修徳中学校・中1中2の英検3級Reading長文内容一致｜朝プログレスから掲示・Eメール・説明文の独自4題32問へ【全訳】

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修徳中学校（東京都葛飾区）の中1・中2が、朝プログレスで英単語を復習していても英検3級の長文内容一致で得点できない場合、初めて読む英文で「時刻と場所」「数字の対象」「予定変更」「根拠がある結論」を一文ずつ確かめる練習が重要です。慶英会が独自に作成した掲示・Eメール・説明文の4長文32問を、四肢選択・全文和訳・全解答と根拠解説付きで掲載します。

学校公式のプログレス学習システムと英検3級

修徳中学校公式「プログレス学習システム」は、朝プログレスの英単語テスト、ELSTを利用した学習、放課後プログレスでの復習・質問体制を説明しています。公式「English Review Jr.」では、各級に合わせた英検対策講座・二次試験対策を案内しています。本記事は学校のプログレス教材・英検対策講座の実際の問題を再現したものではありません。

日本英語検定協会「3級の試験内容」によると、Readingの長文内容一致は掲示・案内、Eメール、説明文の計10問・4肢選択です。この記事は学習のために4英文×8問＝32問を追加した慶英会オリジナル教材で、本番と同じ文章長・出題数・配点を保証しません。公式過去問で形式を確認してください。

朝の単語を長文の読解力へ移す手順

1. まず英文の種類（掲示・Eメール・説明文）を確認し、誰に何を知らせる文章かを一文でまとめる。
2. 時刻・人物・人数と対応する名詞に印を付け、旧予定と新予定を分ける。
3. 4肢のうち正解と判断する一文を本文から探し、別の3肢が合わない理由を確認する。
4. 放課後の復習では、間違えた選択肢の原因を「単語が不明」「文法が不明」「数字を混同」「根拠のない推測」に分類する。

オリジナル長文1｜掲示｜週末English Workshopの登録と持ち物

English passage
English Workshop for Junior High Students. The community center will hold a workshop next Saturday from 10:30 a.m. to 1:00 p.m. The building opens at 9:45, but students must arrive at the front desk by 10:15 to receive a name card. There will be three activities: giving a short introduction, asking questions about a photograph, and discussing an English story. Students will visit two activities, spending about thirty minutes at each. A short presentation was originally planned for noon, but it has been moved to 12:30 because the guest teacher will arrive later than expected. Participants should bring a notebook and a pen. All English stories and photographs will be supplied by the center. The workshop costs nothing, but students must register by Wednesday evening because only twenty people can join. Parents may wait in the lobby. They cannot enter the workshop rooms during the session. After the workshop, the teacher will send a feedback sheet to each student.

内容一致の四択問題 Q1〜Q8

1. Q1. What is the workshop’s start time?
   A. At 9:45
   B. At 10:15
   C. At 10:30
   D. At noon
2. Q2. Why should students arrive by 10:15?
   A. To get their name cards
   B. To take a final test
   C. To buy their lunch
   D. To choose a new school
3. Q3. How many activities will each student visit?
   A. One
   B. Three
   C. Four
   D. Two
4. Q4. When will the short presentation now begin?
   A. At noon
   B. At 12:30
   C. At 1:00
   D. At 11:30
5. Q5. What should students bring?
   A. Their own English books
   B. Photographs
   C. A notebook and pen
   D. A lunch box
6. Q6. When is the registration deadline?
   A. Wednesday evening
   B. Thursday afternoon
   C. Saturday morning
   D. Friday evening
7. Q7. How many people can join the workshop?
   A. Ten
   B. Fifteen
   C. Thirty
   D. Twenty
8. Q8. What will the teacher send after the workshop?
   A. A bus ticket
   B. A feedback sheet
   C. A photo album
   D. A new textbook

英文の全文和訳

中学生のための英語ワークショップ。地域センターで来週土曜午前10時30分から午後1時まで開催。施設は9時45分開場ですが、名札を受け取るため10時15分までに受付へ到着します。自己紹介、写真について質問する活動、英語の物語についての話し合いの3活動があり、各生徒は2活動を約30分ずつ行います。短い発表は当初正午予定でしたが、講師の到着が遅れるため12時30分に変更。ノートとペンを持参し、物語と写真はセンターが提供します。参加費は無料ですが、定員20人のため水曜夕方までの登録が必要です。保護者はロビーで待てますが会場内には入れません。終了後、教師が生徒ごとに振り返りシートを送ります。

全解答・根拠と誤答の理由

1. A1. 正解C：At 10:30
   本文の根拠・誤答の注意：Workshop from 10:30; 9:45 is building opening and 10:15 is arrival deadline.
2. A2. 正解A：To get their name cards
   本文の根拠・誤答の注意：Receive a name card at the front desk.
3. A3. 正解D：Two
   本文の根拠・誤答の注意：Students will visit two activities.
4. A4. 正解B：At 12:30
   本文の根拠・誤答の注意：It was moved to 12:30.
5. A5. 正解C：A notebook and pen
   本文の根拠・誤答の注意：Stories/photos supplied; bring notebook and pen.
6. A6. 正解A：Wednesday evening
   本文の根拠・誤答の注意：Register by Wednesday evening.
7. A7. 正解D：Twenty
   本文の根拠・誤答の注意：Only twenty people can join.
8. A8. 正解B：A feedback sheet
   本文の根拠・誤答の注意：Send a feedback sheet to each student.

オリジナル長文2｜Eメール｜読書会の発表テーマを変更する

English passage
To: Rina. Subject: Our English Reading Presentation. Hi Rina, Thank you for helping with our group report. We first wanted to compare books from four different countries, but the teacher said that the topic was too wide for a three-minute presentation. We decided to ask classmates where they usually read English stories instead. Twenty-four students answered: eleven read mostly at home, eight read at school, and five read while traveling. In the first version of the chart, I wrote that thirteen students read at home, but I counted two responses twice. I corrected the chart this morning. Could you check the total again? Ken will explain the introduction, I will show the chart, and you can discuss our conclusion. We planned to meet in Room Three after lunch on Thursday. However, another class will use it, so let’s meet in the library at four on Friday. Please bring your draft, not the final printed pages. The teacher wants to check the wording before we print it. Best, Aya.

内容一致の四択問題 Q9〜Q16

1. Q9. Why did the students change their presentation topic?
   A. Their teacher wanted a narrower topic
   B. All books had been lost
   C. The school library was closed
   D. No one could speak English
2. Q10. How many classmates answered the survey?
   A. Eleven
   B. Thirteen
   C. Twenty-four
   D. Thirty
3. Q11. Where did most classmates read English stories?
   A. At school
   B. At home
   C. On the bus
   D. In a bookshop
4. Q12. What caused the mistake in the first chart?
   A. The teacher lost the report
   B. No student answered
   C. The email was deleted
   D. Two responses were counted twice
5. Q13. Who is responsible for showing the chart?
   A. Aya
   B. Ken
   C. Rina
   D. The teacher
6. Q14. Where will they meet on Friday?
   A. In Room Three
   B. In the gym
   C. In the library
   D. At the community center
7. Q15. What will Rina explain?
   A. The introduction
   B. The conclusion
   C. The chart
   D. The budget
8. Q16. Why should the students wait before printing the final version?
   A. The copier is broken
   B. The ink has run out
   C. The event has ended
   D. The teacher needs to check the wording

英文の全文和訳

リナへ。読書発表を手伝ってくれてありがとう。最初は4か国の本を比較する予定でしたが、3分の発表には話題が広すぎると先生に言われたため、クラスメートが普段どこで英語の物語を読むか調べました。24人が回答し、家11人、学校8人、移動中5人です。最初のグラフには家13人と書きましたが回答2件を二重計上していたため今朝修正しました。合計をもう一度確認してください。ケンが導入、アヤがグラフ、リナが結論を担当します。木曜昼食後に3番教室集合の予定でしたが、他クラスが使うため金曜4時に図書館へ変更。完成版ではなく下書きを持ってきてください。先生が印刷前に文面を確認します。アヤより。

全解答・根拠と誤答の理由

1. A9. 正解A：Their teacher wanted a narrower topic
   本文の根拠・誤答の注意：Too wide for a three-minute presentation.
2. A10. 正解C：Twenty-four
   本文の根拠・誤答の注意：Twenty-four students answered.
3. A11. 正解B：At home
   本文の根拠・誤答の注意：Eleven at home, eight school, five traveling.
4. A12. 正解D：Two responses were counted twice
   本文の根拠・誤答の注意：Counted two responses twice.
5. A13. 正解A：Aya
   本文の根拠・誤答の注意：I will show the chart, from sender Aya.
6. A14. 正解C：In the library
   本文の根拠・誤答の注意：Meet in the library at four on Friday.
7. A15. 正解B：The conclusion
   本文の根拠・誤答の注意：You can discuss our conclusion.
8. A16. 正解D：The teacher needs to check the wording
   本文の根拠・誤答の注意：Check wording before printing.

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オリジナル長文3｜説明文｜英単語復習の結果から言えること

English passage
Two groups of junior high students tried different vocabulary study plans for three weeks. Group A reviewed ten new words for fifteen minutes each school day from Monday to Thursday. Group B studied forty new words for one hour on Saturday. Both groups studied forty words a week. At the end, all students took the same twenty-question test. Group A answered sixteen questions correctly on average; Group B answered thirteen. Some students believed that Group A’s schedule must be better for everyone. Their teacher explained that the result was useful but did not prove that the schedule alone made the difference. The students did not all have the same English ability before the study. Some received help at home, and each group learned a different set of words. For the next study, both groups will learn the same words, keep a record of actual study time, and answer questions about a new story. The teacher wants them to understand how to use vocabulary in sentences, not just remember a list.

内容一致の四択問題 Q17〜Q24

1. Q17. How long did the study last?
   A. One week
   B. Two weeks
   C. Three weeks
   D. Four weeks
2. Q18. How long did Group A review words each school day?
   A. Ten minutes
   B. Fifteen minutes
   C. Thirty minutes
   D. One hour
3. Q19. How many new words did Group B study on Saturday?
   A. Forty
   B. Ten
   C. Twenty
   D. Sixty
4. Q20. How many questions were on the test?
   A. Ten
   B. Fifteen
   C. Thirty
   D. Twenty
5. Q21. Which group had a higher average score?
   A. Group B
   B. Both were equal
   C. Group A
   D. Neither group took a test
6. Q22. Why didn’t the result prove that one schedule was always better?
   A. The test had no questions
   B. Students had different starting abilities and outside help
   C. Students never reviewed vocabulary
   D. The teacher forgot to check answers
7. Q23. What will the groups study next time?
   A. The same vocabulary words
   B. Different stories only
   C. Only words they already know
   D. No new vocabulary
8. Q24. What does the teacher want students to do with vocabulary?
   A. Copy words one hundred times
   B. Avoid using words in a report
   C. Read only dictionaries
   D. Use words in sentences

英文の全文和訳

中学生の2班が3週間、異なる英単語学習法を試しました。A班は月〜木の授業日に毎日15分、10語ずつ復習。B班は土曜に1時間で40語学習し、週40語という量は同じでした。終了後、全員が同じ20問の試験を受け、A班の平均正答は16問、B班は13問。A班の予定が誰にとっても良いと考える生徒もいましたが、先生は学習予定だけが違いを生んだとは証明できないと説明しました。開始時点の英語力、家庭の支援、学んだ単語が違ったためです。次回は同じ語を学び、実際の勉強時間を記録し、新しい物語について質問に答えます。先生は単語リストの記憶だけでなく、文中で使えることを重視します。

全解答・根拠と誤答の理由

1. A17. 正解C：Three weeks
   本文の根拠・誤答の注意：Different plans for three weeks.
2. A18. 正解B：Fifteen minutes
   本文の根拠・誤答の注意：Fifteen minutes each school day.
3. A19. 正解A：Forty
   本文の根拠・誤答の注意：Forty new words on Saturday.
4. A20. 正解D：Twenty
   本文の根拠・誤答の注意：Same twenty-question test.
5. A21. 正解C：Group A
   本文の根拠・誤答の注意：Group A sixteen, B thirteen.
6. A22. 正解B：Students had different starting abilities and outside help
   本文の根拠・誤答の注意：Different starting abilities, home support and word lists.
7. A23. 正解A：The same vocabulary words
   本文の根拠・誤答の注意：Both groups will learn the same words.
8. A24. 正解D：Use words in sentences
   本文の根拠・誤答の注意：Use vocabulary in sentences, not just memorize.

オリジナル長文4｜説明文｜地域の科学展示で伝えること

English passage
A community library held a small exhibition about science projects in a town. Four groups of students prepared displays about energy, plants, weather, and robots. The building opened at ten, but the first student presentation did not begin until ten thirty. The robot demonstration had been planned for eleven, but the staff moved it to one in the afternoon because some parts had not arrived. Visitors could photograph the projects, but they were asked to get permission before taking pictures of students’ faces. Each visitor received one question card at the entrance. Students answered a few questions during the event and planned to answer the remaining questions on the library website the following week. The exhibition was free, but no more than thirty visitors could enter the small room at a time. People who arrived when it was full had to wait in the lobby. At the end, the students discussed which information they could explain clearly and what they still needed to investigate. They did not claim that every experiment had proved its original idea.

内容一致の四択問題 Q25〜Q32

1. Q25. How many student groups prepared the displays?
   A. Two
   B. Three
   C. Four
   D. Five
2. Q26. When did the first student presentation begin?
   A. At ten
   B. At ten thirty
   C. At eleven
   D. At one
3. Q27. What was moved to one in the afternoon?
   A. The robot demonstration
   B. The building opening
   C. The weather display
   D. The student lunch
4. Q28. Why was the robot demonstration delayed?
   A. Visitors arrived early
   B. The teacher had an exam
   C. The room was too hot
   D. Some parts had not arrived
5. Q29. What must visitors do before photographing students’ faces?
   A. Leave the room
   B. Write a report
   C. Ask permission
   D. Pay a fee
6. Q30. When will some questions be answered online?
   A. The next morning
   B. The following week
   C. Two months later
   D. Before the event
7. Q31. How many visitors can enter the small room at a time?
   A. Thirty
   B. Twenty
   C. Forty
   D. Fifty
8. Q32. What did the students avoid claiming?
   A. The exhibition was free
   B. There were four groups
   C. They received question cards
   D. Every experiment proved its original idea

英文の全文和訳

地域図書館で町の科学プロジェクトの展示を実施しました。4班がエネルギー・植物・天気・ロボットについて展示。施設は10時に開きましたが、最初の生徒発表は10時30分開始です。ロボットの実演は当初11時でしたが部品が届かなかったため午後1時に変更されました。作品の撮影はできますが、生徒の顔を撮る前には許可が必要です。来場者には入口で質問カードを1枚配ります。行事中に一部の質問に答え、残りは翌週図書館のサイトで回答予定。無料ですが小部屋に一度に入れるのは30人までで、満員時はロビーで待ちます。最後に生徒たちは説明できた内容と未解決の疑問を話し合い、すべての実験が当初の考えを証明したとは主張しませんでした。

全解答・根拠と誤答の理由

1. A25. 正解C：Four
   本文の根拠・誤答の注意：Four groups prepared displays.
2. A26. 正解B：At ten thirty
   本文の根拠・誤答の注意：Presentation at 10:30, building at 10.
3. A27. 正解A：The robot demonstration
   本文の根拠・誤答の注意：Robot demonstration was moved to one.
4. A28. 正解D：Some parts had not arrived
   本文の根拠・誤答の注意：Parts had not arrived.
5. A29. 正解C：Ask permission
   本文の根拠・誤答の注意：Get permission before taking pictures of faces.
6. A30. 正解B：The following week
   本文の根拠・誤答の注意：Remaining questions on website the following week.
7. A31. 正解A：Thirty
   本文の根拠・誤答の注意：No more than thirty.
8. A32. 正解D：Every experiment proved its original idea
   本文の根拠・誤答の注意：They did not claim every experiment proved its idea.

14日間の復習計画

1. 1〜2日目：長文1の開始時刻・登録期限と変更後の発表時刻を整理。
2. 3〜4日目：長文2の調査人数・重複した回答・担当者を区別する。
3. 5〜6日目：前半16問の誤答を解答なしで再確認する。
4. 7〜9日目：長文3の学習予定と得点差、比較の限界を理解する。
5. 10〜11日目：長文4の開場・実演変更・撮影の条件を整理する。
6. 12日目：正答を選んだ根拠英文を一文ずつ音読する。
7. 13日目：英検3級の公式過去問で長文内容一致10問の本番形式を解く。
8. 14日目：学校の習熟度と英単語テストに戻り、語彙と根拠の読み取りを復習する。

よくある質問

修徳中学校の朝プログレスと長文読解はどのようにつながりますか？

朝の英単語テスト・ELSTなどは語彙・文法の基礎固めに役立ちますが、初見英文の条件・数字・変更を取り出す読解は別に確認する必要があります。

英検3級の長文内容一致は本番で32問ありますか？

いいえ。英検協会の正式な問題数は10問です。本記事は練習用に4題32問を独自に作成しました。

学校の補習だけで英検3級に対応できますか？

学校は朝・放課後の学習支援と級別英検講座を設けています。まず学校の支援を利用し、苦手が継続する場合には不足する技能を個別に確認してください。

中1で3級を受験する必要がありますか？

学校の級別目標と本人の習熟度によります。基本文法・語彙が未定着であれば短文や英検4級相当の学習を優先できます。

関連記事・無料体験

• 修徳中学校の英検4級会話文空所補充24問
• 修徳中学校の英検4級短文語句空所補充40問

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参考にした主な公式情報（2026年11月4日確認）

• 修徳中学校「プログレス学習システム」：朝・放課後の学習
• 修徳中学校「English Review Jr.」：級別英検対策
• 英検協会「3級の試験内容」：長文内容一致10問

長文4本・四択32問・全訳・全解答と説明は慶英会独自制作で、学校公式教材・英検協会の問題本文を転載していません。

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