慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：就実中学校の中1・中2が学校のNEW TREASUREやケンブリッジ英語、AI学習アプリを使っていても、英検3級Readingの初見長文を正確に読む力は別に確認する必要があります。防災の案内にある変更後の日時、調査の人数と根拠、中2の職業インタビューEメールの締切、時制の違いを初見で判断する練習が重要です。
本記事は岡山県岡山市北区の就実中学校を対象に、特別進学コースと未来創造コースの公式カリキュラムを区別し、慶英会が独自制作した4英文32問・全解答・全文和訳を提供します。学校が実際に配ったNEW TREASUREやCambridge教材、英検協会の過去問は一切転載していません。
学校公式｜特進NEW TREASUREと未来創造・全コースのCambridgeを区別する
就実中学校の公式「特別進学コース」は、中学校でZ会のNEW TREASUREを3年間使用し、英語・数学の習熟度別授業、朝のチャージテスト、放課後の補習で学びを支援すると説明しています。教材の版・Stage・Lessonや現在の学年の試験範囲は本人が受け取る学校資料を優先してください。
公式「未来創造コース」は、中1でSDGs×防災、中2でキャリア×進路を題材とした探究を紹介しています。これは探究のテーマであって、すべて英語で実施される、または校内英語試験に出ると断定できません。就実中学校公式トップは全コース対象にケンブリッジ大学出版局の教材を使うケンブリッジイングリッシュとAI学習アプリを紹介しています。特進NEW TREASUREを未来創造の全員が同じ進度で学ぶとは扱いません。
就実中学校の一日には、特進・未来創造の中1時間割例として「英語総合」「英語」「英語演習」などが記載されています。実際の中1・中2の現在の担当者や配点は学校の案内を優先。学校所在地は岡山市北区弓之町14-23です。確認日：2026年11月4日。
英検3級Readingの形式と初見読解の重要性
日本英語検定協会の公式3級試験内容では、Readingは短文空所補充15問、会話文空所補充5問、長文内容一致10問で、掲示・案内、Eメール、説明文などが含まれます。本記事はその技能を学ぶための独自記述式32問で、公式の問題数・4択形式・過去問そのものではありません。
特進・未来創造で共通する初見読解の4つの観点
特進でNEW TREASUREの語順を学んでも、初見の案内でhoweverの後に変更された日付を見落とす場合があります。未来創造の探究で社会の問題を学んでも、英文のmostが過半数を意味するかを調べずに判断することがあります。『学校の教科書・講座で学んだ語彙や文法が、初めて見る題材でも使えるか』を一貫して確認することが大切です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル4英文32問｜防災・データ・仕事・時制
各英文8問です。登場人物・予定・数値・Eメールはすべて慶英会の架空教材であり、就実中学校の実際の探究活動や試験問題を再現したものではありません。本文のどの英文が解答を支えるかを示してから答えましょう。
第1題｜防災活動の変更と集合場所を読む
A group of students planned a fictional community safety workshop. They were first told to meet on Tuesday at 9:00 a.m. in the school library. However, the library would be used for an examination that morning, so the workshop was moved to Wednesday at 9:30 a.m. in Room 205. The students were asked to bring a small notebook and a pencil. Maps and emergency information sheets would be provided by the organizer. During the first activity, students would identify safe routes from a park to a meeting place. They should not enter damaged buildings even if the distance seemed shorter. The group also planned to prepare a short explanation for younger children about why checking official information was important. Students who could not attend were asked to inform the organizer by Monday evening.
問1. What was the original meeting day?
問2. What is the new meeting day?
問3. What is the new starting time?
問4. Why was the library unavailable?
問5. What room will be used?
問6. What two things should students bring?
問7. Should students enter damaged buildings to save time?
問8. When must absent students inform the organizer?
第2題｜地域の避難経路調査を数字で読む
Thirty students answered a survey about which information they would check first before leaving home during a storm. Twelve chose an official local-government website, nine said they would ask family members, six preferred television news, and three selected social media. One group wrote, ‘Most students choose the government website.’ Their teacher pointed out that twelve of thirty was less than half. The official website was the largest single choice, but eighteen students selected another source. The class decided that the survey showed preferences rather than proving which information source was always the most accurate. Before making a safety guide, they planned to compare the information with official emergency advice and ask more students about their reasons.
問9. How many students answered the survey?
問10. How many chose the local-government website?
問11. How many asked family members?
問12. Which information source was chosen least?
問13. Did a majority choose the official website?
問14. How many chose a different source?
問15. What did the survey actually measure?
問16. What will the class check before writing a safety guide?
第3題｜中2キャリア探究のインタビューEメール
Hi Nao, Our group is studying how people choose their jobs. We originally planned to interview an engineer on Monday, but she will visit another company that day. Could we meet her online on Thursday at 4:00 p.m. Japan time instead? We would like to ask what she does every day and which skills she needed to learn before starting the job. We first prepared ten questions, but our teacher suggested choosing only five so that we could listen carefully. We will send the questions on Wednesday afternoon. You do not need to write a long introduction. Two sentences about our project will be enough. Please tell us by Tuesday evening whether Thursday is convenient. Best wishes, Mei.
問17. Who wrote the email?
問18. What is the group’s research topic?
問19. What was the original interview day?
問20. Why was Monday unavailable?
問21. When is the proposed new meeting?
問22. How many questions will actually be used?
問23. When will the questions be sent?
問24. What is the reply deadline?
第4題｜AI学習の正答率と初見の英文法
A student called Yuto used an imaginary online practice tool to answer ten English questions each night. On Monday, he got eight correct, but two mistakes were about the difference between the past tense and the present perfect. The tool recommended another set of questions, so he completed it quickly. However, he still could not explain why ‘I visited Kyoto last year’ and ‘I have visited Kyoto’ were different. His teacher suggested drawing a timeline and then making three new examples about his own experiences. Yuto tried the examples without the tool and wrote an explanation in his study notebook. He realized that answering familiar questions correctly did not always mean he could use the same rule in an unfamiliar writing task.
問25. How many questions did Yuto answer each night?
問26. How many were correct on Monday?
問27. What grammar difference caused mistakes?
問28. Could he immediately explain the difference?
問29. What did the teacher suggest drawing?
問30. How many new examples did he create?
問31. Did he use the tool to check the new examples?
問32. What was the main learning point?
32問すべての解答・根拠解説と全文和訳
第1題｜防災活動の変更と集合場所を読む｜正答・根拠
問1 解答：Tuesday. 根拠・解説：変更前の曜日。
問2 解答：Wednesday. 根拠・解説：変更後の曜日。
問3 解答：9:30 a.m. 根拠・解説：変更後9時30分。
問4 解答：An examination would use it. 根拠・解説：図書室が試験に使われる。
問5 解答：Room 205. 根拠・解説：最終会場は205号室。
問6 解答：A notebook and a pencil. 根拠・解説：持参物2点。
問7 解答：No. 根拠・解説：should not enterが禁止。
問8 解答：Monday evening. 根拠・解説：欠席連絡期限。
第1題｜防災活動の変更と集合場所を読む｜全文和訳
架空の地域防災ワークショップは当初火曜9時に図書室で集合予定だったが、その朝は試験で使うため、水曜9時30分に205号室へ変更された。生徒は小さなノートと鉛筆を持参し、地図と防災情報用紙は主催者が用意する。最初の活動では公園から集合場所への安全な経路を探す。近道に見えても損傷した建物には入ってはいけない。年下の子ども向けに公式情報を確認する理由も説明する予定だ。欠席は月曜夕方までに主催者へ伝える。
第2題｜地域の避難経路調査を数字で読む｜正答・根拠
問9 解答：Thirty. 根拠・解説：回答者30人。
問10 解答：Twelve. 根拠・解説：自治体サイト12人。
問11 解答：Nine. 根拠・解説：家族9人。
問12 解答：Social media. 根拠・解説：SNS3人。
問13 解答：No. 根拠・解説：12/30は過半数未満。
問14 解答：Eighteen. 根拠・解説：30−12＝18。
問15 解答：Students’ information preferences. 根拠・解説：情報源の好み。
問16 解答：Official emergency advice and additional reasons. 根拠・解説：公式助言と追加の理由。
第2題｜地域の避難経路調査を数字で読む｜全文和訳
30人に暴風時に家を出る前にまず確認する情報を尋ねた。自治体公式サイト12人、家族に相談9人、テレビニュース6人、SNS3人だった。あるグループは大半の生徒が公式サイトを選ぶと書いたが、先生は30人中12人は半分未満と指摘した。公式サイトは単独で最多でも18人は別の情報源を選んだ。調査は好みを示すだけで、どれが常に最も正確かを証明するものではない。安全案内を作る前に公式の緊急情報と照合し、選んだ理由をさらに尋ねることにした。
第3題｜中2キャリア探究のインタビューEメール｜正答・根拠
問17 解答：Mei. 根拠・解説：末尾の署名。
問18 解答：How people choose their jobs. 根拠・解説：職業選択について。
問19 解答：Monday. 根拠・解説：変更前は月曜。
問20 解答：The engineer would visit another company. 根拠・解説：別の会社訪問がある。
問21 解答：Thursday at 4:00 p.m. Japan time. 根拠・解説：木曜16時、日本時間。
問22 解答：Five. 根拠・解説：10個から5個。
問23 解答：Wednesday afternoon. 根拠・解説：質問送付は水曜午後。
問24 解答：Tuesday evening. 根拠・解説：返信期限は火曜夕方。
第3題｜中2キャリア探究のインタビューEメール｜全文和訳
ナオへ。グループで人がどのように仕事を選ぶかを調べています。当初は月曜にエンジニアへインタビューする予定でしたが、その日は別会社を訪問するため、代わりに日本時間の木曜午後4時にオンラインで会えますか。毎日の仕事と、就職前に学ぶ必要があった技能を尋ねたいです。質問は最初10個でしたが、よく聞くため5個に絞りました。質問は水曜午後に送ります。長い自己紹介は不要で、企画について2文あれば十分です。木曜が都合よいか火曜夕方までに教えてください。メイより。
第4題｜AI学習の正答率と初見の英文法｜正答・根拠
問25 解答：Ten. 根拠・解説：毎晩10問。
問26 解答：Eight. 根拠・解説：月曜8問正解。
問27 解答：Past tense versus present perfect. 根拠・解説：過去形と現在完了の違い。
問28 解答：No. 根拠・解説：説明できなかった。
問29 解答：A timeline. 根拠・解説：時間軸。
問30 解答：Three. 根拠・解説：3文を自作。
問31 解答：No. 根拠・解説：ツールを使わず確認。
問32 解答：Correct familiar answers do not guarantee transfer to new writing. 根拠・解説：選択正解と初見運用は異なる。
第4題｜AI学習の正答率と初見の英文法｜全文和訳
架空の生徒ユウトは毎晩オンライン練習ツールで英語10問を解いた。月曜には8問正解したが、過去形と現在完了の違いで2問間違えた。ツールが次の問題を勧めたので素早く解いたが、I visited Kyoto last yearとI have visited Kyotoの違いはまだ説明できなかった。先生は時間軸を描き、自分の経験について新しい例文3つを作るよう勧めた。ユウトはツールを見ずにそれを試し、ノートに説明を書いた。慣れた問題で正解しても初見の英作文へ規則を応用できるとは限らないと学んだ。
就実中学校の学校英語と英検を両立する14日間
1〜3日目は第1題の防災案内で変更後の曜日と安全条件を読む。4〜6日目は第2題の調査で最多と過半数を区別する。7〜9日目は第3題のEメールで質問送信日と返信期限を区別する。10〜12日目は第4題で過去形と現在完了の違いを確認し、13〜14日目は別の初見英文で再テストします。これは慶英会独自の参考計画で学校の公式英検補習・定期考査日程ではありません。
校内学習だけで改善しない場合の個別補強
特進では学校のチャージテスト・習熟度別授業・補習を先に利用し、未来創造では学校の学習アプリや授業の指示を優先します。いずれも初見の長文で同じ理由・変更・時制の誤りが繰り返される場合、使う教材を増やすのではなく誤答原因を絞り、別の英文で解けるか確認する方法が合理的です。
慶英会は中高一貫校の学校英語・英検のオンライン個別指導と最大1か月完全無料体験を案内しています。最新条件と、学校で実際に使用している教材・本人の返却答案をご確認ください。就実中学校との公認・提携指導ではありません。
保護者FAQ
Q. 就実中学校では全員NEW TREASUREを使いますか？
公式「特別進学コース」はNEW TREASUREを3年間使用すると案内しています。未来創造コースへの一律適用は推測しません。
Q. ケンブリッジ英語は特進だけの授業ですか？
学校公式トップは全コース向けの学習としてケンブリッジイングリッシュを紹介しています。
Q. 未来創造コースの防災探究はすべて英語で行いますか？
探究テーマは公式に掲載されていますが、すべて英語で行うと確認できません。
Q. 英検3級のReadingは32問ですか？
いいえ。本試験のReadingは合計30問で、ここでの32問は独自の初見練習です。
Q. この記事は学校の試験や英検の過去問ですか？
いいえ。慶英会が創作した4英文32問で、学校公式教材の転載ではありません。
公式資料・関連記事
特進コースのNEW TREASURE・補習／未来創造コースの中1防災・中2キャリア／全コースのケンブリッジ英語・AI学習／英検協会3級試験内容／就実中学校の英語・Cambridgeと学校考査。学校情報と独自教材は区別しています。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する