慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：駿台学園中学校（東京都北区）の中1・中2で、GTEC Speakingの練習において「知っている英文法を使って質問に答えられない」「相手に追加質問ができない」「理由や出来事を順序立てて説明できない」場合は、質問への直接回答→関連質問を返す→理由を一つ述べる→具体例・数値で説明する順に訓練してください。GTECは英語知識だけでなく、現実の場面で意味のある情報を伝えられるかを測ります。
駿台学園の公式「国際教育」によると、学校は英検とGTECの両方を受検し、英語は『NEW TREASURE』と英語で書かれた文法教材を併用します。外国人講師から英語を学ぶ機会も紹介されています。現在の中1・中2のGTECの受検タイプや時期、スコアは、学校の個別資料を確認しない限り断定できません。
ベネッセ公式のGTEC問題サンプルでは、Speakingは音読・相手とのやり取り・ストーリーを英語で話す・意見を述べるなどの技能を測定します。受検タイプにより問題数・時間・課題構成が異なります。この記事では公式の問題を再現せず、独自8場面・40問の英答、全解答と詳しい解説・日本語訳、14日間復習法を掲載します。録音・自動採点機能はありません。
学校公式とGTECの制度を混同しない
| 一次情報 | 確認できる内容 | 自主学習の使い方 |
|---|---|---|
| 駿台学園の英語教育 | 英検とGTEC受検、NEW TREASURE併用 | 実用的な英文を作れるか確認 |
| 同校の国際教育 | 外国人講師と英語に触れる機会 | 相手に英語で質問を返す |
| GTEC Speaking | 音読・やり取り・意見などを評価 | 場面対応を繰り返す |
| Core/Basic/Advanced | タイプごとに課題・時間の相違がある | 現行の受検タイプに合わせる |
公式：駿台学園「国際教育」、ベネッセ「GTEC問題サンプル」（2026年11月4日確認）。スコア算出を本教材の正答数から推測しません。
英語で答えが止まる原因と補強箇所
| つまずき | 必要な能力 | 練習 |
|---|---|---|
| 単語で答えて終わる | 一文で回答する | 場面1〜3 |
| 相手に聞き返せない | 必要なことを質問する | 場面1・2・4 |
| 意見は言えるが理由がない | becauseを使い説明 | 場面3・7・8 |
| 過去の出来事を説明できない | 動詞の過去形と順序 | 場面6 |
| 調査結果を言い過ぎる | 母数と結論の範囲 | 場面5・8 |
慶英会オリジナル8場面40問【日本語訳・全解答】
以下は実際のGTEC Speakingの画面・写真・音声・制限時間を再現したものではありません。学校外の一般場面を慶英会が創作し、場面の情報を理解して自分で質問・回答を英語で作る教材です。発音・流暢さの確認には学校の正規指導や講師との練習を利用してください。
1｜図書館の英語質問
A librarian says: ‘The English books are on the second floor. The library closes at five.’ You want to borrow a storybook, but you do not know whether a library card is required.
状況の和訳：図書館員は「英語の本は2階にあり、図書館は5時に閉まる」と話します。物語の本を借りたいけれど、図書館カードが必要か分かりません。
Q1〜Q5｜相手に伝える英語の練習
- Q1. 英語の本は何階にあるか。
- Q2. 閉館は何時か。
- Q3. 借りたい本を英語で依頼する。
- Q4. カードが必要か英語で尋ねる。
- Q5. カードを作る方法を英語で尋ねる。
Q1〜Q5｜全解答・理由
- Q1. 2階。。解説：second floorです。
- Q2. 5時。。解説：closes at fiveです。
- Q3. I would like to borrow an English storybook.。解説：would like to＋原形。
- Q4. Do I need a library card?。解説：Do I need …?で必要条件を質問。
- Q5. How can I get a library card?。解説：How can I …?で方法を質問。
2｜英語クラブの予定変更
Your friend says: ‘We first planned to meet on Thursday at three. Now we will meet on Friday at four in Room 5.’ You would like to check the new time and ask why the schedule changed.
状況の和訳：友人は「最初は木曜3時に集合する予定でしたが、今は金曜4時に5番室で集合します」と言いました。正しい新時刻と変更理由を尋ねます。
Q6〜Q10｜相手に伝える英語の練習
- Q6. 旧曜日と時刻は。
- Q7. 最新の曜日と時刻は。
- Q8. 最新の部屋は。
- Q9. 予定を確認する英語の疑問文を作る。
- Q10. 変更理由を尋ねる。
Q6〜Q10｜全解答・理由
- Q6. 木曜3時。。解説：first planned / Thursday at three。
- Q7. 金曜4時。。解説：Now / Friday at four。
- Q8. Room 5。。解説：in Room 5。
- Q9. Will we meet on Friday at four?。解説：新しい情報を確認。
- Q10. Why did the schedule change?。解説：Whyで原因を尋ねる。
3｜環境に関する二案の比較
Your class is choosing between using paper bags once and bringing reusable bags. A teacher asks which you prefer and why. You think reusable bags are useful because they can be used many times.
状況の和訳：紙袋を一度使う方法と、繰り返し使用できる袋を持参する方法のどちらがよいか先生に尋ねられました。再利用できる袋は何度も使えるので有用だと考えています。
Q11〜Q15｜相手に伝える英語の練習
- Q11. 比べる二つの方法は。
- Q12. 選ぶ案は。
- Q13. 好みを一文で答える。
- Q14. 理由をbecauseで添える。
- Q15. 相手の好みも質問する。
Q11〜Q15｜全解答・理由
- Q11. 紙袋と再利用できる袋。。解説：paper bags / reusable bags。
- Q12. 再利用できる袋。。解説：reusable bags。
- Q13. I prefer reusable bags.。解説：prefer＋名詞。
- Q14. I prefer reusable bags because I can use them many times.。解説：行動と理由の関係を示す。
- Q15. Which do you prefer?。解説：同じ題材で質問返し。
4｜班の担当と締切
A classmate says: ‘I will draw the chart. Aya will write the introduction, and Ken will check the numbers. Please prepare two questions for visitors by Thursday evening.’ Ask about the presentation time after confirming your task.
状況の和訳：クラスメートが「自分が図表、アヤが導入、ケンが数字の確認を担当。あなたは木曜夕方までに来場者への質問二つを準備して」と話しました。担当を確認し発表時刻を質問します。
Q16〜Q20｜相手に伝える英語の練習
- Q16. 図表の担当は。
- Q17. 導入文の担当は。
- Q18. 数字を確認する人は。
- Q19. 自分の担当を英文で述べる。
- Q20. 発表の開始時刻を尋ねる。
Q16〜Q20｜全解答・理由
- Q16. 発言者。。解説：I will draw the chart。
- Q17. Aya。。解説：Aya will write。
- Q18. Ken。。解説：Ken will check。
- Q19. I will prepare two questions by Thursday evening.。解説：必要な数と期限を含む。
- Q20. What time will the presentation begin?。解説：What time will …?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
5｜調査人数を保持して報告
Your group asked twenty students whether they read English books each week. Twelve said yes. You must report the result without claiming that all students in the school read English books.
状況の和訳：20人に毎週英語の本を読むか尋ね、12人が読むと答えました。学校全体が読書をすると断定せず正確に報告します。
Q21〜Q25｜相手に伝える英語の練習
- Q21. 調査人数は。
- Q22. 毎週読む人数は。
- Q23. 割合は。
- Q24. 結果を英語一文で報告する。
- Q25. 全校生徒へ一般化できないと英語で伝える。
Q21〜Q25｜全解答・理由
- Q21. 20人。。解説：twenty students。
- Q22. 12人。。解説：Twelve。
- Q23. 60％。。解説：12÷20。
- Q24. Twelve of the twenty students said they read English books every week.。解説：母数を明示する。
- Q25. We cannot say that everyone in the school reads English books every week.。解説：調査していない人を含めない。
6｜忘れ物の物語を説明
A girl made a poster for a school event. On Friday she forgot the poster at home. Her friend had a copy, so the group could still give the presentation. Afterward she decided to make a checklist before her next event.
状況の和訳：女の子が学校行事のポスターを作り、金曜日に家へ忘れました。しかし友人がコピーを持っていたため発表できました。後日、次回はチェックリストを使うことにしました。
Q26〜Q30｜相手に伝える英語の練習
- Q26. 忘れた曜日は。
- Q27. 忘れた物は。
- Q28. 発表できた理由は。
- Q29. 出来事を過去形で二文説明する。
- Q30. 次回の改善策を英語にする。
Q26〜Q30｜全解答・理由
- Q26. 金曜日。。解説：On Friday。
- Q27. ポスター。。解説：forgot the poster。
- Q28. 友人がコピーを持っていたから。。解説：friend had a copy。
- Q29. She forgot her poster on Friday. Her friend had a copy, so they gave the presentation.。解説：過去形forgot, had, gave。
- Q30. She decided to use a checklist next time.。解説：decided to＋原形。
7｜英語学習への意見と二つの理由
A teacher asks: ‘Should students review English words every day? Give two reasons.’ You think short daily review is useful because it helps memory and makes it easier to notice mistakes.
状況の和訳：先生は「英単語は毎日復習すべきですか。理由を二つ」と質問します。短い毎日復習は記憶に役立ち、誤りを早期に見つけられると考えます。
Q31〜Q35｜相手に伝える英語の練習
- Q31. 必要な理由の数は。
- Q32. 立場は。
- Q33. 意見を英語で述べる。
- Q34. 一つ目の理由を英語にする。
- Q35. 二つ目の理由を英語にする。
Q31〜Q35｜全解答・理由
- Q31. 二つ。。解説：Give two reasons。
- Q32. 賛成。。解説：Daily review is useful。
- Q33. I think students should review English words every day.。解説：I think＋文。
- Q34. It helps us remember new words.。解説：記憶への効果。
- Q35. It helps us find mistakes early.。解説：誤答の発見。
8｜二案から選び追加質問をする
A class asked twenty students whether they preferred an English book club or an English game event. Nine chose the book club and eleven chose the game event. The teacher asks which you recommend, why, and what further question you would ask.
状況の和訳：20人に読書クラブと英語ゲーム行事の希望を尋ね、読書クラブは9人、ゲーム行事は11人でした。教師から推薦案・理由・今後の質問を求められます。
Q36〜Q40｜相手に伝える英語の練習
- Q36. 調査人数は。
- Q37. 読書クラブの希望者は。
- Q38. ゲーム行事の希望者は。
- Q39. 一つの推薦と理由を英語二文で述べる。
- Q40. さらに必要な情報を得る質問を英語にする。
Q36〜Q40｜全解答・理由
- Q36. 20人。。解説：twenty students。
- Q37. 9人。。解説：Nine。
- Q38. 11人。。解説：eleven。
- Q39. I recommend the game event. Eleven of the twenty students chose it.。解説：調査人数を根拠に使う。
- Q40. Why did the students choose these activities?。解説：活動を選ぶ理由を調べる。
14日間・質問返しと理由を英語で述べる復習
| 期間 | 学習内容 | 成果 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 場面1・2で必要情報の質問 | Do I need …? / Why …?が出る |
| 4〜6日 | 場面3・4で意見と担当説明 | 主語・動詞を伴う正確な文 |
| 7〜9日 | 場面5・6で人数と過去の出来事 | 母数を残し、過去形で説明 |
| 10〜12日 | 場面7・8で意見と二つの理由・質問 | 理由を追加して会話を続ける |
| 13日 | 誤答を人物・場所を変えて再挑戦 | 丸暗記でなく応用できる |
| 14日 | ベネッセ公式の現在のタイプ別解説を確認 | 試験構成と制限時間を理解 |
毎日10〜20分程度の自習を目安とする慶英会の学習提案です。学校の現在のGTEC対策・英語の正規課題を優先し、単語と語順が未定着なら一文から練習してください。
よくある質問
Q．GTECと英検3級面接は同じ形式ですか？
違います。英検3級面接には級別の音読やパッセージ質問の形式があり、GTEC Speakingには相手とのやり取り・ストーリー説明・意見表明などがあります。本記事は後者の技能を幅広く練習する独自教材です。
Q．駿台学園ではGTECを受けるのですか？
学校の国際教育公式ページは英検とGTECの両方を受検する体制を紹介しています。現在の学年の受検タイプは学校に確認してください。
Q．この40問でGTECのスコアを測れますか？
測れません。ベネッセの公式問題・時間・採点基準を再現しておらず、英語表現と根拠を練習するものです。
Q．自動で発音や話す速さを採点できますか？
できません。模範回答・和訳・解説はありますが音声や採点機能は付属していません。
Q．文法を知っているのに話せない場合は？
最初は学校で習った文法だけで相手に答え、理由を加え、最後に相手へ関連する質問を返す手順で練習すると弱点を見つけやすくなります。
関連記事と学校公式
学校・試験公式情報確認日：2026年11月4日。慶英会は駿台学園中学校・GTECの公認・提携先ではありません。場面・英文・設問と解答は慶英会の独自制作です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する