
22	Six.	文頭のsix。
23	Can you give an example?	具体例を求める。
24	Clear ideas, reasons, and listening to questions.	内容・理由・傾聴。

D：25〜32の発話

問	解答例	観点
25	I want to improve writing because I can read but cannot express my opinion well.	技能と理由。
26	Your idea is clear. You could add one example.	配慮と提案。
27	I like group work because we learn different ways to solve problems.	主張と理由。
28	We should reduce waste. For example, we can use both sides of paper.	提案と例。
29	I read aloud and write new examples. How do you study?	説明と質問。
30	I understand your point, but short sentences can be clearer.	配慮と意見。
31	I learned how to ask for clarification. I can use it when I do not understand a classmate.	表現と使用場面。
32	Our project aims to reduce waste. We will survey students. What should we try next?	目的・方法・次の質問。

慶英会による自主診断の一例は、A〜C（1〜24）が各1点、D（25〜32）が「質問に適切に回答」1点＋「理由・例または質問を加える」1点で各2点、合計40点満点です。この点数は東葛飾中のMYP評定・定期考査・英検CSEに換算できません。模範と同じ英文でなくても正しい内容と文法なら答えとして認め、7日後の再発を重視してください。

21日復習｜学校課題を最優先する

期間	MYPや学校英語の復習	Share・即興英語の練習
1〜3日	学校課題を確認、独自1〜16を既習範囲で解く	意見＋理由を短く発話
4〜7日	誤文3つを再現、違う主語へ書き換える	良い点1つ＋改善提案1つを言語化
8〜10日	読解17〜24の本文根拠を確かめる	相手へ質問を返す
11〜14日	指定語句を初見文へ転用	6テーマから3つをランダムに選ぶ
15〜17日	学校の補習・課題を優先、前週の誤答を再測定	詰まる質問だけ短く練習
18〜21日	見ないで新しい英文を自作し再テスト	20〜40秒で答え、質問を返す

学校のMYPが終わらない日は自主診断の問題数を減らして構いません。本文の32問すべてを毎日解く必要はなく、書き換え・読解・発話のどこに弱点が残るかを記録します。学校の課題が多い家庭ほど、外部の個別指導で別の宿題をさらに増やす前に、学校からのフィードバックを実際の次の英文へ使えるか確認することが大切です。

よくある質問と保護者向け相談の判断

Q. 東葛飾中のMYPは国際バカロレアMYPですか？

学校公式2025年記事のMYPはMakes Your Powerful Actionであり、国際バカロレアのMYPとは別です。他校の評価規準を流用しないでください。

Q. 2026年度中3全員が2025年と同じ方法ですか？

学校の2026年公式noteはMYPに言及しますが、中3の当年度の提出頻度・枚数・評定への比重はこの情報だけでは確定しません。教科担当の案内が最優先です。

Q. 自分のノートや友人のコメントを塾へ送る必要はありますか？

初回相談に友人のノート画像・他人の音声は不要です。個人情報、学校教材、校内ルールを尊重し、苦手な文法の種類や自作の別文だけでも診断できます。

Q. 夏期の即興英語講座に参加していなくても32問は役立ちますか？

利用可能です。講座や英検の実問を再現したものではなく、学校の学習に必要な基礎の発話を自主的に確認するための独自問題です。

Q. 英検を並行するなら？

本人の受験級・二次試験の正式日程を確認した上で、学校英語と重なる弱点から対策します。2026年第2回英検一次結果と学校英語の復習も参照してください。

慶英会の無料体験｜東葛飾中3の英文再現・即興発話を診断

MYPの提出は終えていても英作文ができない、MYP Shareのコメントを使い切れない、即興質問で言葉が出ない中3のご家庭へ。慶英会では学校の提出課題を代行せず、音読→白紙での英文再現→別の主語・時制への転用→意見と理由の発話を分けて確認します。学校の補習や教師への質問で改善している場合は追加授業は不要です。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から学年・教材・最も困っている問題の種類を分かる範囲でお知らせください。料金・体験条件、東葛飾中の塾必要性判断、千葉県の学校別ガイドを参照できます。

参考にした主な公式情報

• 東葛飾中学校「3年英語 MYP Share」（2025年5月2日）：略称・音読・書き起こし・Shareの実例
• 東葛飾中公式note（2026年9月14日）：2026年のMYPの名称への言及
• 東葛飾中公式note「即興英語１」（2026年9月22日）：夏期講座の自己紹介・Dice talk・英検二次の題材を使った討論
• 東葛飾中学校公式サイト：現行の学校公表情報
• 慶英会のMYP基礎勉強法と中1・中2の即興英語ガイド：対象・テーマを分けた関連記事

公式資料確認日：2026年10月26日。2025年の中3授業・2026年の夏期学習会を全中3の必修課題・定期考査出題だと断定していません。独自32問・解答・自主採点・21日復習は慶英会の教育用作成であり、学校の非公開教材や公式試験ではありません。

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