立川国際中等教育学校・中2職場体験【2026】｜職業レディネス・訪問マナー・振り返り英語16問

都立立川国際中等教育学校の2026年度2学年（18期）は、10月28〜30日の職場体験に向けて、職業レディネス・テストの振り返り、マナー講話、事業所への事前訪問を行いました。職場体験で大切なのは、行った場所を列挙するだけでなく、『働く人に何を質問したか』『予想と違ったことは何か』『自分の考えがどう変わったか』を説明できることです。英語の家庭学習にもつなげられますが、学校が英語で職場体験を実施したという意味ではありません。

東京都立立川国際中等教育学校に現在通うご家庭の相談へ：中2の職場体験・地域提案型探究と英語発表について学校名別の掲示板で質問する。学校公式の根拠付き説明と、慶英会運営によるAI補助の整理、実際の利用者の質問・体験談を区別して掲載する非公式の掲示板です。学年と困りごとだけでも参加でき、個人が特定される情報の記入は不要です。

職場体験後の2026年11月10日学校報告｜中2の振り返りと「地域提案型探究」へ

立川国際中等教育学校の2026年11月10日付学校公式報告によると、2年生（18期）は10月28日（水）から30日（金）まで3日間、立川市周辺の事業所・施設等で職場体験を実施しました。受け入れ先の例として、商業施設、飲食店、児童館・保育園、小学校・図書館、公共施設、スポーツ関連、医療分野、溶接現場、放送局などを紹介しています。これらは学校全体の協力先の例であり、全員が同じ職業や施設を経験したという意味ではありません。

学校は11月以降に「地域提案型探究」を再開し、来客側の視点だけでなく、実際に働く「提供する側・企業側」の視点を踏まえて提案を深めると説明しています。これまでの事前学習（職業レディネス・テスト、マナー講話、事業所事前訪問）を受け、実際の体験を①観察した事実②相手の立場から考えた課題③改善案④根拠と実現可能性、の4項目に分類することが重要です。2026年の実施記録は10月の事前学習と11月10日の実施報告を分けて確認してください。

中2が職場体験を英語で説明する独自4問

1. We (visit / visited) a library last week. visited（先週図書館を訪問しました）。last weekは過去
2. She (help / helped) a visitor yesterday. helped（彼女は昨日、来客を助けました）。yesterdayに対応する過去形
3. Did he (ask / asked) a question? ask（彼は質問しましたか）。Didの後は原形
4. 「私は来客の立場から考えました」を英語に。例：I thought about the visitor’s point of view.（来客の視点について考えました）。thoughtはthinkの過去形

4問は慶英会の創作例文であり、立川国際での実際の施設・感想文・体験課題を示していません。中1・中2の英語の定期考査は、学校英語の代表ガイドで指定教材と返却答案を照合してください。学校別の公開相談は学校公認ではなく、個別の実習先・生徒が特定される情報は投稿しないでください。

学校公式：2026年の職場体験前に行った3つの準備

学校公式・2026年10月22日「2学年職場体験事前学習」は、2年生が10月28日（水）から30日（金）の体験に備えて行った活動を紹介しています。以下は公表された実施例であり、2027年度以降に毎年同じ日程・形式で行う保証ではありません。

• 9月10日：職業レディネス・テストを実施。9月18日にはハローワークの担当者が結果の読み方や意味を解説したと学校は報告。
• 10月8日：職場体験に必要な挨拶・言葉遣い・立ち方・座り方などについて、ハローワークの方がマナー講話を実施。
• 10月19日・21日・22日：グループで事業所へ事前訪問し、履歴書や実施日の説明、場所・経路などを確認。
• 10月28〜30日：学校公表の職場体験予定日。実際の体験内容・配布レポート・評価については学校からの学年別案内で確認。

職業レディネス・テストは将来の職業を決める試験なのか

いいえ。公式報告では、適性についての結果と本人の希望が一致しない生徒もいたこと、それを将来を考える材料の一つとして受け止めるよう説明したことが記されています。『テストで得点が高い仕事に就くべき』などと短絡せず、今興味を持っていること・職場で実際に観察したこと・得意不得意の変化を区別すると有益です。

職場体験の感想文・報告書に必要な5要素

• 1．目的：何を知りたくてその仕事に関心を持ったのか。
• 2．質問：事業所で実際に聞きたい質問を、相手が答えやすい形にする。
• 3．観察：自分の目で確認したことと、担当者から聞いたことを分ける。
• 4．発見：体験前に考えていた仕事像と、体験後に変わった考えを比較する。
• 5．今後：学校で伸ばしたい力と、次に調べたいことを具体的に書く。

学校からレポートの所定様式・字数・質問の範囲が指定されている場合は必ずそれを優先します。仕事内容や個人情報については事業所の撮影・公開ルールに従い、固有の取引先や顧客の情報を無断で掲載しないでください。

事前質問を英語で練習する時の基本文型

• “What do you do every day?”（普段は毎日どんな仕事をしますか。）
• “What is the most difficult part of your job?”（仕事で最も難しい部分は何ですか。）
• “What skills do students need?”（生徒にはどんな力が必要ですか。）
• “Could you explain that again?”（もう一度説明していただけますか。）
• “What did you learn from your experience?”（その経験から何を学びましたか。）

これらは職場体験の実際の会話ではなく、学習用に作成した汎用表現です。学校で外国語インタビューを指定していない場合は、英語で話しかけることより相手の仕事を理解しマナーを守ることを優先してください。

独自会話A｜体験前の訪問・4問

Student: Good morning. My name is Yui. Thank you for meeting us. Staff: Good morning, Yui. Do you know what time to come next week? Student: I think nine thirty. Staff: Please arrive at nine fifteen. You need fifteen minutes to prepare. Student: Thank you. Is there anything I should bring? Staff: Bring a notebook and a pen.

【全訳】生徒：おはようございます。結衣と申します。お時間をいただきありがとうございます。職員：おはよう、結衣さん。来週、何時に来ればよいか知っていますか。生徒：9時30分だと思います。職員：9時15分に来てください。準備に15分必要です。生徒：ありがとうございます。持ってくるものはありますか。職員：ノートとペンを持ってきてください。

• 問1｜最終的に何時に到着すべきか。
• 問2｜到着時間が修正されたことを示す英文を抜き出す。
• 問3｜必要な持ち物を2つ英語で答える。
• 問4｜「15分間、準備が必要です」を英語で書く。

独自会話B｜仕事の役割を尋ねる・4問

Student: What do you usually do in the morning? Worker: I check the schedule and prepare our tools. Student: Do you work alone? Worker: No, I usually work with three other people. Student: What is important in your job? Worker: Good communication. We have to share information carefully.

【全訳】生徒：普段、午前中は何をしますか。働く人：予定を確認し道具を準備します。生徒：一人で働きますか。働く人：いいえ、通常は他の3人と一緒です。生徒：仕事で大切なことは何ですか。働く人：よいコミュニケーションです。情報を慎重に共有する必要があります。

• 問5｜働く人が朝にする2つの行動を英語で答える。
• 問6｜この人は通常一人で働くか。
• 問7｜“have to share information carefully” を日本語にする。
• 問8｜「あなたの仕事では何が最も大切ですか」を英語で書く。

独自会話C｜振り返りの聞き取り・4問

Teacher: Was your workplace experience what you expected? Student: Not exactly. I thought the work would be easy, but there were many things to remember. Teacher: What did you learn? Student: Asking questions is important. I also learned to check my work twice. Teacher: What will you do differently? Student: I will prepare my questions earlier.

【全訳】先生：職場体験は予想どおりでしたか。生徒：完全には違います。仕事は簡単だと思っていましたが、覚えることがたくさんありました。先生：何を学びましたか。生徒：質問することが大切だと学びました。また仕事を二度確認することも学びました。先生：次はどう変えますか。生徒：質問をもっと早く準備します。

• 問9｜体験前の予想と異なった点を日本語で答える。
• 問10｜学んだことを2つ日本語で答える。
• 問11｜“What will you do differently?” は何を尋ねているか。
• 問12｜「私は次回、質問をもっと早く準備します」を英語にする。

独自英文D｜レポート読解・4問

【架空の学習文】I visited a local shop for three days. On the first day, I learned how to greet customers. On the second day, I helped organize products. On the last day, I checked the shelves and wrote a short report. I found that small mistakes can cause big problems. Next time, I want to ask more questions before starting my work.

【全訳】私は地元の店を3日間訪れました。初日はお客様への挨拶を学びました。2日目には商品を整理する手伝いをしました。最終日には棚を点検し短い報告書を書きました。小さな間違いが大きな問題につながることがあると気づきました。次は仕事を始める前にもっと質問したいです。

• 問13｜2日目にしたことを英語で抜き出す。
• 問14｜最終日にしたことを2つ答える。
• 問15｜文章の教訓を日本語で答える。
• 問16｜自身の体験（または架空例）について、したこと・発見・改善を英語で各1文書く。

独自16問・全模範解答と解説

• 1｜9:15。9:30は生徒の予想であり、職員が修正しています。
• 2｜“Please arrive at nine fifteen.” ――後から出た修正情報を優先。
• 3｜A notebook and a pen. ――Bring の目的語を2つ確認。
• 4｜We need fifteen minutes to prepare. ――need + 時間 + to do が使えます。
• 5｜Check the schedule and prepare the tools. ――動詞check、prepare が行動。
• 6｜No. ――“I usually work with three other people.” が根拠。
• 7｜情報を慎重に共有しなければならない。――have to は義務。
• 8｜What is the most important thing in your job? ――最上級most important。
• 9｜簡単だと思っていたが覚えることが多かった。――I thought…but…。
• 10｜質問すること、仕事を二度確認すること。――I also learned…で追加。
• 11｜次回、何を違う方法で行うか／どう改善するかを尋ねる。
• 12｜I will prepare my questions earlier next time. ――比較級earlier。
• 13｜“I helped organize products.” ――help (to) do の構造。
• 14｜棚の点検と短い報告書の作成。――checked… and wrote…。
• 15｜小さなミスが大きな問題につながり得る。――can は可能性。
• 16｜例：I helped prepare the work area. I learned that careful communication is important. Next time, I will take clearer notes. ――架空の作文例で実際の職場体験を示しません。

学校英語と職場体験をつなぐ家庭学習

中2が英語の定期考査で失点している場合、体験内容を英文にする際に、過去形（visited / learned / wrote）、不定詞（to prepare）、接続詞（because / but）、比較級（earlier）を正しく選べるか確認します。具体的な学校の進度を確かめるまでは、関係代名詞や難しい語句を無理に増やさず、既習文法の正確さを優先します。本人が学校で体験した役割を家族が代わりに作文するのではなく、『なぜそう思ったのか』を説明できるよう支援してください。

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参考にした主な公式情報

• 学校公式｜2026年10月22日・2年職場体験事前学習
• 学校公式｜年間行事・2年職場体験
• 学校公式｜英語教育と学校特色

情報確認日：2026年11月10日。学校公式に記載された2026年の行事・教育内容と、慶英会が独自に作成した家庭学習・模擬会話を区別しています。実際の授業、参加条件、評価方法、課題提出は学校から配布された最新資料を優先してください。

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