多摩大学目黒中1・中2の英語長文｜読めるのに設問の根拠が見つからない人へ【独自4長文40問】

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【結論】多摩大学目黒中学校の中1・中2で、英単語の意味は分かるのに初見長文の設問で失点する場合、全文和訳に時間をかける前に「設問が何を尋ねるか→本文の根拠はどこか→答えに必要な情報は何か」を順に確認します。学校公式は中1・中2を6年間の基礎・基本の徹底期と位置づけ、英語では読む・書く・聞く・話すの4技能を重視しています。この記事では学校教材の転載を避け、通知文・実験報告・比較・意見文という異なる4ジャンルの慶英会オリジナル40問で、根拠を探す力を鍛えます。

多摩大学目黒中学校の英語：公式情報と学習支援

多摩大学目黒中学校は東京都目黒区下目黒4-10-24にある私立中高一貫校です。公式「学びの流れ」は中1・中2を基礎基本の学習期とし、英語4技能を柱に、特進クラスは英検3級以上、進学クラスは4級取得を目安としています。「校内での学び」では1人1台のiPad、Webテスト配信、ラーニングセンターを紹介しています。級の「目安」はすべての生徒の絶対的な進級要件を意味するものではありません。

学校公式：学びの流れ／中1・中2英語、校内の学び／iPadとラーニングセンター。情報確認日：2026年11月3日。学校の採用教科書、実際のテスト形式・配点・範囲は公開概要だけから確定できないため、本人の指定教材を優先してください。

Webテストの正解と、初見長文の根拠を探す力は別に点検する

オンラインテストは、形式によって語彙・文法・読解など多様な技能を測れます。「Webだから読解力がつかない」とは言えません。一方、選択肢の助けがある問題と、未知の文章から必要な情報を自分で探す問題では解き方が変わります。本人が使う学校課題の形式を確認し、学校指定の学習を続けながら、独自の初見文章で学力をチェックします。

設問を4つの型に分類する

1. 明示情報：What/When/Where/How many。本文の特定箇所から答える。
2. 理由・目的：Why/What for。because/to＋動詞などが手掛かり。
3. 対比・変化：Which is different/What changed。二つの条件や時点を比較する。
4. 主旨・推論：What is the main point/What can be inferred。全文の複数箇所を根拠に答える。

四つのうち、前半二つが苦手なら情報検索、後半二つが苦手なら論理関係や文章全体の構造を確認します。答えの正確性が落ちたときは、知らない単語が原因か、設問の要求を誤解したのかを分けて記録します。

同じ単語力でも読解点が変わる：ジャンルごとの注意点

通知文：条件・締切・例外の区別

図書館の通常閉館時刻と臨時閉館時刻、応募締切と開催開始日を取り違えないようにします。until、by、after、howeverのような小さな語が答えを左右します。

実験報告：予想・原因・検証・結論

まず問題点を確認し、測った変数、比較の条件、結果の順に読みます。生徒が最初に考えた仮説と、実験で確かめた結果を混同しないことが重要です。

比較文：長所・短所と最終決定

二つの選択肢を比較するときは「時間」「コスト」「天候」などの軸を列ごとに整理します。最初に人気だった案が最終決定とは限りません。

意見文：主張・理由・反論への対応・条件

I suggest…の主張に加え、Some students may say…のような反論、If…のような例外と検証条件を確認します。強い主張と、相手の事情を考慮する柔軟な案を区別します。

週4回15〜20分の家庭学習法

1. 1回目：通知文の日時・場所・締切・例外に線を引いて、英文で一問一答する。
2. 2回目：実験報告を問題→原因→検証→結論の4マスに分ける。
3. 3回目：比較文を選択肢A/Bの長所・短所でまとめ、最終決定を説明する。
4. 4回目：意見文の主張・根拠・反論・条件を書き出し、英語で自分の意見を2文にする。

学校の課題が多いときは追加の長文を減らし、本人の指定教材の1段落を使って上の4マス整理だけ実施します。長文演習の目標は「何分読んだか」より「根拠の場所を示して正答できるか」です。

完全オリジナル4長文40問｜初見の根拠・比較・理由・意見

4つの初見英文について各8問、計32問。続いて本文を要約・説明する独自英作文8問、合計40問です。全英文・日本語訳・模範解答・根拠説明を掲載しています。学校の実際の定期テスト・採用教科書や英検公式問題を再現したものではありません。

第1題：学校の変更通知｜The New Library Schedule（問1〜8）

慶英会オリジナル英文

Notice to students: The library will close at 4:00 p.m. on Thursday because the staff will prepare for a book exhibition. It usually closes at 6:00 p.m. Students who want to return books may use the return box near the main entrance after 4:00 p.m. However, they cannot borrow new books at the return box. The exhibition will begin at 10:00 a.m. on Friday and will continue until the following Wednesday. All students may visit it during lunch breaks. Students who want to join the volunteer team must send an email to Ms. Green by Tuesday evening. Volunteers will help visitors find books and answer simple questions. Please check the school website for changes if heavy rain is expected.

全文和訳：生徒へのお知らせ。木曜、図書館は本の展示会の準備のため午後4時に閉館します。通常は午後6時です。4時以降は正面入口近くの返却箱で本を返せますが、そこでは新しい本は借りられません。展示会は金曜午前10時から翌週水曜まで続きます。昼休みに見学できます。ボランティア希望者は火曜の夕方までにグリーン先生へメールします。ボランティアは本探しや簡単な質問対応を手伝います。大雨が予想される場合は学校サイトで変更を確認してください。

問題：英語で答え、答えの根拠となった英文を探してください。

1. Why will the library close early on Thursday?
2. What time does the library usually close?
3. Can a student borrow a new book at the return box?
4. When does the exhibition begin?
5. How long will the exhibition continue?
6. What is the deadline to volunteer?
7. What will volunteers help people do?
8. What should students do if heavy rain is expected?

第1題の解答と根拠（問1〜8）

1. Because the staff will prepare for a book exhibition. ／ because以下が明示的な理由。
2. At 6:00 p.m. ／ usuallyは通常時、Thursdayの変更時刻と区別。
3. No, students cannot borrow new books there. ／ returnとborrowを混同しない。
4. At 10:00 a.m. on Friday. ／ 金曜の開始時刻と木曜の閉館を区別。
5. Until the following Wednesday. ／ 翌週水曜まで。
6. Tuesday evening. ／ 展示開始と応募締切は異なる。
7. Find books and answer simple questions. ／ 二つの役割を答える。
8. Check the school website for changes. ／ 条件if heavy rainに対応する行動。

第2題：改善提案の報告｜A Small Garden（問9〜16）

慶英会オリジナル英文

Last spring, students in Class 2B planted vegetables in a corner of the school yard. At first, they chose a place behind the gym because it was quiet. After two weeks, most plants were growing slowly. The students measured the amount of sunlight and found that the area was shaded for much of the day. Their first idea was to add more water, but the teacher asked them to check the cause before acting. The students compared the shaded area with another place near the southern wall. They moved half of the plants to the sunnier place and kept the others where they were. Three weeks later, the plants in the sunny area were taller. The class decided to move the remaining plants. In their report, they wrote that changing one condition at a time helped them understand the results.

全文和訳：2年B組は昨春、校庭の片隅で野菜を育てました。初めに静かな体育館裏を選びましたが、2週間後も大半の植物の成長が遅いままでした。日照量を測ると、一日の多くが日陰でした。最初は水を増やそうとしましたが、先生は行動の前に原因を確かめるよう促しました。日陰と南側の壁近くを比較し、半数の植物を日当たりのよい場所へ移し、残りはそのままにしました。3週間後、日当たりのよい場所の方が高く成長したため残りも移しました。報告書では一度に条件を一つ変えることが結果の理解に役立ったと書きました。

問題：英語で答え、答えの根拠となった英文を探してください。

1. Why did Class 2B first choose the space behind the gym?
2. What problem appeared after two weeks?
3. What did the students measure?
4. What was their first proposed solution?
5. Why did the teacher ask them to wait?
6. How did they test the new location?
7. Which plants grew taller after three weeks?
8. What was the report’s main lesson?

第2題の解答と根拠（問9〜16）

1. Because it was quiet. ／ 初期選択の理由。
2. Most plants were growing slowly. ／ 時間の目印After two weeks。
3. The amount of sunlight. ／ 測定対象を特定。
4. Adding more water. ／ 最初の案と最終案を区別。
5. To check the cause before acting. ／ 原因確認の重要性。
6. They moved half the plants and left the others in the original area. ／ 比較実験の条件を答える。
7. The plants in the sunny area. ／ 結果と予想を区別。
8. Changing one condition at a time helped them understand the results. ／ 報告の主旨を述べる。

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第3題：二つの選択肢の比較｜The School Trip（問17〜24）

慶英会オリジナル英文

The student committee had to choose between two places for the autumn school trip: a science museum in the city and a nature center in the mountains. The museum could be reached in forty minutes by train, and it had many indoor exhibits. The nature center was two hours away by bus, but students could walk through a forest with a guide. Some committee members preferred the nature center because they wanted to study plants outdoors. Others preferred the museum because the travel time was shorter and the activities could continue even if it rained. Instead of voting immediately, the committee sent a short survey to the class. Most students said they wanted hands-on learning, but many also worried about long travel. The committee finally chose the museum and arranged a guided experiment. The decision did not satisfy everyone, but it reflected both interests and practical limits.

全文和訳：生徒委員会は秋の校外学習先として、市内の科学博物館と山の自然センターを比較しました。博物館は電車40分で屋内展示が多く、自然センターはバス2時間ですがガイドと森林を歩けます。植物の屋外学習を重視する人は自然センター、移動時間や雨天時の活動を重視する人は博物館を希望しました。委員会はすぐに投票せず、クラスへ短い調査を行いました。体験型学習を望む人が多い一方、長距離移動を心配する人も多くいました。最終的に博物館を選び、ガイド付き実験を追加します。全員が満足したわけではありませんが、希望と現実的な制約の両方を反映しました。

問題：英語で答え、答えの根拠となった英文を探してください。

1. What two destinations were considered?
2. How long would the trip to the museum take?
3. What activity was possible at the nature center?
4. Why did some students prefer the museum?
5. Did the committee vote immediately?
6. What did the survey show?
7. Which destination was finally chosen?
8. How did the committee respond to the wish for hands-on learning?

第3題の解答と根拠（問17〜24）

1. A science museum and a nature center. ／ 比較対象を正確に。
2. Forty minutes by train. ／ 時間と交通手段。
3. Walking through a forest with a guide. ／ 自然センター固有の利点。
4. Because travel was shorter and indoor activities could continue in rain. ／ 二つの利点を説明。
5. No. It surveyed the class first. ／ instead of voting immediatelyが根拠。
6. Students wanted hands-on learning but worried about long travel. ／ 希望と懸念を同時に示す。
7. The science museum. ／ 最終決定。
8. It arranged a guided experiment at the museum. ／ 選択と補完策の関係。

第4題：意見の理由と反論｜Should We Have a Phone-Free Hour?（問25〜32）

慶英会オリジナル英文

Dear Student Council, I suggest having one phone-free hour in the school common room after lunch. Students often sit together but look at their screens instead of talking. During the hour, phones would be kept in bags, and the room could offer board games and drawing materials. Some students may say that phones help them contact their families. That is a fair concern. I do not suggest banning phones all day. Students with urgent needs could use a phone outside the room. We could also test the plan for two weeks before making a final decision. If more students begin talking and playing together, the idea may be useful. If the rule causes serious problems, we should change it. Please ask students for their opinions before starting the trial. Best regards, Nao

全文和訳：生徒会のみなさんへ。ナオは昼食後の共用室に1時間の携帯電話を使わない時間を提案しています。生徒が一緒にいても画面を見て会話が少ないからです。その時間は電話を鞄に入れ、ボードゲームやお絵かきを用意します。家族との連絡に電話が必要という反論はもっともで、終日禁止を提案するわけではありません。緊急時には共用室の外で使えます。最終決定の前に2週間の試行をし、会話や交流が増えれば役立つかもしれません。重大な問題が起きれば変更します。試行前に生徒の意見を聞くよう要望しています。

問題：英語で答え、答えの根拠となった英文を探してください。

1. What change does Nao propose?
2. What problem does Nao want to solve?
3. What activities could replace phone use?
4. What concern does Nao recognize?
5. Does Nao want to ban phones all day?
6. Where could a student use a phone for an urgent need?
7. How long would the trial last?
8. What condition would lead to changing the plan?

第4題の解答と根拠（問25〜32）

1. A phone-free hour in the common room after lunch. ／ 場所・時間の限定を含める。
2. Students look at screens instead of talking to each other. ／ 提案の原因。
3. Board games and drawing. ／ 具体的代替活動。
4. Students may need phones to contact their families. ／ 反論への配慮。
5. No. The proposal is only for one hour in one room. ／ 極端な解釈を避ける。
6. Outside the common room. ／ 緊急時例外。
7. Two weeks. ／ 期間の明示。
8. If the rule caused serious problems. ／ 提案を修正する条件。

読み取った内容を英作文へ変える独自8問（33〜40）

本文の根拠に基づき、1〜2文で書いてください。模範解答以外にも意味が正確で自然な英文は正解として扱えます。

1. 通知文1の締切を友だちに知らせる英語1文を書く。
2. 通知文1で「本の返却と貸出は違う」と説明する英語2文。
3. 報告文2の最初の問題を英語1文で要約する。
4. 報告文2から因果関係を示す英語2文。
5. 比較文3で二つの行き先を移動時間で比較する英語1文。
6. 比較文3の委員会の決定を理由つき2文で説明する。
7. 意見文4で反論への配慮を英語2文で要約する。
8. 意見文4の提案に条件付きで賛成する英語2文。

英作文8問の全模範解答・解説

1. If you want to volunteer, email Ms. Green by Tuesday evening. ／ if節＋命令。
2. You can return books at the box after 4:00 p.m. You cannot borrow new books there. ／ return/borrowの対比。
3. Most of the plants grew slowly because they did not get enough sunlight. ／ 事象と原因。
4. The shaded area received less sunlight. The plants there grew more slowly. ／ 証拠と観察をつなぐ。
5. The museum is easier to reach than the nature center. ／ 比較級。
6. The committee chose the museum. It had a shorter journey and allowed indoor activities. ／ 決定と根拠を一体に。
7. Some students need phones to contact their families. Nao suggests letting them use phones outside the common room. ／ 相手の理由を認めた上で代案。
8. I support a two-week trial because it may encourage conversation. The council should review any problems before extending it. ／ 意見＋理由＋検証。

答案を見たら失点の原因を5分類する

1. 設問の読み違い：WhenをWhereとして理解するなど。まず疑問詞へ丸を付ける。
2. 情報の取り違い：通常時刻と変更時刻、仮説と結論、案Aと案Bを混ぜる。
3. 論理の取り違い：because、however、although、ifの関係を逆に読む。
4. 英文の作り方：本文の主語と異なる主語で答え、動詞の形が合わない。
5. 表現の不足：意見や要約に理由・証拠がなく、本文から離れた感想になっている。

翌日は同じ長文を何度も解いて暗記の正答率を上げるより、同じ構造で題材の違う新しい文章を読み、失点した種類の設問が解けるか確かめます。正答率や英検の級だけで他の技能まで自動的に保証されるわけではありません。

よくある質問

多摩大学目黒の英語は中1・中2から英検3級が必須ですか？

学校公式では、特進クラスで英検3級以上、進学クラスで4級を目安に基盤を固めるとしています。すべての生徒が一律に同じ級を必ず取得しなければ進級できない、という意味には読み替えられません。

Webテストで高得点なら長文は安心ですか？

形式と出題技能によります。未知の通知文・比較・理由説明を正確に読み取れるかを別に確かめると、得意・不得意を絞れます。

分からない単語はすべて辞書で調べるべきですか？

設問を解く鍵になる語句は確認しますが、全文の語をすべて調べる前に、誰が何をしたか、時刻・理由・逆接などの手掛かりから大意を把握する方が演習の目的に合う場合があります。

ラーニングセンターと家庭学習をどう使い分けますか？

学校公式が示す校内支援を最優先にし、分からない英文の解説を聞いた後は翌日家庭で答えを見ずに類題を解きます。同じ失点が続くかどうかを検証してください。

学校公式出典・関連する慶英会教材

学校公式：学びの流れ｜4技能と英検の目安、校内での学び｜iPad・Webテスト・ラーニングセンター。関連記事：Webテストで正解しても英作文が書けないとき、英検3級Eメール・意見英作文対策。

公式情報確認日：2026年11月3日。4長文、40問と全解答・和訳は慶英会が独自に制作した練習問題です。学校の公式予想問題ではありません。多摩大学目黒中1・中2の定期試験答案・学校教材を使って読解の失点原因を確認したい場合は、以下の慶英会無料体験・個別学習相談をご利用ください。

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