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淑徳高等学校（東京都板橋区）の留学コースは、約1年間の海外高校生活と日本の高校での学習・大学進路を接続する専門コースです。学校公式はアメリカ、イギリス、オーストラリア、カナダ、ニュージーランドの5か国・30校以上の選択肢を示し、留学前の英語力として英検準2級以上の取得を「推奨」しています。必須条件と推奨水準、費用、留学中の単位認定、帰国後の大学受験を混同しないため、公式情報と慶英会の独自教材を分けて解説します。
学校が公表する1年留学の基本情報
学校公式「留学コース」では、1年間で現地の文化・学習環境に触れ、留学中も国内の担任が継続的に支援する体制を紹介しています。留学先は5か国で30校以上が掲載されていますが、個々の年度に全30校から必ず選べることや、全員が希望する地域・学校に配置されることを意味しません。出願条件、受け入れ校の枠、渡航費・学費・滞在費、保険・ビザ等は、学校の現年度の募集資料で確認します。
英検準2級「推奨」は合格・参加資格と同じではない
公式Q&Aは、留学前の英語力について英検準2級以上の取得を推奨すると説明しています。同時に「海外経験が必要か」という質問には、必要ないと答えています。したがって英検準2級を取得すれば留学が自動的に許可されるという制度でも、英検準2級を持たなければ絶対に参加できないという断定でもありません。学力面の準備は本人の学校英語の進度・英検の技能別成績・授業で英語の説明を聞けるかを確認して進めます。
留学コースと一般的な海外研修・中学ターム留学の違い
- 高校1年留学コース：約1年間の海外高校生活を軸に、学校選びと国内・国外の学習接続を考える
- 短期語学研修：数日〜数週間の集中的な文化体験・英語での交流が中心となる場合がある。学校の最新プログラムを確認
- 中学段階のターム留学：中3などの学年別の制度として学校が紹介する場合があるが、高校留学コースの同一資格・単位認定と決めつけない
公式「高校コース編成」にはスーパー特進・特進選抜・留学の各コースが載っています。留学コースの学校案内では高校3年間のコース替えがないと説明されます。これらは高校入学後のコース制度であり、中学校のIP（International Perspective）の授業とは別です。
英語で最初に必要な4技能の優先順位
- Listening：授業中の指示・宿題の変更・提出期限を聞き取り、不明点をその場で聞き返す
- Reading：教科書以外の初見英文、課題のルーブリック、図表・学校からの連絡を理解する
- Writing：英文法の正確さに加えて意見・理由・具体例・根拠を整え、資料の出典を示す
- Speaking：自己紹介だけでなく、科目選択、学習上の相談、ホストファミリーとの生活を説明する
帰国後に生じやすい学習接続の課題
海外で学ぶ科目の内容・履修時間・単位の認定、国内での進級、志望大学の選択科目が重要です。英語力が伸びても、日本の大学受験に必要な国語・数学・理科・社会の学習が自動的に満たされるわけではありません。学校が用意する進路指導と現地での履修を定期的に照合し、帰国後の課題をあらかじめ把握することが合理的です。具体的な認定単位、英検・IELTSの条件、指定校推薦枠、費用を確認せず数値で断定しません。
独自英文資料｜現地校での授業選択
Original passage: A student in a fictional exchange program wanted to take both biology and art. However, the two subjects were offered at the same time. The student first assumed that art could be studied online, but the school adviser explained that the art course required work in a studio. The student decided to ask about the next term and discuss the possible schedule with the adviser before choosing a course.
全文和訳：架空の留学生が生物と美術の両方を履修したいと考えました。しかし二つの授業は同じ時間に開講されていました。生徒は最初、美術をオンラインで学べると思いましたが、学校の担当者は教室での実技が必要だと説明しました。そこで科目を選ぶ前に次学期の予定を確認し、担当者と可能な時間割を相談することにしました。これは慶英会の創作例であり、淑徳の特定留学先の制度を示しません。
読解4問・解答：①Which two subjects did the student want to take? → Biology and art. ②Why was there a problem? → They were offered at the same time. ③Why could art not simply be studied online? → It required work in a studio. ④What was the next action? → Ask about the next term and discuss the schedule.
慶英会オリジナル英語20問｜留学前後の実用表現
以下は学校試験・英検公式問題・現地校教材の転載ではありません。日本語を英文にしてから解答・和訳・文法理由を確認してください。中1・中2はまだ習っていない構文を無理に暗記するより、基本文法から練習します。
- 留学先の学校ではどの科目を履修できますか。
- この授業の履修条件を教えてください。
- 私はこの説明をもう一度聞きたいです。
- 課題はいつまでに提出すればよいですか。
- 評価方法は日本と異なりますか。
- 一つの科目で遅れを取っています。
- 授業で理解できない部分があります。
- 提出前に出典を確認します。
- どの資料がこの意見を支持しますか。
- この結果だけでは結論を出せません。
- ホストファミリーに感謝を伝えたいです。
- この食品にアレルギーがあります。
- 集合場所と時刻を確認できますか。
- 現地の生徒と共同で発表しました。
- 予想と結果が違った理由を説明します。
- 別の意見も尊重するべきです。
- この課題にはどんな改善点がありますか。
- 帰国後の科目選択を相談したいです。
- 学校の正式な条件を確認してから決めます。
- 英語の正確さと内容の両方を改善します。
20問の全解答・日本語訳・解説
- Which subjects can I take at the host school? 和訳：留学先の学校ではどの科目を履修できますか。 ポイント：Which subjectsで選択肢を確認する
- Could you explain the requirements for this class? 和訳：この授業の履修条件を教えてください。 ポイント：Could youで丁寧に依頼する
- I would like to hear the explanation again. 和訳：私はこの説明をもう一度聞きたいです。 ポイント：would like to＋原形
- When do I need to submit the assignment? 和訳：課題はいつまでに提出すればよいですか。 ポイント：need to submitで提出義務を尋ねる
- Is the assessment method different from that in Japan? 和訳：評価方法は日本と異なりますか。 ポイント：different fromを使う
- I am falling behind in one subject. 和訳：一つの科目で遅れを取っています。 ポイント：fall behind inで遅れを表す
- There is a part of the lesson I do not understand. 和訳：授業で理解できない部分があります。 ポイント：There is＋単数
- I will check the sources before submitting my work. 和訳：提出前に出典を確認します。 ポイント：before＋動名詞
- Which source supports this opinion? 和訳：どの資料がこの意見を支持しますか。 ポイント：単数sourceにsupports
- We cannot draw a conclusion from this result alone. 和訳：この結果だけでは結論を出せません。 ポイント：aloneは『それだけでは』
- I want to thank my host family. 和訳：ホストファミリーに感謝を伝えたいです。 ポイント：thankは他動詞
- I am allergic to this food. 和訳：この食品にアレルギーがあります。 ポイント：be allergic to
- Could we confirm the meeting place and time? 和訳：集合場所と時刻を確認できますか。 ポイント：confirmは確認する
- I gave a presentation with local students. 和訳：現地の生徒と共同で発表しました。 ポイント：give a presentationの過去形
- I will explain why the result differed from my prediction. 和訳：予想と結果が違った理由を説明します。 ポイント：間接疑問の語順
- We should respect different opinions. 和訳：別の意見も尊重するべきです。 ポイント：should＋動詞原形
- What could I improve in this assignment? 和訳：この課題にはどんな改善点がありますか。 ポイント：could I improveで改善案を尋ねる
- I would like to discuss my subject choices after returning to Japan. 和訳：帰国後の科目選択を相談したいです。 ポイント：after＋動名詞
- I will decide after checking the school’s official requirements. 和訳：学校の正式な条件を確認してから決めます。 ポイント：after＋動名詞
- I will improve both the accuracy and the content of my English. 和訳：英語の正確さと内容の両方を改善します。 ポイント：both A and B
2週間の事前準備モデルと相談窓口
第1〜3日は学校で使う指示語と授業の受け答え、第4〜6日は留学生活の時刻・アレルギー・安全の表現、第7日は短い英文での自己紹介、8〜11日は資料読解と英作文、12〜14日は科目選択について2分の模擬相談を練習します。本人の留学先の条件・学校の正式指示を優先してください。
淑徳中高の6年間・コース総合案内と淑徳中学校の英語IP・定期考査基幹ガイドも目的に応じて利用できます。英語の定着・英検・留学前の英作文の個別学習は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から相談できます。学校公認・提携サービスではありません。
参考にした主な学校公式情報
淑徳高等学校・留学コース（5か国・英検準2級推奨・Q&A）／高校3コースの公式編成。確認日：2026年11月10日。費用・出願・履修条件は当年度の募集案内を必ずご確認ください。
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