東京都市大学付属中学校（世田谷区）の中1・中2で「帰国生向けの英語取り出し授業は何をするのか」「海外では英語が得意だったのに日本の学校の試験では失点する」「取り出し授業に入れる条件や英検級を知りたい」とお悩みなら、最初に学校公式の週7回の英語のうち4回を別内容で学ぶ制度と、小テストの成績が不足する場合の指名制基礎補習を区別してください。学校公式の帰国生・グローバル入試案内では、英語力の高い生徒に少人数のネイティブ教員による現地校水準の取り出し授業を実施すると説明しています。一般・帰国生・グローバル入試の生徒は通常クラスでともに学び、英語の一部に異なるカリキュラムを設定しています。取り出し授業の希望者に4月の1週間トライアルが必要だったとの説明は過年度の学校資料にあり、現在の申込・判定条件は学校への確認が必要です。本記事では取り出し授業と基礎補習、通常の英語科目、英検を混同せず、中1・中2の読解・ライティング・発表に役立つ独自16問・全解答、14日間の復習計画を示します。
結論｜英語取り出し授業は高い英語力を伸ばす学習、補習とは別
- 対象：学校は「英語力の高い生徒」に英語の一部で取り出し授業を行うと説明。帰国生入試での入学だけで自動決定されるとは限らない。
- 授業回数：現行の公式案内では英語週7回のうち4回が取り出し授業。残りの授業・評価方法はその年度の学年案内を確認。
- 内容：少人数でネイティブ教員と現地校水準の教材・題材を学び、英語で内容を説明・発表する力を伸ばす。
- クラス：一般・帰国生・グローバル入試の生徒を通常クラスで混合編成。取り出し参加者が学校生活全体で帰国生だけの別クラスになるわけではない。
- 参加条件：過去の学校資料に希望制・1週間のトライアルの説明があるが、現在の選考・途中参加やクラス変更の条件は要確認。
- 基礎補習：英語の小テストなどの成績によって指名制の基礎補習がある。これは高英語力者向けの取り出し授業と別の制度。
中1・中2の保護者様は、本人の現在の英語力と学校で扱う実際の教材、評価・課題の仕組みを先に確認してください。「英検準1級があれば必ず参加できる」「帰国生全員が受講する」「取り出し授業参加なら日本語の文法テストは不要」といった判断は学校の説明から導けません。
学校公式①｜英語7回のうち4回をネイティブ教員が取り出し指導
学校公式「帰国生入試／グローバル入試について」は、英語力の高い生徒が週7回のうち4回、ネイティブ教員と少人数で現地校水準の内容を学ぶと案内しています。また「国際理解」では、帰国生の英語力をさらに伸ばす取り出し授業であると説明しています。
学校の外国語学習で英語に触れる時間を増やしていることと、生徒全員が現地校水準の課程に参加することは別です。学校の時間割、通常授業で扱う教科書・副教材と取り出し授業で使う資料の違いは、現在の教科担当者に確認しましょう。
学校公式②｜入学方式と取り出し授業への参加は別の判断
公式は、一般入試、帰国生入試、グローバル入試で入学した生徒が同じ通常クラスで学び、帰国生の割合が約6人に1人という学校環境を紹介しています。これは学校の広報上の概数で、2026年度のすべての学年における確定人数を表すものではありません。
取り出し授業では英語の4回分のみ別カリキュラムとなるため、学校で日本語によって学ぶ教科、国語での記述、学校生活のルール、通常授業の課題も大切です。帰国生で英語の会話が得意でも、学校固有の記述式設問に慣れる必要がある場合があります。
1週間のトライアルは現在も必須？過年度資料と最新条件を分ける
学校の過年度の2025年度帰国生向け学校ガイド（2024年版・帰国生Q＆A）には、受講希望者は4月当初の1週間のトライアルを受ける必要があること、中1から高1の4年間にわたる取り出し授業を週4時間実施することが記載されています。ただしこの資料は過年度の2025年度募集向け案内であり、2026〜2027年度の同一運用を保証しません。
現行の学校公式ウェブページは週7回のうち4回の取り出し授業を案内していますが、4月のトライアルの有無、判定方法、英検級の条件、途中参加・取り出しから通常授業への変更手続きについては最新の学校配布文書で確認してください。過去の資料が示す対象学年・授業形態を、将来の確定規定として転用しないことが重要です。
指名制基礎補習と取り出し授業はどこが違う？
学校公式「学習に不安のある生徒にはどのような対応を行いますか？」は、小テスト等の結果に応じて英語・数学の指名制基礎補習を行うこと、教科担当者や大学生チューターにも質問できることを案内しています。
英語力を伸ばす取り出し授業の対象者に「必ず補習を免除する」といった規定は確認できません。取り出し授業への参加の有無にかかわらず、学校の評価で不足する基礎単元があれば、学校の指示に応じて復習を行う必要があります。
取り出し授業の生徒に多い3つの英語のつまずき
①会話は流暢でも、答案・英作文の精度が不安定
現地校で豊富に会話をしてきた生徒でも、written Englishの綴り、冠詞、複数形、時制、主語と動詞の一致、句読点が不安定なことがあります。学校の定期考査に記述式問題がある場合、語彙のレベルを上げる前に実際の誤答の文法規則を確認しましょう。
例えばShe doesn’t likes science.と書いてしまう場合は、doesn’tの後ろは動詞原形likeです。口頭で自然な英語が話せることと、このような書き取りで正確に再現する力は分けて診断します。
②内容は理解できるが、説明文・レポートの根拠が曖昧
英語で科学や社会的な題材を学ぶ授業では、内容を面白いと感じても、Why?やHow do you know?に根拠をもって答えるのが難しい場合があります。文章にある事実、書き手の推測、自分の意見を別に整理し、根拠となる英文を示して短く答えます。
③英語の課題だけで日本語教科の復習時間がなくなる
帰国生・英語経験者も、通常クラスの国語・数学などの課題や、日本語で記述する活動があります。取り出し英語のレポートや発表の完成度を上げるために全時間を使い、他教科の提出物や健康・睡眠を犠牲にしないように学習時間を配分しましょう。学校の教科担当や大学生チューターの質問環境も活用できます。
中1の学習法｜説明文を読み「事実・理由・要約」に分ける
取り出し授業の課題が海外現地校水準の内容なら、短い説明文を読み、①中心となる事実、②その根拠、③自分の意見を整理しましょう。たとえば学校の科学的題材で、Some materials dissolve faster in warm water.という情報があれば、観察結果と理由を混同しないようにします。実際の授業題材・教科書・課題は学年の案内を優先してください。
まず2〜3文で内容を要約し、文中の情報に根拠があるかを示します。内容について日本語で理解した上で、英語で短く説明してみる方法もあります。単語力が不足しているのか、文章構造が難しいのか、テーマの知識が足りないのかを見分けると、効果的に復習できます。
中2の学習法｜段落ごとに論点を整理し、根拠のある英作文を書く
中2では複数段落の英文を読んでMain idea（中心となる考え）・Evidence（根拠）・Conclusion（結論）を分ける練習が役立ちます。英文を長くするより、伝えたいことと本文の根拠が対応しているか、becauseやhoweverでつないだ内容に矛盾がないかを確かめましょう。
例：I think schools should reduce plastic waste. Reusable bottles can help students use less plastic. は主張と理由を短い英文で表した例です。これは慶英会が作成した練習文で、学校が取り出し授業で指定している課題・トピックではありません。
通常英語・取り出し英語・英検は評価の仕組みを別々に管理する
- 通常授業：その学年の教科担当が指定する語彙・文法・小テスト・課題を確認。
- 取り出し授業：英文の内容理解・英語での発表・エッセイ・要約など、学校が実際に指定した課題と評価基準を確認。
- 英検：受検級ごとの読む・聞く・書く・話す出題方式を公式過去問で確認。
- 日本語の学習：国語や他教科で必要な文章読解・記述の習熟も学校の教材に合わせる。
英検準1級に合格していれば取り出し授業の英作文で必ず高評価になる、英検2級を持っていれば通常英語の課題が免除される、といったことは確認できません。実際の学校の評価表と本人の答案で判断しましょう。
【慶英会オリジナル16問】帰国生・英語経験者の読解と英作文を診断
以下は慶英会が独自に作った学習用問題です。東京都市大学付属中学校の取り出し授業、通常の英語テスト、入試、英検、教科書の正式な過去問ではありません。学校の学年や本人の英語力に合わせ、取り出し授業を受講していない場合や未習の内容は飛ばしてください。
問1〜4｜流暢さだけでは見えない文法・表現の正確さ
- 問1．Each student (has / have) a different opinion. 正しい語を選び、理由を書きなさい。
- 問2．She doesn’t knows the answer. を正しい英文に直しなさい。
- 問3．Yesterday we (discuss / discussed) our research plan. 正しい語を選び、理由を書きなさい。
- 問4．「いくつかのアイデアは役立つが、すべてが実行可能というわけではない」をSome ideas …で始めて自然な英文で書きなさい。
問5〜10｜架空の学校調査を扱う英文を読む
Two groups of students wanted to find out whether short breaks could help people concentrate while studying. Group A studied for thirty minutes without a break, while Group B studied for fifteen minutes, rested for five minutes, and then studied for another fifteen minutes. At the end of the activity, both groups answered ten questions about a short article. Group A answered seven questions correctly on average. Group B answered eight. However, there were only eight students in each group, and the two groups had not studied exactly the same materials before the activity. The teacher said the results were interesting, but they were not enough to prove that taking breaks always improves concentration. The students decided to repeat the activity with more participants and the same study materials.
この英文は仮想の学習調査を扱う独自教材であり、東京都市大学付属中学校の科学実験・取り出し授業・発表課題の実際の記録ではありません。結果を科学的事実として一般化しないでください。
- 問5．What did the students want to investigate? 英語で答えなさい。
- 問6．How did Group B organize its study time? 英語で答えなさい。
- 問7．Which group answered more questions correctly on average? 英語で答えなさい。
- 問8．How many students were in each group? 英語で答えなさい。
- 問9．Why did the teacher say the results did not prove that breaks always help? 日本語で二つの理由を示しなさい。
- 問10．What did the students decide to change when repeating the activity? 英語で答えなさい。
問11〜14｜要約・理由説明・質問への応答
- 問11．本文の調査の結果とその限界を、英語で二文に要約しなさい。
- 問12．「この結果は興味深いですが、より多くのデータが必要です」をHoweverかbutを使って英文にしなさい。
- 問13．友人からWhy can’t we say that breaks always help?と聞かれた。本文の事実に基づいて英文で答えなさい。
- 問14．同じテーマで調査を続けるため、教師へ英語で一つ質問しなさい。
問15〜16｜学校の制度を理解し復習を選ぶ
- 問15．帰国生で英検2級を取得済み。学校の取り出し授業への参加が必ず認められると判断してよいか。学校公式情報の範囲を説明しなさい。
- 問16．取り出し授業では英語で要約できるが、通常の学校の文法小テストで時制を繰り返し間違える。次の一週間で優先する具体的な復習を二つ提案しなさい。
独自16問の模範解答・詳しい解説
問1〜4｜文法と表現
- 1．has。 Each studentは意味として複数人を指し得ても文法上は単数扱いなのでhas。
- 2．She doesn’t know the answer. 助動詞doesn’tの後は動詞の原形know。
- 3．discussed。 Yesterdayが過去を示し、discussの過去形を用いる。
- 4．例：Some ideas are useful, but not all of them are practical. butで対比を示し、not allで部分否定を表す。
問5〜10｜読解と資料の解釈
- 5．Whether short breaks could help people concentrate while studying. 最初の文が調査の目的。
- 6．They studied for fifteen minutes, took a five-minute break, and studied for another fifteen minutes. 第2文に手順が示されている。
- 7．Group B. Group Aは平均7問、Bは平均8問。
- 8．Eight students. each groupに8人と明記。
- 9．例：各グループの人数が8人と少なかったことと、活動前に両グループが全く同じ教材を学んでいたわけではないこと。
- 10．They decided to use more participants and the same study materials. 最終文が根拠。
問11〜14｜要約・応答
- 11．例：Group B answered more questions correctly on average than Group A. However, the groups were small and had different learning backgrounds, so the results were not conclusive. 結果と限界の双方を含む。
- 12．The results are interesting, but we need more data. Howeverを用いるならThe results are interesting. However, we need more data.でもよい。
- 13．例：Each group had only eight students, and the groups did not have the same background before the activity. 本文に記載された限界を示す。
- 14．例：Could we repeat the activity with the same materials and more students? 教師に対する適切な質問。
問15〜16｜学校制度と学習判断
- 15．判断できない。 学校は英語力の高い生徒向けの取り出し授業を公式紹介しているが、英検2級という資格のみで参加を自動的に確約しているわけではない。現年度の参加・トライアル・判定条件を学校へ確認する。
- 16．例：①通常授業の小テストで間違えた時制を学校の例文へ戻って復習し、翌日別の英文で自力再テストする。②取り出し授業での要約・読解も、学校で指定された範囲で継続し、他教科や学校課題を後回しにしない。
問1〜4は文法の正確性、問5〜10は本文からの根拠抽出、問11〜14は事実・解釈・意見を分けて書く力の確認です。文字による問題で実際の聞き取り・対話の即応力や、学校の取り出し授業の参加資格を判定することはできません。
中1・中2の14日間学習モデル｜通常英語と取り出し授業の両方を確認
以下は慶英会が考案した家庭学習モデルであり、学校の公式な取り出し授業の宿題・英語テストの日程・英検級別授業のプログラムではありません。本人の当年度の学校教材と教員からの指示、睡眠・他教科を優先し、必要な活動を選んでください。
- 1日目：通常授業・取り出し授業それぞれの学校課題と返却答案を分けて集める。
- 2日目：通常授業の小テストで間違えた文法・語彙を三つ選び、理由を説明できるか確認する。
- 3日目：取り出し授業の英文の中心となる主張を一文でまとめる。
- 4日目：前日の主張に対する根拠を本文から二つ探す。
- 5日目：わからない語句について本文の意味と文脈を確認し、短い別文で使ってみる。
- 6日目：学校が指定した英作文を見直し、冠詞・数・時制・句読点の誤りを分類する。
- 7日目：通常授業の文法誤答を新しい英文で再テストし、学校の質問支援を利用する準備をする。
- 8日目：学校の新しい課題を優先し、先週学んだ説明文を別の言葉で一段落に要約する。
- 9日目：同じテーマの異なる意見を読み、根拠と意見を区別する。
- 10日目：自分の意見と理由を短い英作文で書き、説明の飛躍がないか確認する。
- 11日目：学校の許可された音源・発表教材を使い、聞き取りが難しい内容を文字と照合する。
- 12日目：説明文についてWhy do you think so?などの質問に一文で答える練習をする。
- 13日目：通常授業と取り出し授業の両方で、間違えた英文の類題を答えなしで解く。
- 14日目：初日の答案と比較し、どの単元・学習技能に不足が残るかを一つ決める。
この計画で必ず英語の評定・英検スコアが上昇する、取り出し授業へ参加できると保証するものではありません。取り出し授業の参加を希望していない生徒は、学校で実際に受けている英語授業の復習に置き換えてください。
テストでの失点が多い場合｜学校へ持参する質問メモ
- 通常英語の小テスト・定期考査・英作文、取り出し授業のレポートのうち何に関する質問か。
- 問題番号、課題名、自分の解答、学校が示した模範解答やコメント。
- 分からない箇所が文法・語彙・文章の内容・理由の説明・発表のどれか。
- 学校から示された評価観点と、自分の答案との差は何か。
- 教員から説明を受けた翌日に、異なる英文で自力再現できるか。
取り出し授業は高英語力向けの学習で、補習が必要な生徒への追加支援は別に行われます。学校の教科担当者・大学生チューターの質問制度で解決できる場合は、無理に外部指導を増やす必要はありません。
保護者様が学校へ確認したい8項目
- 2026年度・2027年度に適用される取り出し授業の希望受付・英語力判定・参加条件。
- 4月の1週間トライアルが今もあるか、途中参加・取りやめ・再判定が可能か。
- 英検取得級・英語外部試験と取り出し授業の参加判断の関係。
- 週7回のうち4回でどの科目・教材が通常授業から切り替わるか。
- 通常授業・取り出し授業の各課題が成績へどのように反映されるか。
- 取り出し授業のレポート・長文・発表に求められる英語のレベルと評価方法。
- 学校の英語・数学指名制補習とチューター利用の対象・時刻・費用。
- 本人が英語で高い能力を持つ一方、日本語での試験・その他教科に不安がある場合の学習相談窓口。
英検の取得級だけでの自動選抜・途中参加可否・退出条件など、学校サイトに明記されていないことを外部の記事で保証することはできません。必ず本人の学年へ適用される学校の正式な文書と面談で確認してください。
よくある質問｜東京都市大学付属中学校の英語取り出し授業
Q．英語の取り出し授業は週何回ですか？
学校公式の現在の帰国生・グローバル入試紹介では、英語週7回のうち4回を取り出し授業として実施すると説明しています。具体的な授業の割り当ては学年の時間割を確認してください。
Q．帰国生だけの別ホームルームに分かれるのですか？
学校は一般入試・帰国生入試・グローバル入試の生徒を通常クラスで混合編成する方針を案内しています。英語の一部だけ別の内容で学ぶ取り出し授業と、学校生活全体のクラス編成は別です。
Q．2026年度も参加するために1週間のトライアルが必須ですか？
2025年度募集向けの過年度の学校ガイドには4月当初の1週間トライアルが記載されています。ただし2026年度以降にも全く同じ条件が続いているかは現在の学校の正式案内を確認してください。
Q．英検2級・準1級があれば取り出し授業に必ず入れますか？
学校公式は高い英語力を持つ生徒向けの制度として案内していますが、特定の英検級だけで自動的に参加できるとは確認できません。本人の英語力と学校のトライアル・選考条件を確認してください。
Q．取り出し授業は英語が苦手な生徒向けの補習ですか？
いいえ。現地校水準の英語学習を通じて高い英語力を伸ばす授業です。小テスト等の成績が不足する場合の指名制基礎補習は別に案内されています。
Q．英検の上位級の対策を先に始めた方がよいですか？
英検の受験級を選ぶ際には本人の目標と公式問題の正答状況を確認します。学校の通常授業や取り出し課題に未理解がある場合は、その復習を優先し、英検の形式別対策を無理のない範囲で追加しましょう。
Q．取り出し授業では日本語での学校試験が不要になりますか？
学校公式情報からそのような免除を確認できません。国語・数学など日本語で学ぶ授業や、学校の教科担当が指定する課題は別に重要です。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
学校の一般向け英語案内だけで取り出し授業の教材をNEW TREASUREだと断定できません。なお、学校の英語R・Gの教材と小テストについては別の学校英語対策記事でも扱っています。取り出しの実際の教材・対象学年・版は本人の学校配布資料を優先してください。
帰国生・英語経験者の取り出し授業と学校英語でお困りの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、実際の学校教科書・副教材・定期考査答案・英作文・長文読解・英検の目標に合わせたオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを提供しています。帰国生・英語経験者の生徒様については、流暢に話せる英語と、学校の記述試験や内容説明で求められる正確な英語を分けて確認します。
学校の補習・教員やチューターへの質問で改善できる場合は外部塾の追加は不要です。現地校水準の英文読解・要約・英作文と日本の学校の英語試験を両立できず困っている場合には、慶英会公式サイトから最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。慶英会は東京都市大学付属中学・高等学校の公式提携塾ではなく、取り出し授業への参加・成績向上・英検合格を保証するものではありません。
学校公式資料・最終確認日
- 東京都市大学付属中学校｜帰国生・グローバル入試と英語取り出し授業
- 東京都市大学付属中学校｜国際理解（現地校水準の授業）
- 東京都市大学付属中学校｜2025年度帰国生向け学校ガイド（過年度のトライアル）
- 東京都市大学付属中学校｜学習に不安のある生徒への指名制基礎補習・質問対応
- 日本英語検定協会｜英検公式級別情報
情報確認日：2026年10月12日。学校の最新ウェブページで確認できる週7回中4回の取り出し授業と、過年度の資料に掲載されたトライアルを区別しています。独自16問・解答・14日間の学習計画は慶英会が作成した学習教材であり、学校の正式な取り出し課題や英検過去問ではありません。本人に適用される参加条件・授業評価・教材・補習は学校の最新の案内を優先してください。