樟蔭中学校の中1・中2英検3級長文｜SILC多読から掲示・Eメールの変更情報と言い換えを読む独自40問

結論：樟蔭中学校でSILCの英語の本は読めるのに、英検3級の長文で古い時刻・別の担当者・数字の言い換えを選択肢と取り違える場合、英文の単語だけを見るのではなく、設問が尋ねる情報と本文の根拠を一対一に照合することが有効です。慶英会オリジナルの掲示・Eメール・説明文・交流文の4題40問を、全訳・全解答付きで提供します。

樟蔭中学校SILCと英検チャレンジ講座：公式情報

大阪府東大阪市菱屋西4丁目の樟蔭中学校は、公式の国際文理コース案内でネイティブスピーカー教員による週2時間のGSレッスン、英検4級〜準1級対象の放課後講座、SILC（樟蔭国際学習センター）・i-Loungeの学習支援を紹介しています。SILCの公式サイトでは絵本・英語の本・雑誌・新聞・音声教材などが案内されています。これらの授業や利用条件を全コース・全学年が同一だとは断定しません。

英検協会の公式によると3級一次試験はリーディング・ライティングが計65分、長文の内容一致選択は掲示・案内、Eメール、説明文を用いる10問です。本記事の40問は訓練用の独自問題であり、公式テストと同じ問題数や難度を再現するものではありません。

• 樟蔭中学校公式・国際文理コースとSILC
• SILC公式・英語の多聴多読教材
• 英検協会・3級試験内容

参照日：2026年11月4日。以下の人物・アンケート・学校行事は架空の教材であり、学校や英検の公式問題を転載・再現していません。

英検3級の長文で正解を選ぶ4つの確認

誤答の原因	本文の目印	直す方法
旧日時を選ぶ	first planned / but / moved	変更後を採用
人物の役割を混同	I / Emi / Yui / Haru	担当者と作業を表にする
数値だけ一致する	preferences / visitors / scores	数字が測った対象を明示
言い換えで取り違える	not necessary / cannot join / some	肯定・否定・対象範囲を確認

家庭では、英語の本文を読む前に設問のWhen・Who・Why・How manyを確認します。単語が同じという理由で答えを選ばず、根拠となる一文を必ず見つけてから解答してください。

慶英会オリジナル4長文・全和訳・40問

A｜読書イベントのお知らせと変更（第1〜8問）

ENGLISH STORY AFTERNOON. The school reading group invites students to a short-story event next Friday. The event was first planned for 3:30 p.m., but it will begin at 4:00 p.m. because a different class needs the room earlier. Please meet outside the library ten minutes before it begins. Students should bring a notebook and a pen, but they do not need a laptop. After reading, each participant will share one question about the story with a partner. Students who have already registered do not need to register again. If you cannot join, please contact the organizer by Thursday afternoon. The reading group will share a short summary on Monday.

全文和訳：英語の物語を読む催しの案内です。来週金曜、開始は当初15時30分でしたが、別の授業が会場を使用するため16時へ変更されました。開始10分前に図書館の外で集合します。ノートとペンが必要ですがノートPCは不要です。読書後は相手へ質問を一つ行います。登録済みの再登録は不要で、欠席者は木曜午後までに連絡します。月曜に概要を共有します。

1. When will the event begin?
2. What was the original time?
3. What time should students meet?
4. Where should they meet?
5. Name the two required items.
6. What is not necessary?
7. Who must contact the organizer?
8. When will the reading group share a summary?

B｜友人からのEメールと役割分担（第9〜16問）

Hi Yui, Our class is preparing a guide to three places in our town. I will write a short introduction to the museum. Emi has already checked the opening hours on its official website, and she will send the information tonight. Could you write four English sentences about the riverside park by Wednesday evening? Please explain where it is and give two reasons why people might enjoy visiting. You do not have to make slides because Haru will create them on Thursday. The presentation itself is on Friday. Also, we changed our meeting room from Room 201 to Room 305, but we will still meet at four o’clock. Let me know if you have questions. From, Aki.

全文和訳：ユイへのEメールです。クラスで町の三か所を紹介する案内を準備しています。アキは博物館の紹介文を担当し、エミは公式サイトで開館時間を確認して今夜送ります。ユイには川沿いの公園について、水曜夜までに場所と楽しめる理由二つを含めた英文4文を書いてほしいと依頼しています。スライドはハルが木曜に作るため不要です。発表は金曜。会議室は201から305へ変更しますが集合は4時のままです。

9. How many places will the guide introduce?
10. Who will write about the museum?
11. Who checked the opening hours?
12. What is Yui supposed to write about?
13. How many English sentences should Yui write?
14. When must Yui send her work?
15. Who will make the slides?
16. What changed about the meeting?

C｜学習クラブの人数を正しく読む（第17〜24問）

A reading club asked thirty students what kind of English stories they wanted to read. Thirteen preferred mysteries, ten chose stories about animals, and seven liked science topics. The club added books from all three groups to a small reading corner. A week later, twenty-one students had visited the corner at least once. Some members said the club had proved that reading these books improved everyone’s English test scores. However, the club had not measured any scores or the number of pages read by each visitor. The students decided to describe only what their numbers showed. They would later compare reading habits and ask students whether the books were easy to understand. They also knew that a small preference survey did not represent every student in the school.

全文和訳：読書クラブが30人に希望する英語物語を尋ねると、推理13人、動物10人、科学7人でした。三種類すべてを備えた読書コーナーを設置し、一週間後には21人が少なくとも一度訪問しました。しかしテストの点数も一人あたりの読書ページ数も測っていないため、英語成績の改善を証明したとは言えません。将来、読書習慣と本の理解しやすさを調べることにしました。小規模な好みの調査を全校生徒の意見として扱ってもいません。

17. How many students were asked?
18. Which category was most popular?
19. How many students chose animal stories?
20. How many students chose science topics?
21. How many students visited after a week?
22. Did the club measure English test scores?
23. What other measurement was missing?
24. What is the best conclusion?

D｜初めて話す相手への質問（第25〜32問）

During a short online exchange, Rina listened to a student from another city talk about a community garden. He explained that some families grew vegetables there and shared them with older neighbors. Rina heard the word ‘harvest’ but did not understand it. Instead of guessing from one word, she asked him to explain it. He said it meant the vegetables people collected after growing them. Rina then asked when the families collected their vegetables. He replied that they usually did so in autumn, although the time depended on the plant. After the exchange, Rina wrote two new expressions and a three-sentence summary. She enjoyed the conversation but did not assume that every family in the city had a garden. She wanted to learn more about different lifestyles.

全文和訳：オンライン交流でリナは別の町の生徒から共同菜園の話を聞きました。家族が野菜を育て高齢の近隣住民と分けています。harvestの意味が分からなかったため質問すると、育てた後で集めた野菜だと説明されました。収穫は主に秋ですが植物によって時期は違うと答えました。交流後、リナは新表現2つと3文の要約を書きました。ただし町の全家庭に菜園があるとは考えませんでした。

25. What was the conversation mainly about?
26. What did families grow?
27. What word was unfamiliar to Rina?
28. How did Rina handle the unknown word?
29. What did the speaker say harvest meant?
30. When did families usually collect vegetables?
31. How many new expressions did Rina record?
32. Did Rina think every family in the city had a garden?

選択肢・言い換えの確認8問（33〜40）

33. A：時刻について正しい記述を選ぶ。①3:30開始 ②4:00開始
34. A：「ノートPCを持参してはいけない」と読み替えられるか。
35. B：Yuiはスライドではなく何を担当するか。
36. B：会場変更の影響で集合時刻は変わったか。
37. C：「13人が推理を希望」と「推理が最も英語力を伸ばす」は同じか。
38. C：本文で実際に分かることを英文1文で。
39. D：Harvestの意味を英語で簡潔に書く。
40. D：some familiesをall familiesに言い換えられるか。

全解答・英文根拠・言い換えの解説

A｜読書イベントのお知らせと変更：全解答・根拠

1. At 4:00 p.m. — but it will begin at 4:00 p.m.。旧時刻は不正解。
2. 3:30 p.m. — was first planned for 3:30 p.m.。
3. 3:50 p.m. — 4時開始の10分前。
4. Outside the library. — outside the library。
5. A notebook and a pen. — bring a notebook and a pen。
6. A laptop. — do not need a laptop。
7. Students who cannot join. — If you cannot join…。
8. On Monday. — on Monday。

B｜友人からのEメールと役割分担：全解答・根拠

9. Three. — three places。
10. Aki. — I will write…、署名From, Aki。
11. Emi. — Emi has already checked…。
12. The riverside park. — riverside park。
13. Four. — four English sentences。
14. By Wednesday evening. — by Wednesday evening。
15. Haru. — Haru will create them on Thursday。
16. The room changed to Room 305, but the time stayed four o’clock. — from Room 201 to Room 305; still meet at four。

C｜学習クラブの人数を正しく読む：全解答・根拠

17. Thirty. — thirty students。
18. Mysteries. — thirteenが最多。
19. Ten. — ten chose stories about animals。
20. Seven. — seven。
21. Twenty-one. — twenty-one students。
22. No. — had not measured any scores。
23. Pages read by each visitor. — number of pages read。
24. The numbers showed preferences and visits, not proven score improvements. — 好み・訪問数は測定、英語成績は未測定。

D｜初めて話す相手への質問：全解答・根拠

25. A community garden. — community garden。
26. Vegetables. — grew vegetables。
27. Harvest. — heard the word harvest…。
28. She asked for an explanation. — asked him to explain it。
29. Vegetables people collected after growing them. — collected after growing them。
30. In autumn. — usually … in autumn。
31. Two. — two new expressions。
32. No. — did not assume that every family…。

33〜40問の模範解答

33. ② 4:00開始 — 最初の予定ではなくbut以下の変更後を選ぶ。
34. No. — do not needは『必要ない』で禁止のmust notではない。
35. Four sentences about the riverside park. — Yuiへの依頼とHaruの担当を区別。
36. No. — but we will still meet at four o’clock。
37. No. — 希望の人気と学習効果は別の測定対象。
38. Twenty-one students visited the reading corner in one week. — 訪問人数が本文の事実。
39. Vegetables collected after being grown. — 本文の説明を要約。
40. No. — someとallは対象の範囲が異なる。

14日間でSILCの多読を正確な長文読解へ

1. 1〜3日目：Aの旧時刻・新時刻・集合時刻を別々に記録。
2. 4〜6日目：Bの担当者・場所・期限・変更された教室を表にする。
3. 7〜9日目：Cの希望・訪問・未測定の得点を区別する。
4. 10〜12日目：Dで未知語を文脈と質問で理解し、someとeveryを取り違えない。
5. 13〜14日目：33〜40問を解き直し、別の初見英文でも根拠文を指せるか確認する。

よくある質問

樟蔭中学校はSILCで英語の本を学べますか？

学校・学園公式はSILCの絵本、多読・多聴教材、英語学習支援を紹介しています。利用できる曜日・学年・借り方などは学校の現行案内をご確認ください。

GSレッスンは全コース共通で週2時間ですか？

公式の週2時間という説明は国際文理コースに掲載されたものです。ほかのコースやすべてのクラスへ一律に当てはめられません。

英検3級の長文内容一致は40問ですか？

いいえ。英検公式は10問です。本記事は4長文に読解・言い換え40問を組み合わせた補助教材で、公式の設問数と異なります。

選択肢の単語が本文にあれば正解ですか？

いいえ。同じ単語でも「変更前」「別の人物」「調べていない効果」の可能性があります。設問が尋ねる対象と本文の確定した情報を照合してください。

学校公認・英検の過去問ですか？

いいえ。慶英会オリジナル英文・問題・和訳・解説です。学校・英検協会との公認や提携関係はありません。

関連学習と慶英会の無料体験

SILCの多読を初見読解へ使う基本は樟蔭中学校・SILCの根拠探し40問、英検の面接については樟蔭中学校の英検面接対策も参考になります。本記事は英検3級での情報変更・担当・言い換えに絞りました。慶英会では私立中高一貫校の学校英語・英検3級・初見読解をオンライン個別指導で支援します。最大1か月完全無料体験の最新条件・受付は共通案内をご確認ください。

学校・試験公式出典：国際文理コース／SILC／英検3級（2026年11月4日確認）。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する