尚絅学院中学校・中1中2英検3級Reading｜レベル別単語テストから初見長文へ独自30問【全文和訳・解答】

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結論：尚絅学院中学校の中1・中2で英単語テストはできても英検3級Readingの文章問題が難しい場合は、文法の形を確認したうえで、図書室の利用調査・サイエンスキャンプなどの文章から条件、調査の数値、変更理由を探す練習が必要です。学校公式は週7時間の英語、週1回のネイティブ教員授業、中2からのレベル別単語テスト、PBL・サイエンスキャンプを案内しています。慶英会オリジナル30問・全解答と2英文の全文和訳を掲載します。

掲載の図書室調査・観察数値は実際の学校活動・校内テストの再現ではありません。学校公式の教育方針から着想を得た架空の読解課題です。

目次：学校と英検の公式情報／読解で失点する理由／独自30問／全回答・全文和訳／14日復習／FAQ／出典

尚絅学院中学校の英語と英検3級の公式情報

• 学校公式「進学教育」は中1・中2・中3とも週7コマの英語、週38時間の総授業数、教員の個別指導プログラムを紹介しています。
• 学校公式「授業紹介」の英語科では週1回のネイティブ教員授業、中2の2泊3日イングリッシュキャンプ、中2からのレベル別単語テストを説明しています。
• 学校公式「考え方教育」では中1サイエンスキャンプやPBLで調査と発表を行う方針を示しています。上記は学校の公開方針で、当年度の個別授業・定期テスト範囲を示すものではありません。
• 英検協会公式の3級Readingは短文語句空所補充15、会話文空所5、長文内容一致10の30問で、学校の単語テストとは異なる初見の読解力が問われます。

学校の語彙テストから初見読解へ転用するポイント

• 単語の再生だけで止まらず、前置詞・助動詞・接続詞・動詞の語法を文中で判断する。
• who / where / when / why の質問の種類を見て、設問の求める情報だけを探す。
• 調査数値の多さだけで結論を出さず、but / however / originally / changedなどの理由を読み取る。
• 学校の教員から添削を受けられる個別指導プログラムがあるなら、誤答の原因の確認に利用する。

慶英会独自・英検3級Reading30問

A｜問1〜15 文法・語句空所

1. 問1. I am interested ________ helping with the school project.（選択肢：in / to / at / from）
2. 問2. The students ________ a survey last month.（選択肢：conduct / conducted / conducts / conducting）
3. 問3. Our team wants ________ the report by Friday.（選択肢：finish / to finish / finishing / finished）
4. 問4. If the library ________ early, we will meet online.（選択肢：close / closes / closed / closing）
5. 問5. The results were ________ by our teacher.（選択肢：check / checked / checking / checks）
6. 問6. The new sign is much ________ to read.（選択肢：easy / easier / easily / easiest）
7. 問7. I have studied English ________ three years.（選択肢：since / for / from / until）
8. 問8. We need to check the ________ before using this chart.（選択肢：source / weather / painter / seat）
9. 問9. Mio asked me ________ the numbers again.（選択肢：checking / checked / to check / check）
10. 問10. The meeting was moved ________ the music room.（選択肢：to / from / with / for）
11. 問11. Which idea do you think is the ________ useful?（選択肢：most / more / many / much）
12. 問12. We decided not ________ the old poster.（選択肢：reuse / to reuse / reusing / reused）
13. 問13. My teacher explained ________ the number was different.（選択肢：who / where / why / when）
14. 問14. At first the group wanted to go outside, ________ it began raining.（選択肢：because / but / if / or）
15. 問15. We should write our ideas ________ so others can understand.（選択肢：clearly / clear / clearer / clearness）

B｜問16〜20 会話内容に合う返事

1. 問16. A: Have you finished the survey? B: ________（選択肢：Not yet, but I will finish tonight. / On Sunday. / In the gym. / A blue bag.）
2. 問17. A: Why did the school presentation move to another room? B: ________（選択肢：Because the hall was busy. / Tomorrow afternoon. / Three posters. / By taxi.）
3. 問18. A: Can you help me check these numbers? B: ________（選択肢：Of course. Let’s start with the first chart. / Next week. / My friend. / It is twelve.）
4. 問19. A: How often do you take the vocabulary test? B: ________（選択肢：Every Thursday. / It’s difficult. / At the library. / To practice words.）
5. 問20. A: Which information should we use in the report? B: ________（選択肢：The figures from the city’s website. / At eight. / Yesterday. / I will.）

C｜問21〜30 2つの独自英文を読む

第1題｜図書室の利用調査｜数値と提案の区別

英文：A group of students wanted to improve their school library. They asked eighty classmates which kinds of books they would like to read. Thirty students chose stories, twenty-five chose books about science, fifteen chose history books, and ten chose other topics. The group originally planned to buy more storybooks because stories were the most popular choice. However, the teacher explained that the school needed to consider its budget and the books it already had. The students then checked the library shelves. They found that the library had many storybooks but only a few science books. The group changed its proposal: it recommended buying science books first and creating a list of stories that students could borrow from a nearby public library. It presented both the survey results and the reason for changing its plan.

1. 問21. 調査した人数は。
2. 問22. 科学の本を選んだ人数は。
3. 問23. 最初に購入を提案した本は。
4. 問24. 計画を変えた重要な理由は。
5. 問25. 最後に先に買うことを提案した本は。

第2題｜サイエンスキャンプでの観察記録

英文：During a science camp, students studied the temperature of different places around a small lake. On Friday morning, the air was sixteen degrees near the forest, eighteen degrees beside the lake, and twenty degrees in an open field. The group thought that trees might help keep the air cooler. But a teacher reminded them that they could not make a strong conclusion after measuring only once. The students decided to check again at the same time on Saturday and Sunday. On Saturday, it rained, so they postponed their measurement until the afternoon. On Sunday morning, the weather was clear. The group included the change in its schedule when it wrote its final report and explained why the measurements could not be compared directly.

1. 問26. 金曜朝に最も低温だったのは。
2. 問27. 開けた草原の気温は。
3. 問28. 先生が警告した理由は。
4. 問29. 土曜日の測定が延期された理由は。
5. 問30. 3日間を直接比較できない理由は。

実際の英検3級長文は4肢選択式です。本稿は自分で根拠を説明する訓練を優先し、日本語の問いと短い記述回答を採用しています。本番を完全再現する模擬試験ではありません。

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全30問の解答・解説・2長文の全文和訳

A｜問1〜15

1. 問1. in｜be interested in doing。
2. 問2. conducted｜last monthが過去。
3. 問3. to finish｜want to＋原形。
4. 問4. closes｜if節は現在形。
5. 問5. checked｜受動態were checked。
6. 問6. easier｜muchで比較級を強調。
7. 問7. for｜期間＋for。
8. 問8. source｜資料の出典source。
9. 問9. to check｜ask 人 to do。
10. 問10. to｜move to a place。
11. 問11. most｜最上級 the most useful。
12. 問12. to reuse｜decide not to do。
13. 問13. why｜差の理由はwhy。
14. 問14. but｜初期案と変化の対比。
15. 問15. clearly｜writeを修飾する副詞。

B｜問16〜20

1. 問16. Not yet, but I will finish tonight.｜現在完了の完了有無に応える。
2. 問17. Because the hall was busy.｜Whyへの理由。
3. 問18. Of course. Let’s start with the first chart.｜依頼の承諾と提案。
4. 問19. Every Thursday.｜頻度を問うHow often。
5. 問20. The figures from the city’s website.｜Whichの選択に具体物。

第1題｜問21〜25

全文和訳：生徒の班が図書室改善のため80人に希望する本の種類を聞いた。物語30人、科学25人、歴史15人、その他10人。当初は最も人気の物語を増やす予定だったが、先生は予算と既存蔵書も考慮するよう助言。棚を調べると物語は多く、科学の本は少なかった。班は科学書を先に購入し、近くの公共図書館から借りられる物語の一覧を作るよう提案を変更。調査結果と変更理由を発表した。

1. 問21. Eighty.｜本文根拠：eighty classmates。
2. 問22. Twenty-five.｜本文根拠：twenty-five chose。
3. 問23. Storybooks.｜本文根拠：originally planned。
4. 問24. The library already had many stories but few science books.｜本文根拠：many stories; few science。
5. 問25. Science books.｜本文根拠：buying science books first。

第2題｜問26〜30

全文和訳：サイエンスキャンプで生徒は湖周辺の気温を測定。金曜朝は森林16度、湖畔18度、開けた草原20度。木々が気温を下げる可能性を考えたが、先生は一度だけでは断定できないと注意。土・日曜にも同時刻に測る計画だったが土曜は雨で午後に延期。日曜朝は晴れ。生徒は報告書に予定変更を含め、測定時刻が揃っていないので単純比較できない理由を説明した。

1. 問26. Near the forest.｜本文根拠：sixteen degrees。
2. 問27. Twenty degrees.｜本文根拠：twenty in an open field。
3. 問28. The group had measured only once.｜本文根拠：after measuring only once。
4. 問29. It rained.｜本文根拠：On Saturday, it rained。
5. 問30. The measurements were not taken at the same time.｜本文根拠：postponed until afternoon。

14日間の家庭での定着確認

• 1〜4日：語法15問を毎日4問程度。正解の理由を文法項目ごとに書く。
• 5〜7日：会話5問を声に出し、質問と答えの助動詞・疑問詞を対応させる。
• 8〜11日：長文2題を解き、数字・条件・予定変更に下線を引く。
• 12〜14日：間違いの根拠の英文を再読し、同じパターンを学校の初見英文でも試す。
• 学校の英語7時間・個別指導プログラムで扱う宿題を優先し、不足する技能だけ補助練習を追加。

英検の合否やCSEスコアはこの教材の正解数だけでは判断できません。公式過去問を使って実際の時間制限とListening・Writingも併せて練習してください。

よくある質問

尚絅学院中学校は中2から英単語テストのレベルが分かれますか。

学校公式の授業紹介に中2からレベル別で単語テストを実施するとあります。ただし現在のクラス分け条件や問題範囲は個別に確認してください。

英語が週7時間あれば外部の塾は不要ですか。

授業時間が多くても理解度には個人差があります。まず校内の個別指導プログラムと教員への質問を使い、学校の答案で改善しない箇所を確認してから外部指導を検討します。

PBLの数値問題が英検3級にそのまま出ますか。

そのようなことはありません。学校の探究教育を一般的な読解教材の題材として活用しているだけです。

Readingだけで3級合格できますか。

できません。3級はWritingとListening、一次合格後には二次面接もあります。準備は技能別に行ってください。

公式一次情報と関連教材

• 尚絅学院中学校公式｜週7時間の英語と校内個別指導
• 尚絅学院中学校公式｜ネイティブ授業・レベル別単語テスト
• 尚絅学院中学校公式｜PBL・サイエンスキャンプ
• 英検協会公式｜英検3級Readingの出題形式
• 慶英会｜尚絅学院中学校の英検3級Writing
• 慶英会｜尚絅学院のレベル別単語テストから英作文へ
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験の条件

学校・英検協会の公開情報確認日：2026年11月4日。30問、全英文、和訳・解説は慶英会の独自制作で、学校・英検協会の公式教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する