修道中学校・中1English Communicationインタビュー対策｜聞き返し・音読・英文応答の独自4題40問と全解説

修道中学校の中1生で、英語のインタビューになると質問を聞き取れずに止まる、英語で音読する際に曜日や過去形を読み違える、理由を聞かれて一語だけ答えてしまう場合、まず「質問を聞く→一文で答える→理由を添える→分からなければ聞き返す」という四段階の練習が役立ちます。修道中学校の学校公式では、2014年5月に中学1年English Communicationの授業で、ネイティブ教員と一対一のインタビューテストを受け、英語の質問への応答や指定英文の音読を行った記録があります。ただし2014年の記録は2026年度の現在の試験形式・実施日・採点基準を示すものではありません。今回は慶英会が創作した4つの会話と40問、全文和訳・一問ずつの解説、14日間の自主練習法を掲載します。

学校公式で確認できる歴史的な中1インタビューテスト

修道中学校・修道高等学校公式・2014年5月27日「中学1年English Communication『インタビューテスト』」は、当時の中1の2クラスが5月23日にネイティブ教員との一対一面接に取り組み、先生からの英語の質問への応答と、指示された英語の音読を行ったことを報告しています。残る4クラスは同年5月29・30日に予定されていました。この日付と人数は2014年当時の学校記録であり、現年度の時間割や英会話テストの実施状況を断定するものではありません。学校の問題文や採点表は記事で公表されていないため、以下はその再現ではなく慶英会による完全創作です。

一方、学校の現在の教育方針を示す「グローバル教育・ICT教育」は、電子黒板などを用いて聞く・話す・読む・書く4技能のバランスを重視すると説明しています。「初級（1年・2年）」は、初級の2年間で中学卒業レベルの内容を学ぶため進度が少し速く、放課後個別指導・補習などで支援する方針を示しています。英語インタビューで困っている場合にも、通常の英単語・英文法・学校ワークを放置せず、学校の進度に応じて復習することが必要です。

話せない原因を「聞く」「答える」「読む」「書く」に分ける

質問の疑問詞を聞き間違えている

What は内容、Where は場所、When は日時、Why は理由、How long は期間を尋ねることが多く、最初の一語が聞こえなければ答えを作りにくくなります。質問を全部覚えようとするより、問いの中心を先に確かめてください。Where is the library? と When does the library open? は同じlibraryの話でも答える情報が違います。

質問の意味は分かるのに、主語と動詞が作れない

話し言葉では一語で答えられる場面もありますが、中学英語の練習では I like maps. / I drew one last weekend. と主語と動詞を含めると、文章を書く力にもつながります。質問が過去なら過去形で答え、習慣なら現在形を使うなど、時制に応じて文の形を確認しましょう。

音読で止まるが、単語の意味は理解できている

知らない英語の音と、英語の文構造を理解できないことは同じではありません。まず短い英文を意味のまとまりで区切り、指している人・物・時を理解してから声に出します。音声付きの学校教材があるならその音を確認し、本文の内容を読めるだけでなく短く説明できるか確かめてください。

分からないときの聞き返しを知らない

Could you repeat the question, please? / Did you say Tuesday or Thursday? / What does this word mean? のように、質問全体か、分からない曜日・語に絞って聞き直せます。聞き返し自体が評価されると断定するものではありませんが、会話を継続するための基本的な技能です。

中1は英語の文を正確に作り、中2への基礎を残す

中1で be動詞・一般動詞・三単現・過去形・疑問文にあいまいさが残ると、中2で長い英文や意見の説明をする際に負担が増えます。Did you walk? の後は原形walkですが、過去の肯定文なら I walked. となります。短い会話で言えた英文を自分のノートで疑問文・否定文に変え、翌日も再現できるか確認しましょう。

学校の実際の進度・教科書・評価方法を確かめたい場合は、授業プリントと試験範囲表を優先します。修道の初級方針は中1・中2で中学卒業レベルを扱うとしていますが、すべてのクラスが同じ月に同じ文法を終えるとまでは示していません。またNEW TREASUREの採用が確認できない場合にその教材を正式な採用教材と書くことはしません。

家庭で15分｜面接練習の手順

5分で質問を読み、疑問詞に印を付けます。次の5分では保護者や講師が質問文を一度音読し、生徒が短い英文で回答します。最後の5分では回答を書き、時制・語順・綴りを確認してください。毎回の正答数だけでなく、質問を聞き返せたか、翌日に自分で同じ文を作れたかを記録するのが有効です。本人の実際の生活と違う趣味・成績を架空の実績として話す必要はありません。

慶英会オリジナル4インタビュー・40問｜問題編

以下の生徒名・趣味・日付・地図・図書館・活動・指導の発言は、すべて慶英会が作成した創作内容です。修道中学校の2014年のインタビューテストや、2026年の現行授業で実際に使われた質問の再現ではありません。問題は各会話10問ずつ。最初に英文を読み、答えを隠して取り組んでください。

創作会話A｜趣味の質問から理由を伝える

慶英会創作会話1：Teacher: Good morning. Please tell me your name and one thing you enjoy. Student: My name is Toma. I enjoy drawing small maps. Teacher: What do you usually draw? Student: I draw parks and streets near my home. Teacher: Why do you like drawing maps? Student: Because maps help me understand where things are. Teacher: Did you draw a map last weekend? Student: Yes. I drew one of an imaginary island. Teacher: Can you explain it in two sentences? Student: There is a bridge on the north side. A small library is next to the bridge. Teacher: Thank you. Now please ask me one question. Student: What kind of places do you like visiting?

問1. What is the student’s name?

問2. What does Toma enjoy doing?

問3. What two kinds of things does Toma usually draw?

問4. Why does Toma like maps?

問5. When did he draw the imaginary island map?

問6. Was the map of a real island?

問7. Where is the bridge?

問8. Where is the library?

問9. What question does Toma ask the teacher?

問10. Write one more natural follow-up question about Toma’s drawings.

創作会話B｜指示を聞き直し、音読する場面

慶英会創作会話2：Teacher: Please look at this original sentence: ‘Mina borrowed a book on Tuesday and returned it on Friday.’ Student: Sorry, did you say Tuesday or Thursday? Teacher: Tuesday. Student: Thank you. Teacher: Read the sentence slowly, then tell me who borrowed the book. Student: Mina borrowed it. Teacher: On which day did she return it? Student: On Friday. Teacher: How many days passed from Tuesday to Friday? Student: Three days. Teacher: Good. Now change the sentence into a question starting with ‘Did’. Student: Did Mina borrow a book on Tuesday? Teacher: Yes. Remember to use the base form after ‘did’. The short sentence is an original practice text, not a passage from your school textbook.

問11. Which two weekdays does the student confuse?

問12. On which day did Mina borrow the book?

問13. On which day did she return it?

問14. Who borrowed the book?

問15. How many days passed between Tuesday and Friday?

問16. What does the teacher ask the student to do before answering?

問17. Complete the question: Did Mina ____ a book on Tuesday?

問18. Correct: Did Mina borrowed a book?

問19. Write a polite request if you cannot hear the day.

問20. Is the sentence presented as an official interview question?

創作会話C｜学校生活を英語で説明する

慶英会創作会話3：Teacher: Imagine you have to explain a fictional school club meeting. Student: Our club plans a small book event. Teacher: How many people are on the planning team? Student: Six students. Teacher: What time will they meet? Student: At 3:20 p.m. Teacher: When will the planning meeting finish? Student: At 4:05 p.m. Teacher: How long is the meeting? Student: Forty-five minutes. Teacher: What should members bring? Student: A notebook and a pencil. Teacher: Is the event definitely happening next week? Student: We have not confirmed the date. We are only planning the activity. Teacher: Thank you for distinguishing a plan from a confirmed fact.

問21. What kind of event is being planned?

問22. How many students are on the team?

問23. What time does the meeting start?

問24. At what time does the meeting finish?

問25. How many minutes is the meeting?

問26. Name one thing members should bring.

問27. Is the event date confirmed?

問28. What expression shows that it is only a plan?

問29. Make a question asking when the meeting starts.

問30. Why is it important to distinguish a plan from a fact?

創作会話D｜自分の考えと聞き返しをつなぐ

慶英会創作会話4：Teacher: Which way of reviewing English vocabulary do you prefer? Student: I prefer writing short sentences. Teacher: Why? Student: Because I can check how each word works in a sentence. Teacher: Does your method work for every student? Student: I do not know. People may learn differently. Teacher: Good. What will you do if you keep making the same spelling mistake? Student: I will check the word, write it without looking, and try again the next day. Teacher: Do you have any question for me? Student: Could you explain the difference between ‘remembering a meaning’ and ‘using a word’? Teacher: One means you recognize the idea; the other means you can use it correctly in a sentence. Student: Thank you. I will practise both skills.

問31. Which review method does the student prefer?

問32. Why does the student prefer that method?

問33. Does the student claim the method works for everyone?

問34. What does the student say about people’s learning?

問35. What does the student do first after a spelling mistake?

問36. What will the student do without looking?

問37. When will the student try again?

問38. What difference does the student ask about?

問39. How does the teacher define using a word?

問40. Write one suitable final question to continue this conversation.

創作会話4本の全文日本語訳

会話1の全文和訳

先生がおはようと挨拶し、名前と好きなことを一つ尋ねます。架空の生徒Tomaは小さな地図を描くのが好きだと答えます。普段は家の近くの公園や道路を描き、地図は場所の関係を理解する助けになると理由を説明します。先週末には架空の島の地図を描きました。二文で説明するよう求められ、北側に橋があり、その隣に小さな図書館があると答えます。最後にTomaから先生へ、どんな場所を訪れるのが好きか質問します。これは完全な創作面接です。

会話2の全文和訳

先生は火曜日にMinaが本を借り、金曜日に返したという慶英会の創作文を提示します。生徒は曜日を聞き違えて火曜か木曜か確認します。先生が火曜だと答えた後、生徒は英文をゆっくり音読し、借りた人はMina、返した日は金曜と答えます。火曜から金曜までは3日間です。最後にdidで始まる疑問文へ変えるよう求められ、Did Mina borrow a book on Tuesday? と正しく答えます。didの後は原形を使うと確認します。学校の教科書からの引用ではありません。

会話3の全文和訳

先生が架空のクラブ会議を英語で説明するよう求めます。生徒は読書イベントを計画していると答えます。企画メンバーは6人で、午後3時20分に集まり4時5分に終了します。会議は45分です。必要な物はノートと鉛筆です。翌週イベントが確実に行われるか尋ねられると、日付はまだ確定しておらず計画中だと答えます。先生は予定と確定事項を区別できたことを評価します。

会話4の全文和訳

先生は英単語の復習方法として何が好きか尋ねます。架空の生徒は短文を書く方法だと答えます。理由は、語が文の中でどう使われるかを確かめられるからです。ただし全員に同じ方法が合うかは分からず、学び方は異なるかもしれないと述べます。同じ綴り間違いが続いたら、正しい語を確認し、答えを見ずに書いて翌日もう一度試す計画です。生徒は語の意味を覚えることと文中で使うことの違いを質問します。先生は前者は意味の認識、後者は文で正しく使う力と説明します。

全40問の模範解答・和訳・一問ずつの根拠

英文で回答する際には自然な言い換えも認めますが、本文の曜日・人数・場所・時制を変えないでください。自由質問は内容に合えば別解があります。疑問文でdidを使う場合、後ろの一般動詞が原形になることに注意します。

解答と解説｜問1〜10

問1 解答例：Toma.
日本語訳：Toma。
根拠・解説：自己紹介の最初の文にある名前。

問2 解答例：Drawing small maps.
日本語訳：小さな地図を描くこと。
根拠・解説：enjoy の後は動名詞 drawing。

問3 解答例：Parks and streets.
日本語訳：公園と道路。
根拠・解説：普段描く対象は二つ。

問4 解答例：Because they help him understand locations.
日本語訳：場所の関係を理解できるから。
根拠・解説：because は理由を示す。

問5 解答例：Last weekend.
日本語訳：先週末。
根拠・解説：last weekend は過去。

問6 解答例：No. It was imaginary.
日本語訳：いいえ、架空の島。
根拠・解説：実在の島という断定をしない。

問7 解答例：On the north side.
日本語訳：北側。
根拠・解説：north side と明示。

問8 解答例：Next to the bridge.
日本語訳：橋の隣。
根拠・解説：next to は隣。

問9 解答例：What kind of places do you like visiting?
日本語訳：どんな場所を訪れるのが好きですか。
根拠・解説：質問を返して会話を続ける。

問10 解答例：How long does it take you to draw a map?
日本語訳：地図を描くのにどのくらい時間がかかりますか。
根拠・解説：内容に合う自由質問。自然な別解も可。

解答と解説｜問11〜20

問11 解答例：Tuesday and Thursday.
日本語訳：火曜日と木曜日。
根拠・解説：Tuesday or Thursday と聞き返す。

問12 解答例：Tuesday.
日本語訳：火曜日。
根拠・解説：借りた日は火曜。

問13 解答例：Friday.
日本語訳：金曜日。
根拠・解説：返却は金曜。

問14 解答例：Mina.
日本語訳：Mina。
根拠・解説：主語はMina。

問15 解答例：Three days.
日本語訳：3日間。
根拠・解説：火曜から金曜まで3日。

問16 解答例：Read the sentence slowly.
日本語訳：英文をゆっくり音読する。
根拠・解説：先にゆっくり音読する。

問17 解答例：borrow
日本語訳：borrow。
根拠・解説：didの後は一般動詞の原形。

問18 解答例：Did Mina borrow a book?
日本語訳：Did Mina borrow a book?
根拠・解説：did と過去形を二重に使わない。

問19 解答例：Could you repeat the day, please?
日本語訳：曜日をもう一度言っていただけますか。
根拠・解説：聞き直す対象を特定する丁寧な質問。

問20 解答例：No. It is an original practice sentence.
日本語訳：いいえ、慶英会の創作文。
根拠・解説：学校の実際の試験を再現していない。

解答と解説｜問21〜30

問21 解答例：A small book event.
日本語訳：小さな本のイベント。
根拠・解説：読書イベント。架空のクラブ。

問22 解答例：Six.
日本語訳：6人。
根拠・解説：人数は6人。

問23 解答例：At 3:20 p.m.
日本語訳：午後3時20分。
根拠・解説：開始15:20。

問24 解答例：At 4:05 p.m.
日本語訳：午後4時5分。
根拠・解説：終了16:05。

問25 解答例：Forty-five minutes.
日本語訳：45分。
根拠・解説：16:05−15:20＝45分。

問26 解答例：A notebook or a pencil.
日本語訳：ノートまたは鉛筆。
根拠・解説：二つの持ち物から一つ答える。

問27 解答例：No.
日本語訳：いいえ。
根拠・解説：日付は未確定。

問28 解答例：We are only planning the activity.
日本語訳：まだ計画中だという表現。
根拠・解説：計画段階という限定。

問29 解答例：What time does the meeting start?
日本語訳：会議は何時に始まりますか。
根拠・解説：doesの後は原形start。

問30 解答例：To avoid giving people incorrect information.
日本語訳：誤情報を防ぐため。
根拠・解説：確定していない予定を事実として伝えない。

解答と解説｜問31〜40

問31 解答例：Writing short sentences.
日本語訳：短文を書く方法。
根拠・解説：prefer writing の後は動名詞。

問32 解答例：It helps check how words work in sentences.
日本語訳：文中での使い方を確認できるから。
根拠・解説：理由は語の使い方の確認。

問33 解答例：No.
日本語訳：いいえ。
根拠・解説：効果の一般化を避ける。

問34 解答例：People may learn differently.
日本語訳：学び方は人によって異なるかもしれない。
根拠・解説：mayは可能性を表す。

問35 解答例：Check the word.
日本語訳：単語を確認する。
根拠・解説：最初は正しい語を確認する。

問36 解答例：Write the word.
日本語訳：単語を書く。
根拠・解説：答えを見ない再現練習。

問37 解答例：The next day.
日本語訳：翌日。
根拠・解説：翌日に再度解く。

問38 解答例：Remembering a meaning versus using a word.
日本語訳：意味を覚えることと単語を使うこと。
根拠・解説：意味を認識することと使用。

問39 解答例：Using it correctly in a sentence.
日本語訳：文中で正しく使えること。
根拠・解説：自分で文を作れること。

問40 解答例：Could you give me another example?
日本語訳：別の例を教えていただけますか。
根拠・解説：説明の追加例を丁寧に求める自然な質問。

14日間の復習｜聞き取った答えを翌日書く

1〜3日目は会話Aを読み、What、Why、Whenの問いに一文で答え、理由を一文付け足します。4〜6日目は会話Bで曜日の聞き返し、音読、didの後の原形を練習し、火曜から金曜までの3日間を検算します。

7〜9日目は会話Cで15時20分から16時5分までの45分を計算し、実際の予定と確定していない計画の違いを説明します。10〜12日目は会話Dで好きな学習方法を述べた後、全員に有効かどうかを断定せず答える練習を行います。

13〜14日目は誤答の多い10問を選び、文章を隠して先生役から質問されたつもりで答えます。読めるが答えられない場合は語順、聞こえない場合は音声、理由を言えない場合はbecauseの使い方を重点的に復習し、学校の指定教材と返却答案に同じ誤りがないか確かめてください。

学校の定期テストと面接練習を両立する方法

English Communicationの会話練習ができても、定期考査の綴り・文法・長文読解が正確に解けるとは限りません。逆に学校の筆記問題が解けても、突然の質問へ短い英文で答える練習は別に必要です。修道中学校の公式方針では中1・中2の学習進度がやや速く、放課後の個別指導や補習などの支援も紹介されています。学校で現在扱っている文法と小テストを優先してください。

修道中学校の全体的な学校英語、定期考査、進度、補習の勉強法は「修道中学校の英語・定期テスト対策」にまとめています。本記事は歴史的なEnglish Communicationの個別インタビュー実施記録を切り口に、聞き返し・回答・音読を一つずつ練習する独立教材です。

保護者が確認できる3つのポイント

一つ目は疑問詞を正しく聞き分けられるか、二つ目は主語と動詞を入れた短い回答が作れるか、三つ目は翌日、答えを見ずに同じ内容を説明できるかです。緊張して英語がすぐ出ない場合も、内容が分からないのか、単語が口から出ないのかを分けて考えてください。学校の英語面接の採点基準と家庭の練習項目は別です。

中3の学びへの接続：学校公式が中3で実施するFLPの英語による協働・発表へつなげるため、慶英会独自の「中1・中2から準備するFLPの自己紹介・協働・発表40問」も掲載しています。本記事の中1インタビューと違い、将来のグループ発表に必要な根拠と質問を扱う教材です。

よくある質問

修道中学校で2026年にも同じ面接テストを行いますか？

今回確認できる具体的な個別インタビューテストの公式記録は2014年5月のものです。2026年度にも同じ日時・対象・方法で行うとは断定できません。現在の学年の担当教員の指示が優先です。

本記事は実際の面接問題や過去問ですか？

いいえ。学校の面接問題・音読英文は公開資料から把握しておらず、4つの会話と40問はすべて慶英会が作成しました。学校の内部試験を再現したものではありません。

音読ができれば英語の筆記テストも得意になりますか？

音読は読解や発話の学習につながりますが、それだけで正しい綴り・文法・初見読解まで身につくとは保証できません。書く練習と答えの根拠確認も必要です。

中1のうちに中学英語をすべて終えなければいけませんか？

学校公式は初級の2年間で中学卒業レベルのカリキュラムを扱う方針を説明しています。中1の一学期に全範囲を終えるという意味ではありません。本人の学年の範囲表と授業の進度を確認してください。

NEW TREASUREを使用していますか？

現在確認した公式資料からは学年別の副教材の採用を断定できません。学校から配布されている教科書・副教材の実物を確認してください。

修道中学校の英語学習・無料体験相談

慶英会では、中高一貫校の定期テスト・学校英語・英検について、学校教材と返却答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。聞き取りと筆記のどちらに課題があるかを整理し、基本的な疑問文や短い英作文から復習します。無料体験・学習相談はこちら。料金と最大1か月完全無料体験の対象・条件もご確認ください。

参考にした主な公式情報

・修道中学校・修道高等学校公式・2014年5月27日「中学1年English Communication『インタビューテスト』」：当時のネイティブ教員との一対一面接、英語質問への応答と音読の記録。
・修道中学校・修道高等学校「グローバル教育・ICT教育」：英語4技能とICT活用。
・修道中学校・修道高等学校「初級（1年・2年）」：学習進度と補充指導の案内。
学校情報確認日：2026年10月29日。個別面接の具体的な記録は2014年のものです。4会話・独自40問・和訳・解説は慶英会の創作で、学校の本物の面接問題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する