慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：昇陽中学校（大阪市此花区）の中2で、英検3級に合格した後、準2級の初見長文が難しくなる場合は、空欄の前後を読んで文脈に合う語句を選ぶ力と、Eメール・説明文の根拠から内容一致を判断する力を分けて伸ばしましょう。3級までの語彙を覚えていても、however・because・might・not yetなどで文章の論理が変わることを読み落とすと失点します。
昇陽中学校の公式『昇陽の学び』は英検の5級から全員が受検し、中学卒業までに2級合格を目指す方針を紹介しています。『特色について』は英検の受検機会年3回とALT週1回、オンライン英会話年約10回を案内しています。ただし、全ての中2生が準2級を受験する、全員2級を取得した実績があるという意味ではありません。受験級は本人の到達度と学校の正式案内を優先してください。
英検協会の2026年11月確認の公式形式では、3級の長文は内容一致10問、準2級ではそれに加えて長文の語句空所補充2問があり、長文内容一致は7問です。準2級の一次試験はリーディング・ライティング80分、リスニング約25分。本記事は実際の設問数や4択方式を模した模試ではなく、語句の選び方・根拠の示し方を学ぶ慶英会独自の4英文40問です。
3級から準2級へ進むときの読み方の違い
| 比較項目 | 3級 | 準2級 |
|---|---|---|
| 長文の語句空所補充 | 独立した長文空所形式なし | 2問（物語・説明文） |
| 長文の内容一致 | 10問 | 7問（Eメール・説明文） |
| 読解の基本 | 掲示やEメールの明示された情報 | 語句の前後の論理・言い換え・根拠も重視 |
| リーディング・ライティング | 65分 | 80分 |
| 受験の段階 | 中学卒業程度が目安 | 高校中級程度が目安 |
3級に合格していても、準2級の英文がすぐ読めるとは限りません。実際の公式過去問で理解しにくい単元を確認し、既習の中学英文法の誤りが残る場合は先に復習してください。
学校の『2級目標』と今の学習を混同しない
学校が掲げる卒業までの2級は長期的な目標であり、3級→準2級→準2級プラス→2級など、本人の受験計画は到達度によって変わります。3級合格直後に2級の難しい語を大量に暗記するより、準2級の長文の接続関係と基本語句・英文法の理解を固める方が継続しやすい場合があります。
長文空所の解き方は前後2文が基本
例えば、The idea was popular, but it was expensive.ならbutが示す逆接を理解する必要があります。The group decided to survey the students.なら、surveyは調査する動詞です。空所のすぐ前の語だけでなく後ろの結果や主語の行動も読んで選びます。
内容一致は事実・予定・可能性を分ける
The workshop might be offered again.は再開の可能性を意味し、開催確定ではありません。A survey asked thirty visitors.は来場者30人の調査であり町全体を代表するとは限りません。本文と似た単語が出る選択肢に飛びつかず、主語・数量・条件の一致を確認してください。
14日間の自主練習
| 期間 | 学習 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | however / because / instead / might | 理由・逆接・可能性を区別 |
| 3〜4日 | 動詞・名詞・形容詞の空所 | 品詞・主語・文脈 |
| 5〜6日 | 創作空所A10問 | 学校の図書室の課題と結論 |
| 7〜8日 | 創作空所B10問 | 費用と環境面の制約 |
| 9〜10日 | 創作EメールC10問 | 希望と代替案・未決定 |
| 11〜12日 | 創作説明D10問 | 予測と結果・試行と恒久化 |
| 13〜14日 | 学校教材と英検公式過去問へ戻る | 別の英文で根拠を示せるか |
学校の指定英語教材・定期試験・受験予定の級を優先し、未習の単元を無理に先取りする必要はありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会オリジナル4英文40問｜空所・内容一致・全文和訳・全解答
この文章の学校・人物・地域の施設・調査結果は慶英会が創作したものです。昇陽中学校の実際の授業教材や英検協会の公式過去問を転載したものではなく、空所(1)〜(4)は学習用の独自設問です。
A．創作文脈空所1｜学校図書室の使い方（問1〜10）
創作英文：Students at a junior high school wanted to use their library more often after class. The room was usually closed when club activities ended, so some students suggested keeping it open longer. The librarian liked the idea, ( 1 ) she explained that the extra hours would require more staff time. The students decided to ( 2 ) their classmates before sending a request to the school. They asked thirty students whether they would use the library after school. Eighteen said yes, while twelve preferred going home. The group realized that these answers could be useful, but the survey did not represent every student. The teacher encouraged them to try a small change first and ( 3 ) the results. They suggested opening the library for one extra hour on Tuesdays for a month. The proposal was not yet approved, so no one could say the change would ( 4 ) students’ grades. The group planned to collect more feedback before making a final report.
問1．空所(1)に入る接続詞は？ because / but / so
問2．空所(2)に入る動詞は？ survey / forget / repair
問3．空所(3)に入る語は？ compare / hide / cancel
問4．空所(4)に入る動詞は？ improve / borrow / close
問5．生徒が延長を希望する事情は？
問6．司書が示した課題は？
問7．調査した生徒は何人？
問8．放課後利用を希望した人数は？
問9．試行案の期間・曜日は？
問10．図書室延長で全校の成績が改善すると証明済み？
全文和訳（空所を補った意味）
ある中学校の生徒は放課後の図書室をもっと使いたいと考えました。部活動が終わるころに図書室が閉まるため開館時間を延ばす案が出ました。司書はよい案だと感じたものの、追加の時間には職員の勤務が必要だと説明しました。生徒は学校へ要望する前に同級生へ調査し、30人中18人は利用したい、12人は帰宅したいと答えました。調査は役立つものの全校生徒を代表するとは限りません。先生は小規模に試して結果を比較するよう促し、火曜日だけ1か月、1時間延長する案を考えました。ただしまだ承認されておらず、成績が改善すると断定できません。追加の意見を集めてから報告します。
全解答・文脈と本文根拠
問1：but。賛成という情報と、職員の負担があるという逆接。
問2：survey。希望を調べるため同級生へ調査する。
問3：compare。小規模な変更の結果を比較する。
問4：improve。成績を改善するかは未確認。
問5：部活動終了までに図書室が閉まるから。library closes before activities end。
問6：追加の職員の勤務時間。more staff time。
問7：30人。thirty classmates。
問8：18人。eighteen。
問9：火曜日に1時間延長を1か月。one hour on Tuesdays for a month。
問10：いいえ。未承認で効果のデータもない。
B．創作文脈空所2｜地域の資源回収（問11〜20）
創作英文：A town wanted to reduce the amount of plastic thrown away after community events. Workers noticed that visitors often used new bottles when they could have brought their own. Some volunteers suggested giving every visitor a reusable cup. Others worried that the cups would need cleaning and safe storage. The town decided to ( 1 ) several options instead of choosing one immediately. It held a small trial with twenty volunteers and recorded the amount of waste produced. The first trial showed less plastic waste, ( 2 ) the workers did not know whether the result would continue during a much larger event. They also asked how much the cleaning process would ( 3 ). The organizer said that a good plan should consider both environmental effects and money. Before making the change permanent, the town wanted to collect ( 4 ) from visitors and compare the costs. The volunteers were pleased with the first result but agreed that more evidence was needed.
問11．空所(1)は？ compare / forget / close
問12．空所(2)は？ but / because / therefore
問13．空所(3)は？ cost / borrow / arrive
問14．空所(4)は？ feedback / furniture / weather
問15．削減したいものは？
問16．再利用カップ案の課題を二つ挙げる。
問17．小規模試行に参加した人数は？
問18．試行の結果として記録されたことは？
問19．その結果が大イベントでも続くと確定している？
問20．最終判断で考慮する二つの大きな要因は？
全文和訳（空所を補った意味）
町は地域イベント後に捨てられるプラスチックを減らそうと考えました。来場者は持参できるのに新しいボトルを使うことがありました。ボランティアから再利用可能なカップを渡す案が出ましたが、洗浄や安全な保管の負担を心配する人もいました。町はすぐに一案を選ばず複数の方法を比べ、20人の小規模な試行でごみの量を記録しました。最初の試行ではプラスチックごみが減りましたが、大規模なイベントで同じ結果になるかは未確認です。洗浄費用も調べ、環境面と金銭面の両方を考慮することにしました。恒久化の前に来場者の意見を集め費用を比較します。
全解答・文脈と本文根拠
問11：compare。複数の方法を比較する。
問12：but。ごみ減少と大規模時の不確実性が対比。
問13：cost。洗浄処理にかかる費用。
問14：feedback。来場者から意見を集める。
問15：イベント後のプラスチックごみ。plastic thrown away。
問16：洗浄と安全な保管。cleaning and storage。
問17：20人。twenty volunteers。
問18：プラスチックごみの減少。less plastic waste。
問19：いいえ。workers did not know。
問20：環境への影響と費用。environmental effects and money。
C．初見Eメールの内容一致｜学校の学習プログラム（問21〜30）
創作英文：Hi Haruka, I wanted to tell you about a new program at our community center. It offers English conversation and science activities for junior high school students. At first, I signed up for the English group because I hoped to practice speaking with people I had never met. Unfortunately, the first session was already full. The organizer suggested that I join a science workshop on Saturday and try the English group next week. I was disappointed, but I decided to take the advice. In the science class, we tested how paper shapes could hold different numbers of books. I was surprised that changing the shape sometimes made the paper stronger even when we used the same amount. The teacher reminded us that several tests were needed before making a general claim. I plan to join the English conversation group when a place becomes available. However, I haven’t received a confirmed date yet. I hope we can attend together in the future. From, Yuna.
問21．メールの書き手は？
問22．施設が提供する主な活動は？
問23．ユナが最初に希望した活動は？
問24．英会話へ最初に参加できなかった理由は？
問25．代わりに勧められた活動は？
問26．理科講座で調べたことは？
問27．驚いた理由は？
問28．先生が一般化の前に必要としたことは？
問29．次の英会話グループの参加日は確定した？
問30．メールの目的を一文でまとめると？
全文和訳（空所を補った意味）
ハルカへ：地域センターには中学生向けの英会話と理科の活動があります。ユナは初めて会う人と話すため英語グループを申し込みましたが、初回は満席でした。担当者は土曜の理科講座に参加し英語は翌週に試すよう勧めました。残念でしたが受け入れました。理科では紙の形を変えて何冊の本を支えられるか実験し、紙の量が同じでも形によって強さが変わり得ることに驚きました。一般的な結論には複数の実験が必要だと学びました。英会話の空きが出たら参加する予定ですが、確定日程はまだ受け取っていません。
全解答・文脈と本文根拠
問21：Yuna。From, Yuna。
問22：英会話と理科の活動。English conversation and science。
問23：英会話グループ。signed up for English group。
問24：満席だったから。first session was full。
問25：土曜の理科講座。science workshop on Saturday。
問26：紙の形と支えられる本の数。paper shapes and books。
問27：同じ紙の量でも形で強さが変わる可能性。same amount, different strength。
問28：複数の実験。several tests。
問29：いいえ。no confirmed date。
問30：希望した英会話が満席だったため理科講座を試し、今後英会話に参加したいという近況報告。希望変更と未確定の予定。
D．初見説明文の内容一致｜移動図書館の試験運行（問31〜40）
創作英文：Several communities have introduced mobile libraries that bring books to areas far from large public libraries. A small town in this story wanted to know whether the service would help young families and older residents. It used a bus as a temporary library for three months. The bus visited four neighborhoods each week, stopping near schools and community centers. At first, organizers expected older residents to borrow the most books. However, the results showed that families with young children used the service more often than expected. Some people requested longer visits at each stop, while others suggested adding more places to the route. The town could not do both immediately because the bus had a limited schedule. Staff members decided to survey users and compare visitor numbers on weekdays and weekends. They also planned to ask people who had never used the bus what prevented them from visiting. The town had not decided on a permanent route by the end of the trial. The organizers said that further information would be needed before using more public money.
問31．移動図書館に使った乗り物は？
問32．試験運行の期間は？
問33．毎週訪ねた地域数は？
問34．停車した施設の例は？
問35．当初多く利用すると予想した人は？
問36．実際に予想以上に利用した人は？
問37．利用者の二つの希望は？
問38．両方をすぐ実施できない理由は？
問39．調査対象に新たに含めたい人は？
問40．恒久的な運行ルートは決まった？
全文和訳（空所を補った意味）
大きな公共図書館から離れた地域へ本を運ぶ移動図書館を導入した地域があります。架空の町では家族や高齢者への役立ち具合を調べるため、バスを3か月間試験運行しました。毎週4地域の学校や地域センター近くに停車しました。当初は高齢者の利用が最多と予測しましたが、実際には幼い子どもがいる家族の利用が予想以上でした。一か所の滞在時間を長くしてほしい人と、停留所を増やしてほしい人がいましたが、運行時間に限りがあるためすぐに両方はできません。平日と週末の利用者数や、まだ利用したことのない人が来ない理由を調べることにしました。試行終了時点でも恒久的なルートは決まらず、追加の公費を使う前にさらに情報が必要だと考えました。
全解答・文脈と本文根拠
問31：バス。used a bus。
問32：3か月。three months。
問33：4地域。four neighborhoods。
問34：学校と地域センター。schools and community centers。
問35：高齢の住民。older residents。
問36：幼い子どもがいる家族。families with young children。
問37：停車時間の延長と停車場所の追加。longer visits / more stops。
問38：バスの運行時間が限られているから。limited schedule。
問39：まだ移動図書館を使っていない人。people who never used bus。
問40：いいえ。not decided permanent route。
誤答から戻る場所を特定
| 問題群 | 失点の原因 | 復習 |
|---|---|---|
| 問1〜10 | 学校図書室の制約やbutを読み違える | 前後の対比と未確定を確認 |
| 問11〜20 | 試行の結果と大規模運用を混同 | 環境面・費用・条件 |
| 問21〜30 | 希望・代替案・参加時期を取り違える | 人物・過去形・might |
| 問31〜40 | 予想を実績と混同し、調査対象を広げる | expected / found / had not decided |
今回の40問の正答数を準2級のCSEスコアや英検の合否へ換算することはできません。公式の問題数・選択肢・時間制限と本人の実力は別に確認してください。
よくある質問
昇陽中学校は卒業までに英検2級を目標としていますか？
学校公式は中学卒業までに2級を目指すと説明します。全員の取得を保証するものではありません。
英検準2級の長文空所補充は何問ですか？
英検協会の現行公式形式では2問です。
英検準2級の長文内容一致は何問ですか？
現行公式では7問です。
3級の長文と準2級の違いは？
準2級には長文語句空所補充が加わり、より長い文章で論理や語句の文脈理解が求められます。
この40問の英文は本番過去問ですか？
いいえ。慶英会が作成したオリジナル教材です。
中2全員が準2級を受験する必要がありますか？
学校の目標と実際の受験級は異なる場合があります。本人の学習到達度と学校の案内を優先してください。
公式情報・関連教材
本記事は昇陽中学校・英検協会の公式・提携・監修教材ではなく、慶英会が独立して制作した自主学習用問題です。
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入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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