帝塚山学院中学校・関学コース中2「お仕事図鑑」｜将来の職業を英語で説明できない生徒へ【独自4英文40問・全訳】

結論：帝塚山学院中学校・関学コース（大阪市住吉区）の中2生が、職業について日本語では説明できても英語で言えない場合は、①その仕事は何をするか②どんな技能が必要か③なぜ興味を持つか④具体的にどんな場面で役立つかを別々の短い英文にすると説明を組み立てやすくなります。難しい専門用語を使う前に、学校で習った主語・動詞・理由表現を正確に使うことを優先します。

帝塚山学院中学校の英語学習を総合的に確認したい保護者へ：本ページはコースや特定技能に絞った専門記事です。帝塚山学院中学校の英語対策完全ガイドではエトワール・プルミエ・関学の公式英語教育、定期テスト、英検、学習計画を横断して解説しています。学校別の基幹ページで弱点を整理し、必要な専門演習だけこちらで進めてください。

学校公式の関学コース紹介は、中2の全員が『お仕事図鑑』を制作し、将来の姿を具体的に想像してまとめる取組みを案内しています。同ページは、関学コースでプレゼンテーションの基礎を学び、中学生の段階からネイティブ教員との1対1インタビューテストを行うことも説明しています。ただし、『お仕事図鑑』を英語で提出しなければならない、実際の英語テストが職業紹介で出題されるという情報は確認できません。本記事は二つの学校活動をつなぐ慶英会独自の英語練習です。

既存の関学コース記事がALTとの英語インタビュー全般を扱う一方、ここでは職業調べで集めた情報を英文で読み、事実と意見を分け、仕事内容と理由を簡潔に説明する課題に限定しています。学校の配布資料や生徒作品を転載していません。

学校公式の情報と本教材の範囲

事項	学校が公式に説明する内容
学校所在地	大阪市住吉区帝塚山中3-10-51
関学コースの学習理念	関西学院大学への進学を視野に表現力・思考力を育成
中2の探究活動	全員が『お仕事図鑑』を制作し、10年後の姿を構想
大学との連携	関西学院大学による学部講演会等を紹介
英語の口頭試験	中学生の段階からネイティブ教員との1対1インタビューテスト
英語の学び	オンラインでのListeningと対面の発話を組み合わせる
本記事の創作教材	職業紹介文の英文4題40問。学校の実際の提出形式・配点を再現しない

学校公式関学コースのページを2026年11月3日に確認しました。中2の学習課題・英語インタビューの実施方法や制限時間は学校の現行案内・配布資料を優先してください。

事実・推定・自分の希望を分ける

A nurse helps patients.は看護師の仕事に関する一般的な説明です。一方I think nurses need good communication skills.は話し手の考えです。将来の夢としてI would like to become a nurse.と述べる場合は自分の希望であり、現時点で看護師だという意味ではありません。英文の読解でも発話でも、事実・自分の意見・将来の希望を混ぜないようにします。

職業ごとの仕事内容は地域・勤務先・資格などによって異なります。本記事の人物や仕事内容の場面は教育用の創作例です。実在する人物の経歴・採用条件・就職実績を示すものではありません。

一文で止まるなら『理由』と『例』を続ける

I want to become a designer.の一文で止まる場合は、becauseで理由を補う練習をします。Because I enjoy solving problems with pictures.のように、職業と自分の関心をつなぎます。その次に具体例としてFor example, I like designing posters for school events.と書ければ、説明の一貫性が確認できます。

ネイティブ教員との1対1の対話に応用する際は、一文で答えた後にWhy?やCan you give an example?と尋ねられた場合の返答を練習します。実際の学校の質問内容がこれだと断定するものではありません。

英語力の診断は職業知識と分ける

英語で職業を説明できない原因には、①仕事についての日本語の理解不足②英単語の不足③文法や語順の誤り④理由の構成不足があります。日本語でも仕事内容が理解できない場合は、最初に仕事の一般的な内容を調べましょう。英語だけが難しい場合は、学校で既習の英文法へ戻して短文を組み立てます。

14日間の学習計画

期間	練習	確認
1〜2日	職業と仕事内容を一文で	主語・動詞を明確に
3〜4日	必要な技能を説明	need to / be good atを区別
5〜6日	なぜ興味を持ったか	becauseで理由
7〜8日	創作英文1・2を読む	仕事・技能・事実を特定
9〜10日	創作英文3・4を読む	意見と将来の希望を区別
11〜12日	20〜40語の短い自己紹介	主張・理由・例を一貫
13〜14日	学校の教材へ戻して応用	既習の語彙・文法へ戻す

この計画は慶英会の英語練習案であり、関学コースの公式授業計画ではありません。『お仕事図鑑』の正式な作成手順・提出言語・発表形式は学校の指示を優先してください。

慶英会オリジナル4英文・40問｜全文和訳・全解答

本文・人物・職業上の活動はすべて説明用の創作です。実在の生徒の『お仕事図鑑』、学校の正式な提出課題、ネイティブ教員のテスト問題ではありません。

A．創作英文1｜図書館司書の仕事（問1〜10）

創作英文：Mika is interested in working at a library. Librarians help people find books and information. They also organize materials so that visitors can use them easily. Mika likes this job because she enjoys reading and helping others. She knows that librarians need to communicate clearly with different people. To learn more, she plans to ask a librarian about a typical working day. She does not know which library she would work at in the future.

問1．Mikaが関心を持つ場所は？

問2．司書が利用者にすることは？

問3．資料を整理する目的は？

問4．Mikaが興味を持つ理由は？

問5．Mikaが大切だと考える技能は？

問6．次に尋ねる予定の内容は？

問7．将来働く図書館は決まっている？

問8．本文のTheyは誰を指す？

問9．『私は人の役に立ちたいです』を英語で。

問10．Mikaの関心と理由を英語2文で。

全文和訳

ミカは図書館で働くことに興味があります。司書は利用者が本や情報を見つけるのを助け、資料を整理します。ミカは読書と人助けが好きなのでこの仕事に関心を持っています。司書には多様な人と明確に意思疎通する力が必要だと考えています。さらに知るため、司書に一般的な一日の仕事を尋ねる予定ですが、将来働く図書館は決まっていません。

全解答・解説

問1：図書館。working at a library。

問2：本や情報を見つける支援。help find books and information。

問3：利用者が使いやすいように。use them easily。

問4：読書と人を助けることが好きだから。enjoys reading and helping others。

問5：明確なコミュニケーション。communicate clearly。

問6：典型的な一日の仕事内容。typical working day。

問7：いいえ。does not know which library。

問8：司書たち。Librarians。

問9：I want to help other people.。want to＋原形。

問10：Mika is interested in becoming a librarian. She enjoys reading and helping people.。職業と理由を分ける。

B．創作英文2｜食品開発の仕事（問11〜20）

創作英文：Ken wants to learn how food products are developed. People who work in food development test ideas and ask customers what they need. A product may taste good, but it also needs to be safe. Ken is interested in science, so he hopes to study the relationship between food and health. He knows that teamwork is important because many people help make one product. He plans to research the subject before choosing a future job.

問11．Kenが調べたいことは？

問12．食品開発で行うことの一つは？

問13．味以外に必要とされる性質は？

問14．Kenの関心分野は？

問15．学びたい関係は？

問16．チームワークが大切と考える理由は？

問17．将来の仕事をすでに決めた？

問18．may taste goodのmayは？

問19．『食品は安全でなければなりません』を英語で。

問20．Kenの希望を英語2文で。

全文和訳

ケンは食品の開発方法を知りたいと考えています。食品開発に関わる人は案を試し、顧客の必要を調べます。味がよいだけでなく安全性も必要です。ケンは科学に興味があり、食品と健康の関係を学びたいと思っています。一つの製品には多くの人が関わるため、協力が大切だとも考えています。将来の仕事を決める前にさらに調べる予定です。

全解答・解説

問11：食品開発の方法。how food products are developed。

問12：試験・顧客のニーズ調査。test ideas / ask customers。

問13：安全性。safe。

問14：科学。science。

問15：食品と健康の関係。food and health。

問16：多くの人が製品に関わるから。many people help。

問17：いいえ。before choosing a future job。

問18：可能性。必ずそうだという断定ではない。

問19：Food must be safe.。must＋原形。

問20：Ken is interested in science. He hopes to learn how food affects health.。関心・希望を区別。

C．創作英文3｜都市の交通を考える仕事（問21〜30）

創作英文：Aya wants to know how people design safer streets. Transportation planners study how people travel and where problems happen. They may look at traffic data, but numbers alone cannot explain every problem. They also listen to people who use the roads. Aya thinks this work is meaningful because safe streets can help children and older people. She would like to compare different solutions before making a proposal. She has not decided which subject to study at university.

問21．Ayaが関心を持つ課題は？

問22．交通計画で調べることは？

問23．調査に利用するデータの例は？

問24．数字だけで全問題を説明できる？

問25．数字以外に行うことは？

問26．Ayaが意義を感じる理由は？

問27．提案の前にしたいことは？

問28．大学で学ぶ分野は決めた？

問29．『もっと安全な道が必要です』を英語で。

問30．Ayaの関心と具体的理由を英語2文で。

全文和訳

アヤは安全な道路の設計について知りたいと考えています。交通計画の仕事では人々の移動や問題が起きる場所を調べます。交通データを分析する場合もありますが、数字だけですべての問題は説明できません。道路利用者の話も聞きます。安全な道は子どもや高齢者の役に立つため、アヤは有意義な仕事だと考えています。提案前に複数の解決策を比較したいと思っていますが、大学で学ぶ科目はまだ決めていません。

全解答・解説

問21：より安全な道路の設計。safer streets。

問22：人々の移動や問題の発生場所。how people travel / where problems happen。

問23：交通データ。traffic data。

問24：できない。numbers alone cannot explain every problem。

問25：道路を利用する人の声を聞く。listen to people。

問26：子どもや高齢者に役立つから。help children and older people。

問27：異なる解決策を比較する。compare different solutions。

問28：まだ決めていない。has not decided。

問29：We need safer streets.。比較級safer。

問30：Aya is interested in safer streets. She thinks they can help children and older people.。事実と彼女の考えを分ける。

D．創作英文4｜地域で学習を支援する仕事（問31〜40）

創作英文：Rina is considering a job that supports learning in her community. She once helped younger children with reading at a local event. She enjoyed explaining difficult words in simple language. Rina thinks patience is important when helping someone learn. However, she also knows that people learn in different ways. She would like to ask experienced educators how they plan lessons and check understanding. She has not chosen a profession yet, but she wants to improve her communication skills.

問31．Rinaが考えている仕事の特徴は？

問32．過去に支援した相手は？

問33．そのとき支援した活動は？

問34．楽しかったことは？

問35．大切だと考える性質は？

問36．人によって違うと考えていることは？

問37．教育者に尋ねたいことの一つは？

問38．将来の職業は決定した？

問39．高めたい技能は？

問40．Rinaの経験・希望を英語2文で要約。

全文和訳

リナは地域で学習を支援する仕事を考えています。地域の行事で年下の子どもたちの読書を手伝い、難しい語を簡単な言葉で説明することが楽しかったそうです。学習支援には忍耐が大切だと考えつつ、人によって学び方が違うことも知っています。経験豊かな教育者に授業計画や理解度の確認法を尋ねたいと思っています。職業はまだ決めていませんが、コミュニケーション力を高めたいと考えています。

全解答・解説

問31：地域の学習を支援すること。supports learning in her community。

問32：年下の子どもたち。younger children。

問33：読書。reading。

問34：難しい語を簡単に説明すること。explaining difficult words。

問35：忍耐。patience。

問36：学び方。people learn in different ways。

問37：授業計画または理解度確認の方法。plan lessons / check understanding。

問38：いいえ。has not chosen a profession yet。

問39：コミュニケーション力。communication skills。

問40：Rina helped younger children with reading. She wants to improve her communication skills before choosing a job.。過去と将来の希望を区別。

職業を英語で説明する際のチェック

技能	よくある誤り	復習すること
仕事内容	将来の希望と実際の仕事内容を混同	want to / work involvesを区別
必要な技能	goodだけで具体性がない	communication / patience / teamworkを例に
理由	楽しい・面白いだけを繰り返す	自分の経験や具体的な影響を示す
確実性	could/mayを事実として断定	推測と確認済みの内容を分ける
インタビュー	質問に1文で答えて止まる	becauseとfor exampleを追加

学校の職業調べは日本語で課題が指定されている場合もあります。必ず学校の正式な指示で調べ学習を行い、本記事は付加的な英語練習として利用してください。

よくある質問

帝塚山学院中学校・関学コースの中2『お仕事図鑑』は全員参加ですか？

学校公式は中2全員が取り組む制作活動として紹介しています。

『お仕事図鑑』は英語で書く必修課題ですか？

公開資料からそのように断定できません。この記事の英文は慶英会の独自学習です。

関学コースにはネイティブ教員との個人面接がありますか？

学校公式は中学生段階から1対1インタビューテストを実施すると説明しています。具体的な設問内容は学校の案内を優先してください。

高校の英語課題を中2にそのまま適用してよいですか？

適切ではありません。中2の既習文法を優先し、難しい表現は必要に応じて学びます。

この教材は学校や大学の公式指導教材ですか？

いいえ。慶英会独自制作の英語練習です。

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