慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
多摩大学附属聖ヶ丘中学校（東京都多摩市）の中1・中2で、英語の発表は準備できるのに、発表後に「なぜ」「具体例は」と質問されると返答が止まる場合、5領域を別々に鍛えるのではなく、短い発表と質問・英作文を一続きにする練習が有効です。学校公式の英語科紹介は「聞く・読む・話す（やり取り）・話す（発表）・書く」の5領域を重視し、全学年でネイティブ教員によるアウトプット活動を行うと説明しています。慶英会オリジナル8場面40問・全解答と、発表から質問応答へつなぐ14日間の家庭学習を提供します。
この記事に登場する学校行事・発表内容・会話は慶英会の創作です。実際の多摩大学附属聖ヶ丘中学校の授業で提示された課題、英語発表台本や学校の定期試験を再現したものではありません。
結論｜1分の発表より「質問に理由を一文で答える」ことを先に練習
発表では自分の内容を一方的に伝えますが、質問を受けると話題を切り替えて応答する必要があります。まず質問の疑問詞を聞き取り、I think …／Because …の形で短く答え、根拠になる事実を一つ述べます。聞き取れないときにはCould you say that again?と確認し、推測で答えないようにします。
学校公式で確認できる5領域と聖SSR
| 領域・仕組み | 学校公式の方針 | 家庭で試すこと |
|---|---|---|
| 聞く | 音声から相手の意図を理解 | Who・What・Whyの聞き取り |
| 読む | 文章の情報と理由を理解 | 本文から根拠を示す |
| 話す：やり取り | 相手の質問に応じる | 短い回答・聞き返し・追加質問 |
| 話す：発表 | 一つの考えを順序立てて伝える | 主張・理由・例を述べる |
| 書く | 正しい語順・動詞の形で自分の考えを記述 | 発話内容を紙へ書き、翌日に再現 |
| 聖SSR | 大学生・大学院生のメンターへ学習の質問ができる | 授業で止まった質問を具体化 |
公式一次情報：多摩大学附属聖ヶ丘中学高等学校｜各教科の指導・英語5領域、学校公式Q&A・聖SSRと小テスト・補習、聖SSR・学校生活。学校公式では習熟度別の英語・数学授業は中3からと説明しており、中1・中2が必ず同じレベル別クラスで学ぶとは推測しません。
発表の質問に答えられない4つの原因
原稿を覚えることに時間を使いすぎる
原稿を閉じて「言いたいこと・理由・具体例」を一文ずつ説明できるか確認しましょう。
Whyに答えず、行動だけ繰り返す
理由を求められた場合、becauseで根拠を添えます。
英語を話した後に動詞の誤りを見直さない
発話した文を手書きし、三単現・過去形・助動詞の形を確認します。
質問が聞き取れないとすぐ黙る
Could you explain the question again?などの聞き返しを準備します。
8場面・オリジナル40問｜発表から即興の質問・返答へ
各場面5問、計40問です。会話を声に出し、最後の自由英作文では自分の意見・理由を使って答えてください。すべて慶英会が新たに作成した架空の活動で、学校の正式な発表・評価を示すものではありません。
場面1｜学校で好きな教科を発表（問1〜5）
英文：A: My favorite subject is science. I enjoy learning how the natural world works. / B: Which science topic do you like best? / A: I like plants because I can observe them in our garden. / B: What did you observe last week?
全文和訳：A：好きな教科は理科です。自然界の仕組みを学ぶのが楽しいです。 / B：理科のどの分野が一番好きですか。 / A：庭で観察できるので植物が好きです。 / B：先週何を観察しましたか。
- Aの好きな教科
- Bが最初に尋ねた内容
- Aが植物を好きな理由
- What (did / does) you observe last week?
- 先週の観察を英語一文で答える
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面2｜読書感想と根拠（問6〜10）
英文：A: I think the main character was brave. / B: Why do you think so? / A: She helped her friend even though she was afraid. / B: Which part of the story shows that?
全文和訳：A：主人公は勇敢だったと思います。 / B：なぜそう考えますか。 / A：怖がっていても友達を助けたからです。 / B：物語のどの部分がそのことを示していますか。
- Aの意見を英語で
- Bの理由質問
- Aが挙げた根拠
- She (help / helped) her friend yesterday.
- 本文の根拠を求める別の質問を英語で
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面3｜二つの意見を比較（問11〜15）
英文：A: I think we should plant more trees near the playground. / B: That sounds good, but there is little space there. / A: We could use large pots instead. / B: Maybe. How would the pots help?
全文和訳：A：校庭の近くにもっと木を植えるべきです。 / B：よい案ですが、場所が狭いです。 / A：代わりに大きな鉢を使えます。 / B：そうかもしれません。鉢はどう役立ちますか。
- Aの提案
- Bの反対理由
- Aの代案
- We should (use / using) large pots.
- 鉢が役立つ理由を考えて英文に
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面4｜学校行事の説明（問16〜20）
英文：A: Our class prepared a short presentation for a school event. / B: What was your role? / A: I made a chart and explained the results. / B: Why did you use a chart instead of a long paragraph?
全文和訳：A：クラスで学校行事の発表を準備しました。 / B：あなたの役割は何でしたか。 / A：表を作って結果を説明しました。 / B：長い文章の代わりに表を使ったのはなぜですか。
- Aが準備したもの
- Aの役割
- Bが聞いたのは何の理由か
- I (make / made) a chart yesterday.
- 表を使った理由を一文で
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面5｜外国人講師の質問を聞き返す（問21〜25）
英文：A: Could you compare these two pictures? / B: Sorry, do you mean the colors or the number of people? / A: Either one is fine. Please choose one difference. / B: In the first picture there are three people, but in the second there are four.
全文和訳：A：二枚の写真を比較できますか。 / B：すみません、色ですか、それとも人数ですか。 / A：どちらでも構いません。違いを一つ選んでください。 / B：一枚目には3人、二枚目には4人います。
- Aの最初の指示
- Bが聞き返した二つの観点
- Either one is fine. の意味
- There (is / are) four people.
- 聞き返しに使える別の丁寧な英文
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面6｜English Campを想定した予定変更（問26〜30）
英文：A: Our outdoor activity may be canceled because of rain. / B: What will we do instead? / A: We can have a language game in the classroom. / B: That sounds fun. What should we bring?
全文和訳：A：雨で屋外活動が中止になるかもしれません。 / B：代わりに何をしますか。 / A：教室で言語ゲームができます。 / B：楽しそうですね。何を持っていけばいいですか。
- 屋外活動が中止となる可能性の理由
- 代替の活動
- Bが最後に尋ねた内容
- We can (have / having) a language game.
- 持ち物が分からないときの質問
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面7｜学校の小テストの反省（問31〜35）
英文：A: I knew the meaning of the words, but I made mistakes in my sentences. / B: What kind of mistakes? / A: I forgot the -s after ‘she’ and used the past tense after ‘did’. / B: Let’s compare the sentences and practice again tomorrow.
全文和訳：A：単語の意味は分かりましたが文に誤りがありました。 / B：どんな間違いですか。 / A：sheの後の-sを忘れ、didの後で過去形を使いました。 / B：文を比べて明日また練習しましょう。
- Aが分かっていたこと
- 誤りがあった場所
- 二つの誤りの種類
- Did she (went / go) to school?
- 小テスト後の具体的な復習を英文で
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
場面8｜英語発表の最後に質問を受ける（問36〜40）
英文：A: Thank you for listening to our presentation about recycling. / B: What can students do to reduce waste at school? / A: We can use reusable bottles and sort paper carefully. / B: Which idea would be easiest to start tomorrow, and why?
全文和訳：A：リサイクルの発表を聞いてくれてありがとうございます。 / B：学校のごみを減らすために生徒は何ができますか。 / A：繰り返し使えるボトルを使い、紙を丁寧に分別できます。 / B：明日から始めやすいのはどちらで、その理由は何ですか。
- 発表のテーマ
- Aの挙げた二つの対策
- Bが最後に求めた情報
- Students should (sort / sorting) paper carefully.
- 簡単な対策を選び理由を一文で
発表者役と質問者役を交代し、答えを一つ自分の生活に書き換えてみましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答と解説
自由英作文は一例です。別の根拠でも、質問と内容が一致し文法が自然であれば正解です。
| 問 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | Science. | 冒頭の好きな教科。 |
| 2 | Which science topic A likes best. | 話題を具体化した質問。 |
| 3 | Because A can observe them in a garden. | becauseで理由を説明。 |
| 4 | did | last weekの過去。 |
| 5 | I observed flowers growing near the window. | 自由応答の模範例。 |
| 6 | The main character was brave. | 意見の内容。 |
| 7 | Why do you think so? | 理由の確認。 |
| 8 | She helped her friend despite being afraid. | 怖がりながら助けた行動。 |
| 9 | helped | yesterdayの過去形。 |
| 10 | What evidence supports your opinion? | evidenceは根拠。 |
| 11 | Plant more trees. | 提案する行動。 |
| 12 | There is little space. | 制約を説明。 |
| 13 | Use large pots. | 代替策。 |
| 14 | use | should＋原形。 |
| 15 | They could make it possible to grow plants in a small space. | 限られた場所で育てる例。 |
| 16 | A short presentation. | 短い発表。 |
| 17 | Made a chart and explained results. | 二つの仕事。 |
| 18 | Why A used a chart. | 理由を問う質問。 |
| 19 | made | makeの過去形。 |
| 20 | Because a chart makes the information easier to understand. | 具体的な理由の一例。 |
| 21 | Compare two pictures. | 比較が目的。 |
| 22 | Colors and the number of people. | 色と人数。 |
| 23 | どちらでも構いません。 | Eitherの意味。 |
| 24 | are | 複数peopleにare。 |
| 25 | Could you explain the task again, please? | Could you＋原形。 |
| 26 | Rain. | 雨が理由。 |
| 27 | A language game in the classroom. | 教室でのゲーム。 |
| 28 | What they should bring. | 持ち物。 |
| 29 | have | canの後は原形。 |
| 30 | Could you tell me what I need to bring? | 間接疑問を使う丁寧な質問。 |
| 31 | The meanings of the words. | 単語の意味。 |
| 32 | In the sentences. | 文中での誤り。 |
| 33 | Missing third-person -s and using a past tense after did. | 三単現と助動詞。 |
| 34 | go | Didの後は原形。 |
| 35 | I will rewrite my incorrect sentences and check the verbs. | 誤答の再作文。 |
| 36 | Recycling. | リサイクル。 |
| 37 | Reusable bottles and sorting paper. | 二つの対策。 |
| 38 | The easiest idea and its reason. | 選択＋理由。 |
| 39 | sort | shouldの後は原形。 |
| 40 | Using reusable bottles would be easier because students can bring them from home. | 選択に理由を付ける模範例。 |
14日間の練習と学校の学習支援をつなぐ
| 日程 | 場面・技能 | できる状態 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 場面1・2：好きな教科、読書の理由 | 発表内容と根拠を言える |
| 4〜6日 | 場面3・4：対立意見、学校行事 | 制約と改善案を区別 |
| 7日 | 前半の誤答だけ再テスト | 模範文なしで回答 |
| 8〜10日 | 場面5・6：聞き返し、予定変更 | 相手の質問を確認できる |
| 11〜12日 | 場面7・8：単語テスト、リサイクル | 文法の誤りと意見を説明 |
| 13〜14日 | 8場面から2つを選び、原稿なしで即答 | 理由・例・聞き返しを使える |
学校の英語小テストや補習・聖SSRを先に活用し、家庭では10〜20分程度の短い練習にとどめます。小テストや補習の個別条件は学校の学年通信を確認してください。
よくある質問
多摩大学附属聖ヶ丘中学校は英語5領域を重視していますか？
学校公式の英語科紹介は、聞く・読む・話す（やり取り・発表）・書くの5領域を明記しています。
英語発表で質問されたら原稿の文をそのまま読んでもよいですか？
課題の形式は教員の指示が優先ですが、実際の質問に直接答えられるよう短い理由を自分で言い直す練習が役立ちます。
聖SSRで英語の質問はできますか？
学校公式は大学生・大学院生の学習メンターによる質問相談を案内しています。時間や対応内容は最新の学校案内を確認してください。
中1・中2も習熟度別英語ですか？
学校公式Q&Aは中3からの習熟度別授業を案内しています。中1・中2の全員がすでに同じ編成で授業を受けていると断定しません。
英検に合格すれば発表の質問にも答えられますか？
英検の技能と学校の発表・質疑応答は異なります。疑問詞、理由、具体例を自分の言葉で説明できるか別に確認します。
この40問は学校の英語発表の課題と同じですか？
いいえ。学校公式の教育方針を参考にした慶英会の独自練習で、学校の正式課題を転載していません。
関連する学校別教材と学習相談
多摩大学附属聖ヶ丘中学校で、英語の発表はできても質問が返せない、英文法と発話の両立が難しい場合、学校教材・本人の発表内容・小テストの誤答に基づき優先単元を整理できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした学校公式情報
公式情報確認：2026年11月3日。学校の授業での正式な発表・英会話課題、評価基準、英検目標は当年度の学校連絡を優先してください。8場面40問・全訳・全解説は慶英会が作成した独自教材です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する