鈴鹿中等教育学校（三重県鈴鹿市）の１・２年次で、GIS（Global Integrated Study）の英語プレゼンテーションや外国人へのインタビューが不安、学校の英語の定期考査では単語や英文法を間違える、という場合は、①話す内容が決まらない、②内容はあるが英語に直せない、③英語は書けるが口頭で出てこない、④相手の質問が聞き取れないのどこで止まるのかを先に分けましょう。原因に応じて、日本語で内容を整理する、学校で習った短い英文を作る、質問に一文で答える、学校の許可された音声で聞き取りを確認するなど、復習の順序を変えます。
学校公式広報（2026年４月27日）はGISを「英語について学ぶ」のではなく「英語を使って文化・考え方などを学ぶ」独自科目と紹介しています。１年次は家族や趣味等から始め、２年次は三重県の魅力を英語で紹介し、広島の平和学習で外国人へのインタビューを行う学びを紹介しています。2024年の学校公式行事報告でも２年次生徒による外国人インタビューの実施例が確認できます。ただし、全員が毎年同じ行事日程・テーマ・採点方法で活動するとは限りません。本記事は学校固有の確認事項と慶英会の独自24問・全解答、原稿と質疑応答のモデル、試験前14日間の学習計画を区別して説明します。
【結論】GISで話せない理由と学校英語の失点を別々に診断する
| 状態 | ５分で確認する方法 | 最初の学習 |
|---|---|---|
| テーマについて日本語でも話せない | 三重県のおすすめを理由１つ付きで述べられるか | 内容・相手・目的を日本語一文に整理 |
| 日本語なら言えるが英文が作れない | 学校で習った主語・動詞で一文書けるか | 既習の短文を一つ自作し理由を添える |
| 英文は書けるが口頭で言えない | 書いた英文を見ずに質問へ返せるか | 一文応答→理由→相手への質問 |
| 音声の質問が分からない | 同じ質問を文字で見れば理解できるか | 文字でも不明なら語彙・文法、音だけなら音声照合 |
| GISでは話せるが定期考査で書けない | 三単現・時制・疑問文を自力で正確に書けるか | 学校範囲の誤答を主語・時制を替えて再テスト |
この表は慶英会が独自に設計した家庭用の確認表です。GISの学校公式評価票や進級判定表ではありません。GISと教科英語の授業・小テスト・提出物は学校の現年度の指示を優先してください。
GISとは？ 鈴鹿中等教育学校の公式情報
2026年４月27日の学校公式広報は、GISをGlobal Integrated Studyと説明し、文化・習慣、批判的思考、プレゼンテーション、ディベートの方法を英語を通じて学ぶことを特色としています。学校の英語・グローバル教育でも、グローバル教育を学校の取り組みとして紹介しています。
英語を流暢に話すことだけが目標ではありません。取り上げる話題を理解し、相手の意見を聞き、理由を説明し、必要なら問い返す力も学習内容となります。だからこそ、短い英文を暗記するだけでなく『なぜその考えか』を一文で示せるかを確認しましょう。
１年次：家族・趣味から『一文＋理由』へ
同校公式の2026年４月の記事では、１年次は家族や趣味など身近な話題から始める構成を紹介しています。例えば独自の練習例I like drawing pictures.にbecause it helps me relax.を足せば、自分の好きなことと理由を説明できます。実際に本人が好きな活動へ置き換え、学校で習った単語・文法を用いましょう。
公式では医進・選抜コースにGIS Plusを設けることも説明していますが、１年次全員が同じPlusの追加授業を受けるという意味ではありません。通常のGISとコースごとの学習内容・教材を区別してください。
２年次：三重の魅力紹介と広島での英語インタビュー
同じ公式広報は２年次で三重県の魅力の英語プレゼンテーションや、広島での平和学習旅行中に外国人へ英語でインタビューする活動を紹介しています。2024年11月11日付の学校公式行事報告では、同年11月７～８日に２年次生徒が広島で学び、宮島で外国人に英語でインタビューする活動を行ったと報告されています。
これは2024年の実施例であり、2026年度以降の全生徒について、訪問場所・参加形式・質問内容・日時が同一という保証ではありません。学校から正式な行事案内がある場合は、安全上の指示、インタビュー相手の同意、個人情報の扱いを優先してください。
ネイティブ教員の授業は週１～３回、学年・コースで異なる
2026年４月の公式広報では１～５年次のネイティブ教員の授業について週１～３回と紹介していますが、回数は学年やコースによって異なると明記されています。中１・中２全員に週３回ある、中学生の全授業がネイティブ担当であるなどとは断定できません。
同校の公式広報が紹介する４・５年次の一部クラスに関する少人数グループ編成も、中１・中２の全員に適用される制度ではありません。本人の実際の時間割・コース・学年シラバスを確認してください。公式シラバス一覧。
GISのプレゼン原稿は『内容→構成→文法』で作る
| 段階 | 慶英会独自の英文例（三重の魅力） | 本人がすること |
|---|---|---|
| 話題を一つ決める | I want to introduce Ise. | 何を紹介するか本人が決める |
| 理由を示す | It has interesting places and history. | 理由を一文で述べる |
| 具体例を添える | For example, I want to show visitors Ise Jingu. | 本人が確認できる事実を使う |
| まとめる | I hope many people will enjoy visiting Mie. | 聞き手へのメッセージで締める |
この英文は学校のGISの正式な発表課題・指定原稿ではありません。三重県の紹介に使う固有情報や、歴史・観光施設についての事実は、本人が適切な資料で確認してください。英語が苦手な場合は冒頭二文から始め、長い暗記原稿を優先しないでください。
『質問に答えられない』ときの一文回答モデル
| 聞かれること | 返答の例 | 一文で答えるポイント |
|---|---|---|
| What place do you recommend in Mie? | I recommend Ise. | 場所を最初に答える |
| Why do you recommend it? | Because I think it is interesting. | 相手が尋ねた理由を伝える |
| What did you learn? | I learned about local culture. | 授業で学んだ実際の内容に替える |
| Do you want to visit again? | Yes, I do. | 答えた後に理由を加えてもよい |
質問を理解できない場合は、曖昧に同意して会話を終えるより、Could you say that again, please?と聞き返す方法を先に練習できます。英語で素早く返すことと正確に聞いて理解することは、分けて確認しましょう。
相手の話を尊重しながらディスカッションする
ディベートや討論では、相手の考えを正確に理解してから理由を述べる必要があります。たとえばI understand your point, but I think …は、相手の考えを受け止めながら別意見を伝える表現です。相手の意見を聞き取れない場合はDo you mean …?などで意味を確かめてから答えます。
大事なのは相手の発言を否定すること自体ではなく、主張と根拠を分けることです。I disagree because …のあとに事実を述べる場合は根拠を確認し、個人への攻撃や未確認の情報を用いないようにしましょう。
広島での英語インタビューを練習する場合
| 場面 | 独自練習例 | 気をつけること |
|---|---|---|
| 話しかける | Excuse me. May I ask you a question? | 相手が応じられる状況か確認 |
| 目的を伝える | We are students from Japan. We are learning about peace. | 学校の正式な説明に合わせる |
| 簡単な質問 | What did you find interesting here? | 質問が答えやすく適切かを考える |
| 聞き返す | Could you say that more slowly, please? | 分からなかったら確認 |
| 終わる | Thank you very much for your time. | 断られたら無理に続けない |
これは学習用の創作会話であり、鈴鹿中等教育学校が参加者へ指定するインタビュー台本ではありません。実際の校外学習では、安全・肖像権・録音・SNS共有、相手への同意、教員の指示を優先してください。社会的・歴史的に繊細な話題では、相手に答えを強要しない配慮も必要です。
何を話すか日本語でも決まらないとき
英語の問題とは別に『自分の意見の理由を考える』工程を入れます。例えば「三重の魅力は何か」に答えがない場合、まず本人が実際に知っている場所・食べ物・自然などから一つを選び、どうして良いと思うかを日本語一文で述べてください。
次にその理由を学校で習った英語へ直します。例えばI like this place because I can enjoy nature.。難しい単語を無理に加えるより、本人が意味を説明できる語彙を選び、発表内容を自分の言葉にすることを優先します。
学校の定期考査で失点する理由は別に確認する
GISのプレゼンで話せたことが、学校の記述式考査でも同じように得点になるとは限りません。She go to school every day.のように会話で意味が通じても、学校英語の文法ではShe goes to school every day.が基本です。実際の返却答案から、単語のつづり・三単現・過去形・疑問文・語順・読解の根拠・英作文を別に調べます。
| 記号 | 答案で起きること | 最初の復習 |
|---|---|---|
| V：語彙 | 意味が分からない・つづれない | 学校で指定された語彙の翌日再テスト |
| G：文法 | 動詞の時制や三単現が誤る | 主語と時制を替えた短文２問 |
| O：語順 | 疑問文・整序英作文で失点 | 主語・動詞・助動詞の位置を確認 |
| R：読解 | 本文の人物・理由を誤認する | 根拠の文を指して説明 |
| W：英作文 | 日本語で答えられても英文が書けない | 短い一文を自力で作り翌日再現 |
| L：聞き取り | 文字では分かるが音では聞き取れない | 学校許可の音声と文字を照合 |
この分類は慶英会の学習診断で、学校が採用する評価欄ではありません。GISでの発表評価や授業参加と、定期考査の配点は学校の現年度の正式資料をご確認ください。
2026年の学校公式『１学期中間考査』記事から分かること
鈴鹿中等教育学校公式広報・2026年５月20日記事は、2026年度最初の１学期中間考査前の１～３年次学年通信と、学校の支援を取り上げています。１年次では試験前の放課後学習サポートについて、５教科で延べ491人の参加を紹介していますが、これは英語単独の延べ参加人数でも、１年次全員の必修英語補習でもありません。
同記事では２年次について、試験日によって１日１教科の場合があること、３年次以降は学習科目の組み合わせが変わることを紹介しています。しかし、これをすべての考査・年度へ無条件で当てはめたり、今年の英語の試験日を推測したりしないでください。具体的な試験日・範囲・時間割は学校の正式通知が優先です。
GISの授業後10分を学校英語へつなげる
| 時間 | 家庭で行うこと | 確認事項 |
|---|---|---|
| 最初の２分 | 今日話した内容を日本語で一文記録 | 事実と意見を区別 |
| 次の３分 | 英語で言えなかった一文を作る | 主語・動詞・時制を正確に |
| 次の３分 | 相手からの質問を思い出して英文にする | 疑問詞と疑問文の語順 |
| 最後の２分 | 翌日に主語や語彙を替えた一問を設定 | 答えを隠して正確に書けるか |
10分は慶英会の自主復習モデルであり、GISの学校指定の提出課題・評価法ではありません。本人が参加した授業の内容だけを振り返り、実際の授業で使われなかった発言を捏造しないようにします。
独自24問：GISの短文回答・読解・英文法を点検する
次の24問は慶英会が独自作成した練習です。鈴鹿中等教育学校のGISの課題、定期考査、英検過去問、実際のインタビュー音源を転載したものではありません。１～８は基本文法、９～14は短文読解、15～20は意見と質疑応答、21～24は発表・討論につながる自作英作文です。音声を含まないため、この練習だけでリスニング能力を測定することはできません。
問題１～８：英語の基本文法
- 【1】She (like / likes) reading. 正しい形を選びなさい。
- 【2】Does he (know / knows) this place? 正しい形を選びなさい。
- 【3】They are busy.を疑問文にしなさい。
- 【4】Mai visited Mie last summer.を疑問文にしなさい。
- 【5】「私は今、英語を勉強しています」を英語にしなさい。
- 【6】I enjoy (talk / talking) with my friends. 正しい形を選びなさい。
- 【7】「私は地域の歴史を学ぶために図書館へ行きました」をtoを使って英訳しなさい。
- 【8】「私は昨日友達に質問をしました」を英訳しなさい。
問題９～14：発表の場面を読解する
慶英会の独自英文：Hana prepared a presentation about her town in Mie because she wanted to tell others about its history. Before the presentation, she felt nervous, so she practiced with her friend. The next day, she answered two questions in English.
- 【9】英文のHanaは何について発表を準備しましたか。英語で答えなさい。
- 【10】Hanaが町を選んだ理由は何ですか。英語で答えなさい。
- 【11】発表前、Hanaはどんな気持ちでしたか。英語で答えなさい。
- 【12】Hanaは誰と発表を練習しましたか。英語で答えなさい。
- 【13】翌日Hanaは何をしましたか。英語で答えなさい。
- 【14】Hanaが学校の発表で最優秀賞を取ったと本文で分かりますか。
問題15～20：質問と応答
- 【15】What place do you like in Mie? に英語で自分の好みに答えなさい。
- 【16】Why do you like that place? にbecauseで答えなさい。
- 【17】What did you learn today? に英語一文で答えなさい。
- 【18】「もう一度言っていただけますか」を英語にしなさい。
- 【19】「少しゆっくり話していただけますか」を英語にしなさい。
- 【20】「あなたはどう思いますか」を英語にしなさい。
問題21～24：意見・理由・提案の英作文
- 【21】「私は三重について紹介したい」を英語で書きなさい。
- 【22】「私はこの場所が好きです。自然を楽しめるからです」をbecauseで一文にしなさい。
- 【23】自分が実際に知っている三重県の場所を紹介する英文を３文書きなさい。
- 【24】相手の意見へ配慮しながら、別の提案をする英語二文を書きなさい。
24問の全解答と理由
- 【1】likes。主語Sheは三人称単数現在。
- 【2】know。Doesの後は一般動詞の原形。
- 【3】Are they busy?。be動詞を主語の前へ。
- 【4】Did Mai visit Mie last summer?。Didの後は原形visit。
- 【5】I am studying English now.。現在進行形。
- 【6】talking。enjoyの後は動名詞。
- 【7】I went to the library to learn about local history.。目的を表す不定詞。
- 【8】I asked my friend a question yesterday.。ask＋人＋質問。
- 【9】About her town in Mie.。第１文。
- 【10】Because she wanted to tell others about its history.。第１文に根拠。
- 【11】She felt nervous.。第２文。
- 【12】With her friend.。第２文。
- 【13】She answered two questions in English.。第３文。
- 【14】分かりません。本文に賞についての情報はありません。
- 【15】例：I like Ise.。自分で知っている場所に替えてよい。
- 【16】例：I like it because I enjoy visiting old buildings.。本人の理由を使う。
- 【17】例：I learned about local history.。実際の学びに合わせる。
- 【18】Could you say that again, please?。
- 【19】Could you speak more slowly, please?。
- 【20】What do you think?。
- 【21】I want to introduce Mie.。want to＋動詞原形。
- 【22】I like this place because I can enjoy nature.。理由節。
- 【23】例：I want to introduce Ise. I like this place because it has an interesting history. I want to learn more about it.。実際に知る内容へ直す。
- 【24】例：I understand your idea. However, I think we should try a different plan because it is easier.。自分の考えに沿って別解可。
１～８で間違えた場合は学校の既習文法、９～14は本文の根拠文、15～20は短い口頭回答、21～24は本人の意見と理由が一致しているか確認しましょう。独自24問の正答数からGISの学校評定、英検合否、定期テスト点数を直接予測してはいけません。音声・スピーキングは学校許可の教材と実際の発話で別に確かめます。
GISの発表前後７日間：一文から発信する練習
| 時期 | 家で準備すること | 確認方法 |
|---|---|---|
| ３日前 | 学校の課題と発表条件を確認し、話題を一つ選ぶ | 与えられたテーマから逸脱しない |
| ２日前 | 意見と理由をそれぞれ一文で作る | 本人の考えを説明できる |
| 前日 | 発表冒頭＋予想質問を二つ用意 | 暗唱だけに依存せず応答 |
| 当日 | 相手の質問を聞き、分からなければ丁寧に確認 | 学校の指示に従う |
| 翌日 | 話せなかった一文を学校文法で自作 | 主語・時制・語順が正しい |
| ２日後 | 同じ文型で主語・語彙を替えた類題を解く | 丸暗記でないか確認 |
| ３日後 | 学校の単語テスト・返却答案へ戻る | GISの体験を文法の理解に変える |
これは慶英会の自主モデルで、学校が指定する７日間のGIS課題ではありません。授業での発言や相手の個人情報を無断で外部アプリへ入力したり、録音・公開したりしないでください。
定期考査14日前：発表練習と学校の点数を両立する
| 時期 | 学校の英語で最優先 | GISの学びの活用 |
|---|---|---|
| 14～11日前 | 学校の範囲表・指定教材・小テスト誤答を整理 | 発表の英文を一つだけ語順確認 |
| 10～８日前 | 語彙・時制・疑問文の自力解答を確認 | 短い聞き返しと質問の復習 |
| ７～５日前 | 学校の本文・文法・読解問題で根拠確認 | 初見類題に使える一文を選ぶ |
| ４～２日前 | 学校の英作文・並べ替え・ワーク誤答を反復 | 未習の難しい発表表現は追加しない |
| 前日 | 学校指定の提出物・基本語彙・睡眠を優先 | GISの自主練習は必要最小限 |
学校のGISそのものに提出期限がある場合は先生の指示を優先し、家庭で足す練習を削って調整します。2026年の学校ニュースに出た考査の進行や講座参加数を、そのまま2027年以降の個別の試験日程へ流用しないようにしましょう。
英検・NEW TREASURE・学校の進級条件は別の話
GISで英語を使う学びと英検の４技能評価は関連がありますが、課題・出題形式・合否判定は同じではありません。学校公式広報だけから、中１・中２の全クラスがNEW TREASUREの特定Stageを採用していること、GISの受講で英検合格が保証されること、GIS発表の評価が進級要件のどの部分を占めるかは確定できません。本人の学校教材と現年度の正式資料を確認してください。
学校には別に英語語彙のチャンクカップなどの活動を扱う記事もあり、そちらは鈴鹿中等教育学校のチャンクカップと語彙復習の記事で確認できます。本記事はGISのプレゼン・討論・英語での質問を定期考査の基礎文法へつなぐ内容に限定しています。
保護者様が学校へ確認したい６項目
- 今年度の１・２年次GISはどの課題・評価方法・提出期限で実施していますか。
- 本人の学年・コースでネイティブ教員の授業回数は何回ですか。
- ２年次の英語による地域紹介・校外での質問に関する学校の正式な行事・安全・同意の指示は何ですか。
- 本人が英語で答えられなかった原因は、内容・語彙・語順・発音・聞き取りのどれですか。
- 学校の英語考査で語彙・文法・読解・英作文のどこを繰り返し失点していますか。
- 学校の学習サポート・先生への質問をどう利用し、家では翌日に何を一つ再テストしますか。
よくある質問
Q. 鈴鹿中等教育学校のGISとは何ですか？
学校公式2026年４月の記事によればGlobal Integrated Studyの略で、異文化・批判的思考・プレゼン・ディベートなどを英語を使って学ぶ独自科目です。
Q. １年次から英語で長いディベートをしなければいけませんか？
学校公式は１年次では家族・趣味など身近な話題から始め、学年が上がるにつれ内容を広げる構成を紹介しています。最初は一文の意見と理由を正確に言えるところから準備しましょう。
Q. ２年次は必ず広島で外国人インタビューをしますか？
2026年の学校公式広報は活動のロードマップに含め、2024年の公式行事報告では宮島で外国人インタビューをした実例があります。ただし今年度の全員参加・場所・日程・実施条件は学校の正式通知を確認してください。
Q. ネイティブ教員の授業は全員週３回ですか？
いいえ。2026年の学校公式記事は１～５年次で週１～３回とし、学年やコースにより回数が異なると明記しています。
Q. GISの発表が上手なら学校の英語テストも高得点になりますか？
必ずしも一致しません。学校の記述答案では語順・時制・つづり・設問の根拠も問われるため、返却答案とGISで使った英文を別に確認する必要があります。
Q. GIS Plusは中１全員の必修ですか？
学校の公式広報は医進・選抜コースの取り組みとしてGIS Plusを紹介しています。中１のすべてのコースで同じ追加プログラムがあると断定できません。
慶英会のオンライン個別指導：発信活動と学校英語の両立
慶英会では中高一貫校の中１・中２を中心に、学校英語の定期考査・英検・英作文・リスニングをオンライン個別指導で支援しています。鈴鹿中等教育学校のようにGISで英語を使う場面がある場合、「言いたいことを日本語で整理できない」「英文を作れても声に出せない」「GISでは通じたのに学校の英作文で時制を間違える」といった問題を学校の教材・返却答案に基づいて分け、必要な箇所へ練習を絞ります。
学校のGIS担当教員・英語科教員への質問を尊重し、学習相談・最大１か月の無料体験、毎日のLINE学習サポートについては慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は鈴鹿中等教育学校と正式な提携関係にはなく、特定のGIS評価・考査得点・英検合格を保証しません。
学校公式の一次資料・確認日
- 鈴鹿中等教育学校公式広報・2026年４月27日「英語を学ぶのではない、英語で学ぶ」
- 同校公式・2024年11月11日「２年生広島平和学習」：外国人インタビューの実施例
- 同校公式広報・2026年５月20日「定期テスト前の学年通信」
- 鈴鹿中等教育学校「英語・グローバル教育」
- 鈴鹿中等教育学校「シラバス」：本人の学年の確認先
情報確認日：2026年10月12日。GISの学年別ロードマップ・ネイティブ授業頻度・広島での活動は学校公式資料に基づきます。特定年度の実施例と現年度の正式な予定は区別し、24問・全解答、７日間と14日間の家庭学習、例文とインタビュー台本は慶英会の独自制作です。GISの学校指定問題やテスト本文を転載したものではありません。