聖ウルスラ学院英智中学校・7年8年の英検3級Listening｜暗唱スキットから初見会話・発表の根拠を聞く独自30問【全台本・全訳】

学校別英語対策の総合ガイド：聖ウルスラ学院英智中学校の英語対策完全ガイドに、7年生と8年生のステージの違い、学校英語・定期テスト・英検・家庭学習・独自40問を集約しています。本記事は専門的な演習を深く扱います。

結論：聖ウルスラ学院英智中学校の7年生（中1）・8年生（中2）が英検3級リスニングで伸び悩むとき、暗唱や英語発表を追加するだけでなく、初めて聞く相手の返答・予定変更・結論を1〜2回で理解する練習が必要です。とくに7年生は相手の台詞の末尾を聞いて応答し、8年生は理由・根拠・例を聞き分けると、学校の学びと英検の技能を接続できます。この記事には慶英会制作の独自30問と全英文台本・和訳・根拠を収録しました。

対象は宮城県仙台市若林区の聖ウルスラ学院英智小・中学校の7・8年生と保護者です。学校で使う「7年」「8年」は一般的な中学1・2年に相当します。学校の授業や実際の定期試験・英検の問題は転載していません。

学校公式情報｜7年生はSecond Stage、8年生はThird Stage

学校公式「英語教育」では、Second Stageは5〜7年で英語暗唱コンテストや留学生等との交流を重視し、Third Stageは8〜9年でパラグラフライティングやプロジェクト学習の英語発表を掲げています。したがって「S7・S8」という一つのステージにまとめると、学校の区分を誤ります。7年生はSステージ、8年生はTステージです。

出典：聖ウルスラ学院英智小・中学校公式「英語教育」、公式「Second Stage」、公式「Third Stage」。2026年11月4日確認。

暗唱コンテストでは正確な発音や抑揚の練習が可能ですが、覚えた英文だけを言えることと、初見の相手が予定を変更したり反論したりする内容を聞き取ることは同一ではありません。また、8年生の英語発表で意見を述べる力と、他者の発表から根拠を特定する力も区別します。ここから「7年＝応答」「8年＝理由・根拠」という診断上の重点を提案しますが、学校の正式な学年別英検義務級や具体的な試験範囲を示すものではありません。

英検3級リスニングの現行形式と家庭練習

英検協会公式によると3級のListeningは第1部：会話の応答文選択10問（放送1回・選択肢は読み上げ）、第2部：会話の内容一致10問（放送2回）、第3部：短い英文の内容一致10問（放送2回）です。第1部は3択、第2・3部は4択で、試験時間は約25分です（英検協会「3級の試験内容」）。

読み上げ方：保護者・講師が後半の台本を見て読み、生徒には問題と選択肢だけを提示します。第1部は台本と3択をそれぞれ1回、第2・3部は台本を2回読みます。解答後に台本と日本語訳を確認し、聞き取れなかった音なのか、聞き取れた情報の解釈ミスなのかを分けます。文章版には音声・補助イラストがないため、公式音源の代替ではなく家庭用補助教材です。

目次

• 第1部：最後の発話への応答10問
• 第2部：会話の変更・人数・条件10問
• 第3部：根拠と主旨を聞く10問
• 全30問の英文台本・日本語訳・全解答
• 7年・8年別の14日復習
• よくある質問と公式情報

第1部｜聞いた質問に自然に返す10問

問1〜10は英語の会話と選択肢を保護者が読み上げます。生徒は選択肢だけを確認し、応答として自然なものを選びます。Sステージのスキット暗唱で身につけた発音・会話表現を、未知の質問に応じる練習へ変える問題です。

1. 問1　(A) Yes, let’s practice together. ／ (B) It’s five meters long. ／ (C) I finished at noon.
2. 問2　(A) It is on the shelf. ／ (B) Yesterday afternoon. ／ (C) Yes, please.
3. 問3　(A) Sure. Give me a second. ／ (B) It was delicious. ／ (C) I live near the park.
4. 問4　(A) The room is on the left. ／ (B) It was last Friday. ／ (C) I’d love to.
5. 問5　(A) It is about science. ／ (B) Yes, that sounds polite. ／ (C) I was at home.
6. 問6　(A) Thanks. I’ll sit here. ／ (B) She speaks English. ／ (C) At six o’clock.
7. 問7　(A) It’s in the bag. ／ (B) No, he doesn’t. ／ (C) Good idea.
8. 問8　(A) It began yesterday. ／ (B) Yes, that would help. ／ (C) There are four chairs.
9. 問9　(A) Not at all. ／ (B) I came by train. ／ (C) It’s from Canada.
10. 問10　(A) For two hours. ／ (B) On the second floor. ／ (C) Because everyone can learn from them.

第2部｜会話の事実と変更を聞く10問

問11〜20では、最初に質問と4択を見てから会話を2回聞きます。「変更前の予定」「変更後の予定」「相手が同意した内容」を分けてメモします。発表練習やスキットに近い題材を用いていますが、実際の学校行事の日程・配役・料金ではありません。

1. 問11　When will the rehearsal start?
   (A) 2:40 ／ (B) 3:00 ／ (C) 3:20 ／ (D) 3:40
2. 問12　Where will they meet?
   (A) The music room ／ (B) Classroom Two ／ (C) The gym ／ (D) The school gate
3. 問13　What role will Lena play?
   (A) The mother ／ (B) The narrator ／ (C) The teacher ／ (D) The doctor
4. 問14　How many students are there now?
   (A) One ／ (B) Two ／ (C) Four ／ (D) Three
5. 問15　When is the new deadline?
   (A) Wednesday morning ／ (B) Thursday afternoon ／ (C) Friday evening ／ (D) Saturday evening
6. 問16　What will the boy practice?
   (A) Speaking without a microphone ／ (B) Changing every slide ／ (C) Leaving the room ／ (D) Using two microphones
7. 問17　How many reasons does the girl have?
   (A) One ／ (B) Two ／ (C) Three ／ (D) Four
8. 問18　How long is each talk now?
   (A) One minute ／ (B) Three minutes ／ (C) Two minutes ／ (D) Four minutes
9. 問19　When can the boy’s mother attend?
   (A) Monday ／ (B) Tuesday ／ (C) Wednesday ／ (D) Thursday
10. 問20　How many books does the boy still have?
    (A) One ／ (B) Two ／ (C) Three ／ (D) Five

第3部｜説明文の主旨・根拠・条件を聞く10問

問21〜30は短い説明文を2回聞きます。8年生のプロジェクト発表に通じる「主張→証拠→結論」、7年生の物語理解につながる「理由→結果」を中心とするオリジナル英文です。実際の学校探究の成果・資料の引用ではありません。

1. 問21　What did Aya need to improve?
   (A) Her handwriting ／ (B) Listening for her partner’s lines ／ (C) Her costume design ／ (D) Her running speed
2. 問22　What did the group add to its presentation?
   (A) A song ／ (B) A map of another country ／ (C) Numbers collected at school ／ (D) A list of sports
3. 問23　Which entrance should the family use?
   (A) The west entrance ／ (B) Both entrances ／ (C) The car park gate ／ (D) The east entrance
4. 問24　What will the group do first?
   (A) Ask people questions ／ (B) Print the poster ／ (C) Choose its final message ／ (D) Visit a foreign city
5. 問25　What was the main difference between the two boxes?
   (A) The amount of soil ／ (B) The place where they were kept ／ (C) The amount of water ／ (D) The number of students
6. 問26　What will Daisuke do in the next performance?
   (A) Play the main character ／ (B) Operate the lights ／ (C) Be the narrator ／ (D) Stay at home
7. 問27　What must children bring to the exchange?
   (A) Money for each book ／ (B) New toys ／ (C) Library tickets ／ (D) Clean books without missing pages
8. 問28　How many fewer bags did they collect this term?
   (A) Six ／ (B) Twelve ／ (C) Eighteen ／ (D) Thirty
9. 問29　Where will the class have its discussion?
   (A) In the garden ／ (B) In the library ／ (C) In the gym ／ (D) At the museum
10. 問30　Why did Yui use drawings in part of the video?
    (A) The video was too short ／ (B) The drawings were cheaper ／ (C) Some classmates had not given permission ／ (D) She could not speak English

全30問の読み上げ英文・和訳・答えと解説

ここからは保護者・講師用の台本と答えです。最初に問題を解いてから解答確認してください。場面・人物名・人数・時間等はすべて演習用の架空設定です。

第1部：問1〜10

問1　正解：A
英文台本：
A: I need a partner for the English skit.
B: May I practice with you?
和訳：A：英語の寸劇の練習相手が必要。B：一緒に練習していい？
解説：May I …? は許可を求める。Yes, let’s … が自然。

問2　正解：C
英文台本：
A: I didn’t catch the last word.
B: Would you like me to say it slowly?
和訳：A：最後の単語が聞き取れなかった。B：ゆっくり言おうか？
解説：Would you like me to…? は申し出。Yes, please. で答える。

問3　正解：A
英文台本：
A: I forgot which line comes next.
B: Can you check the script?
和訳：A：次の台詞を忘れた。B：台本を確認してくれる？
解説：Can you check? は依頼。Sure が合う。

問4　正解：C
英文台本：
A: We are rehearsing after school today.
B: Would you like to join us?
和訳：A：今日の放課後にリハーサルするよ。B：参加する？
解説：Would you like to join us? に対して I’d love to.。

問5　正解：B
英文台本：
A: I want to ask about the project, but I’m not sure how.
B: Why don’t you start with ‘Could you explain your idea?’
A: Does that sound polite?
和訳：A：企画について質問したいが表現に迷う。B：Could you explain your idea? で始めたら？A：丁寧に聞こえる？
解説：Does that sound polite? への肯定。

問6　正解：A
英文台本：
A: Excuse me. Is this seat taken?
B: No, it isn’t.
和訳：A：すみません、この席は使っていますか。B：いいえ、空いています。
解説：空席なので Thanks. I’ll sit here.。

問7　正解：C
英文台本：
A: We are not sure why the result changed.
B: Why don’t we ask our teacher?
和訳：A：なぜ結果が変わったか分からない。B：先生に聞いてみようよ。
解説：Why don’t we …? は提案。Good idea. と応じる。

問8　正解：B
英文台本：
A: I understand the beginning of your talk, but not the ending.
B: Could I explain it again?
和訳：A：発表の前半は分かったが結論が分からない。B：もう一度説明しようか？
解説：Could I explain it again? に対する承諾。

問9　正解：A
英文台本：
A: This room is getting warm.
B: Do you mind if I open the window?
和訳：A：部屋が暑くなってきた。B：窓を開けても構わない？
解説：Do you mind if …? に対する Not at all. は『構わない』。

問10　正解：C
英文台本：
A: I think every group should share its results.
B: Why do you think so?
和訳：A：各班は結果を共有すべきだと思う。B：なぜ？
解説：Why には理由を Because で説明。

第2部：問11〜20

問11　正解：C
英文台本：
Girl: We planned to start the skit rehearsal at three.
Boy: The hall is still being cleaned, so it will start twenty minutes later.
Girl: So, at three twenty?
Boy: Right.
和訳：女子：寸劇の練習は3時開始の予定。男子：ホールの清掃中なので20分遅れて開始。女子：3時20分？男子：そう。
解説：3:00から20分後。planned と実際の時間を区別。

問12　正解：B
英文台本：
Boy: Let’s meet in the music room for our group talk.
Girl: That room is closed today. Our teacher told us to use Classroom Two instead.
Boy: OK, I’ll go there.
和訳：男子：グループ発表は音楽室に集合しよう。女子：今日は閉室なので2番教室へ変更。男子：分かった。
解説：closed と instead が転換点。

問13　正解：A
英文台本：
Girl: Is Lena going to be the narrator?
Boy: She wanted to, but now she is playing the mother. Ken will be the narrator.
Girl: That makes sense.
和訳：女子：レナはナレーター？男子：希望していたけど、今は母親役。ナレーターはケン。
解説：wanted to と now の対比。

問14　正解：D
英文台本：
Boy: We need four people for the discussion.
Girl: One student is absent, so only three of us are here.
Boy: We should ask another group for help.
和訳：男子：討論には4人必要。女子：1人欠席で今いるのは3人だけ。男子：他班に協力を頼もう。
解説：必要人数4と現人数3を区別。

問15　正解：C
英文台本：
Girl: Did our teacher say the report is due on Thursday?
Boy: That was the old deadline. We can send it by Friday evening.
Girl: I’ll finish mine tomorrow morning.
和訳：女子：レポートは木曜締切？男子：それは古い締切。金曜夕方まで送れるよ。女子：明朝仕上げよう。
解説：old deadline と by Friday evening を区別。

問16　正解：A
英文台本：
Boy: If the microphone stops working, what should we do?
Girl: Keep speaking clearly, and ask the teacher for help. Don’t stop the whole presentation.
Boy: All right. I’ll practice without a microphone too.
和訳：男子：マイクが使えなくなったらどうする？女子：はっきり話し続け、先生に助けを求める。発表全体を止めないで。男子：マイクなしでも練習しよう。
解説：最後の without a microphone に注目。

問17　正解：B
英文台本：
Girl: I have an opinion about the new library rules.
Boy: Can you support it with two reasons?
Girl: Yes, and I also have one example.
和訳：女子：図書館の新ルールについて意見がある。男子：理由を2つ添えられる？女子：うん、例も1つある。
解説：reasons と example の数を混同しない。

問18　正解：C
英文台本：
Boy: The teacher first gave us three minutes for each talk.
Girl: The schedule is shorter now. We have only two minutes.
Boy: Then I’ll remove one example.
和訳：男子：当初1人3分だった。女子：今は予定が短くなり2分。男子：例を1つ減らそう。
解説：first と now の対比。

問19　正解：D
英文台本：
Girl: Can your mother come to the school meeting on Tuesday?
Boy: She can’t on Tuesday, but Thursday is fine.
Girl: I’ll tell the teacher that Thursday works.
和訳：女子：お母さんは火曜の学校説明会に来られる？男子：火曜は無理だが木曜なら大丈夫。女子：木曜と先生に伝えるね。
解説：can’t on Tuesday と Thursday is fine。

問20　正解：A
英文台本：
Boy: I borrowed three picture books for the project.
Girl: Have you returned any?
Boy: I returned two yesterday. I still have one.
和訳：男子：企画用に絵本を3冊借りた。女子：返却した？男子：昨日2冊返した。まだ1冊持っている。
解説：three minus two = one。

第3部：問21〜30

問21　正解：B
英文台本：
When Aya practiced her skit alone, she remembered every line. But during the group performance, she missed her turn because she did not listen to the other actors. Her teacher suggested practicing with a partner and paying attention to the words before each line. Aya started doing that twice a week.
和訳：アヤは1人で練習すると全台詞を覚えていたが、班の発表では他の人の台詞を聞かず出番を逃した。先生は相手の直前の言葉を聞いてペア練習するよう勧め、週2回始めた。
解説：missed her turn の原因は他者の台詞を聞かなかったこと。

問22　正解：C
英文台本：
A group wanted to explain why their school should save energy. They first said, ‘Saving energy is good.’ Their teacher asked for evidence. The group then counted how many lights were left on after classes and used those numbers in their presentation.
和訳：ある班は省エネルギーを訴えたが『よいことだ』だけだった。先生に根拠を求められ、授業後についたままの電灯数を調べ、発表に数字を使った。
解説：evidence の具体例が counted how many lights。

問23　正解：D
英文台本：
The new museum has two entrances. Visitors who come by bus should use the east entrance. The west entrance is closer to the car park, but it is closed during the morning. A family arriving by bus at ten should follow the signs to the east side.
和訳：博物館には2つの入口がある。バス利用者は東口。西口は駐車場に近いが午前閉鎖。10時にバスで来る家族は東側の案内に従う。
解説：bus と morning に合うのは east。

問24　正解：A
英文台本：
Mina’s group will make a poster about a local river. Before choosing its main message, they will ask twenty people how they use the river. Next they will organize the answers and choose one problem to explain. They will make the poster after that.
和訳：ミナの班は地元の川についてポスターを作る。まず20人に川の利用法を質問し、次に回答を整理して課題を選ぶ。その後にポスターを作る。
解説：before choosing と first が対応。

問25　正解：B
英文台本：
Four students grew plants in two boxes. Both boxes had the same soil and water, but one was put near a window and the other in a dark room. After ten days, they measured the plants. They recorded the results before talking about why the heights were different.
和訳：4人の生徒が2つの箱で植物を育てた。土と水は同量だが、一方は窓際、他方は暗い部屋。10日後に高さを測り、違いの原因を考える前に結果を記録した。
解説：same soil and water、but one … near a window が条件差。

問26　正解：C
英文台本：
A school’s drama group had to change its roles because one performer was sick. Daisuke usually played the main character, but he became the narrator for the next performance. He was worried about speaking loudly enough, so he practiced with his teacher.
和訳：演劇班は役者の病欠で配役変更。ダイスケは普段主役だが次の公演ではナレーターになり、声量を心配して教師と練習した。
解説：usually と became の変化。

問27　正解：D
英文台本：
The community library is holding a book exchange. Each child may bring up to two clean books and take the same number of books home. No money is needed. Books with missing pages cannot be accepted because other readers need complete stories.
和訳：地域図書館で本の交換会がある。子どもは状態のよい本を最大2冊持ち込み、同数を持ち帰れる。お金不要。ページ欠落本は受け付けない。
解説：clean、no missing pages、No money needed を統合。

問28　正解：A
英文台本：
Last term, students collected eighteen bags of trash from a park. This term, they collected twelve bags after asking visitors to take their litter home. The group wants to compare the two numbers and explain what may have changed.
和訳：前学期には公園でごみを18袋集めた。今学期は来園者に持ち帰りを呼びかけた後、12袋だった。班は数字を比較し変化の理由を考えたい。
解説：18−12=6。

問29　正解：B
英文台本：
A class planned to discuss a history project in the garden. However, strong winds were expected, so the teacher moved the discussion to the school library. Students should still bring their notes and the pictures they selected.
和訳：クラスは歴史の探究について庭で話し合う予定だった。強風予報のため、先生は図書室に変更。ノートと選んだ写真は持参する。
解説：planned in the garden、however … moved … library。

問30　正解：C
英文台本：
Yui made a video for her group’s presentation. She wanted to show pictures of classmates, but not everyone had agreed to appear online. She removed the pictures of those who had not given permission and used drawings instead. Her group still explained the project clearly.
和訳：ユイは班の発表動画に同級生の写真を使いたかったが、全員のオンライン掲載許可がなかった。許可のない人の写真は外し、代わりに絵を使った。企画自体は説明できた。
解説：had not given permission を理由として取る。

7年生・8年生の14日間トレーニング

学校の英語課題や家庭学習帳を優先しながら、1日10〜15分を目安に補強します。学校側の学習計画や進度を代替するものではありません。

• 1〜3日：7年生・8年生共通で第1部の1〜10を解く。「Could I」「Would you like」「Do you mind」の問いに対する返答を音で判別。
• 4〜6日：第2部11〜15を解き、old / now / but / instead / later が聞こえた箇所に印をつける。
• 7〜9日：第2部16〜20を解き、質問対象（時間・役割・理由の数・残数）を先に書き出す。
• 10〜12日：第3部21〜30を3〜4問ずつ。7年生は登場人物の目的・行動、8年生は主張・証拠・例外に注目する。
• 13日：各部の誤答だけを解き直し、①音の連結 ②語彙・文法 ③否定・変更 ④論理・数量に分類。
• 14日：別の初見音声で同種の設問を解く。正答率の上昇だけでなく「聞こえた根拠」を自分の言葉で説明できるかを確認。

暗唱が得意な子ほど注意したい3つの聴き方

• 次の台詞が決まっている練習だけに頼らない：スキットは表現の土台になるが、英検では予想外の返答や聞き返しができない場面がある。
• 発表テーマに引きずられない：「環境についての発表だから水の話だろう」と推測せず、具体的な質問で聞かれた数量・理由を取る。
• 否定があったら最新情報へ上書きする：was going to / at first / however / now の後に結論が変わる場合がある。

家庭練習で特に有効なのは、誤答した箇所を全文書き取らせることではなく、判断が変わる語だけを短く書く方法です。例えば問12では music room → Classroom Two、問18では three minutes → two minutes、問29では garden → library を1行で記録します。

よくある質問

聖ウルスラ学院英智の7年生と8年生は同じステージですか。

いいえ。公式の学年区分では7年生はSecond Stage（5〜7年）、8年生はThird Stage（8〜9年）です。進級・使用教材・英検目標の詳細は学校の現行資料に従ってください。

7年生はスキット暗唱ができれば英検3級Listeningに対応できますか。

暗唱は発音・語彙・間合いの練習になりますが、相手の発話を一度聞いて応答する技能も必要です。第1部10問を台本なしで解き、間違えた発話を短く復習します。

8年生は英語発表の練習だけでなく何を行うべきですか。

自分が話す練習に加えて、相手の発表を聞き、主張・理由・数字・例外を区別する演習を入れます。第3部の説明文から具体的な根拠を取り出せるかを確認しましょう。

英検3級の第1部はなぜ1回だけ読むのですか。

英検協会が公表する第1部の放送回数が1回だからです。第2・3部は2回です。家庭でも第1部だけは繰り返しをせず、解答後に台本で復習します。

この教材は学校の定期テスト・英検の過去問ですか。

いいえ。学校公式の教育方針を確認し、慶英会が創作した30問です。学校の実際の試験問題、英検協会の過去問・音源・イラストの転載ではありません。

個別指導を追加する前に何を確認すべきですか。

学校で出された英文・英語の小テスト・本人の誤答を確認し、1〜2週間の復習で改善するかを確かめます。初見音声で同じ誤りが続く場合は、英語の習熟度と学習負担を整理してから外部指導を検討してください。

参考にした公式情報・関連記事

• 聖ウルスラ学院英智小・中学校公式「英語教育」
• 公式「Second Stage（5〜7年）」
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• 慶英会｜7・8年生の初見英語長文40問
• 慶英会｜7・8年生の家庭学習帳と英語学習

確認日：2026年11月4日。教材本文・台本・問題・解答はすべて慶英会オリジナルであり、聖ウルスラ学院英智小・中学校または英検協会の公認教材ではありません。最大1か月完全無料体験の期間・対象・受付条件は慶英会公式の料金・無料体験案内をご確認ください。

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