秀光中学校のMYP振り返りを英語の学習成果につなげる｜中1・中2の学習ログと独自36問・全解説

秀光中学校に通う中学1・2年生で、「授業の最後に振り返りを書いているのに、次のテストで同じ間違いをする」「MYPのレポートや課題に時間をかけても、英語の語彙・文法が定着しない」「評価規準を読んでも、何を直せばよいのか分からない」と感じる場合は、振り返りを感想で終わらせず、次の学習行動に結び付けましょう。本記事では、学習ログの作り方、評価規準の読み取り方、英語の誤答を再テストへつなげる手順、慶英会が作成した独自36問・全解説を紹介します。

秀光中学校の公式「Learning」ページでは、単元の学びの中でレポート・テスト・プレゼンテーションなどに取り組み、レポート作成には評価規準（ルーブリック）が示されること、授業や単元の終わりに振り返りを行い、自己評価を次の目標設定につなげることを説明しています。これは学校が紹介するMYPの学習の進め方です。ただし、この記事の英語学習ログや問題は慶英会独自の提案・創作教材であり、学校の指定様式、英語科の評価規準、実際の課題や試験を再現したものではありません。本人の授業で示された評価規準・提出条件を最優先してください。

結論｜振り返りは「できたこと・課題・次の行動」をセットにする

「今日は頑張った」「難しかった」で終わる振り返りは、気持ちを整理する役には立っても、次に何をすればよいかが曖昧になりがちです。英語の学習では、できたことを具体的に一つ挙げ、つまずいた箇所を一つ特定し、次の授業やテストまでに行う行動を決めます。例えば「長文が難しかった」ではなく、「設問の根拠となる文を選べなかった。次は設問のキーワードに印を付け、本文の根拠に線を引く」と書くと、再現できる学習行動になります。

曖昧な振り返り	具体化した振り返り	次にすること
単語を覚えられなかった	意味は分かるが、日本語から綴りを再現できなかった	答えを隠して5語を書き、翌日に再テストする
文法が難しかった	過去の出来事なのに動詞を現在形で書いた	過去形を含む短文を3つ作り、時の表現に印を付ける
読解で間違えた	本文の根拠ではなく、自分の推測で選択肢を選んだ	正答の根拠となる一文を本文から探す
発表がうまくいかなかった	原稿を見続けて、重要語の説明が聞き取りにくかった	キーワードだけを見て30秒で説明し、録音を確認する

秀光中学校の公式情報｜評価規準と振り返りの位置づけ

秀光中学校の公式「Learning」ページは、学びの過程として、問いを立て、調べ、グループで考え、発表・表現し、評価・振り返りへ進む流れを紹介しています。レポートやテスト、プレゼンテーションなどの課題に取り組む際には評価規準（ルーブリック）が示され、それを基にレポートを作成すると説明されています。また、授業や単元の終わりに振り返りを行い、自己評価を次の目標へつなげるとしています。学校公式の説明はMYPの学び全般に関するものであり、英語科で使う具体的な評価規準や、各課題の配点・提出条件を示すものではありません。

学校公式の「カリキュラム」ページでは、中学校課程がMYP（Middle Years Programme）であることが案内されています。同ページのカリキュラム情報は2025年3月現在の予定と明記され、変更される場合があると注意書きがあります。したがって、授業時数や学年ごとの実際の課題、現在使う教材については、学校の最新の時間割・授業資料を優先してください。

国際バカロレア（IB）の公式「MYP assessment」は、MYPでは教師が作成・評価する校内課題を含む複数の評価方法が用いられ、各教科グループの評価規準をもとに生徒の達成を判断すると説明しています。これはMYP全体の公式説明です。秀光中学校の個々の課題で何が評価されるかは、担当教員が示す課題文・ルーブリックで確認しましょう。

学習ログは1回3分｜4つの欄だけでよい

振り返りを長い作文にする必要はありません。授業や課題の後に、①今回できたこと、②間違えたこと・分からなかったこと、③その原因、④次に行う具体的な行動を一つずつ書きます。例えば「英作文の意味は伝わったが、三人称単数の動詞に-sを付け忘れた。主語がhe/she/itの文を3つ書き、翌日に答えを隠して解き直す」と記録します。学習ログは先生に提出する正式な様式ではなく、家庭で復習を続けるための慶英会独自の提案です。

欄	書く内容	記入例
できたこと	具体的に正解できた内容	過去形の肯定文を3問正解できた
課題	間違えた箇所を一つ	疑問文でdidの後ろを過去形にした
原因	知識不足か、読み違いか、確認不足か	didを使うと動詞は原形になる規則を忘れた
次の行動	時間・問題数・実施日まで決める	明日、疑問文を5問解き、誤答を説明する

「もっと頑張る」ではなく、確認できる行動を書く

「次はもっと頑張る」「英語をたくさん勉強する」では、実行したかどうかも、効果があったかどうかも判断しにくくなります。「間違えた単語を答えを隠して5語書く」「読解問題の正答根拠に線を引く」「英作文を翌日にもう一度書く」のように、短く具体的な行動へ変えましょう。行動が終わったら、できたかどうかを確認して次のログへつなげます。

ルーブリックを読むときは、条件を行動に置き換える

評価規準を読んで「よくできている」「十分でない」とだけ考えるのではなく、課題文に書かれた条件を具体的な行動へ置き換えます。例えば、課題で「根拠を示す」ことが求められているなら、意見だけを書くのではなく、資料や本文のどの部分がその意見を支えているかを示します。「説明が分かりやすい」ことが求められているなら、結論を先に述べ、必要な理由や具体例を加え、聞き手が理解できる順序で話す練習をします。これは評価規準を読むための一般的な方法であり、秀光中学校の個別ルーブリックの文言を置き換えたものではありません。

課題文・評価規準で確認すること	自分に問いかけること	次の行動例
課題の目的	何を説明・解決する課題か	目的を一文で書く
根拠・情報	主張を支える事実や本文の根拠があるか	根拠となる文やデータに印を付ける
表現・構成	読み手・聞き手が理解できる順番か	結論→理由→例の順で並べ直す
改善・振り返り	前回から何を直したか	修正前後の違いを一つ説明する

慶英会独自36問｜振り返り・英語表現・誤文訂正・読解

ここからの問題はすべて慶英会が作成した創作教材です。秀光中学校の実際の課題・小テスト・定期考査・MYPの評価規準を再現したものではありません。学校の授業でまだ習っていない文法は、学習後に解いてください。答えを見ずに取り組み、間違えた問題は「知識」「語順」「根拠」「振り返りの具体性」のどこに課題があったかを記録しましょう。

A｜学習ログを具体化する（問題1〜9）

次の振り返りを、次に行う行動が分かる形に書き換えなさい。正解は一つとは限りません。例として示す模範解答は、実行できる具体性があるかを判断するためのものです。

1．「単語が難しかった」を、何を間違えたかが分かる一文にする。2．「次は頑張る」を、翌日に実行できる学習行動にする。3．読解で答えを間違えた。原因を「本文の根拠を確認しなかった」と分かる形で書く。4．英作文で三人称単数の-sを忘れた。次の行動を一つ決める。5．発表で声が小さかった。改善を確かめられる行動にする。6．「ルーブリックが分からない」を、先生や自分が次に確認できる質問にする。7．同じ間違いを3回した。次の復習で何を変えるかを書く。8．正解した問題が多かった。次の学習目標を具体化する。9．振り返りの最後に、次回確認する日と問題数を入れた一文を書く。

B｜英語で学習を振り返る（問題10〜18）

10．「今日は過去形を練習しました」を英語にしなさい。11．「私は疑問文の語順を間違えました」を英語にしなさい。12．「次は答えを見ずに5問解きます」を英語にしなさい。13．空欄に入る語を選びなさい：I learned ___ to use the past tense. (how / what / where) 14．空欄に入る語を選びなさい：I made a mistake, ___ I corrected it. (but / because / if) 15．語順を並べ替えなさい：tomorrow / will / five questions / I / review. 16．「本文の根拠を見つけられませんでした」を英語にしなさい。17．正しい文を選びなさい：A. I will practices again. B. I will practice again. 18．「次の授業で先生に質問します」を英語にしなさい。

C｜誤文訂正と学習行動（問題19〜27）

19．誤りを直しなさい：Yesterday, I study English. 20．誤りを直しなさい：She don’t understand the question. 21．誤りを直しなさい：I will reviewed the words tomorrow. 22．誤りを直しなさい：I am interested on science. 23．正しい語を選びなさい：I wrote a short (reflect / reflection) after class. 24．正しい語を選びなさい：I need to explain my idea (clear / clearly). 25．誤りを直しなさい：I didn’t found the answer. 26．空欄に入る語を選びなさい：I made a plan ___ I can review every day. (so that / but / although) 27．「私は間違いを直し、もう一度同じ問題を解きました」を英語にしなさい。

D｜学習ログを読む（問題28〜36）

After an English lesson, Hana wrote a short learning log. She understood the main idea of the reading passage, but she chose one answer by guessing. When she checked the text, she found a sentence that supported a different answer. Hana wrote, “Next time, I will underline the sentence that supports my answer.” She also noticed that she forgot the past tense of three verbs. Instead of copying each verb ten times, she made three short sentences and covered the answers. She planned to test herself again two days later. At the next lesson, she checked her log and found that she could explain why two of her answers had been wrong. She still needed to practice the third verb, so she added it to her review list.

28．Hanaは読解文の何を理解できましたか。29．一つの答えをどのように選びましたか。30．本文を確認した後、何を見つけましたか。31．次回の読解で何をすると書きましたか。32．過去形を忘れた動詞はいくつですか。33．Hanaは動詞をどのように復習しましたか。二つ答えなさい。34．何日後に再テストする予定でしたか。35．次の授業で、何問の誤答理由を説明できましたか。36．まだ練習が必要だったものを、Hanaはどうしましたか。

全36問の模範解答・解説

A（1〜9）の解答例：1．例「意味は分かったが、necessaryの綴りを正しく書けなかった」。2．例「明日、今日間違えた単語を答えを隠して5語書く」。3．例「選択肢を選ぶ前に本文の根拠となる文を探さなかった」。4．例「主語がhe/she/itの文を3つ書き、翌日に動詞の形を再テストする」。5．例「発表を録音し、文末まで聞こえるか確認して録り直す」。6．例「この課題で特に重視される条件を一つ、先生に質問する」。7．例「同じ問題を繰り返すだけでなく、別の例文に変えて解く」。8．例「正解した問題の根拠を説明できるか確かめる」。9．例「11月1日に誤答を5問解き直し、間違えた理由を一文で説明する」。Aは自由記述です。行動・量・時期が具体的で、実行後に確認できることを基準に採点してください。

B（10〜18）の解答：10．I practiced the past tense today.（Todayがあるため、現在完了ではなく過去の練習を述べる形の例です。）11．I made a mistake in the word order of a question. 12．I will answer five questions without looking at the answers. 13．how。14．but。15．I will review five questions tomorrow. 16．I couldn’t find the evidence in the text. 17．B：I will practice again.（willの後ろは動詞の原形です。）18．I will ask my teacher a question in the next lesson. 自分の英語が自然で意味が同じなら、別の表現も認められます。

C（19〜27）の解答：19．Yesterday, I studied English.（過去の出来事なのでstudyをstudiedにします。）20．She doesn’t understand the question.（主語がsheなのでdoesn’tを使い、動詞は原形です。）21．I will review the words tomorrow.（willの後ろは原形。）22．I am interested in science.（be interested in ～。）23．reflection。24．clearly。25．I didn’t find the answer.（didn’tの後ろは原形。）26．so that。27．I corrected my mistakes and solved the same questions again.（I corrected the mistakes and tried the same questions again. なども意味が通れば正解です。）

D（28〜36）の解答：28．読解文の主な考え。29．推測で選びました。30．別の答えを支える文。31．答えの根拠となる文に下線を引く。32．3つ。33．3つの短い文を作ったこと、答えを隠して練習したこと。34．2日後。35．2問。36．復習リストに加えました。本文の事実と、そこから想像した内容を分けてください。例えば、Hanaが「すべての動詞を完全に覚えた」とは本文に書かれていません。2つは誤答理由を説明でき、残る1つは復習が必要だったというのが根拠です。

英語の課題を次の学習へつなげる4つの振り返り例

課題	振り返る観点	次に行う練習
語彙	意味・綴り・発音のどれで止まったか	間違えた語を答えを隠して書き、翌日に再テスト
文法・英作文	時制・語順・主語と動詞の一致のどこを誤ったか	同じ文法で短い例文を3つ作る
読解	本文の根拠を見つけたか、推測で答えたか	正答の根拠に線を引き、選択肢と照合する
発表・レポート	課題の条件を満たしたか、説明の順序が明確か	結論・理由・具体例の順に短く説明し直す

課題が返却されたら、点数だけでなく、評価規準と本人の答案を並べて確認します。課題の目的や条件を満たしているか、根拠が示されているか、文法・語彙が正確か、前回の指摘を修正できたかを見ます。評価規準の意味が分からないときは、本人の解釈だけで判断せず、担当教員に具体的な箇所を示して確認しましょう。外部の学習支援は復習の方法を提案できますが、学校の正式な採点や評価を代わりに決めることはできません。

14日間の復習計画｜ログを書いたら実行・再テストまで行う

日程	行動	確認すること
1〜2日目	直近の英語課題から誤答を3つ選び、原因を分類	課題を具体的に説明できるか
3〜4日目	誤答を別の例文に変えて解き直す	答えを暗記しただけでないか
5〜6日目	読解の根拠・英作文の語順を重点復習	本文の根拠や文法規則を説明できるか
7日目	学習ログを読み、効果のなかった行動を見直す	行動が具体的で量が適切か
8〜10日目	同じ弱点を新しい問題で再テスト	別の文でも正解できるか
11〜12日目	評価規準と課題を照合し、条件を一つ確認	課題の要求を自分の言葉で説明できるか
13日目	誤答を見ずに解き直し、根拠を説明する	正答だけでなく理由も説明できるか
14日目	次の2週間の目標を一つ決める	実行日と確認方法が決まっているか

この14日間の計画は慶英会が提案する家庭学習モデルであり、秀光中学校の指定課題や公式の評価方法ではありません。学校の提出物やテストが近い場合は、授業で指定された範囲を優先してください。振り返りは書いて終わりではなく、次の行動を実行し、数日後にできるようになったかを確認することで役立ちます。

よくある質問

Q．秀光中学校ではMYPの振り返りを行いますか。 学校公式のLearningページは、授業や単元の終わりに振り返りを行い、自己評価を次の目標へつなげる学び方を紹介しています。ただし、現在の英語科の各授業で使う様式や提出頻度は、担当教員の案内を確認してください。Q．この記事の学習ログは学校指定の用紙ですか。 いいえ。慶英会が提案する家庭学習用の例であり、学校の公式様式ではありません。Q．ルーブリックの点数を上げるには何をすればよいですか。 まず課題文と評価規準を読み、何を示す必要があるかを具体的な行動に置き換えます。課題ごとの評価は学校の担当教員が示す条件を優先してください。Q．英語の振り返りは英語で書かなければいけませんか。 本記事の学習ログは家庭での復習用です。学校の課題で指定言語や形式がある場合は、その指示に従ってください。Q．MYPの評価は外部試験だけで決まりますか。 IB公式のMYP説明では、教師が作成・評価する校内課題と、学校が選択できる外部評価が区別されています。秀光中学校の各課題の評価方法は学校の正式な案内を確認してください。

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参考にした主な公式情報

• 秀光中学校「Learning」（学習の流れ、評価規準・ルーブリック、振り返りと次の目標設定）
• 秀光中学校「カリキュラム」（中学校課程のMYP案内。掲載の授業時数は2025年3月現在の予定と明記）
• International Baccalaureate「MYP assessment」（MYPにおける校内評価と任意の外部評価）
• International Baccalaureate「How the MYP works」（ATL、教科横断学習、振り返りを含むMYPの枠組み）

情報確認日：2026年10月30日。学校公式が説明するMYPの学習・評価・振り返りの考え方と、慶英会独自の学習ログ・創作36問・模範解答・14日間の家庭学習計画を区別しています。個別の英語課題の評価規準、提出形式、現在の教材・授業時数は学校からの最新の案内を優先してください。

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