白鷗大学足利中学校の中1・中2英検3級Reading｜英語C・習熟度別授業とSクラス準備を初見35分演習へ【独自30問・全訳】

結論：白鷗大学足利中学校の中学1・2年生が英検3級Readingで失点する場合は、学校の英語C・ネイティブ教員とのTT授業で聞き取れるかどうかとは別に、「文法・語形15問」「会話の文脈5問」「初見の掲示・Eメール・説明文10問」のどこで崩れているかを確認します。中2のSクラスを視野に入れる場合でも、先取りを増やす前に初見で主語・時制・否定・条件を正確に読み取れることが重要です。学校公式の学習支援と英検協会の現行形式に基づき、慶英会オリジナルの30問・全訳・全解答・14日間の復習法を掲載しました。

対象：栃木県足利市の白鷗大学足利中学校の中1・中2生と保護者。本記事の「架空のStudy Support Session」「博物館へのEメール」「英単語の学習比較」は慶英会の創作英文です。学校が実施する補習の開催時刻・料金・場所・内容を示すものではなく、学校の試験や英検過去問の転載ではありません。

白鷗大学足利中学校の英語総合ガイド：このページは英検・英語C・Sクラスの専門演習です。中1・中2の習熟度別授業、中2Sクラス、英語の校内補習、定期テストと英検の学習順序は、白鷗大学足利中学校の英語対策完全ガイドでまとめています。本人の学年・クラス・指定教材に合わせてご利用ください。

学校公式の英語C・習熟度別・中2Sクラス・校内英検

学校公式「3年間のカリキュラム」では、中1の時間割例に英語Cを含む英語授業があり、英語・数学の習熟度別授業、ネイティブ教員とのTT授業を紹介しています。中2ではSクラスを設けて高校課程の一部を学ぶ先取りの仕組みが示されています。中1・中2の全員がSクラスへ入る制度ではなく、実際の編成・入替基準・当年度の使用教材は学校へ確認してください。

学校公式「よくあるご質問」では、英語・数学の習熟度別、希望者対象の中1・中2英語・数学補習、授業後の個別質問対応、英検等の校内検定を年2回実施することが説明されています。外部塾を追加する前に、学校内の支援でどの弱点を補えるか確かめることが重要です。

学校公式の参考資料：3年間のカリキュラム／よくあるご質問。確認日：2026年11月4日。学校の指導内容と慶英会の学習提案を区別しています。

英検3級Readingの出題形式と得点の見方

英検協会の公表する3級は、Readingが短文の語句空所補充15問、会話の空所補充5問、長文の内容一致10問の計30問です。ReadingとWritingを合わせた筆記時間は65分。学校の定期試験は教材範囲と評価方法が異なるため、校内英検や学校のテスト結果を単純に同じ点数として扱わないでください。

公式出典：日本英語検定協会「3級の試験内容」。本記事は英検の実際の試験問題の再現ではありません。オリジナル教材の正答数は英検CSEスコアに換算できません。

本記事の目次

• 第1部：文法・語句15問
• 第2部：会話5問
• 第3部：初見長文10問
• 全30問の正答・全文和訳
• 14日復習・Sクラス準備・FAQ

第1部｜中1・中2に必要な語句・英文法15問

空欄に入る適切な語句を選びます。単語の暗記ではなく、主語・時制・比較級・不定詞・受動態・間接疑問文を正しく使えるか確認してください。

1. 問1　My sister (　) English stories before bed every night.
   (A) read ／ (B) reads ／ (C) reading ／ (D) to read
2. 問2　The teacher asked us (　) our reasons clearly.
   (A) explain ／ (B) explaining ／ (C) to explain ／ (D) explained
3. 問3　I have studied at this school (　) last spring.
   (A) since ／ (B) for ／ (C) during ／ (D) by
4. 問4　The English report (　) by two students yesterday.
   (A) wrote ／ (B) was written ／ (C) is write ／ (D) writing
5. 問5　I don’t know where the meeting (　).
   (A) will it be held ／ (B) hold ／ (C) is held it ／ (D) will be held
6. 問6　If it (　) tomorrow, the group will use the hall.
   (A) rains ／ (B) will rain ／ (C) rained ／ (D) rain
7. 問7　The girl (　) is talking to the teacher is my friend.
   (A) which ／ (B) where ／ (C) whose ／ (D) who
8. 問8　I am looking forward to (　) the exchange students.
   (A) meet ／ (B) meeting ／ (C) met ／ (D) to meet
9. 問9　The second explanation is (　) than the first.
   (A) clearest ／ (B) clearly ／ (C) clearer ／ (D) clear
10. 問10　We could not use the computer room, (　) we chose another room.
    (A) so ／ (B) but ／ (C) although ／ (D) unless
11. 問11　The teacher told us to stop (　) during the explanation.
    (A) talk ／ (B) to talk ／ (C) talking ／ (D) talked
12. 問12　Neither of the two examples (　) correct.
    (A) are ／ (B) were ／ (C) be ／ (D) is
13. 問13　How (　) information can we find on this page?
    (A) many ／ (B) much ／ (C) few ／ (D) several
14. 問14　My classmates enjoyed (　) new questions for the exchange students.
    (A) making ／ (B) make ／ (C) to make ／ (D) made
15. 問15　The students checked their answers (　) sending them to the teacher.
    (A) afterward ／ (B) between ／ (C) until ／ (D) before

第2部｜英語C・会話理解を筆記へ移す5問

学校のTT授業や英語Cで会話に慣れていても、空欄の前後の情報から論理的な返答を選べるとは限りません。質問・返答・結果の順序を確認します。

1. 問16　A: I thought we would meet in Room 101.
   B: (　)
   A: Then I’ll go to the library.
   (A) It was an interesting meeting. ／ (B) The library has many books. ／ (C) The meeting has moved to the library. ／ (D) I used to study in Room 101.
2. 問17　A: Can you tell me why your group chose this topic?
   B: (　)
   A: That reason makes sense.
   (A) Because we wanted to help younger students. ／ (B) At half past three. ／ (C) In the science room. ／ (D) It’s next to the hall.
3. 問18　A: Did you finish the chart for the science report?
   B: (　)
   A: All right. We can work on it together tonight.
   (A) My notebook is blue. ／ (B) I went there yesterday. ／ (C) The chart was small. ／ (D) Not yet, but I’ve checked all the numbers.
4. 問19　A: Would you mind reading this sentence again?
   B: (　)
   A: Thanks. Please speak slowly.
   (A) I read it last week. ／ (B) Not at all. I’ll read it slowly. ／ (C) The library is open. ／ (D) It was raining.
5. 問20　A: How many people can join the after-school activity?
   B: (　)
   A: I see. We should sign up early.
   (A) It will start tomorrow. ／ (B) The room is large. ／ (C) Only twelve people can join. ／ (D) The students are friendly.

第3部｜掲示・Eメール・説明文の初見読解10問

学校の実際のお知らせとは無関係な創作教材です。単に本文と同じ単語を含む選択肢ではなく、変更後の日時、参加条件、誰が何をするのか、資料が裏付ける結論を選びます。

掲示：架空のStudy Support Session

慶英会オリジナル英文：
Study Support Session — Our school will offer a short English study session for students who want to review basic grammar. The session was originally scheduled for Tuesday at 4:00 p.m., but it will now take place on Thursday at 4:30 p.m. in Room 203. Students should bring the English notebook they use in class and one pencil. A dictionary is not required because the teacher will provide useful words. The session is free, but seats are limited to twelve students. Please tell the teacher by Wednesday if you want to participate. Students who have already joined another session may also apply.

1. 問21 When will the session take place?
   (A) Tuesday at 4:00 p.m. ／ (B) Tuesday at 4:30 p.m. ／ (C) Thursday at 4:30 p.m. ／ (D) Friday at 4:30 p.m.
2. 問22 Which item is NOT required?
   (A) A dictionary ／ (B) An English notebook ／ (C) A pencil ／ (D) A willingness to review
3. 問23 How many students can join?
   (A) Ten ／ (B) Twenty ／ (C) Twenty-three ／ (D) Twelve

Eメール：班のプレゼンテーション準備

慶英会オリジナル英文：
Hi Ren, Our group will present our ideas about helping visitors at the town museum. We first decided to talk about making signs larger. However, after speaking with the museum staff, we learned that some visitors also have trouble understanding the English explanations. We will now suggest making shorter explanations in two languages. Could you bring two examples of simple English signs when we meet on Friday? Please arrive at the library at 3:15 p.m. because we need to finish the poster by four. Best, Mika

1. 問24 What is the group’s current main idea?
   (A) Make museum tickets cheaper ／ (B) Write shorter explanations in two languages ／ (C) Close the museum earlier ／ (D) Use only pictures
2. 問25 What does Mika ask Ren to bring?
   (A) A new tablet ／ (B) Three photographs ／ (C) Two examples of simple English signs ／ (D) A science report
3. 問26 Why should Ren arrive at 3:15?
   (A) The poster must be finished by four ／ (B) The library closes at three ／ (C) The museum opens at three ／ (D) A bus will leave at 3:30

説明文：二つの学習方法を比較する

慶英会オリジナル英文：
A class tried two ways of reviewing new English words. During the first week, the students looked at word lists and checked the meanings every day. In the second week, they read short stories and tried to use the same words to answer questions. At first, several students said the lists were easier because they could remember the Japanese meanings quickly. However, some of them made mistakes when the words appeared in unfamiliar sentences. Other students liked the stories because they could notice how the words were used. After discussing the results, the teacher suggested using both methods. Students should first learn the meanings of the words and then practice reading and writing sentences without copying examples. The class planned another test with new sentences to check whether students could use the words independently.

1. 問27 What did students do in the first week?
   (A) Used only pictures ／ (B) Practiced interviews ／ (C) Wrote a long speech ／ (D) Checked word lists and meanings
2. 問28 Why did some students like short stories?
   (A) Stories helped them see how words were used ／ (B) Stories had no new words ／ (C) Stories required no reading ／ (D) Stories were always shorter
3. 問29 What did the teacher suggest?
   (A) Stop learning meanings ／ (B) Use both methods ／ (C) Copy each example many times ／ (D) Study only Japanese
4. 問30 How would the class check independent understanding?
   (A) By memorizing the same list ／ (B) By making the list longer ／ (C) By testing with new sentences ／ (D) By reading only one story again

全30問の模範解答・日本語訳・根拠

第1部：問1〜15

1. 問1：B／reads
   和訳：姉は毎晩寝る前に英語の物語を読みます。
   理由：主語My sisterは三人称単数。習慣なので現在形reads。
2. 問2：C／to explain
   和訳：先生は理由を明確に説明するよう求めました。
   理由：ask + 人 + to不定詞。
3. 問3：A／since
   和訳：昨春からこの学校で勉強しています。
   理由：開始時点にはsince。forは期間。
4. 問4：B／was written
   和訳：その英語の報告書は昨日2人の生徒によって書かれました。
   理由：yesterday、主語reportは書かれる側なのでwas written。
5. 問5：D／will be held
   和訳：会議がどこで開かれるのか分かりません。
   理由：間接疑問文は主語+動詞の語順。未来受動態will be held。
6. 問6：A／rains
   和訳：明日雨なら班はホールを使用します。
   理由：未来の条件でもif節には現在形rains。
7. 問7：D／who
   和訳：先生と話しているその女の子は友達です。
   理由：主格の関係代名詞で人にはwho。
8. 問8：B／meeting
   和訳：交流生徒に会うことを楽しみにしています。
   理由：look forward toのtoは前置詞。meeting。
9. 問9：C／clearer
   和訳：2つ目の説明は最初の説明より明確です。
   理由：thanに対応する比較級clearer。
10. 問10：A／so
    和訳：コンピューター室を使えなかったので別の教室を選びました。
    理由：原因から結果を示すso。
11. 問11：C／talking
    和訳：先生は説明中に話すのをやめるよう言いました。
    理由：stop doingは「していることをやめる」。stop to doと区別。
12. 問12：D／is
    和訳：2つの例のどちらも正しくありません。
    理由：neither of …は一般に単数扱いでis（この文では現在）。
13. 問13：B／much
    和訳：このページではどのくらい多くの情報を見つけられますか。
    理由：informationは不可算名詞なのでmuch。
14. 問14：A／making
    和訳：同級生は交流生徒向けの新しい質問作りを楽しみました。
    理由：enjoy doing。
15. 問15：D／before
    和訳：生徒たちは先生に送る前に答えを確認しました。
    理由：before doingで「する前に」。

第2部：問16〜20

1. 問16：C／The meeting has moved to the library.
   会話全訳：A：101教室に集合すると思った。B：会場は図書館に変更された。A：それなら図書館へ行きます。
   理由：変更後の場所を伝える会話。
2. 問17：A／Because we wanted to help younger students.
   会話全訳：A：なぜその題材を選んだか教えて。B：下級生の役に立ちたかったから。A：納得できる理由だね。
   理由：whyの問いには理由。
3. 問18：D／Not yet, but I’ve checked all the numbers.
   会話全訳：A：理科レポートのグラフは終わった？ B：まだだけど数字はすべて確認した。A：今夜一緒に取り組めるね。
   理由：未完成なので一緒に作業する文脈。
4. 問19：B／Not at all. I’ll read it slowly.
   会話全訳：A：この文をもう一度読んでいただけますか。B：構いません。ゆっくり読みます。A：ありがとう。ゆっくり話して。
   理由：Would you mind…?にNot at allは承諾。
5. 問20：C／Only twelve people can join.
   会話全訳：A：放課後活動は何人参加できる？B：12人だけ。A：それなら早めに申し込もう。
   理由：How manyには人数で答える。

掲示：架空のStudy Support Session：全文和訳・解答

全文和訳：学習支援講座：基礎英文法を復習したい生徒向けの短い英語講座を開きます。当初は火曜午後4時でしたが、木曜午後4時30分に203教室で実施します。授業で使う英語ノートと鉛筆1本を持参してください。語彙は教師が用意するので辞書は不要です。無料ですが定員は12人です。参加希望者は水曜までに教師へ伝えてください。すでに別の講座に参加した生徒も申し込めます。

1. 問21：C／Thursday at 4:30 p.m.
   根拠：originally … Tuesday、but now … Thursday 4:30。
2. 問22：A／A dictionary
   根拠：A dictionary is not required。
3. 問23：D／Twelve
   根拠：limited to twelve。

Eメール：班のプレゼンテーション準備：全文和訳・解答

全文和訳：レンへ。私たちの班は町の博物館の来訪者を助ける方法を発表します。最初は看板を大きくする案でしたが、博物館職員に話を聞き、英語の説明が分かりにくい来訪者もいると知りました。そのため今は2言語で短い説明文を作る提案に変更します。金曜に集まる際、簡単な英語看板の例を2つ持参してくれますか。ポスターを4時までに完成させる必要があるので、3時15分に図書館に来てください。ミカより。

1. 問24：B／Write shorter explanations in two languages
   根拠：now suggest … shorter explanations in two languages。
2. 問25：C／Two examples of simple English signs
   根拠：two examples of simple English signs。
3. 問26：A／The poster must be finished by four
   根拠：need to finish the poster by four。

説明文：二つの学習方法を比較する：全文和訳・解答

全文和訳：あるクラスは新出英単語の復習方法を2つ試しました。第1週は毎日単語リストと意味を確認。第2週は短い物語を読み、同じ単語を用いて質問に答えました。当初、意味をすぐ覚えられるためリストの方が易しいと考えた生徒もいました。しかしそのうちの何人かは、見慣れない文に単語が出ると間違えました。物語を好む生徒は単語の使われ方を確認できると感じました。結果を話し合い、教師は両方の方法を使うよう提案しました。まず意味を学び、その後例文を写さずに自分で英文を読み書きするのです。クラスは未知の例文を使った再テストも計画しました。

1. 問27：D／Checked word lists and meanings
   根拠：first week … word lists and meanings。
2. 問28：A／Stories helped them see how words were used
   根拠：notice how the words were used。
3. 問29：B／Use both methods
   根拠：suggested using both methods。
4. 問30：C／By testing with new sentences
   根拠：another test with new sentences。

中1・中2の14日復習とSクラスへ備える判断基準

• 1〜3日：文法15問を5問ずつ。主語、時制、to不定詞、受動態、間接疑問文のどこで失点するか分類する。
• 4〜5日：会話5問。英語CやTT授業で使う返答の意味を、書かれた英文でも判断できるか確かめる。
• 6〜8日：掲示文3問。旧予定と新予定、参加上限、必須・不要を正確に区別する。
• 9〜10日：Eメール3問。相手の依頼・目的・締切を混同せずに読む。
• 11〜12日：説明文4問。まず・次に・しかし・結論を整理し、未知の文へ技能を転用する。
• 13日：間違えた理由を本人が説明。学校の先生や希望者補習で確認したい質問を2〜3件に絞る。
• 14日：英検協会が公開する未使用の公式過去問で初見チェック。学校の英語課題も優先し、負担を増やしすぎない。

Sクラスを目指す中1の重点：中2以降の高校内容を前倒しで学ぶ前に、現在形と過去形、to不定詞、比較、関係代名詞、文章中のbecause / however / insteadを説明できるか確認します。中2Sクラスの重点：先取り範囲に関係なく、初見の学校外の文章で設問の根拠を探し、解答後に正誤の理由を言えるか確認します。Sクラスの実際の選抜・進級基準を示すものではありません。

学校内の補習と外部個別指導はどう使い分けるか

• 学校内支援を優先する場合：授業教材・定期試験の出題範囲・先生の採点方法が分からない場合。公式FAQにある希望者補習と質問対応を先に利用する。
• 家庭学習で試す場合：語形・文法・会話・長文のどれで間違えるか区別でき、14日程度の復習で別の初見問題にも応用できる場合。
• 外部指導を検討する場合：学校支援を利用しても初見の同じ誤答が続き、何が分からないか本人も説明できず、個別の誤答診断と反復が必要な場合。

よくある質問

白鷗大学足利中学校では英語の習熟度別授業がありますか。

はい。学校公式のカリキュラム・FAQで英語と数学の習熟度別編成が案内されています。実際の年度ごとのグループ数・変更時期は学校の案内を優先します。

中2のSクラスは英語も先取りですか。

学校公式には中2から高校課程の一部を学ぶSクラスが説明されています。ただし入級条件・実際の進度を推測して断定することはできません。

英検は校内で何回受検できますか。

学校のFAQでは英検などの校内検定を年2回実施するとされています。どの回次・日程・受験可能な級かは学校の最新案内をご確認ください。

英語C・TT授業が得意なら英検3級Readingも解けますか。

会話経験は役立ちますが、文字だけの設問で時制・文法・変更後の情報・根拠を選ぶ力は別に練習する必要があります。

英検3級Readingは30問ですか。

はい。現行のReadingは15問・5問・10問の計30問です。Writing・Listeningは別の技能として準備します。

無料体験の前に準備すべきことは何ですか。

学年・使用教材名・最近の返却答案で間違えた単元・英検の級と受験予定を整理すると、授業の優先順位を決めやすくなります。学校との提携や公式の試験問題を利用する指導とは別です。

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• 白鷗大学足利中学校・3年間のカリキュラム
• 白鷗大学足利中学校・FAQ
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• 慶英会・同校の英検3級Writing40問
• 慶英会・同校の英検3級二次面接40課題
• 慶英会・校内補習と外部指導の判断
• 慶英会・最大1か月完全無料体験の条件・料金

公式情報確認日：2026年11月4日。英文・30問・全訳・模範回答・学習計画は慶英会の独自制作であり、白鷗大学足利中学校または英検協会の公認教材ではありません。無料体験の期間・回数・対象は慶英会の現行案内に従います。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する