就実中学校の「英語総合・英語・英語演習」が難しい中1・中2へ｜3つの学習記録と独自40問

結論：就実中学校の中1・中2で、「英語総合」「英語」「英語演習」と英語の授業が複数あるように見えて、どの内容から復習すればよいか分からない場合は、科目名だけで勉強法を決めるのではなく、①実際に使った教材と授業の内容、②今日間違えた英文、③翌日に別の文で使えるかを記録してください。学校公式の中1時間割の一例には、特別進学・未来創造の両コースで「英語総合」「英語」「英語演習」の科目名が登場しますが、それぞれの授業で常に何を教えるか、どの教材のどのページを扱うかは時間割だけでは判断できません。本記事では、時間割から確実に言えることと、慶英会が提案する家庭での復習方法を分け、文法・会話・初見読解・英作文の完全独自40問と全解答を掲載します。

就実中学校の公式時間割にある三つの英語科目

就実中学校公式「就実中学校の一日」には、中学1年の「特別進学コース」と「未来創造コース」の時間割の一例が掲載されています。どちらにも「英語総合」「英語」「英語演習」という表記が存在します。特別進学では月曜日に「英語総合」、火曜日に「英語総合」、金曜日に「英語演習」の例、未来創造では火曜日に「英語総合」、金曜日に「英語演習」の例などが確認できます。これは学校が掲載した例示時間割の事実です。

ただし、公式掲載の時間割は各学年や各年度の全クラスの確定予定表ではありません。また、三つの科目名から「英語総合＝リスニングだけ」「英語＝教科書本文だけ」「英語演習＝過去問だけ」といった役割を推測することはできません。実際の教材、授業内容、宿題、試験範囲は、学校が現年度の各クラスへ配布する資料と担当教員の説明を優先してください。

学校公式「就実中学校」は、全コース対象のケンブリッジイングリッシュ、AI学習アプリによる理解・定着・活用の学習を紹介しています。特別進学コースの公式コース案内では、学習で検定外教材を使い、英語においてNEW TREASUREを中学3年間活用することが紹介されています。ただし、教材の版・Stage・Lesson、未来創造コースでの採用、各生徒の現在の進度は現物で確認する必要があります。

三つの英語を混同しない家庭用学習メモ

慶英会が推奨するのは、教科名別に問題集を三冊追加することではありません。学校で扱った授業を「今日新しく理解したこと」「自分で使えなかったこと」「次回確認したいこと」の3つに整理することです。例えば英語総合の授業で受動態を学んだなら、理解した形を一つ書き、翌日、自分で別の英文を作れるかを確かめます。英語演習で長文に取り組んだなら、誤答した設問の根拠を本文から示す練習が役立ちます。あくまで家庭向けの整理であって、学校が科目ごとにこのような役割を定めているという意味ではありません。

一つのノートを三分割するのではなく、1日一行でもよいので、「授業名」「今日のテーマ」「誤答の原因」「次の一題」を記録します。例えば「英語総合／過去形の疑問文／Didの後にwentを書いた／翌日didn’t goを使った3文を確認」とすると、何を次の日に行うかが明確です。学校配布の教材を用いるときには先生の指示に従い、本文や配布プリントを外部サイトへ転載しないでください。

英語の授業が複数あるときに起こりやすい四つのつまずき

第一に、同じ文法を違う言い方で問われると解けないことです。授業で覚えた例文を暗記していても、She studies English. をDoes she study English?へ変えられなければ、形だけを記憶している可能性があります。最初は主語と動詞の形を変える短い練習で基礎が使えるか確認しましょう。

第二に、話すことと書くことの難しさが違うことです。ケンブリッジ英語の活動で自分の意見を伝えられても、学校の筆記課題では綴りや時制で誤ることがあります。口頭で話せることは長所として活用しつつ、発話した英文を後で文字に書き直し、主語・動詞・理由のつながりを確認する方法が有効です。両者を同じ採点基準と考えないようにします。

第三に、AI学習アプリで正解したあとに白紙で再現できないことです。選択肢から正しい形を選べる場合でも、自分で一文を作る際に必要な語が出ないことがあります。アプリの学習完了表示と、独立した問題への転用を区別しましょう。学校がAI学習アプリを活用している事実と、全生徒の利用機能や学習成果は別の話です。

第四に、英単語を知っていても初見長文の根拠を見失うことです。長文では、いつ、誰が、なぜ、どの条件ならという情報を読み取る必要があります。英語の授業時間が多くても、設問の根拠へ戻れなければ点数は安定しません。読み終えた後、答えを選んだ英文を説明できるか確認してください。

中1｜まず短い英文を正しく使う

中学1年生では、be動詞・一般動詞・三単現・否定文・疑問文・現在進行形・過去形など、学校の授業で実際に学んだ範囲から確認します。授業名が異なるからといって、別々の文法体系があるわけではありません。三単現の-sを間違えたなら、その文法を学校のどの授業で学んだか記録したうえで、別の主語・動詞へ置き換えて使えるかを確認する方法が役立ちます。

例えばI play tennis.、She plays tennis.、Does she play tennis?は同じ語彙を使いますが、動詞の形が異なります。初めはその変化の理由を口頭で説明し、次にノートへ三文を書きます。自力で書けるようになれば、今使っている学校教材の文章へ戻すことができます。最初から長い英作文や難しい時制を無理に課す必要はありません。

中2｜文章の構造、理由、条件を使う

中学2年生では、学校で学習した範囲に応じて比較、不定詞、動名詞、受動態、現在完了、接続詞、関係代名詞などを選びます。例えばI think this rule is useful because it saves time.という文では、主張と理由が対応していることが大切です。because以降が理由を表すことを理解できれば、会話でも英作文でも利用できます。

一方で、学校の時間割の掲載例だけから、中2の各クラスが何月にどの文法を学ぶかは分かりません。自分の学校教材・ノート・先生の指示を確認し、その時点で必要な内容から復習します。進度が速いと感じる場合は、現在の学校課題を維持しながら、一日10分程度だけ中1の弱点へ戻る方法も考えられます。

ケンブリッジ英語の発話を筆記へつなぐ

同校公式は、ネイティブ教員によるケンブリッジイングリッシュの授業と、英語で積極的に話し書く学習を紹介しています。こうした学習の機会を生かすには、授業で使えた短いフレーズを自分の言葉で書き直し、翌日に理由や具体例を付ける復習が有効です。ただし、どの発話活動が評価の何点に相当するか、全クラスが同じ教材を使うかは学校の最新案内を優先してください。

例えば、質問にI enjoy reading.と答えられたなら、Why?と聞かれた際にBecause I learn new words.と続け、ノートではI enjoy reading because I learn new words.と一文へまとめます。これは慶英会が作成した練習例であり、学校の英語教材や検定試験の過去問ではありません。

10分でできる家庭の復習ルーティン

• 最初の3分：その日に学んだ英語授業のうち、最も分からなかった英文を一つ選ぶ。
• 次の3分：主語・動詞・時制・名詞の数など、どの文法を使っているか声に出して説明する。
• 次の3分：英語を隠して、日本語から自分で英文を書き直す。必要なら主語だけ変える。
• 最後の1分：翌日に確認する一題と、学校で質問したいことを一つ記録する。

この10分は慶英会が提案する家庭学習モデルです。学校の宿題や課題の締切と競合する場合は、学校からの指定を優先してください。毎日すべての授業の全内容をノートへ写す必要はありません。誤答した文を翌日に自力で直せることを目標とします。

試験3週間前に何を優先するか

学校の定期考査に向けては、21〜15日前に既習単元と学校ワークの誤答を確認し、14〜8日前に文法・会話・読解から苦手項目を反復し、7日前からは学校の範囲表に合わせて再確認します。試験の出題範囲・日程・配点は学校からの現行資料で確認してください。ここで示す日数は就実中学校が定める正式な試験対策のスケジュールではありません。

英語の授業名で整理するより、「単語の意味を誤る」「疑問文を作れない」「長文の根拠を探せない」「聞いた内容を英語で書けない」のような具体的な弱点から次の一問を選んでください。授業別のノートやワークが複数ある場合も、その日の優先順位を一つに絞ると復習が進めやすくなります。

慶英会独自40問｜文法・会話・読解・英作文を確認

以下の40問は就実中学校の時間割・学習方針を参考に、慶英会が独自作成した家庭用演習です。就実中学校の実際の英語総合・英語・英語演習の出題形式、配布ワーク、考査、学校公式予想問題を再現したものではありません。問1〜10は文法、11〜20は短い会話応答、21〜30は完全オリジナル英文の読解、31〜40は英作文です。学年や授業範囲に合わせて必要な問題だけ選択してください。

A｜基本・発展文法（1〜10）

• 問1：My sister (study / studies) English every evening.（正しい語句を選ぶ）
• 問2：They (was / were) busy yesterday.（正しい語句を選ぶ）
• 問3：Does Ken (plays / play) the piano?（正しい語句を選ぶ）
• 問4：We (are studying / study) now.（正しい語句を選ぶ）
• 問5：I didn’t (went / go) there yesterday.（正しい語句を選ぶ）
• 問6：This book is (more interesting / interestinger) than that one.（正しい語句を選ぶ）
• 問7：She has lived here (for / since) 2020.（正しい語句を選ぶ）
• 問8：The photos (were taken / took) last week.（正しい語句を選ぶ）
• 問9：If it (rains / will rain), we will stay home.（正しい語句を選ぶ）
• 問10：I don’t know why (he was / was he) absent.（正しい語句を選ぶ）

B｜短い会話の応答と意味（11〜20）

次の会話は文字で確認できる独自教材です。ペア学習では片方が読んで相手が質問に答える方法も使えます。録音済みの音源があるわけではなく、学校のリスニング問題と同じ形式で出題されるとは限りません。

• 問11：A: What do you like doing after school? B: I like drawing pictures. 質問：Bが放課後に好きなことは何ですか。
• 問12：A: Why did you miss the meeting? B: I was sick yesterday. 質問：Bが会議に出なかった理由は何ですか。
• 問13：A: Can we submit the report on Friday? B: No, we must submit it by Thursday. 質問：提出期限はいつですか。
• 問14：A: Which book do you recommend? B: The shorter one is easier for beginners. 質問：初心者に勧めているのはどちらですか。
• 問15：A: Do you want to use a tablet? B: Yes, but I must turn off notifications. 質問：タブレットを使うときに何をする必要がありますか。
• 問16：A: How was the presentation? B: It was clear, but I wanted one more example. 質問：発表の改善点は何ですか。
• 問17：A: Did you read the English article? B: Not yet. I will read it tonight. 質問：Bはすでに記事を読みましたか。
• 問18：A: What time does the club start? B: At four, not at five. 質問：部活動は何時からですか。
• 問19：A: Why do you write notes? B: I can remember important points better. 質問：ノートを書く目的は何ですか。
• 問20：A: Which subject should we review first? B: Let’s review what we found difficult today. 質問：最初に復習するとよいのは何ですか。

C｜初見英文の根拠を探す（21〜30）

英文A（慶英会オリジナル）：Three students planned a small exhibition about local water. They first collected information from books and the city website. Then they visited a river with their teacher and took notes. They wanted to explain why clean water matters. Their first poster was difficult to read because it had too many long sentences. They changed it into three short sections with simple titles. The students asked visitors for questions and decided to add one more illustration before the exhibition opened.

英文B（慶英会オリジナル）：A class wanted to improve a quiet study space. They tried two different plans during one week. Plan A allowed students to talk quietly, while Plan B asked everyone to remain silent. Twelve students preferred Plan A, and eight preferred Plan B. However, the group did not decide that Plan A was always better. They found that some students needed to discuss questions, while others needed silence for reading. The class suggested having two areas and testing the idea again the next month.

• 問21：英文A：三人の生徒は何について展示を企画しましたか。
• 問22：英文A：生徒は最初にどこから情報を集めましたか。
• 問23：英文A：川へは誰と出かけましたか。
• 問24：英文A：最初のポスターが読みにくかった理由は。
• 問25：英文A：ポスターをどのように直しましたか。
• 問26：英文B：検討したのはどんな場所ですか。
• 問27：英文B：Plan Aはどんな条件でしたか。
• 問28：英文B：Plan Bを好んだのは何人ですか。
• 問29：英文B：なぜPlan Aが常に優れていると決めなかったのですか。
• 問30：英文B：最終的に何を提案しましたか。

D｜家庭学習につなげる英作文（31〜40）

• 問31：「私は毎日英語を復習します」を英文にする。
• 問32：「私は昨日、その単語を覚えました」を英文にする。
• 問33：「あなたの意見をもう一度聞かせてください」を丁寧な英文にする。
• 問34：「この本はあの本より読みやすいです」を英文にする。
• 問35：「もし時間があれば、その問題をもう一度解きます」を英文にする。
• 問36：「私は授業中に三つの新しい表現を学びました」を英文にする。
• 問37：「なぜその答えを選んだのか説明できますか」を英文にする。
• 問38：「彼女は今、友達と話しています」を英文にする。
• 問39：「私はこの方法が役立つと思います。なぜなら時間を節約できるからです」を一文にする。
• 問40：「次のテストの前に、間違えた問題を復習します」を英文にする。

40問の全解答と解説

A：文法（1〜10）

• 1. studies。三人称単数の現在形。
• 2. were。theyの過去形のbe動詞はwere。
• 3. play。Doesの後は原形。
• 4. are studying。nowに対応する現在進行形。
• 5. go。didn’tの後は原形。
• 6. more interesting。比較級のmore＋形容詞。
• 7. since。年という起点にはsince。
• 8. were taken。写真は撮影される側なので受動態。
• 9. rains。if節の未来条件には現在形。
• 10. he was。間接疑問では主語・動詞の順。

B：会話（11〜20）

• 11. 絵を描くこと。。like drawing pictures。
• 12. 昨日、体調が悪かったため。。I was sick yesterday。
• 13. 木曜日まで。。by Thursdayが期限。
• 14. 短い方の本。。the shorter one。
• 15. 通知を切る。。turn off notifications。
• 16. もう一つ具体例を加えること。。one more example。
• 17. いいえ、まだです。。Not yet。
• 18. 4時。。not at fiveで訂正。
• 19. 重要な点をよりよく覚えるため。。remember important points better。
• 20. 今日難しかった内容。。what we found difficult today。

C：読解（21〜30）

• 21. 地域の水。。about local water。
• 22. 本と市のウェブサイト。。books and the city website。
• 23. 先生と。。with their teacher。
• 24. 長い文が多すぎたため。。too many long sentences。
• 25. 分かりやすい見出しのある短い三つの部分にした。。three short sections with simple titles。
• 26. 静かに勉強する場所。。a quiet study space。
• 27. 静かに話してよい。。talk quietly。
• 28. 8人。。eight preferred Plan B。
• 29. 話し合いが必要な生徒と静けさが必要な生徒がいたため。。some needed to discuss; others needed silence。
• 30. 二つのエリアを設け翌月もう一度試すこと。。two areas and testing again next month。

D：英作文（31〜40）

• 31. I review English every day.。習慣は現在形。
• 32. I learned the word yesterday.。過去形とyesterday。
• 33. Could you tell me your opinion again, please?。Could you…で丁寧な依頼。
• 34. This book is easier to read than that one.。easier to read than。
• 35. If I have time, I will solve the problem again.。if節の現在形とwill。
• 36. I learned three new expressions in class.。three＋複数名詞。
• 37. Can you explain why you chose that answer?。間接疑問はwhy you chose。
• 38. She is talking with her friend now.。be＋ing。
• 39. I think this method is useful because it saves time.。理由はbecause。
• 40. I will review the questions I got wrong before the next test.。will＋原形、関係節でquestionsを修飾。

英作文（31〜40）は例文と完全一致する必要はありません。自然な語順、必要な時制、原文の意味が保たれていれば別解が成立します。たとえば「友達と話しています」を talking to my friend としても自然です。学年によって未習の文法が含まれる場合には、採点対象から外してください。学校の正式採点基準や試験形式に合わせた正答率を保証するものではありません。

40問の誤答から、次の授業の復習内容を選ぶ

問1〜10を間違えた場合は、主語と動詞の一致、時制、疑問文などを優先して学校教材へ戻ります。問11〜20で間違えた場合は、短い会話のどこで意味が変わったかに注目します。特にnot at five、by Thursdayなどの小さな語句は、質問への答えを変える重要な要素です。本文の細部を丸暗記するのではなく、別の短い会話でも同じ判断ができるかを確認します。

問21〜30の読解では、本文の根拠がどこにあるかを示せるかが重要です。問31〜40の英作文では、単語を知っているのに文が作れない場合、主語・動詞・時制を先に決める練習へ戻します。慶英会では「できなかった問題を増やす」のではなく、「なぜできなかったかを一文で説明し、翌日に別の問題で使えるか」を確認する方法を勧めています。

提出物を増やさない7日間の復習モデル

• 月曜：学校の英語授業のうち、最も分からなかった一文を記録する。
• 火曜：文法の10問から3問を選び、同じ型の学校教材で確認する。
• 水曜：短い会話を一つ読んで、内容を日本語で答える。
• 木曜：初見英文の一段落を読み、選んだ答えの根拠へ線を引く。
• 金曜：一文だけ英作文を作り、主語を変えた別の文を追加する。
• 土曜：学校の提出物を優先し、今週の誤答を三つだけ解き直す。
• 日曜：翌週に学び直す文法を一つ選び、休息を確保する。

この一週間モデルは学校の公式時間割とは関係しません。学校行事や部活動で時間がない場合には無理に追加せず、授業で困った点の確認を短時間に絞ります。試験前の範囲が決まったら学校からの正式な範囲表を最優先してください。

保護者が確認するときのポイント

• 三つの英語の授業名と実際に使用する教材を、本人が区別できるか。
• 学校の課題が多い日に、優先する提出物を本人が説明できるか。
• 分かったと思った英文を、翌日手本なしで書けるか。
• 会話はできるが書けないのか、英文を読んでも意味が分からないのか。
• 家庭で補助教材を増やす前に、学校の先生へ質問したいことを整理できるか。

授業名が三つあるからといって、全科目を家庭で同じだけ予習する必要はありません。本人の直近の答案で何を間違えたかを一緒に確認し、明日取り組む一問だけを決める方法が有効です。保護者が家庭で採点するときには、丸暗記の正答を増やすだけでなく、なぜそうなるのかを聞いてみましょう。

よくある質問

英語総合・英語・英語演習では使用教材が違いますか。

学校の公式時間割には三つの授業名が掲載されていますが、それぞれの教材と授業内容を一律に説明したものではありません。各クラスの現行シラバス、教科書、ワーク、学校からの配布資料を優先して確認してください。

就実中学校の全コースでNEW TREASUREを使いますか。

特別進学コースの公式説明にはNEW TREASUREに関する記載がありますが、未来創造コースを含む全員が同じ版・Stageを使用するとは断定できません。現物の教材名、版、Lessonを確認してから必要な対策を選んでください。

ケンブリッジ英語が得意なら学校の筆記も大丈夫ですか。

発話に慣れていても、語順・時制・綴りや読解の根拠確認で課題が残ることはあります。どちらか一方の得意不得意で英語力全体を判断するのではなく、話す・聞く・読む・書くを分けて確認しましょう。

AI学習アプリが正解なのに学校のワークで間違えます。

選択肢で正解する力と、自分で英文を作る力には違いがあります。問題の答えを隠し、別の英文で同じ文法を使えるか確認する方法が役立ちます。学校のAI学習アプリについては、利用条件と操作は学校の案内を優先してください。

どのような状態なら外部の個別指導を相談すべきですか。

授業の教材と宿題を整理しても同じ文法ミスが続く、学校で扱う範囲に学習が追いつかない、家庭で何から復習すべきか分からない状態が続くなら、英語の学習の優先順位を相談する価値があります。外部の学習支援は学校の指導を置き換えるものではありません。

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学校英語全体とケンブリッジ英語の関係は就実中学校の定期テスト・ケンブリッジ英語の基幹ガイド、特別進学コースでNEW TREASUREの文法に困った場合は特進NEW TREASUREの独自40問、未来創造コースで学校の探究やCambridgeに悩む場合は未来創造コースの独自40問をご覧ください。この記事は三つの授業名に対する家庭復習の整理と、四種類の学習課題の診断に特化しています。

参考にした主な公式情報

• 就実中学校「就実中学校の一日」：中学1年のコース別時間割の一例、「英語総合」「英語」「英語演習」の科目名（2026年10月29日確認）。
• 就実中学校公式ページ：全コース対象のケンブリッジイングリッシュ、AI学習アプリの学習方針（2026年10月29日確認）。
• 就実中学校「特別進学コース」：特進の学習方針、検定外教材と英語教材の説明（2026年10月29日確認）。

40問、モデル解答、家庭学習の記録方法は慶英会が作成した独自教材です。学校の公式問題、過去問、校内配布物、英語教材本文、教員の評価方法を複製・再現したものではありません。学校の提携塾や内部情報の提供先であることを示しません。

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