慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
学校別英語対策の総合ガイド：聖ウルスラ学院英智中学校の英語対策完全ガイドに、7年生と8年生のステージの違い、学校英語・定期テスト・英検・家庭学習・独自40問を集約しています。本記事は専門的な演習を深く扱います。
聖ウルスラ学院英智中学校は仙台市若林区の小・中9年一貫教育校で、7年生はSecond Stage、8年生はThird Stageです。学校公式はSecond Stageで暗唱・国際交流を重視し、Third Stageでは論理的な英語表現と発表に進むと説明しています。暗唱文が読めても初見の案内や資料の数字・条件・否定を読み違える中1・中2に向け、慶英会が4つの創作英文・独自40問・全解答と全文和訳を作成しました。学校の定期試験・教材・実際の活動を転載していません。
結論｜暗唱から初見読解へは、答えの根拠を本文で探す練習が必要
暗唱ではすでに文章の内容が分かっていても、初めての英文では予定変更の最終日付、通知の禁止事項、実験の条件、調査の母数などを一度で整理する力が必要です。英文の主旨を日本語で説明できても、設問に合う根拠が本文にあるか確認できなければ失点します。読み始める前にWhen・Where・Why・How manyの質問を把握しましょう。
公式情報｜7年生と8年生の学習段階の違い
聖ウルスラ学院英智小・中学校の公式『英語教育』によると、Second Stageは5・6・7年生で、姉妹校・留学生との交流や英語暗唱コンテストに取り組み、発音・抑揚・自己表現力を養います。Third Stageは8・9年生で、パラグラフライティングやプロジェクト型の英語発表を通して論理的・批判的な思考力を育てます。7年は中1、8年は中2に相当します。学校公式の進度と配付教材は年度で変わるため、具体的な教科書や定期試験範囲は断定しません。
この40問は学校の実際の英語課題や中2のパラグラフライティングを再現するものではなく、7年の暗唱を8年の情報読解へつなぐ独立した家庭用練習です。科学実験・アンケート・異文化交流についての数値も、学校の実績ではなくすべて創作の事例です。
初見長文を読む前の5つの確認
1. 設問を先に読み、時間・場所・理由・人数のどれを尋ねているか分ける。
2. 本文の最初の予定と最後に決まった予定が違う場合、final/now/insteadの後を確認する。
3. don’t need、no more than、not a majorityなどの否定・数量の範囲を見落とさない。
4. 観測値と原因の説明を分け、日光や気温など条件が異なるなら断定しない。
5. 調査した30人の結果を『学校全体の傾向』と誤認しない。
慶英会オリジナル4長文40問｜問題編
長文1：案内文｜学校図書室の学習会
A school library will offer a short English reading workshop next Friday. Students should meet in Room 302 at 3:40 p.m. The workshop will start at four and finish at five. Each student should bring one English book and a notebook. Tablets are not needed because printed worksheets will be provided. The original plan was Thursday, but the library will be used for another event then. Students who cannot come should tell the teacher by Wednesday. After the workshop, participants will write one question about the story they read.
1. When will the workshop be held?
2. Where should students meet?
3. What is the meeting time?
4. When does the workshop start?
5. When does it finish?
6. What two items are required?
7. Why are tablets not needed?
8. Why was Thursday changed?
9. When must absent students contact the teacher?
10. What must students write after the workshop?
長文2：初見Eメール｜異文化交流の連絡
Dear Sora, Our online cultural exchange is now scheduled for Tuesday at four in the afternoon. We first wanted to meet on Monday, but some students had club activities then. We have twenty-five minutes in total, so each group should give a short introduction and ask no more than two questions. My group would like to discuss school lunches. We will prepare one photograph, but we will not show any students’ names. Could you tell us which topic your group prefers? Also, does your school have a quiet room for the online meeting? Best wishes, Hana.
11. What is the final meeting day?
12. At what time is the meeting?
13. Why was Monday not suitable?
14. How many minutes will the exchange last?
15. How many questions may each group ask?
16. What topic does Hana’s group prefer?
17. How many photos will the group prepare?
18. What information will they not show?
19. What topic information does Hana request?
20. What room information does Hana request?
長文3：説明文｜植物実験の比較条件
Two groups studied how young plants grew over ten days. Group A watered its plants every morning, while Group B gave water every two days. Both groups used ten seeds, but Group A placed its pots near a sunny window and Group B used a shaded table. After ten days, eight seeds in Group A and six seeds in Group B had started growing. A student said frequent watering caused the difference. The teacher explained that the amount of sunlight was also different, so the experiment could not prove that claim. The class decided to repeat the test using the same light conditions.
21. How long did the study last?
22. How often did Group A water the plants?
23. How often did Group B water them?
24. How many seeds did each group use?
25. Where were Group A’s pots?
26. How many seeds grew in Group A?
27. How many grew in Group B?
28. What was the numerical difference?
29. Why was the cause not proved?
30. What did the class decide to control next time?
長文4：調査報告｜図書室の英語読書
A group surveyed thirty students about English reading outside class. Twelve students read for at least ten minutes every day, nine read several times a week, and nine rarely read English books. The group first wrote that most students read English daily. Their teacher asked them to check the numbers: twelve out of thirty was only forty percent, not a majority. The group corrected its conclusion. They had also surveyed only one grade and did not know how much each student understood. Next time, they will include students from several grades and ask short comprehension questions.
31. How many students answered the survey?
32. How many read for at least ten minutes daily?
33. How many read several times weekly?
34. How many rarely read English?
35. What percentage read daily?
36. Was daily reading the majority choice?
37. Why did the class revise its conclusion?
38. How many grades were surveyed?
39. What reading skill was not measured?
40. What will the next survey add?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全40問の模範解答・根拠・全文和訳
長文1：全文和訳と全解答
【全文和訳】学校の図書室では来週金曜日に短い英語読書の学習会を開きます。生徒は午後3時40分に302教室へ集まり、会は4時開始、5時終了です。英語の本1冊とノートを持参し、印刷したプリントがあるためタブレットは不要です。もとの予定は木曜日でしたが、図書室が別の行事で使われるため変更しました。欠席者は水曜までに先生へ伝えます。学習後には読んだ物語について質問を1つ書きます。
1. 【答】Next Friday. 【根拠】元の木曜ではなく変更後の金曜。
2. 【答】Room 302. 【根拠】図書室の名前と集合場所を混同しない。
3. 【答】3:40 p.m. 【根拠】開始時刻4時とは違う。
4. 【答】At four. 【根拠】開始時刻。
5. 【答】At five. 【根拠】終了時刻。
6. 【答】An English book and a notebook. 【根拠】持ち物は2つ。
7. 【答】Printed worksheets will be provided. 【根拠】不要の理由。
8. 【答】The library will be used for another event. 【根拠】変更理由。
9. 【答】By Wednesday. 【根拠】期限は水曜。
10. 【答】One question about the story. 【根拠】読後の質問を1つ。
長文2：全文和訳と全解答
【全文和訳】ソラへ。オンライン文化交流は火曜日の午後4時に決まりました。最初は月曜日を考えていましたが、部活動のある生徒がいました。合計25分なので、各班は短い自己紹介をして質問は2つまでにします。こちらの班は給食について話したいです。写真を1枚用意しますが、生徒の名前は表示しません。そちらの班の希望する話題と、静かなオンライン会議室があるかを教えてください。ハナより。
11. 【答】Tuesday. 【根拠】月曜から変更された。
12. 【答】Four in the afternoon. 【根拠】午後4時。
13. 【答】Some students had club activities. 【根拠】変更理由。
14. 【答】Twenty-five. 【根拠】合計25分。
15. 【答】No more than two. 【根拠】2問まで。
16. 【答】School lunches. 【根拠】給食について。
17. 【答】One. 【根拠】写真1枚。
18. 【答】Students’ names. 【根拠】個人名は表示しない。
19. 【答】Which topic Sora’s group prefers. 【根拠】希望する話題を尋ねる。
20. 【答】Whether there is a quiet room. 【根拠】オンライン会議の静かな部屋。
長文3：全文和訳と全解答
【全文和訳】2つの班が10日間、苗の成長を調べました。A班は毎朝水をやり、B班は2日ごとでした。どちらも10粒の種を使いましたが、A班は日当たりのよい窓辺、B班は日陰の机に置きました。10日後、A班は8粒、B班は6粒が発芽しました。ある生徒は水やりの回数が違いを生んだと述べましたが、先生は日光の量も違うため、その結論は証明されていないと指摘しました。クラスは日光の条件をそろえて再試験することにしました。
21. 【答】Ten days. 【根拠】10日間の実験。
22. 【答】Every morning. 【根拠】A班は毎朝。
23. 【答】Every two days. 【根拠】B班は2日に1回。
24. 【答】Ten. 【根拠】各10粒。
25. 【答】Near a sunny window. 【根拠】日光の多い窓辺。
26. 【答】Eight. 【根拠】A班8粒。
27. 【答】Six. 【根拠】B班6粒。
28. 【答】Two. 【根拠】8−6＝2粒。
29. 【答】Sunlight conditions were different too. 【根拠】水だけでなく日光も異なる。
30. 【答】Light conditions. 【根拠】次回は日光条件をそろえる。
長文4：全文和訳と全解答
【全文和訳】ある班は授業外の英語読書について30人に調査しました。12人は毎日10分以上、9人は週に数回、9人はほとんど読みませんでした。班は最初『ほとんどの生徒が毎日読む』と書きましたが、先生は30人中12人は40％で過半数ではないと指摘しました。班は結論を修正しました。また調査は1学年だけで、各生徒の理解度も分かっていません。次回は複数学年を調べ、短い理解度問題も尋ねる予定です。
31. 【答】Thirty. 【根拠】母数は30人。
32. 【答】Twelve. 【根拠】毎日読む12人。
33. 【答】Nine. 【根拠】週数回9人。
34. 【答】Nine. 【根拠】ほぼ読まない9人。
35. 【答】Forty percent. 【根拠】12÷30×100＝40%。
36. 【答】No. 【根拠】40％は50％未満。
37. 【答】The number did not support ‘most students’. 【根拠】mostという表現が不正確。
38. 【答】One. 【根拠】1学年だけ。
39. 【答】Reading comprehension. 【根拠】理解度は測っていない。
40. 【答】More grades and comprehension questions. 【根拠】学年の追加と内容理解の質問。
読解答案の失点を5分類する
日時・場所の更新：最初に出てきた情報を答えていないか、変更後の確定情報を探します。
指示の否定：not needed、cannot、no more thanなどを読まずに意味を反転させていないか確認します。
本文の根拠：読み手の予想ではなく、該当の英文を示せるかを確かめます。
数量の計算：各10粒のうち8と6の差、30人中12人の割合などは計算して回答します。
一般化のしすぎ：あるグループの観測をすべての生徒や条件に当てはめていないか見直します。
4週間の家庭学習・学校の教材との両立
第1週：長文1の案内を使い、曜日・集合時刻・禁止・締切を重点確認。本文の英文で根拠を示してから答えます。
第2週：長文2のメールを使い、相手からの2質問と指定された発話時間・制限を確認。自分の言葉でも答えてみます。
第3週：長文3の実験を使い、観察できた差と証明できない原因を区別します。数字を含む英文を自分で1文作ります。
第4週：長文4の調査を使い、half・most・percentの意味を確認。全40問の誤答だけを学校の文法範囲と合わせて再テストします。
保護者向けFAQ
7年と8年は同じステージですか。
いいえ。学校公式では7年はSecond Stage（5〜7年）、8年はThird Stage（8〜9年）です。
学校の暗唱ができれば初見の英語長文も読めますか。
暗唱で覚えた語彙・表現は役立ちますが、初めて見る文章から条件や数値の根拠を探す力を別に確認する必要があります。
掲載された英文は実際の学校の探究活動ですか。
いいえ。学校の学習方針を参考に慶英会が新規に創作した題材で、実在の生徒の活動・調査結果ではありません。
英検にそのまま出る問題ですか。
いいえ。一般的な初見読解の技能を練習する教材で、英検や学校の公認・予想問題ではありません。
参考にした学校公式情報・関連教材
情報確認日：2026年11月3日。実際の教材・進度・提出物・定期考査は学校の最新配付資料を優先してください。
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慶英会では学校の使用教材と返却された答案を確認し、暗唱・英文法・初見読解・英作文を分けて学習計画を設計します。最大1か月の完全無料体験の内容と条件は以下の共通案内をご確認ください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する