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淑徳中学校・淑徳高等学校（東京都板橋区前野町）の6年間では、中学の「スーパー特進東大選抜」「スーパー特進」、高校の各コース、オールイングリッシュのIP授業、定期考査前の集中ゼミ、長短期の留学を組み合わせて学びます。同じ校名が含まれる淑徳巣鴨中学校・愛知淑徳中学校とは別校です。学校公式情報と慶英会独自の学習提案を分け、学年・コース・進路の違いを整理します。
留学・内部進学を学校別に詳しく確認する：淑徳高の1年間の留学・5か国30校以上・英検準2級推奨と現地学習の準備は高校留学コース完全ガイドと独自20問で扱います。また、淑徳小から中学校への内部選考と一般・帰国生入試の違いは内部進学・2027年度出願の整理と独自20問をご覧ください。どちらも学校の正式な募集条件・年度資料が基準です。
学校の所在地と教育方針｜「心の教育」から6年間の成長へ
学校公式サイトは所在地を東京都板橋区前野町5-14-1と掲載し、建学の精神に基づく心の教育、利他共生、ICT・グローバル教育を紹介しています。中学から高校までの6年間の学びは教科学習だけではなく、学校生活、行事、他者との協働、異文化理解を含むものです。数学・理科を自分の手で検証し、国語・英語では考えを説明する力を養うことが重視されています。
中学校のコース｜東大選抜とスーパー特進を区別
学校公式「コース編成（中学校）」では、スーパー特進東大選抜は東大・医学部などを目標とする高い難度の学び、スーパー特進は難関国立大・早慶上理などを視野に入れた学習と説明しています。教育の目標は進学実績や個々の生徒の合格保証ではありません。コース変更は東大選抜とスーパー特進の間で進級時に実施すると説明されていますが、希望すれば必ず変更できる制度ではありません。
高校のコース・類型｜留学と英文・理数の違い
公式「コース編成（高等学校）」では、スーパー特進、特進選抜、留学コースなどが案内され、英文類型・理数類型と留学の学習内容を分けています。留学コースは文系進学を基盤としたカリキュラムで、学校公式は3年間コース替えがないと説明しています。中学校の全生徒が自動的に高校の留学コースへ進むわけではありません。年度・進学条件・学力基準・出願区分を本人の学校配布資料で確認してください。
学校の学習時間｜45分×週6日34時間
中学・高校のコース案内では、45分授業で週6日・計34時間、3学期制が公表されています。時間数が多いからこそ、授業で覚えた内容をその日のうちに短く書き直し、週末に間違いだけを再テストするような学習の優先順位が重要です。実際の英語の科目配当やクラスの授業時数は学年の時間割を確認してください。
IP（International Perspective）と通常の英語科を混同しない
公式「6年間のグローバル教育」は、中1〜中3・高1の「IP（International Perspective）・論理・表現Ⅰ」をネイティブ教員によるオールイングリッシュ授業として説明しています。発話が上手でも定期考査で時制・語順・和文英訳が正確に書けない場合、コミュニケーションと学校の筆記問題を分けて復習することが有効です。学校の正式な教材・レッスン・配点を推測した指導ではありません。
中学の集中ゼミ｜定期試験前の45分を復習へ
公式「教科教育（中学校）」では、定期考査前の1週間に中1〜中3向けの「集中ゼミ」1教科45分を実施すること、夏期講習・各種検定受験の案内があることを説明しています。校内支援を受けたことだけで復習を終わらせず、ゼミで質問した問題を24時間後と7日後にもう一度自力で解けるか確認しましょう。これは慶英会の家庭学習提案です。
国際教育｜中学サマーキャンプ・中3研修・留学
学校公式のグローバル教育紹介には、中1・中2の米英サマーキャンプ、中3の豪州語学研修と約3か月のターム留学の選択、IELTS・英検対策講座、高校の1年間留学コースなどが掲載されています。行き先・学年・期間・費用・参加義務はプログラムと年度によって異なります。「中3で全員海外研修」「留学すれば特定大学に合格」と断定せず、対象者の最新案内を確認する必要があります。
家庭での学年別学習計画｜学校の学びを資産にする
- 新中1・中1：be動詞・一般動詞・否定文・疑問文と短い英語での説明を確実にする。IPの発話と筆記の正確さを両立させる
- 中2：学校の教材・返却答案に基づき、時制・不定詞・接続詞など弱点だけを復習し、学校のゼミと家庭学習をつなぐ
- 中3：高校コース・文理・留学の条件を理解し、英語資格と本人の進路を接続する
- 高校生：英文類型・理数類型・留学コースごとの目標に合わせ、読解・英作文・資格・大学受験の優先順位を変える
オリジナル英文資料｜発表と情報の検証
Original passage: Two classes discussed whether their school should add more study spaces. One class surveyed 30 students during lunch, and the other surveyed 24 students after school. Their answers were different. A student noticed that the groups had used different questions, so the results could not be compared directly. Before making a proposal, they decided to conduct a new survey with the same questions.
全文和訳：2つのクラスが学校の自習場所を増やすべきか話し合いました。1クラスは昼休みに30人、もう1クラスは放課後に24人へ調査しました。回答が異なったので、生徒の一人が調査で使った質問が違うことに気づき、結果をそのまま比較できないと指摘しました。提案する前に同じ質問を使って再調査することにしました。人数・出来事は慶英会の創作で、学校の実際の調査ではありません。
独自英文法・論理表現20問
学校の定期試験・採用教科書・過去問の転載ではありません。日本語から英文を書き、解答で主語・動詞・時制・根拠の説明を確認してください。
- この学校には複数の進路選択があります。
- 私たちは考査前に計画を立てました。
- どの理由がその主張を支えますか。
- この資料の数値は別の年のものです。
- この結論には十分な根拠がありません。
- 彼女は英語で発表するのを楽しんでいます。
- この二つの実験は同じ条件ではありません。
- 昨日は先生に質問しました。
- どのコースが自分に合うか考えたいです。
- この計画には長所と短所があります。
- 私たちはこの点をもっと調べる必要があります。
- 彼は新しい環境にも慣れようとしています。
- まず事実を述べ、次に意見を説明します。
- 資料の出典を教えていただけますか。
- この数字だけでは全員に当てはまるといえません。
- 私の考えは以前と少し変わりました。
- 英語と理科の両方に興味があります。
- 発表のあとで質問を二つ受けました。
- その方法が必ず成功するとは限りません。
- 私は今の学力に合う復習方法を選びます。
20問の全解答・和訳・解説
- This school offers several pathways. 和訳：この学校には複数の進路選択があります。 解説：offers は三単現。
- We made a plan before the exam. 和訳：私たちは考査前に計画を立てました。 解説：make の過去形 made。
- Which reason supports that claim? 和訳：どの理由がその主張を支えますか。 解説：主語 Which reason は単数なので supports。
- The figures in this source are from another year. 和訳：この資料の数値は別の年のものです。 解説：figures は統計上の数字。
- There is not enough evidence for this conclusion. 和訳：この結論には十分な根拠がありません。 解説：evidence は通常不可算。
- She enjoys giving presentations in English. 和訳：彼女は英語で発表するのを楽しんでいます。 解説：enjoy＋動名詞。
- These two experiments were not conducted under the same conditions. 和訳：この二つの実験は同じ条件ではありません。 解説：受動態 were conducted。
- I asked my teacher a question yesterday. 和訳：昨日は先生に質問しました。 解説：過去形 asked。
- I want to consider which course suits me. 和訳：どのコースが自分に合うか考えたいです。 解説：which course suits me は間接疑問の語順。
- This plan has both advantages and disadvantages. 和訳：この計画には長所と短所があります。 解説：both A and B。
- We need to investigate this point further. 和訳：私たちはこの点をもっと調べる必要があります。 解説：need to＋原形。
- He is trying to adapt to a new environment. 和訳：彼は新しい環境にも慣れようとしています。 解説：be trying to＋原形、adapt to。
- First, I will state the facts. Then, I will explain my opinion. 和訳：まず事実を述べ、次に意見を説明します。 解説：First/Then で構成を示す。
- Could you tell me the source of the information? 和訳：資料の出典を教えていただけますか。 解説：Could you で丁寧な依頼。
- This figure alone does not apply to everyone. 和訳：この数字だけでは全員に当てはまるといえません。 解説：alone は「それだけでは」。
- My opinion has changed slightly. 和訳：私の考えは以前と少し変わりました。 解説：現在完了 has changed。
- I am interested in both English and science. 和訳：英語と理科の両方に興味があります。 解説：be interested in、both A and B。
- I received two questions after the presentation. 和訳：発表のあとで質問を二つ受けました。 解説：received は受け取った。
- That method may not always work. 和訳：その方法が必ず成功するとは限りません。 解説：may not always で部分否定。
- I will choose a review method that suits my current level. 和訳：私は今の学力に合う復習方法を選びます。 解説：that suits … は関係節。
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淑徳中学校（板橋区）の英語対策完全ガイドでは、IP・集中ゼミ・中1中2の定期考査を詳しく整理しています。中2英語記述総合演習・独自48問も確認できます。学校の英語・英検・テスト対策の個別相談は慶英会の最大1か月完全無料体験へ。淑徳学園の公認・提携指導ではありません。
参考にした学校公式情報
学校公式情報確認日：2026年11月10日。学年・出願・コース変更・留学の条件は学校の当該年度の要項が優先です。
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