聖マリア女学院中学校に英語塾は必要？Metro・TT週2時間と中1中2の校内支援を独自40問で診断

結論：聖マリア女学院中学校（岐阜市）で英語の塾が必要かは、学校の英語週6時間、うち週2時間の日本人・外国人教員によるTT（チームティーチング）、Metro教材、学校の小テストと補習・個人指導を使っても同じ誤答が続くかで考えます。公式カリキュラムでは中1・中2は基礎と学習習慣を定着させ、中3から英語・数学の習熟度別授業を開始します。中1・中2の段階で『会話は理解できるが英文法が書けない』『小テストはできるが初見長文で失点する』場合、学校内の支援で原因を確かめることが先です。慶英会独自40問・全訳・全解答で不足技能を診断します。

本記事は岐阜県岐阜市福富の聖マリア女学院中学校の中1・中2と保護者向けです。学校の英語科が特定の英検級を全員必須としている、現在の全教員が毎回同じ配分で授業する、年度を超えて補習が一定の時刻に開かれる、など未確認の事実は記載しません。

学校公式が示す英語週6時間・TT・Metro・中3からの習熟度別

• 学校公式『教育の特色』は中学生の英語を週6時間、そのうち2時間は日本人教員と外国人教員によるチームティーチング（TT）を取り入れていると説明しています。
• 学校公式にある中学の英語教材名はOxford University Pressの『Metro』です。教科書本文・ワークの練習問題を転載せず、学校で指示された現在の巻・単元を確認します。
• 中1・中2の英語学習では、基礎と基本の定着、小テスト、反復演習、学習計画を自分で立てる姿勢が重視されています。学年表では英語が中1・中2とも週6時間です。
• 学校のコース紹介では英語・数学の習熟度別授業が中3からと記載されています。TTと習熟度別は異なる授業形態であり、中1・中2全員が習熟度別だと断定しません。
• 学校公式は中1の3月に1泊2日の英語スプリングスクール（ESS）を、中2では希望者向け10日間のオーストラリア語学研修を紹介しています。両者の対象・参加条件・費用や年度の実施は学校の最新通知が優先です。
• 校内では小テストや補習・補充、個人指導等の支援が案内されています。保護者は外部塾を契約する前に、現在利用できる支援・本人の具体的な誤答を確認できます。

学校の一次情報：聖マリア女学院公式｜教育の特色（TT・Metro・ESS・英検）、公式｜中学校カリキュラム（週6時間・小テスト・中3習熟度別）、学校のMetro授業紹介（2023年の活動例）。2026年11月4日確認。2023年の行事例を2026年度の確定条件へ転用しません。

英語塾を追加する前の3つの診断

1．TTで理解した質問を新しい主語で書けるか。 What does your brother like?は答えられるがDoes your sister likes…?と書く場合、doesの後は原形という文法が未定着です。会話機会が足りないと即断せず、動詞の形を短い新文で確認します。

2．Metroの小テストは解けても初見読解で最終結論を読めるか。 単語だけを見て最初の予定と最終決定を取り違えると、語彙の暗記を増やしても解決しない場合があります。but・however・insteadや時刻の変更を示す語をたどり、本文の根拠へ戻ります。

3．資格試験対策と学校の定期テストで何が不足するか。 学校の課題を終えないまま難しい資格試験だけへ集中すると、現在の授業の時制・語順が残ります。提出物、直近の学校の誤答、受検を予定する級の公式形式を別々に確認します。

校内支援を使い切る14日間の復習

• 1日目：学校の英語教材・返却答案・補習への質問窓口を確認する。
• 2日目：基本文法8問で主語・時制・助動詞を点検。
• 3日目：制度を確認する8問でMetro・TT・中3習熟度別の違いを把握する。
• 4日目：学校の先生に分からない文法規則を一つ質問する。
• 5日目：創作英文AでTTの会話理解と筆記語形を比較する。
• 6日目：授業の英単語と新しい動詞を使い、独自例文を三つ作る。
• 7日目：最初の誤答を答えを見ずに再テストする。
• 8日目：創作英文Bで初めの予定と最後の予定の違いを読む。
• 9日目：現在の学校の英語の小テスト・提出ノートを優先。
• 10日目：創作英文Cで検定の語彙と意見英作文の違いを確認。
• 11日目：学校の英語教員へ残る不明点を説明して質問する。
• 12日目：創作英文Dで自分の得意技能と苦手技能を分ける。
• 13日目：見ずに短い英文を再現し、2日以上前の誤答を確認。
• 14日目：校内の学習だけで改善したことと、追加指導が必要な技能を区別する。

一回15〜20分の追加復習から調整し、学校の宿題・部活動・睡眠を優先してください。ESSや海外研修の参加者へ、英語の語彙や検定資格を必ず取得するよう求めるものではありません。

慶英会オリジナル40問｜基本文法8・学校の学習制度8・初見英文4題24問

以下は慶英会が新しく制作した架空の学習場面です。学校の本当のMetroの本文・問題・スプリングスクールの台本、個人の学習記録や校内定期試験は使用していません。

Part A｜中1・中2の基本文法8問

• 問1：She (doesn’t / don’t) know the answer yet.
• 問2：My classmates (was / were) ready for the discussion.
• 問3：Did your friend (went / go) to the museum?
• 問4：I am interested in (learn / learning) about other cultures.
• 問5：She decided (to write / writing) a short report.
• 問6：I have studied English (for / since) two years.
• 問7：If I (make / will make) a mistake, I will ask my teacher.
• 問8：「英語を話せても、語順を確認する必要があります」を英文に。

Part B｜校内の英語教育と外部塾の判断8問

• 問9：学校公式が示す中1・中2の英語は週何時間ですか。
• 問10：週6時間のうち日本人と外国人教員のTTは何時間ですか。
• 問11：中学で使用する英語テキスト名は何ですか。
• 問12：中1の3月に案内される1泊2日の英語体験は何ですか。
• 問13：英語・数学の習熟度別授業は中1からですか。
• 問14：小テスト・補習がある場合、全生徒に外部塾が必須と言えますか。
• 問15：中2の10日間オーストラリア研修は全員必修ですか。
• 問16：高2の留学の成績実績を中2全員の英語力へ使えますか。

Part 3｜TTでは質問できたが、ノートではdoesの形を誤った

慶英会オリジナル英文：In a fictional English lesson, Yuka talked with two teachers about a school club. She understood the question “What does your brother like?” and answered, “He likes music.” Later, she wrote a similar question in her notebook: “Does your sister likes music?” Her Japanese teacher asked her to underline does, and another teacher encouraged her to try a new subject. Yuka noticed that does already marked the singular subject. She corrected likes to like and wrote four new questions about friends and family. Two days later, she wrote a question without using her notes. It was correct. She realized that understanding a conversation is useful, but accuracy in independent writing also needs practice.

全文和訳：架空の英語授業でユカは二人の教員とクラブについて話し、「お兄さんは何が好きですか」に対して「音楽が好きです」と答えられました。その後ノートにDoes your sister likes music?と書き、先生からdoesに線を引くよう促されました。ユカはdoesが三単現を示すのでlikesをlikeに直し、家族と友人を題材に新しい疑問文4つを書きました。2日後にノートを見ずに新問を作ると正解できました。会話の理解と独立した筆記の正確さは別に練習が必要と分かりました。

• 問17：What club-related subject did Yuka talk about?
• 問18：What question could Yuka understand?
• 問19：What incorrect sentence did she write?
• 問20：Why should likes become like?
• 問21：How many new questions did Yuka write?
• 問22：When did she try a new question without notes?

Part 4｜小テストはできるのに、初見案内の変更後を読めない

慶英会オリジナル英文：Mina reviewed twelve English expressions for a short school quiz. She spelled all twelve correctly. In a new reading passage, a museum visit was originally planned for Wednesday at ten. A later message said that the museum would be closed for repairs that morning, so the visit was moved to Friday at eleven. Mina saw Wednesday in the first line and answered before reading the rest. Her partner suggested drawing a timeline with the original plan, the reason for the change, and the final plan. Mina corrected both the day and the time. She then practised another unfamiliar notice without looking at her old answers. Knowing each word had helped her, but reading the full sequence of events was equally important.

全文和訳：ミナは短い単語小テストに向け英語表現12個を復習し、すべて正しく綴れました。しかし初見の文章では、博物館訪問が当初水曜10時で、修理による閉館のため金曜11時に変更されたのに、最初のWednesdayだけ見て答えてしまいました。仲間に元の予定・変更理由・最終決定を時系列で示すよう勧められ、曜日と時刻の両方を直しました。別の未知の案内でも昔の回答を見ず練習しました。個々の単語だけでなく、出来事の順番も大切だと理解しました。

• 問23：How many expressions did Mina spell correctly?
• 問24：What was the original day?
• 問25：What was the original time?
• 問26：Why did the plan change?
• 問27：What was the final visit day and time?
• 問28：What method did the partner suggest?

Part 5｜英検と学校の英語作文では必要な答え方が違う

慶英会オリジナル英文：Nana was preparing for an English proficiency test and a school writing task in the same month. She was good at vocabulary questions but often wrote very short opinions without reasons. When asked whether students should read more English books, she wrote, “Yes, because it is good.” Her teacher asked what reading actually helped her do. Nana gave two different reasons: learning useful expressions and discovering different ideas. She wrote one example from a story she had really read. Then she checked the grammar and whether the answer matched the question. Instead of adding many new vocabulary books, she practised making a clear opinion and supporting it. She planned to review the paragraph two days later.

全文和訳：ナナは同じ月に英語検定と学校の英作文課題を控えていました。語彙問題は得意でしたが意見は理由のない短文になりがちでした。「もっと英語の本を読むべきか」にYes, because it is good.と書くと、先生から実際にどのように役立つか尋ねられました。ナナは新しい表現の習得と異なる考え方に触れることという二つの理由を示し、本当に読んだ物語の具体例も加えました。文法と質問に合う内容か確認し、語彙本を多数増やす代わりに明確な意見と根拠を作る練習にしました。2日後に作文を復習する予定です。

• 問29：What two kinds of English work was Nana preparing for?
• 問30：Which type of question was she good at?
• 問31：What was missing from her first opinion?
• 問32：Give one of her two improved reasons.
• 問33：Where did her specific example come from?
• 問34：When would Nana review her paragraph?

Part 6｜中3の習熟度別を心配する前に中2の不足を直す

慶英会オリジナル英文：In a fictional study meeting, Haruka worried about the different English class levels she might enter next year. She compared her quiz results with her friend’s results and decided she was weak at everything. Her teacher asked her to examine her own mistakes instead. Haruka could understand familiar conversations and write short sentences, but she struggled when a longer passage changed the order of events. The teacher suggested reviewing this reading skill for two weeks before choosing extra materials. Haruka marked words such as however and instead in new passages and explained the final result in her own words. She also asked her English teacher about an unfamiliar verb. After two weeks, her mistakes decreased in similar practice texts. She learned that the next year’s class placement could not be predicted from one quiz.

全文和訳：架空の学習相談でハルカは翌年の英語クラス分けを心配し、友達の小テスト結果と比較して英語が全部苦手だと決めつけました。先生は本人の誤答を調べるよう促しました。慣れた会話や短文はできましたが、長文で出来事の順序が変わる部分が苦手でした。先生は新しい教材を増やす前に、その読解だけを2週間復習するよう勧めました。ハルカはhoweverやinsteadに線を引いて最終結果を説明し、分からない動詞は学校の先生に質問しました。2週間後、似た文章での間違いは減りました。一回の小テストで翌年度のクラス所属を予測できないと学びました。

• 問35：What worried Haruka?
• 問36：What did the teacher ask her to examine?
• 問37：Which skill was still difficult?
• 問38：How long did she focus on reading practice?
• 問39：Which two connecting words did she mark?
• 問40：Could one quiz predict her next year’s class placement?

全40問の模範解答・解説

文法 問1〜8

• 問1：doesn’t。解説：三人称単数sheにはdoesn’t。後ろのknowは原形です。
• 問2：were。解説：classmatesは複数主語のためwere。
• 問3：go。解説：didの後ろは過去形ではなく動詞原形。
• 問4：learning。解説：前置詞inの後は動名詞です。
• 問5：to write。解説：decide to＋動詞原形。
• 問6：for。解説：two yearsは期間なのでforを使います。
• 問7：make。解説：条件節では未来の意味でも現在形にします。
• 問8：Even if I can speak English, I need to check word order.。解説：Even ifで「たとえ～でも」、need toで必要性。

学校の学習制度 問9〜16

• 問9：Six hours a week.。解説：公式の中学カリキュラム表は中1・中2とも英語週6時間です。
• 問10：Two hours a week.。解説：公式英語教育は週2時間のチームティーチングを紹介。
• 問11：Metro.。解説：OUPのMetroを学校の公式教育の特色で紹介しています。
• 問12：English Spring School.。解説：学校はESSを中1の3月の体験と紹介。現年度の詳細は学校で確認。
• 問13：No. They begin in the third year of junior high.。解説：公式の学年課程では中3開始。
• 問14：No. Individual needs must be checked.。解説：校内の復習と質問支援があり、学習状態によります。
• 問15：No. The school describes it as optional.。解説：公式は中2希望者の海外語学研修と説明。
• 問16：No. Results for other grades do not describe every junior-high student.。解説：高校生の留学実績を中学生の成果に拡大しません。

初見読解 問17〜22

• 問17：A school club.。解説：学校のクラブ。
• 問18：What does your brother like?。解説：兄の好みを尋ねる疑問文。
• 問19：Does your sister likes music?。解説：doesの後にlikesと書いたこと。
• 問20：Does already indicates third-person singular agreement.。解説：doesが三単現を担うため。
• 問21：Four.。解説：4問。
• 問22：Two days later.。解説：2日後。

初見読解 問23〜28

• 問23：Twelve.。解説：12表現。
• 問24：Wednesday.。解説：変更前は水曜日。
• 問25：Ten.。解説：変更前は10時。
• 問26：The museum would be closed for repairs.。解説：修理のため休館。
• 問27：Friday at eleven.。解説：金曜11時。
• 問28：A timeline of the original plan, cause, and final plan.。解説：三段階の時系列。

初見読解 問29〜34

• 問29：A proficiency test and a school writing task.。解説：検定と学校英作文。
• 問30：Vocabulary questions.。解説：語彙問題。
• 問31：A clear and specific reason.。解説：具体的な理由。
• 問32：Learning useful expressions or discovering different ideas.。解説：新表現か異なる考え方。
• 問33：A story she had actually read.。解説：実際に読んだ物語。
• 問34：Two days later.。解説：2日後。

初見読解 問35〜40

• 問35：Next year’s English class levels.。解説：翌年の英語の習熟度クラス。
• 問36：Her own mistakes.。解説：自分の誤答。
• 問37：Following changes in longer passages.。解説：長文の展開。
• 問38：Two weeks.。解説：2週間。
• 問39：However and instead.。解説：howeverとinstead。
• 問40：No.。解説：一回の小テストでは予測不可。

学習成果を見極める具体的な基準

今回の独自40問だけで学校の正式な成績や中3からの習熟度別クラス、英検の合否を推測することはできません。『数日後の新しい英文で正しい形を説明できるか』『会話の内容を自分の英作文に移せるか』『初見の文章で本文の根拠が示せるか』を記録し、学校の教員への質問・校内補習で改善するなら外部の指導を急がない方法が合理的です。

よくある質問

Q．聖マリア女学院中学校の英語は週6時間ですか。 A．学校公式の中学校カリキュラムは中1・中2・中3とも週6時間としています。現行の本人の時間割は学校案内を優先してください。

Q．TTは6時間全部ですか。 A．学校の教育の特色によれば週6時間のうち2時間です。全時間が外国人教員の授業とは説明していません。

Q．中1から英語の習熟度別クラスですか。 A．学校公式は中3から英語・数学の習熟度別授業を始めると案内しています。

Q．Metroはどの巻を使いますか。 A．学校公式では教材名を掲載していますが、本人が使う版・学年別のUnitは学校の現行の指示で確認してください。

Q．学校で補習・個別指導がありますか。 A．公式のコース紹介は小テスト・補習・補充・個人指導を案内しています。対象と時間割は現在の担任・教科担当へご確認ください。

Q．外部の英語個別指導が必要な場合は。 A．学校の補習・質問と家庭復習をしても、同じ動詞・語順・読解で失点し、本人が規則を説明できない場合、未定着の部分だけ追加指導を検討できます。

Q．慶英会の無料体験では学校英語の相談ができますか。 A．学校が共有を認める教材・返却答案と本人の英文を確認し、学校内の支援で改善するかも含めて学習を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。

学校公式資料・関連学習記事

• 聖マリア女学院｜教育の特色・週6時間TT・Metro
• 聖マリア女学院｜中学校の週時数・補習・中3習熟度別
• 聖マリア女学院｜Metro授業の過去の紹介
• 慶英会｜聖マリア中学校Metro・TT・定期テスト総合対策
• 慶英会｜英検3級・準2級と学校英語
• 慶英会｜指導と無料体験

学校公式の確認日：2026年11月4日。英文4編、独自40問・全文和訳・模範解答は慶英会が制作したもので、学校や出版社による公式の教材・試験・講座の出題ではありません。

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