慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：九州国際大学付属中学校では、英検３級の「三冠王」を目指すとともに、準２級以上に挑戦する「準２トリプルクリア」も公式に支援しています。中１のEPC（英語暗唱）、中２のEPC（英語スキット）、ACTの英語による意見表現を、英検準２級二次面接の50語程度の音読・本文質問・２つの状況描写・意見と理由につなぐことがポイントです。この記事は慶英会オリジナルの８場面40問・全解答・全文和訳を提供します。
本記事は学校・英検協会の公式教材や出題予想ではなく、慶英会による独自の面接準備教材です。学校の実際のEPC台本、試験問題、英検協会のイラストは転載していません。Picture A・Bに相当するものは文章で示し、音声・画像がない練習であることを明記しています。
九国大付属中学校のEPC・ACTと準２級への挑戦
九州国際大学付属中学校の公式「学習指導」は、英検・漢検・数検の３級合格を目指す「三冠王」と、準２級以上を目指す「準２トリプルクリア」を紹介しています。同ページは中１のEPCで物語を暗唱し、中２では英語スキットを行い、ACTでは英語で自分の意見を表すことを説明しています。３級・準２級の到達目標は学校の方針ですが、全員の合格実績や必須の受験級ではありません。
日本英語検定協会の準２級公式「試験内容」によると、二次試験は約６分、50語程度の音読、パッセージ内容質問１問、イラストの行動描写と状況説明、自分の意見等の２問が出されます。入室後に20秒間の黙読時間があり、質問No.1〜5に答えます。
台本暗唱から初見回答へ切り替える
①音読：EPCで意識する意味の区切りと発音を、初めて見る文章へ応用。②本文質問：覚えた原稿ではなく、今読んだ文章の根拠を答える。③行動説明：Picture A相当の創作文章状況を現在進行形で説明する。④状況説明：Picture B相当ではcannot / becauseなどでできない理由を述べる。⑤意見：ACTで練習する自分の考えに具体的な理由を添える。
本番のカードにはイラスト２枚があり、本教材の文章による状況説明とは異なります。最後に英検の公式問題・バーチャル二次試験も使い、実際のカードに対応できるか確かめてください。
慶英会オリジナル８場面・40問
各場面は約50語の音読文に５問を付けています。Q1は本文の内容、Q2は行動、Q3は状況、Q4は話題の意見、Q5は日常の意見です。本文・質問・回答はすべて独自英文です。
場面1｜図書館のボランティア（音読文52語）
独自音読文：Many libraries invite teenagers to help younger children read short stories. Student volunteers choose a book and practise reading it clearly before each event. Younger children can ask questions about the characters. After the reading, the volunteers talk about which words were difficult and how they could explain them better next time.
Q1（本文） What do volunteers do before each reading event?
Q2（Picture A相当の文章状況） Picture A (original text description): A girl is reading to two children, and a boy is showing them pictures. Describe both actions.
Q3（Picture B相当の文章状況） Picture B (original text description): A student wants to borrow a book, but the library is closed. Explain the problem.
Q4（意見） Should teenagers help younger children with reading?
Q5（日常） Do you often read books in your free time?
場面2｜環境ポスターの改善（音読文49語）
独自音読文：Students made English posters to encourage people to save energy. At first, the sentences were too long, and some visitors did not understand them. The students replaced difficult expressions with simpler ones and added clear pictures. They then asked visitors to test the posters before printing the final version.
Q6（本文） Why did the students change the first posters?
Q7（Picture A相当の文章状況） Picture A: A boy is putting up a poster, and two girls are checking the words. Describe both actions.
Q8（Picture B相当の文章状況） Picture B: A woman wants to read a sign, but it is too high. Explain her situation.
Q9（意見） Do you think schools should teach students how to save energy?
Q10（日常） Do you try to save electricity at home?
場面3｜科学実験の記録（音読文53語）
独自音読文：A science group grew plants in two different places and measured their height every week. The students also recorded how much water they used. After a month, the plants looked different, but the students did not know the exact cause. Their teacher asked them to check more conditions before making a final conclusion.
Q11（本文） What two kinds of information did the science group record?
Q12（Picture A相当の文章状況） Picture A: Two students are measuring plants, and another student is writing down the results. Describe them.
Q13（Picture B相当の文章状況） Picture B: A boy wants to water a plant, but his watering can is empty. Explain his problem.
Q14（意見） Do you think science experiments are useful for students?
Q15（日常） What is your favourite school subject?
場面4｜海外交流と学校紹介（音読文49語）
独自音読文：A class prepared an online meeting with students from another country. They wrote questions about school lunches, sports and daily life. Before the meeting, they practised asking others to repeat unclear words. After the call, they shared what they had learned and chose new topics for the next exchange.
Q16（本文） What did the students do after the online meeting?
Q17（Picture A相当の文章状況） Picture A: A student is asking a question on a video call, and another is writing notes. Describe both actions.
Q18（Picture B相当の文章状況） Picture B: A girl wants to answer a visitor, but her microphone is not working. Explain her situation.
Q19（意見） Do you think online exchanges are good for learning English?
Q20（日常） Would you like to travel abroad in the future?
場面5｜科学館の案内表示（音読文48語）
独自音読文：A city science museum asked student volunteers to help visitors find the exhibition rooms. The students studied a map and practised giving short directions. During the first test, several visitors went to the wrong room. The team moved the signs and made the arrows larger before another test.
Q21（本文） What did the student team change after the first test?
Q22（Picture A相当の文章状況） Picture A: A guide is pointing to a map, and two visitors are listening. Describe the actions.
Q23（Picture B相当の文章状況） Picture B: A visitor wants to enter the exhibition, but the door is locked. Explain the situation.
Q24（意見） Should students volunteer at public museums?
Q25（日常） Do you enjoy visiting museums?
場面6｜学校食堂の食品ロス（音読文45語）
独自音読文：A group of students wanted to reduce food waste in their cafeteria. They asked classmates to take only what they could eat and measured the food left over after lunch. They planned to compare several weeks of results before claiming that their campaign was successful.
Q26（本文） Why will the group compare several weeks of results?
Q27（Picture A相当の文章状況） Picture A: One girl is putting food into a container, and a boy is writing down the amount. Describe them.
Q28（Picture B相当の文章状況） Picture B: A child wants another serving, but the food tray is empty. Explain the problem.
Q29（意見） Can students help reduce food waste?
Q30（日常） What do you usually eat for breakfast?
場面7｜学校演劇と台本の練習（音読文52語）
独自音読文：Students in a drama club chose a short English play for a school performance. They practised speaking clearly and used gestures to show feelings. During rehearsals, the teacher asked them to explain the meaning of each line. The students learned that understanding a character is just as important as remembering the words.
Q31（本文） Why did the teacher ask students to explain each line?
Q32（Picture A相当の文章状況） Picture A: Two students are acting on a stage, and another student is reading a script. Describe them.
Q33（Picture B相当の文章状況） Picture B: A boy wants to practise his line, but he has lost his script. Explain what is happening.
Q34（意見） Do you think performing plays helps students learn English?
Q35（日常） Would you like to act in a school play?
場面8｜地域の清掃ボランティア（音読文47語）
独自音読文：Teenagers joined a community clean-up near a river. Volunteers separated recyclable materials from other waste and recorded what they collected. A local organiser reminded them that safety was more important than collecting the largest amount. The group planned another activity after checking which places still needed help.
Q36（本文） What did the volunteers do with the waste they collected?
Q37（Picture A相当の文章状況） Picture A: A girl is picking up paper with gloves, and a boy is carrying a bag. Describe their actions.
Q38（Picture B相当の文章状況） Picture B: A student wants to cross a path, but it is closed for safety. Explain the problem.
Q39（意見） Should students join community volunteer projects?
Q40（日常） Have you ever taken part in a clean-up?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全40問の模範回答・全文和訳
場面1｜図書館のボランティア・全文和訳
多くの図書館では十代の生徒が年下の子の読書を手伝います。ボランティアは本を選んで音読練習し、登場人物の質問にも答えます。終了後、難しい単語や次に改善できる説明方法について話し合います。
Q1：They choose a book and practise reading it clearly.。本文の根拠から答える。
Q2：A girl is reading to two children, and a boy is showing them pictures.。現在進行形の動作描写。
Q3：The student cannot borrow a book because the library is closed.。困っている理由を明確にする。
Q4：Yes. They can help children enjoy books and learn new words.。本人の意見＋理由。
Q5：Yes. I like short mystery stories because they are exciting.。自然な別解も正答となる回答例。
場面2｜環境ポスターの改善・全文和訳
生徒は省エネルギーの英語ポスターを作りました。当初は文が長く、理解できない来訪者がいました。簡単な表現と分かりやすい絵に直し、印刷前に訪問者に試してもらいました。
Q6：Some visitors could not understand the long sentences.。本文の根拠から答える。
Q7：A boy is putting up a poster, and two girls are checking the words.。現在進行形の動作描写。
Q8：She cannot read the sign easily because it is too high.。困っている理由を明確にする。
Q9：Yes. Students can learn to use electricity carefully and reduce waste.。本人の意見＋理由。
Q10：Yes. I turn off the lights when I leave a room.。自然な別解も正答となる回答例。
場面3｜科学実験の記録・全文和訳
理科グループは異なる場所で植物を育て、毎週高さと水量を記録しました。１か月後に生育に差がありましたが、正確な原因は未確定です。先生は結論を出す前にほかの条件も確認するよう指示しました。
Q11：The plants’ height and the amount of water used.。本文の根拠から答える。
Q12：Two students are measuring plants, and another student is recording the results.。現在進行形の動作描写。
Q13：He cannot water the plant because his watering can is empty.。困っている理由を明確にする。
Q14：Yes. They can help students test ideas and understand results.。本人の意見＋理由。
Q15：I like science because I enjoy learning about nature.。自然な別解も正答となる回答例。
場面4｜海外交流と学校紹介・全文和訳
クラスは海外校とのオンライン交流に向け、給食・スポーツ・日常生活の質問を準備しました。聞き取れない単語を聞き返す練習も行い、終了後に学んだことを共有して次回の話題を選びました。
Q16：They shared what they learned and chose new topics.。本文の根拠から答える。
Q17：One student is asking a question online, and another is taking notes.。現在進行形の動作描写。
Q18：She cannot answer clearly because her microphone is not working.。困っている理由を明確にする。
Q19：Yes. They give students chances to communicate with people from other countries.。本人の意見＋理由。
Q20：Yes. I would like to learn about different cultures.。自然な別解も正答となる回答例。
場面5｜科学館の案内表示・全文和訳
科学館は生徒ボランティアに展示室の道案内を手伝ってもらいました。地図を学び、短い案内を練習しましたが、最初は間違った部屋へ向かう人もいました。表示を移動し矢印を大きくして再検証します。
Q21：They moved the signs and made the arrows larger.。本文の根拠から答える。
Q22：A guide is pointing to a map, and two visitors are listening.。現在進行形の動作描写。
Q23：The visitor cannot enter because the door is locked.。困っている理由を明確にする。
Q24：Yes. They can practise communicating clearly and help visitors.。本人の意見＋理由。
Q25：Yes. I like museums because I can learn new things.。自然な別解も正答となる回答例。
場面6｜学校食堂の食品ロス・全文和訳
食堂の食品ロスを減らすため、生徒は食べ切れる量だけ取るよう呼びかけ、昼食後の残量を測りました。活動成功と断定する前に数週間の結果を比較する予定です。
Q26：To see whether the campaign actually reduced food waste.。本文の根拠から答える。
Q27：A girl is putting food into a container, and a boy is recording the amount.。現在進行形の動作描写。
Q28：The child cannot get another serving because the food tray is empty.。困っている理由を明確にする。
Q29：Yes. They can take smaller portions and avoid throwing away food.。本人の意見＋理由。
Q30：I usually eat rice and eggs because they give me energy.。自然な別解も正答となる回答例。
場面7｜学校演劇と台本の練習・全文和訳
演劇部の生徒は短い英語劇を選び、はっきり話し、身振りで気持ちを表す練習をしました。先生は各台詞の意味を説明するよう求め、暗記だけでなく人物理解が重要だと学びました。
Q31：To make sure they understood the characters and the meaning.。本文の根拠から答える。
Q32：Two students are acting on a stage, and another student is reading a script.。現在進行形の動作描写。
Q33：He cannot practise his line easily because he has lost his script.。困っている理由を明確にする。
Q34：Yes. Students can practise speaking clearly and expressing feelings.。本人の意見＋理由。
Q35：Yes. I would like to try it because I enjoy working with classmates.。自然な別解も正答となる回答例。
場面8｜地域の清掃ボランティア・全文和訳
十代の生徒は川沿いの清掃活動に参加しました。資源ごみを分別して回収内容を記録しました。主催者は回収量より安全が大切だと伝え、まだ支援が必要な場所を調べて次回の活動を計画しました。
Q36：They separated recyclable materials and recorded the waste.。本文の根拠から答える。
Q37：A girl is picking up paper, and a boy is carrying a bag.。現在進行形の動作描写。
Q38：The student cannot cross the path because it is closed for safety.。困っている理由を明確にする。
Q39：Yes. They can help their neighbourhood and learn to work together.。本人の意見＋理由。
Q40：Yes. I helped clean a park with my family last year.。自然な別解も正答となる回答例。
14日間の復習法｜EPC・ACT・英検を両立
１〜４日目：１日２場面のうち１場面を20秒ほど黙読し、50語程度を音読。本文内容の質問に正しく答え、根拠となる英文を確認します。学校のEPC台本をそのまま面接用の回答と考えないことが重要です。
５〜８日目：文章で与えられたPicture A・B相当の状況を現在進行形、cannot、becauseで説明します。役割を変えた短いスキットを作り、主語と時制を変えた英文でも言えるか試します。
９〜11日目：意見と理由を短く答える練習。ACTの学習を意識し、質問を聞いて自分の意見が出るまでの時間・文法の誤りを記録します。
12〜14日目：順序を変えて３場面を模擬面接し、①本文根拠②動作描写③状況説明④理由の有無⑤答えが途切れた場所を確認します。実際のイラスト認識と英語音声には公式の正規サンプルも利用してください。
学校の定期考査・PET・ACTの直前は学校の課題を優先し、英検面接は１日５〜10分に縮小します。本記事の独自問題の点数から英検の合格可能性を断定しません。
よくある質問
九州国際大学付属中学校では全員準２級を受けますか？
学校の公式方針は英検３級合格を目指す取り組みと、準２級以上に挑戦する生徒を支援するものです。準２級を全員が義務として受けると断定する根拠にはなりません。
EPCの暗唱ができれば準２級面接も合格できますか？
暗唱は発音と発話の土台ですが、面接では初見英文やカードの質問に即座に答える必要があります。覚えた台詞だけでは足りない場合があります。
ACTと英検面接は同じ出題ですか？
異なります。ACTは学校の学習で自分の意見を表す活動が紹介されていますが、英検の面接には固有の時間・問題順序・図版があります。
本記事に音声とイラストはありますか？
ありません。学校・英検協会の公式教材を無断使用せず、慶英会が作った英文と文章による状況を練習します。
準２級が難しい場合は何に戻るべきですか？
３級の基本文法・音読・短い意見回答に戻り、主語・動詞・過去形・現在進行形を自力で組み立てられるか確認してください。
関連教材と公式一次情報
九州国際大学付属中学校の英検３級二次面接40問／EPC暗唱・スキットの練習／学校英語と外部塾の必要性40問診断。
一次情報（2026年11月４日確認）：九州国際大学付属中学校「学習指導」／日本英語検定協会「準２級の試験内容」。学校制度・公式試験形式・独自練習を区別しています。
慶英会では中１・中２の英語学習・英検の面接に、学校の授業内容・答案・発話の苦手に合わせて取り組みます。最大１か月完全無料体験（基本60分×４回）の条件は公式案内で確認できます。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する