慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：高槻中学校（大阪府高槻市）の中2でケンブリッジ英語を学び、A2 Key for SchoolsのWritingでメールの必要事項が抜ける・3場面の物語がつながらない場合は、試験のPart 6とPart 7を区別して書く練習が効果的です。ケンブリッジ英語の現行公式形式では、Reading and Writingは7パート・合計32問、Writing Part 6は指示に従う25語以上のメールまたは短いメッセージ、Part 7は3つの絵をもとにした35語以上の物語です。
高槻中学校の英語科主任への公開インタビューでは、中2でA2・高1でB1のケンブリッジ英語検定を受ける運用が紹介されています。これはインタビュー時点の説明であり、2026年度の個々の受検者が必ず同じ級・日程を受けると保証するものではありません。本記事には慶英会独自の創作メール5題・3場面物語5題を各4課題に分けた全40課題と解答・和訳を掲載します。試験の公式過去問や学校のテキストを転載しません。学校・検定情報の確認日：2026年11月3日。
A2 Key for Schoolsの現行形式を整理
| 課題 | 現行の公式説明 | 家庭での確認 |
| Reading and Writing | 60分・7パート32問。評価全体の50％ | 読み取りと作文の時間を分ける |
| Writing Part 6 | メール・メモなど25語以上。3つの指示すべてに対応 | いつ・どこ・何をなどを漏らさない |
| Writing Part 7 | 3枚の絵で35語以上の短い物語を作る | 最初→出来事→結末を時系列で書く |
| Speaking Part 2 | ペアで好み・理由などを話し合う別の試験部分 | Writingと混同しない |
| B1 Preliminary | A2 Keyとは形式・必要な英語力が異なる | 中2A2の対策を基本としB1を全員必須と断定しない |
旧い日本語案内などには現行と異なる『9パート』という表記が残る場合があります。受検者はケンブリッジ英語公式の最新のA2 Key for Schools試験形式とサンプルを優先してください。なお、A2 Key（一般向け）紙試験の2026年末の変更とA2 Key for Schoolsの紙試験継続は別の話です。
Part 6の減点原因と解き方
- 書き始める前に3つの指示を読み、必ず返信に必要な要素を3つ記載する
- 誰に書くのかを確認し、丁寧だが自然な短いメールにする
- 曜日・時刻・場所・理由を具体的に書く
- 25語以上を確保し、主語・動詞・冠詞・過去形・綴りを確認する
独自Part 6創作メール5題×4課題＝20問
Part6創作題1｜図書室の読書会を友人に案内
課題：友人Leoへ読書会への招待を書く。①読書会の曜日を伝える ②集合場所を伝える ③何を持ってくるとよいか勧める。
- 問1 指示1を満たす一文を書こう。
模範：The reading afternoon is on Thursday.
解説：日時や目的を具体化する。 - 問2 指示2を満たす一文を書こう。
模範：We will meet near the school library.
解説：指示に必要な別の情報を示す。 - 問3 指示3を満たす一文を書こう。
模範：Please bring your notebook.
解説：三つ目の条件を忘れない。 - 問4 3指示すべてを含めて25語以上のメールを書く。
模範（40語）：Hi Leo, Would you like to join our reading afternoon on Thursday? We will meet near the school library at three thirty. Please bring your notebook so that you can write down interesting book titles. I hope you can come!
和訳：レオへ。木曜日の読書会に参加しませんか。3時半に図書室の近くで集まります。興味のある本の題名を書き留められるよう、ノートを持ってきてください。来られるといいね！
解説：情報の条件・時制・文のつながりを点検する。
Part6創作題2｜友人と科学館へ行く
課題：友人Saraへ。①土曜日の外出を提案 ②行きたい場所と理由 ③移動方法を伝える。
- 問5 指示1を満たす一文を書こう。
模範：Let’s go out on Saturday.
解説：日時や目的を具体化する。 - 問6 指示2を満たす一文を書こう。
模範：I want to visit the science museum because it has interesting activities.
解説：指示に必要な別の情報を示す。 - 問7 指示3を満たす一文を書こう。
模範：We can go there by bus.
解説：三つ目の条件を忘れない。 - 問8 3指示すべてを含めて25語以上のメールを書く。
模範（42語）：Hi Sara, Would you like to visit the science museum with me on Saturday? I want to see the new experiments because they look exciting. We can take the bus from the station at ten. Please tell me if you can come.
和訳：サラへ。土曜日に科学館へ行きませんか。新しい実験を見たいです。面白そうだから。10時に駅からバスで行けます。参加できるか教えてください。
解説：情報の条件・時制・文のつながりを点検する。
Part6創作題3｜文化交流の準備
課題：友人Benへ。①交流会の予定時刻 ②話したいテーマ ③質問を一つ書く。
- 問9 指示1を満たす一文を書こう。
模範：The online meeting starts at four on Friday.
解説：日時や目的を具体化する。 - 問10 指示2を満たす一文を書こう。
模範：I want to talk about school lunches.
解説：指示に必要な別の情報を示す。 - 問11 指示3を満たす一文を書こう。
模範：What food is popular at your school?
解説：三つ目の条件を忘れない。 - 問12 3指示すべてを含めて25語以上のメールを書く。
模範（41語）：Hi Ben, Our online exchange starts at four on Friday afternoon. I would like to talk about school lunches because I am interested in food from different countries. What food is popular at your school? I look forward to our conversation.
和訳：ベンへ。オンライン交流は金曜午後4時に始まります。国ごとの食べ物に興味があるので学校給食について話したいです。あなたの学校で人気の食べ物は何ですか。話すのが楽しみです。
解説：情報の条件・時制・文のつながりを点検する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
Part6創作題4｜英語クラブの活動を報告
課題：友人Emilyへ。①参加したクラブ ②そこで行ったこと ③なぜ楽しかったかを説明。
- 問13 指示1を満たす一文を書こう。
模範：I joined the English club.
解説：日時や目的を具体化する。 - 問14 指示2を満たす一文を書こう。
模範：We played a word game and wrote a short story.
解説：指示に必要な別の情報を示す。 - 問15 指示3を満たす一文を書こう。
模範：It was fun because I worked with friends.
解説：三つ目の条件を忘れない。 - 問16 3指示すべてを含めて25語以上のメールを書く。
模範（40語）：Hi Emily, I joined the English club yesterday. We played a word game and wrote a short story about an animal. I enjoyed the activity because I could share ideas with my friends. I want to go again next week.
和訳：エミリーへ。昨日英語クラブに参加しました。単語ゲームをして、動物について短い物語を書きました。友達と意見を共有できたので楽しかったです。来週も参加したいです。
解説：情報の条件・時制・文のつながりを点検する。
Part6創作題5｜学校の発表について友人に聞く
課題：友人Tomへ。①自分の発表テーマ ②練習方法 ③友人に提案を一つ尋ねる。
- 問17 指示1を満たす一文を書こう。
模範：I will present a topic about recycling.
解説：日時や目的を具体化する。 - 問18 指示2を満たす一文を書こう。
模範：I will practise by speaking aloud at home.
解説：指示に必要な別の情報を示す。 - 問19 指示3を満たす一文を書こう。
模範：How do you prepare for presentations?
解説：三つ目の条件を忘れない。 - 問20 3指示すべてを含めて25語以上のメールを書く。
模範（42語）：Hi Tom, I will give a short presentation about recycling next week. I am going to practise speaking aloud at home and check my pictures. How do you usually prepare for presentations? Please share one useful tip. I would appreciate your advice.
和訳：トムへ。来週リサイクルについて短い発表をします。家で声に出す練習をして写真も確認するつもりです。普段どのように準備していますか。有益な助言を一つ教えてください。
解説：情報の条件・時制・文のつながりを点検する。
Part 7｜3場面の出来事を一つの物語にする
本試験は3枚の絵から話を作りますが、このページでは、著作権のある公式の絵を使用せず、慶英会が考案した『3場面の文章描写』を掲載しています。場面を理解して英語で説明する練習には使えますが、実際のイラストを見て話を考える技能は公式サンプルで追加練習が必要です。
独自Part 7創作3場面5題×4課題＝20問
Part7創作題1｜図書室でなくしたノート
創作場面1：A girl borrows an English book from the school library. 創作場面2：She notices that her notebook is missing and asks the librarian. 創作場面3：The librarian finds it under a chair and gives it back.
- 問21 場面1を過去形で一文にする。
模範：A girl borrows an English book from the school library.
解説：物語の始まりを明確にする。 - 問22 場面2を過去形で一文にする。
模範：She notices that her notebook is missing and asks the librarian.
解説：問題・出来事が起きた順番。 - 問23 場面3を過去形で一文にする。
模範：The librarian finds it under a chair and gives it back.
解説：最後の行動や結末を表す。 - 問24 3場面を含む35語以上の物語を完成する。
模範（49語）：First, a girl went to the school library to borrow an English storybook. While she was choosing a book, she noticed that her notebook was missing. She asked the librarian for help. The librarian found the notebook under a chair, so the girl thanked her and went home happily.
和訳：最初に女の子は英語の物語を借りに図書室へ行きました。本を選ぶ間にノートがなくなったことに気付き、司書に助けを求めました。司書は椅子の下で見つけ、女の子はお礼を言って幸せな気持ちで帰りました。
解説：過去形、出来事の順序、because・when・afterなどのつながりを確認する。
Part7創作題2｜雨の日のサッカー
創作場面1：Two friends plan to play soccer in a park. 創作場面2：It starts raining, so they decide not to play outside. 創作場面3：They go to a sports center and practise indoors.
- 問25 場面1を過去形で一文にする。
模範：Two friends plan to play soccer in a park.
解説：物語の始まりを明確にする。 - 問26 場面2を過去形で一文にする。
模範：It starts raining, so they decide not to play outside.
解説：問題・出来事が起きた順番。 - 問27 場面3を過去形で一文にする。
模範：They go to a sports center and practise indoors.
解説：最後の行動や結末を表す。 - 問28 3場面を含む35語以上の物語を完成する。
模範（49語）：Two friends planned to play soccer in a park on Saturday. When they arrived, it started to rain heavily, so they could not play outside. One friend suggested visiting a nearby sports center instead. They practised indoors for an hour and enjoyed their afternoon, even though the weather changed.
和訳：友人二人は土曜日に公園でサッカーをするつもりでした。しかし着くと強い雨が降ったため外ではできませんでした。近くのスポーツセンターへ移動する案が出て、室内で1時間練習し、天気が変わっても午後を楽しみました。
解説：過去形、出来事の順序、because・when・afterなどのつながりを確認する。
Part7創作題3｜料理を作る三場面
創作場面1：A student buys vegetables at a local shop. 創作場面2：At home, the student cuts vegetables and cooks soup with a parent. 創作場面3：The family eats the soup and says it tastes good.
- 問29 場面1を過去形で一文にする。
模範：A student buys vegetables at a local shop.
解説：物語の始まりを明確にする。 - 問30 場面2を過去形で一文にする。
模範：At home, the student cuts vegetables and cooks soup with a parent.
解説：問題・出来事が起きた順番。 - 問31 場面3を過去形で一文にする。
模範：The family eats the soup and says it tastes good.
解説：最後の行動や結末を表す。 - 問32 3場面を含む35語以上の物語を完成する。
模範（49語）：On Sunday morning, a student went to a local shop to buy vegetables for lunch. After returning home, the student washed and cut the vegetables with a parent. They cooked soup together and carefully followed a simple recipe. Later, the family ate the soup and said it was delicious.
和訳：日曜の朝、生徒は昼食の野菜を買いに店へ行きました。帰宅後、親と一緒に野菜を洗って切り、簡単なレシピに従ってスープを作りました。その後家族で食べ、おいしいと言いました。
解説：過去形、出来事の順序、because・when・afterなどのつながりを確認する。
Part7創作題4｜学校ポスターの修正
創作場面1：A student draws a poster about a school event. 創作場面2：A teacher points out that the wrong time is printed. 創作場面3：The student corrects the time and puts the poster near a classroom.
- 問33 場面1を過去形で一文にする。
模範：A student draws a poster about a school event.
解説：物語の始まりを明確にする。 - 問34 場面2を過去形で一文にする。
模範：A teacher points out that the wrong time is printed.
解説：問題・出来事が起きた順番。 - 問35 場面3を過去形で一文にする。
模範：The student corrects the time and puts the poster near a classroom.
解説：最後の行動や結末を表す。 - 問36 3場面を含む35語以上の物語を完成する。
模範（52語）：A student made a colorful poster for a school reading event. Before displaying it, the teacher noticed that the starting time was wrong. The student checked the official notice and changed the time from two to three. After checking the other details, the student put the corrected poster near the classroom door.
和訳：生徒は学校の読書イベントのために色鮮やかなポスターを作りました。掲示前、先生が開始時刻の間違いに気付きました。生徒は公式案内を確認して2時から3時へ直し、他の情報も確認したあと教室の入口近くに掲示しました。
解説：過去形、出来事の順序、because・when・afterなどのつながりを確認する。
Part7創作題5｜発表と質問
創作場面1：Two students prepare a presentation about plants. 創作場面2：They explain a chart, but a classmate asks why the results differ. 創作場面3：They check their notes and promise to repeat the experiment before making a strong claim.
- 問37 場面1を過去形で一文にする。
模範：Two students prepare a presentation about plants.
解説：物語の始まりを明確にする。 - 問38 場面2を過去形で一文にする。
模範：They explain a chart, but a classmate asks why the results differ.
解説：問題・出来事が起きた順番。 - 問39 場面3を過去形で一文にする。
模範：They check their notes and promise to repeat the experiment before making a strong claim.
解説：最後の行動や結末を表す。 - 問40 3場面を含む35語以上の物語を完成する。
模範（49語）：Two students prepared an English presentation about growing plants. During the presentation, they showed a chart with their results. A classmate asked why the plants had grown differently, but they were not sure. They checked their notes and said they would repeat the experiment before making a final conclusion.
和訳：二人の生徒は植物の成長について英語発表を準備しました。発表中、結果のグラフを示すとクラスメートが成長の差の理由を尋ねましたが、二人は確信がありませんでした。ノートを確認し、最終結論の前に再実験すると述べました。
解説：過去形、出来事の順序、because・when・afterなどのつながりを確認する。
14日間の中2学習計画
| 日数 | 内容 | 到達基準 |
| 1〜3日 | Part6創作題1〜3を時間を測って書く | 3指示すべて・25語以上 |
| 4〜6日 | Part6題4〜5と全体の誤答を見直す | 語順・時制・語数 |
| 7日 | 初見のメール指示を3項目に分けて書く | 丸暗記の文章から脱却 |
| 8〜10日 | Part7創作題1〜3で始まり・問題・結末を整理 | 35語以上・3場面すべて |
| 11〜12日 | Part7題4〜5。つながり語と過去形を確認 | 一つの物語として読める |
| 13日 | 高槻中の実際の教科英語の課題・UNCOVERを復習 | 学校の定期試験範囲を優先 |
| 14日 | Cambridge公式サンプルで本物の絵と指示に慣れる | Writing Part6・7を区別 |
よくある質問
Q. 高槻中2はB1 PreliminaryのWritingも全員必須ですか？
公開インタビューでは中2でA2、高1でB1を受検すると紹介されました。年度による変更や個々の受検級は学校通知を確認してください。
Q. A2 KeyのPart7は写真・絵を見る試験ですか？
はい。公式では3つの絵をもとに物語を書く形式です。本記事は文章による代替場面で練習するので、公式の絵を使った演習も必要です。
Q. 25語以上と35語以上は上限もあるのですか？
公式は最低語数を示しています。内容を引き伸ばしてミスを増やす必要はありません。簡潔に全条件を満たす答案を目指します。
公式一次情報・関連記事
- Cambridge English：A2 Key for Schools現行試験形式：Part6・7と語数
- Cambridge English：公式サンプル
- 高槻中学校：グローバル教育・UNCOVER
- 河合塾：高槻中学校英語科主任インタビュー：中2A2・高1B1の当時の運用
- 関連記事：高槻中2A2 Key Speaking Part2
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