修徳中学校・中2英語定期考査の総合対策｜朝プログレス・放課後学習を得点につなぐ独自40問【全解答】

修徳中学校（東京都葛飾区）の中学2年生で、毎朝の英単語テストは覚えられるのに定期考査では英作文・語順・初見読解・応用文法で点数が伸びない場合は、「単語を知っている」と「英文で使える」を分けて確認することが先決です。学校公式は、朝プログレスの英単語テストと、放課後プログレス学習センターでその日の疑問を解決する学習体制を説明しています。朝の暗記、授業の理解、放課後の質問をつなぎ、別の英文でも正しく再現できる状態を目指しましょう。

このページは修徳中学校の中2生向けに、定期考査の複数分野を一度に診断する専門教材です。独自40問（語彙8・文法10・誤り訂正8・読解10・英作文4）、全解答・和訳・解説、21日間の対策モデルを掲載します。学校の実際の試験問題や配布テキスト、アプリ内の問題を複製しておらず、試験範囲や配点の予想でもありません。中1・中2共通の学び方・英検・学校支援の全体像は修徳中学校の英語対策完全ガイドにまとめています。

先に結論｜朝プログレスの暗記だけでは得点に結びつかない理由

1. 単語を覚える：毎朝の英単語テストを利用して語義・綴りを確認。ただし日本語→英語・英語→日本語だけで、文中での品詞や動詞の形まで正しく使えるとは限りません。
2. 学校の授業で使う：教科担当が指定したテキスト、プリント、ワークを使って時制・助動詞・不定詞・接続詞・比較・読解を確認します。学校が未習の範囲は外します。
3. 放課後に質問する：「どこが分からないか」を1文と自分の誤答で具体化し、教員・コーチ等への質問機会を活用。質問しただけで終わらず別の英文で解き直します。
4. 答案で再現する：答えを見ずに書けるか、初めて見る英文の設問根拠を示せるか、条件や理由を自分の言葉で書けるかを定期的に測ります。

学校公式で確認できるプログレス学習と注意点

修徳中学校は東京都葛飾区青戸8-10-1に所在します。学校公式プログレス学習システムは、朝プログレスの英単語テスト、英語4技能の学習、放課後プログレス学習センターでの毎日60分以上の自習、コーチへの質問環境、長期休暇中の無料講習を案内しています。English Review Jr. の案内も、学校の学習プログラム、Team Teaching、英語学習の段階的な指導を紹介しています。

重要な表記上の注意：学校公式ページ間で、朝の採点や発音練習に関するアプリ名にMonoxer、Google Classroom、ELST、スタサプEnglishなどの記載差があります。本記事は現在の全学年でどのアプリが必須かを確定したものではありません。ご家庭では学校から当年度に案内された名称・利用方法・課題範囲を優先してください。また、放課後の利用条件、定期考査の出題範囲・教科書名・試験日・評価割合は担当教員の配布資料で確認してください。

学校公式情報の確認日：2026年11月6日。出典は末尾に一覧化しています。以下の勉強法・40問・スケジュールは慶英会独自の提案であり、学校の指定指導手順や内部テストではありません。

中2の英語が難しくなる5つの原因

1. 中1内容の抜け：疑問文・否定文の語順、三人称単数、be動詞と一般動詞の違いを未修得のまま応用へ進む。
2. 覚えた単語が使えない：名詞・動詞・形容詞の区別、三単現・過去形、前置詞の組み合わせが不正確。
3. 文法事項を単独でしか解けない：不定詞、比較、受動態などの単元テストは解けても、文法が混ざると主語・動詞を見失う。
4. 初見の文章で時間が足りない：本文を読み直しすぎる、問いが人物・日時・理由・条件のどれを求めるか整理できない。
5. 英作文で部分点を失う：言いたいことは日本語で決まっていても、接続詞や動詞の形・スペルが不正確になる。

21日間で立て直す｜朝・授業・放課後・家庭を結ぶ

1. 21〜15日前：学校の実際の範囲表、指定教材、英単語のテスト、ノート、ワーク、提出物を集めて誤答を分類。朝の英単語は「意味だけ／綴り／文中での使用」の3列に分ける。
2. 14〜10日前：授業で既習の文法を1日2〜3種類ずつ混ぜ、A・B・Cから合計10問ほど解く。間違えた文は理由を説明し、放課後の質問先を確認する。
3. 9〜5日前：オリジナル読解Dで人物・時間・条件・理由を整理し、Eで2〜3文の英作文に取り組む。学校の配布教材と同じ技能だが別の英文で再現できるか確かめる。
4. 4〜2日前：学校のワークや提出物を優先し、間違いが続く単元だけ復習。アプリの正答率よりも、紙や白紙のノートに解答を見ず書けるかを確認する。
5. 前日・返却後：無理な先取りや詰め込みを避ける。返却後は失点理由を記録し、翌日・3日後・7日後に類題で再現できたかを確認する。

慶英会オリジナル40問｜文法・読解・英作文を横断する

以下の40問の英文・選択肢・解答・和訳は慶英会が独自制作しています。実際の修徳中学校の試験範囲と一致することを保証せず、未習の現在完了・受動態・間接疑問などは後回しにしてください。学習用の創作英文は原則として学校・教科書の既存文章と無関係です。

A｜朝の英単語を英文へ応用する8問（Q1〜8）

カッコには日本語の意味を表す英単語を1語入れてください。学校で習った語と必ずしも一致しないため、未知語は解答で学んで構いません。

1. Q1. Many students (　) their notes before the test. 「復習する」
2. Q2. Please (　) your reason in one sentence. 「説明する」
3. Q3. The library is (　) today, so we cannot borrow books. 「閉まっている」
4. Q4. We need to (　) the correct answer. 「選ぶ」
5. Q5. The teacher gave us useful (　) about our writing. 「助言」
6. Q6. Please give one (　) from the passage. 「例」
7. Q7. The new plan is (　) from the old one. 「異なる」
8. Q8. Students must (　) the deadline on the notice. 「確認する」

A｜全解答・完成英文の和訳・解説

1. A1. review。和訳：多くの生徒は試験前にノートを復習します。 解説：動詞reviewを用いる。主語Many studentsは複数形で原形。
2. A2. explain。和訳：理由を1文で説明してください。 解説：Please＋動詞原形の命令文。
3. A3. closed。和訳：図書館は今日閉まっているので本を借りられません。 解説：be closedで施設が閉まっている状態。
4. A4. choose。和訳：私たちは正しい答えを選ぶ必要があります。 解説：need toの後は動詞原形。chooseの過去形はchose。
5. A5. advice。和訳：先生は英作文について役立つ助言をくれました。 解説：adviceは不可算名詞。an adviceとは通常言わない。
6. A6. example。和訳：その文章から例を一つ挙げてください。 解説：one exampleで可算名詞単数。
7. A7. different。和訳：新しい計画は以前のものと異なります。 解説：different fromの前置詞の組み合わせ。
8. A8. check。和訳：生徒は掲示の締切を確認しなければなりません。 解説：mustの後は動詞原形。

B｜単元を混ぜた文法選択10問（Q9〜18）

1. Q9. My brother (washes / wash) the dishes every evening.
2. Q10. I (was / were) studying when my father came home.
3. Q11. We have (live / lived) here since 2024.
4. Q12. Please remember (to bring / bringing) your notebook tomorrow.
5. Q13. English is (more interesting / most interesting) than math for her.
6. Q14. This cake (was made / made) by my sister.
7. Q15. There (is / are) a few questions about the lesson.
8. Q16. If he (is / will be) free, he will help us tomorrow.
9. Q17. She asked me (where I lived / where did I live).
10. Q18. You should (finish / finished) the task before lunch.

B｜全解答・全和訳・理由

1. A9. washes。和訳：弟は毎晩皿を洗います。 解説：My brotherは三人称単数なのでwashes。
2. A10. was。和訳：父が帰宅したとき、私は勉強していました。 解説：Iの過去進行形はwas studying。
3. A11. lived。和訳：私たちは2024年からここに住んでいます。 解説：sinceは起点、have livedは継続を表す。未習なら保留。
4. A12. to bring。和訳：明日ノートを持ってくるのを忘れないでください。 解説：remember to doはこれからすることを覚えておく。
5. A13. more interesting。和訳：彼女にとって英語は数学より面白いです。 解説：thanがあるので比較級more interesting。
6. A14. was made。和訳：このケーキは姉（妹）によって作られました。 解説：was＋過去分詞madeは受動態。
7. A15. are。和訳：その授業についていくつか質問があります。 解説：a few questionsが複数なのでare。
8. A16. is。和訳：彼が時間があれば、明日私たちを助けてくれるでしょう。 解説：条件のif節では未来の意味でも現在形。
9. A17. where I lived。和訳：彼女は私にどこに住んでいるか尋ねました。 解説：間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞の順。未習なら保留。
10. A18. finish。和訳：昼食前にその課題を終えるべきです。 解説：shouldの後は原形。

C｜誤り訂正8問（Q19〜26）

次の英文には文法上の誤りが1か所あります。全文を書き直してください。学校でまだ習っていない文法なら後日解いて構いません。

1. Q19. He don’t remember the new rule.
2. Q20. Did she went to the meeting yesterday?
3. Q21. They was watching the game at six.
4. Q22. My sister can to speak French.
5. Q23. This bag is more heavy than that one.
6. Q24. I enjoy to read mystery stories.
7. Q25. This room is clean every morning by students.
8. Q26. If it will rain tomorrow, we will stay home.

C｜全訂正・全文和訳・理由

1. A19. He doesn’t remember the new rule. 和訳：彼は新しい規則を覚えていません。 解説：Heの一般動詞の否定文はdoesn’t＋原形。
2. A20. Did she go to the meeting yesterday? 和訳：彼女は昨日会合に行きましたか。 解説：Didの後は原形go。
3. A21. They were watching the game at six. 和訳：彼らは6時に試合を見ていました。 解説：Theyの過去進行形はwere watching。
4. A22. My sister can speak French. 和訳：姉（妹）はフランス語を話せます。 解説：canの後にtoを付けない。
5. A23. This bag is heavier than that one. 和訳：このかばんはあのかばんより重いです。 解説：heavyの比較級はheavier。
6. A24. I enjoy reading mystery stories. 和訳：私はミステリーの物語を読むのが楽しいです。 解説：enjoyの目的語は動名詞reading。
7. A25. This room is cleaned every morning by students. 和訳：この部屋は毎朝生徒たちに掃除されます。 解説：受動態はis＋過去分詞cleaned。
8. A26. If it rains tomorrow, we will stay home. 和訳：明日雨なら、私たちは家にいます。 解説：条件節ifの中は未来を表しても現在形rains。

D｜初見読解2題・10問（Q27〜36）

学校の教科書ではない創作英文2題を読み、問いに英語で答えてください。人・数・変更・理由・根拠を正確に読む訓練です。

創作英文1｜図書館の案内を改善する

A group of students wanted to help new students use the school library. First, they made a short guide showing where to find science books and English stories. Then they asked twenty students to read it. Fifteen students said the map was useful, but five students wanted larger letters. The group decided to change the guide before putting it near the library door. They knew that asking only twenty students did not prove every student would like it.

1. Q27. What was the main purpose of the group’s guide?
2. Q28. How many students tried the guide?
3. Q29. How many students wanted bigger letters?
4. Q30. Where did the group plan to put the guide?
5. Q31. Why could the group not speak for every student?

創作英文2｜食品ロスの発表を修正する

Riku planned to give a short talk about reducing food waste on Thursday. However, his teacher moved the presentation to Friday because the class needed extra time to check its facts. Riku had said that all students wasted food every day, but his friend Mina asked him to show evidence. He changed the sentence to ‘Some students throw away food at lunch.’ He also decided to add two examples and ask the cafeteria staff a question before the talk.

1. Q32. On which day will Riku give his talk?
2. Q33. Why did the teacher change the day?
3. Q34. What was wrong with Riku’s first statement?
4. Q35. How did Riku change the statement?
5. Q36. What will Riku do before the talk besides adding two examples?

D｜全文和訳・全解答・本文根拠

創作英文1の全文和訳：ある生徒グループは、新入生が学校の図書館を使いやすくなるようにしたいと考えました。まず、科学の本と英語の物語がどこにあるか示した短い案内を作りました。その後、20人に読んでもらいました。15人は地図が役立つと言いましたが、5人は文字を大きくしてほしいと言いました。グループは図書館の入り口近くに置く前に案内を直すことにしました。20人に聞いただけでは、全生徒が気に入ると証明できないことも理解していました。

創作英文2の全文和訳：リクは木曜日に食品ロスを減らすことについて短い発表をする予定でした。しかしクラスが事実を確認する時間をもっと必要としたため、先生は発表を金曜日に移しました。リクは最初、すべての生徒が毎日食べ物を無駄にすると言っていましたが、友人のミナは根拠を示すよう求めました。リクは「一部の生徒は昼食時に食べ物を捨てます」という文に修正しました。さらに例を2つ追加し、発表前に食堂スタッフに質問することにしました。

1. A27. To help new students use the school library. 和訳：新入生が図書館を利用できるようにすることです。 根拠：wanted to help new students use the school library。
2. A28. Twenty students. 和訳：20人です。 根拠：asked twenty studentsとある。
3. A29. Five students. 和訳：5人です。 根拠：five students wanted larger lettersと明記。
4. A30. Near the library door. 和訳：図書館の入り口付近です。 根拠：near the library doorが根拠。
5. A31. Because they had asked only twenty students. 和訳：20人にしか尋ねていなかったからです。 根拠：sample sizeの限界を説明している。
6. A32. On Friday. 和訳：金曜日です。 根拠：teacher moved the presentation to Friday。
7. A33. Because the class needed extra time to check its facts. 和訳：事実を確認する時間がさらに必要だったからです。 根拠：because節の理由。
8. A34. He said all students wasted food without giving enough evidence. 和訳：十分な根拠なく全生徒が食べ物を無駄にすると述べた点です。 根拠：Minaが根拠の提示を求めた。
9. A35. He said that some students throw away food at lunch. 和訳：昼食時に食べ物を捨てる生徒もいるという表現に変えました。 根拠：all studentsからSome studentsに限定した。
10. A36. Ask the cafeteria staff a question. 和訳：食堂スタッフに質問します。 根拠：ask the cafeteria staff a question。

E｜英作文4問（Q37〜40）

1. Q37. 次の日本語を英訳：「私は昨日、英語の発表を練習しました。」
2. Q38. 次の日本語を英訳：「この本は前に読んだ本より面白いです。」
3. Q39. 次の日本語を英訳：「図書館の場所が分からなければ先生に尋ねてください。」
4. Q40. 英語2文で答える：「英語の定期考査前、最初に何を復習し、なぜですか。」

E｜模範英文・和訳・解説

1. A37. I practiced my English presentation yesterday. 和訳：私は昨日英語の発表を練習しました。 解説：yesterdayに合わせて動詞は過去形practiced。
2. A38. This book is more interesting than the book I read before. 和訳：この本は以前読んだ本より面白いです。 解説：more interesting thanで比較。後半のthe book I read beforeは名詞を後置修飾する形。難しければThis book is more interesting than that one.でも比較の基本確認になる。
3. A39. If you don’t know where the library is, ask your teacher. 和訳：図書館がどこか分からないときは先生に尋ねてください。 解説：if節の現在形と、where＋主語＋動詞の間接疑問。未習なら保留。
4. A40. I review my mistakes from the last test first. They show me which grammar rules I still need to practice. 和訳：最初に前回のテストの間違いを復習します。それによって、まだ練習すべき文法事項が分かるからです。 解説：具体的行動＋理由や結果を2文で伝える。本人の状況に合わせた別の正しい答えも認める。

40問の分析｜間違いの原因ごとに次の復習を決める

1. Q1〜8の綴り・語法：朝に覚えた語を、日本語を見て書き、動詞や前置詞と一緒に短い文へ入れる。
2. Q9〜18の混合文法：主語と述語動詞の位置を示し、時制・助動詞・不定詞・比較・受動態のうち原因となる一つを選んで復習。
3. Q19〜26の誤り訂正：理由を説明できない箇所は、学校の授業・プログレスで質問し、別の単語に変えた一文を自力で作る。
4. Q27〜36の読解：人数・場所・日時・変更理由・根拠を英文で探す。日本語の感想と本文にある事実を区別する。
5. Q37〜40の英作文：答えを丸暗記せず、書けた文の主語・動詞・時制を確認して、自分の学校生活について表現を変える。

朝プログレスと放課後プログレスをつなぐ質問メモ

放課後の支援を利用するときは、①現在の学校教材・単元、②自分が書いた誤答、③どの規則が分からないかの3点を書いて持参すると、質問が具体的になります。例えば、She don’t know the answer. と書いたら「Sheの否定でdoesn’tを使う根拠」を尋ね、次にMy brother doesn’t know the answer.を自力で書けるか試します。学校のコーチの利用時刻や個別指導の内容は学年・現行案内で確認してください。

英検の学習は学校の定期考査と分けて計画する

英検受検と学校定期考査は共通する語彙・文法・読解力がありますが、試験形式は同一ではありません。学校の範囲表が出た直前期は、まず提出物と誤答を解消し、英検向けの追加長文や作文は本人の余力に合わせて別時間にします。現在の英検級を取得しているだけで学校の英文法・英作文の減点がなくなるとは限りません。

保護者のよくある質問

Q．朝の英単語テストが満点なら定期考査対策は十分ですか。

十分とは限りません。単語の意味・綴りを確認した後、初めて見る文で動詞の形や語順を正しく使えるか調べる必要があります。

Q．修徳中学校の中2はMonoxer・ELST・スタサプEnglishのどれを使っていますか。

学校の異なる公式ページにはアプリ名の表記差があります。現行の中2全クラスでの使用を本記事から断定することはできません。学校の配布資料・担任・英語担当者の最新案内を優先してください。

Q．40問は修徳の定期試験の予想・過去問ですか。

いいえ。学校の学習環境を踏まえ、慶英会が独自作成した診断教材です。学校の教科書本文、朝テスト、アプリ内問題、内部試験を転載していません。

Q．英語塾・オンライン個別指導を検討するタイミングは？

学校のプログレス学習・質問機会を使っても、翌日・3日後に同じ文法の別の英文を自力で書けない場合は、現在の学校課題を持参して個別指導の必要性を確認する価値があります。無料体験では「家庭で行う具体的復習」まで説明してもらえるかを判断してください。

関連教材・学校別英語総合ページ・無料体験

修徳中学校の英語全体の授業・英検・家庭学習・個別指導は英語対策完全ガイドに集約しています。中1の最初の試験に特化した教材は新中1・初回英語中間考査対策40問、読解だけ深めたい場合は初見長文4題40問をご覧ください。

慶英会は、私立中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導を行っています。定期考査の答案・現在の学校範囲・学習時間を整理し、苦手な技能を優先する学習相談をご希望の場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。適用条件・指導形態は公式案内を優先します。

参考にした主な学校公式情報（2026年11月6日確認）

• 修徳中学校「プログレス学習システム」：朝プログレス、英単語テスト、放課後の学習センター、質問支援、長期休暇講習。
• 修徳中学校「English Review Jr.」：学校英語教育、朝学習・学習アプリ等（別の公式ページとはアプリ名称に表記差あり）。
• 修徳中学校・高等学校公式サイト：学校概要・東京都葛飾区青戸の所在地。
• 本記事は慶英会の独自教材であり、修徳中学校・高等学校との公認・提携・監修関係を示すものではありません。学校の現行の使用教材・出題範囲等は学校からの直接案内をご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する