修徳中学校の中１・中２で『朝プログレスやMonoxerで英単語を覚えているのに初見長文が読めない』『英検準２級プラスの英文要約と意見英作文が書けない』『英検まつりの解説を聞いた後、何を復習すべきか分からない』場合は、英語の学習を単語暗記・読解・要約・意見英作文に分けて診断してください。学校公式のEnglish Review Jr.は、朝プログレス、Monoxer、発音・音読アプリ、放課後プログレス、英検対策講座を紹介します。2026年の公式学校案内や別ページにはELST、現在の英語紹介にはスタサプEnglishと表記されているため、利用アプリは最新の学年案内で確認してください。英検準２級プラスは準２級と違ってEメールではなく英文要約と意見英作文を問います。この記事は公式の試験形式と学校の学習制度に基づき、完全独自24問と解答、14日間の復習計画、学年に合った受験級の判断をまとめます。
結論｜朝の単語学習を「初見読解→要約→意見英作文」へ転用する
朝テストで英単語の意味を覚えたら、文の中での使い方を確認し、説明文の中心と根拠を把握してから短く要約します。たとえばbenefitの意味を知っていても、The program may benefit students.が自力で書けるか、論旨を言い換えられるかは別です。学校の宿題を最優先にしたうえで、単語５分・文法５分・読解と一文要約10分を一つの家庭学習例にできます。これは学校の正式な時間配分ではありません。
学校公式で確認｜朝プログレス・Monoxer・放課後プログレス
学校公式のプログレス学習は朝の英単語学習と放課後のプログレス学習センターでの60分以上の自習、担当教員への質問を案内しています。学校公式English Review Jr.は朝の英単語テストにMonoxerを使用し、その場で確認・復習できると説明しています。自習60分以上が英語専用の60分という意味ではありません。全教科の課題と現在の学年の正式な指示に従ってください。
ELSTとスタサプEnglishの情報差｜2026年度の指定アプリを確認
学校の2026年学校案内とプログレス学習紹介ではELSTが挙げられます。一方、公式英語プログラムではスタサプEnglishの音読・発音・語彙・文法の学習を紹介しています。両アプリが全中１・中２に同時必修なのか、年度更新やコースの違いなのかは公式ページだけからは確定できません。アカウント・教材名・学校からの利用指示を照合してください。
音読アプリで高評価を得た場合も、初見の文章の要点が選べる・自分で意見が書けることを証明するものではありません。練習の後に一文を書いて文法を確認し、学校の読解問題へ接続します。
『英検まつり』は級別指導｜公式開催方針と過去の行事を区別
学校公式の英検まつり案内は学期末・英検直前に級別で講習する方針を掲げ、公式英語ページは約１か月前からの対策や二次面接の個別練習を紹介します。学校が2022年12月19日の行事報告で紹介した過去問演習は実施例ですが、2026年の実施日を示すものではありません。
講習に出た後は、ただ正答を書き写すのでなく、何が分からなかったかを①語彙、②構文、③要約の内容選び、④意見の論理、⑤聞き取りへ分類します。翌朝に類題を一つ作り、受講内容が別の文章でも使えるか確かめる方法が有効です。
修徳の中２準２級プラス合格例を全生徒の到達義務と誤認しない
公式生徒インタビューには中２で準２級プラスに合格した生徒の語彙・授業への取り組みが紹介されています。しかし生徒の体験談と全中１・中２の必須合格級は異なります。３級や準２級の基本英文が曖昧な段階では学校の課題を優先し、受験級は公式問題の到達度で判断してください。
準２級と準２級プラスの違い｜Eメールと英文要約を混同しない
英検公式・準２級はリーディングとライティング80分、Eメール１問と意見英作文１問。一方英検公式・準２級プラスは85分、英文要約１問と意見英作文１問です。どちらもリスニング約25分ですが、準２級プラスは会話15問・説明等15問、二次面接は約７分です。準２級のEメールを書けても、要約で本文の中心点を取捨選択できるとは限りません。
準２級プラスのリーディングは語句の空所補充17問、長文の語句補充６問、長文内容一致８問です。英検協会の英語版公式概要に示されるライティングの目安は要約45～55語、意見英作文80～100語。現行の出題形式を学校の定期テストの配点と混同せず、受験回の公式案内を優先してください。
英文要約と意見英作文は逆の作業｜本文にない自分の意見を加えない
- 英文要約：本文の話題と重要な利点・問題・対応策を選び、意味を変えず簡潔に言い換える。本文にない経験談や意見を入れない。
- 意見英作文：問いへの自分の立場を示し、相互に異なる理由と具体的な説明を組み立てる。根拠のない断定を避ける。
- 共通：分かる語彙・文法で主語と動詞を正確に書き、語数だけでなく内容の一貫性を確認する。
朝プログレスを初見長文へつなぐ４ステップ
- 単語：学校指定の暗記範囲から実際に間違えた語の意味・綴り・品詞を記録する。
- 短文：その語句を使って英文一文を作り、翌日に暗記せず書く。
- 読解：初見の説明文の主題・対比・理由・結論に線を引く。
- 要約・意見：要約では本文の情報だけを残し、意見文では本人の主張と二つの理由を書く。
たとえばreduce paper useの意味が理解できれば、環境問題の英文で理由として使えます。学校指定の単語と文章を優先し、準２級プラスの難単語だけを大量に覚える方針にはしません。
【完全オリジナル24問】英文法・初見読解・英文要約・意見英作文
ここからの英文と24問、解答はすべて慶英会の新規制作です。修徳の学校テスト、Monoxer／ELST／スタサプEnglishの収録問題、英検協会の過去問・面接イラストを転載していません。学年の未習文法は後回しにし、学校の指示する課題・範囲を優先してください。
問１～６｜学校英語の文法
- 問1：My brother (study / studies) English every morning.
- 問2：She did not (went / go) to the library yesterday.
- 問3：I have (visit / visited) that museum twice.
- 問4：Learning English is (useful / usefully) for students.
- 問5：Our teacher suggested (read / reading) the article again.
- 問6：The Internet is useful. Some students cannot use it at home. をHoweverでつなぎ二文で書く。
問７～12｜説明文を初見で読む
慶英会独自英文A：In one town, 30 students joined a weekend reading program at a public library. Volunteers provided both paper books and e-books. After four weeks, 18 students said they preferred paper books, 9 preferred e-books, and 3 had no preference. The organizers noticed that more students visited the library during the program, but they did not measure how much each student’s reading ability improved. They plan to offer both types of books again and ask students to keep a short reading diary.
- 問7：How many students joined the reading program?
- 問8：Which books did most students prefer?
- 問9：How many students had no preference?
- 問10：Did the organizers prove that each student’s reading ability improved?
- 問11：What will the organizers ask the students to keep?
- 問12：Which conclusion is supported?
問13～18｜英文要約45～55語
慶英会独自英文B：Some schools are trying to reduce the use of paper handouts. Students can read announcements on tablets, and teachers can correct mistakes more quickly when assignments are submitted online. This may save paper and make it easier to find old lessons. However, not every student has a quiet place to use a device after school, and looking at screens for a long time can be tiring. Schools that change to digital materials often keep a small number of printed copies and provide spaces where students can study. They also ask families whether students can use devices at home. Supporters say digital materials can help, but they agree that access and health should be considered before paper is removed completely.
- 問13：独自英文Bの中心テーマは何か。
- 問14：利点を二つ抜き出す。
- 問15：問題点を二つ抜き出す。
- 問16：問題への対策を二つ答える。
- 問17：要約から細部の具体例を削ってもよい理由は。
- 問18：独自英文Bを45～55語の英語で要約する。
問19～22｜意見英作文80～100語
- 問19：Should schools provide both printed and digital learning materials? 意見を英語１文で書く。
- 問20：賛成の理由を互いに異なる内容で二つ書く。
- 問21：理由の一つを具体的な例で２文にする。
- 問22：同じ問いについて80～100語の英語意見文を書く。
問23～24｜音声理解・短い面接練習
問23は読み手が英文を隠して一度音読した場合にだけリスニング練習になります。英文を見て答えた場合は読解練習です。問24は声で回答してください。
- 問23：読み上げ用：I want to join the reading program because I enjoy learning about science. Why does the speaker want to join?
- 問24：面接練習：Do you think students should read books every day? 一文で立場、もう一文で理由を述べる。
24問の全解答・根拠と練習の優先順位
問１～６｜学校英語の文法の解答
問1：studies。三人称単数の主語My brotherに対応する現在形。
問2：go。did notの後は原形。
問3：visited。have＋過去分詞。学校で習う前なら飛ばす。
問4：useful。補語には形容詞を置く。
問5：reading。suggestの目的語は動名詞で示せる。
問6：The Internet is useful. However, some students cannot use it at home.。対比を示すHoweverの位置と句読点。
問７～12｜説明文を初見で読むの解答
問7：Thirty.。冒頭の30 students。
問8：Paper books.。18人は他の選択肢より多い。
問9：Three.。3 had no preference。
問10：No.。個人の読解力の変化は測定していない。
問11：A short reading diary.。最終文のreading diary。
問12：The program attracted more library visits, but reading improvement was not measured.。来館数と読解力の向上を混同しない。
問13～18｜英文要約45～55語の解答
問13：デジタル配布物の利点と導入時の課題・対策。。論旨全体をまず読む。
問14：紙を減らせる／過去の授業資料を見つけやすい。。前半の説明。
問15：家庭で端末を使う環境の差／長い画面閲覧による疲れ。。However以降に注目。
問16：印刷教材を一部残す／学校で使える学習スペースを整備する。。学校側の対応策。
問17：中心の利点・問題・対策を残す必要があり、例を全て書くと要点がぼやけるため。。筆者の主張の骨格を残す。
問18：Some schools use digital handouts because they can reduce paper and help students find previous lessons. However, unequal access to devices and long screen time can cause problems. To address these concerns, schools may provide printed copies and study spaces while checking students’ home learning conditions.。46語の模範例。本文にない私見を加えず、利点・課題・対策を残す。
問19～22｜意見英作文80～100語の解答
問19：I think schools should provide both printed and digital learning materials.。立場を明示する。
問20：Some students have limited internet access. Long screen time can also be tiring.。アクセス面と健康面を別々に示す。
問21：Printed copies may help students without reliable internet access. They can use them at home.。過度な断定を避ける。
問22：I think schools should offer both digital and printed materials. First, students learn in different situations. Some can use tablets easily at home, while others may not have reliable internet access. Offering printed copies would help those students study without unnecessary difficulties. Second, reading long texts on a screen can be tiring for some learners. Paper copies give them another way to review important information. Digital tools are still useful for searching lessons and sending assignments, so schools should not remove them. A combination of both methods would provide more flexible learning opportunities for everyone.。95語の模範例。立場・別々の理由と説明・結論がある。
問23～24｜音声理解・短い面接練習の解答
問23：Because the speaker enjoys learning about science.。音声を実際に聞かせる場合に限り聴解の練習。
問24：Yes, I do. Reading every day can help us learn new ideas.。意見と理由が一致すれば別解可。公式の面接問題・三コマイラストの再現ではない。
問１～６での失点は英文法、問７～12は本文の数字と論理、問13～18は情報の選択と要約、問19～22は意見の一貫性と理由、問23～24は音声の理解と短い発話の練習を優先してください。独自問題の得点を英検CSEや修徳の評定へ換算することはできません。
要約模範46語・意見模範95語をどう活用する？
初回は模範解答を隠し、問いに対する文章を書きます。次に要約では主題・利点・課題・対策、意見文では主張・異なる二理由・具体例を色分けして照合し、間違いを短く記録します。模範を暗記するだけでなく、別のテーマでも同じ説明の構造を作れるか再演習します。語数目安は英検協会によるもので、掲載例は慶英会独自の答案です。
14日間の復習計画｜学校テストと英検を両立
- １～２日：学校の語彙・文法テストと英検公式問題を比較し、弱点の種類を記録。
- ３～４日：学校で覚えた単語を用いて英文一文と別の主語での類題を書く。
- ５～６日：初見読解で本文の根拠と接続語・数字を確認。
- ７日：学校の放課後プログレスで自分の誤答を教員へ質問。
- ８～９日：説明文の利点と課題を整理し45～55語の要約を練習。
- 10～11日：80～100語の意見英作文を書き、異なる理由二つがあるか確認。
- 12日：英検まつりでの誤答や学校指定の課題を再演習。
- 13日：公式リスニング音声を聞き、聞き取れなかった内容を文字で確認。
- 14日：初日の弱点を初見問題で再評価し、次の学校考査の提出物を確認。
この14日計画は慶英会の家庭向けモデルであり、学校の英検まつりの実施日や公認の学習計画ではありません。テストが近いときは学校の提出物・最新範囲表を優先します。
保護者が学校に確認したい５つの事項
- 現在のアプリ：Monoxerに加えてELSTかスタサプEnglishか、現在の学年で何が指定されるか。
- 朝テスト：単語の出題範囲と、意味・綴り・用法のどこが弱いか。
- 放課後：プログレスセンターの課題・教員への質問・個別指導の利用条件。
- 英検：今回の英検まつりの級別対象、本人の受験級、二次面接の練習条件。
- 成績：学校の定期考査で実際に誤答した問題と英検記述での弱点。
既存記事との棲み分け
修徳の定期テスト全般は修徳中学校の定期テスト対策、冬春の補習は季節講習の関連記事、中１キャンプはイングリッシュキャンプの記事をご参照ください。本記事は準２級プラス固有の英文要約・意見英作文を学校の語彙学習から積み上げる方法に絞っています。
学校の支援でも要約・英作文を直せないときの慶英会無料体験
学校の英語教員、放課後プログレス、英検対策講座で十分に改善する場合、外部塾を追加する必要はありません。一方、単語を覚えても初見長文から中心情報を抜き出せない、80～100語の英作文で理由を組み立てられない、学校の宿題と英検の学習を本人だけで管理できない場合、学校の教材と実際の答案を用いた個別指導を比較する理由があります。慶英会は中高一貫校の中１・中２に合わせたオンライン個別指導、英作文添削、毎日のLINE学習サポートと最大１か月の無料体験をご案内しています。慶英会公式サイト。修徳中学校や英検協会との提携・合格保証ではありません。
公式一次情報・2026年10月14日確認
- 修徳中学校・English Review Jr.：Monoxer・スタサプEnglish・英検まつり・合格体験。
- 修徳中学校・プログレス学習システム：朝学習・放課後支援・ELST。
- 修徳中学校・2026年学校案内：ELSTと学習制度。
- 修徳中学校・英検まつり：級別の英検講習。
- 英検協会・準２級プラスの試験内容：要約・意見英作文と時間。
- 英検協会・準２級プラス英文の語数：45～55語と80～100語。
- 英検協会・準２級の試験内容：準２級との形式差。
一次情報確認日：2026年10月14日。学年のアプリ・出題内容・講座の日程・受験級は学校と英検協会の最新の正式案内を優先してください。上記24問と模範解答は独自教材です。