立正大学付属立正中1・中2の英検準2級Eメール｜特進の準2級目標と下線部への2質問・独自40課題【全訳】

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**【結論】** 立正大学付属立正中学校で英検3級から準2級へ進む中1・中2は、3級のEメールと準2級のEメールを混同しないことが重要です。準2級のライティングでは、相手の質問への返答と、メールの下線部について「まだ書かれていない特徴」を尋ねる具体的な2質問を、40〜50語でまとめる必要があります。立正中学校は中学卒業までの目標級を進学クラス3級・特進クラス準2級とし、級別講座、少人数英会話、受検前の筆記・面接対策を学校公式で案内しています。この記事では、学校で学ぶ英語の疑問文と英検の形式を接続するため、完全オリジナルの5通40課題と全模範解答を用意しました。

立正大学付属立正中学校の英語と準2級目標

立正大学付属立正中学校は東京都大田区に所在します。学校公式「中学3年間の進学指導」は、中学の英語を英会話込みで週7〜8時間と説明し、ネイティブ教員の英会話では1クラスを3分割して10人程度の少人数授業を実施すると紹介しています。

英検は中学卒業までに3級以上（特進クラスは準2級以上）の取得を目標とし、夏期や年3回の受験前に対策講座を開講しています。英検の学習支援は筆記・リスニング・二次面接に及び、一次試験直前は過去問のポイント演習、二次試験前には個別の面接指導も実施すると案内されています。中1の第1回定期試験後から英語・数学の習熟度別クラス編成を行う旨も公式に掲載されています。

注意：「中学卒業までに準2級」は特進クラスの教育目標であり、現時点の中1・中2全員が準2級を受けなければならないという義務や、合格率を示すものではありません。実際の目標級は学力・学校の案内・本人の受験希望に合わせます。

• 学校公式｜英語教育・英検目標・少人数英会話・習熟度別授業
• 学校公式｜受験級別の英検講座・直前補習・個別面接指導

2026年度の英検準2級Eメール：3級との違い

2026年度第2回の英検準2級公式問題冊子（2026年10月4日実施、印刷10ページ）には、受信したEメールへの回答に加え、下線部について特徴を尋ねる具体的な質問を2つすることが明記されています。答案の語数目安は40〜50語です。印刷済みの挨拶や結びではなく、指定解答欄に自分で書く本文が対象です。

一方、英検3級Eメールは相手からの二つの質問へ答える形式で、15〜25語が目安です。立正中学校の3級Eメール教材を解けたとしても、「こちらから未知の特徴を問う2つの質問を作る」という準2級の技能は別に確認する必要があります。

• 日本英語検定協会｜準2級試験内容
• 日本英語検定協会｜2026年度第2回準2級公式問題冊子（形式確認）
• 日本英語検定協会｜3級の試験内容

自分で質問を2つ作る際の4つの失点原因

1．メールに既に答えがあることを質問する

「新しい学習室は放課後に利用できる」とメールに書かれているなら、Can students use it after school?と尋ねても新しい情報は得られません。何が既知か・まだ分からない特徴は何かを二列に分けます。

2．2質問が同じことを聞いている

How many students can use it?とHow many people can enter?は、同じ定員を別の語で尋ねている可能性があります。人数と予約方法、時間と担当者、競技の種類と料金など、異なる情報を選びます。

3．Do/Does/Canの語順を間違える

How many students can join?／Does it cost money?／Who teaches the class?のように、助動詞の有無・三単現・疑問詞の語順を確認します。英語の授業内で会話できても、筆記で正確に書けるかは別の技能です。

4．返信の40〜50語に内容のない言葉を詰め込む

質問2つと相手への答えがそろったら、理由や本人の経験を一文加えます。「nice」「very nice」と同じ評価を繰り返すより、なぜ役立つか具体的な言葉で示してください。

慶英会オリジナル5通40課題：40〜50語の返信と具体的2質問

1通につき8課題です。①相手の質問の意味、②既に分かっている情報、③返答の立場と理由、④下線部への質問1、⑤別の特徴への質問2、⑥40〜50語の完成返信、⑦誤文訂正、⑧さらに別の角度の質問を作ります。第8課題は練習用であり、本番の返信に3つ質問する指示ではありません。すべての受信メールは慶英会の創作で、学校・英検協会の公式問題や生徒の実体験の転載ではありません。

第1通｜静かな学習室の新サービス（問1〜8）

慶英会オリジナル受信メール：Hi! Our town library opened a new study room for teenagers. It has long tables, and students can study there after school. I used the room yesterday and finished my homework. Do you think more libraries should offer places like this? Your friend, Alex.

下線部として指定する箇所：a new study room for teenagers（この部分の特徴について質問する）

1. 問1：受信メール末尾の質問の意味を日本語で説明する。
2. 問2：下線部について本文に既に書かれた情報を一つ、日本語で挙げる。
3. 問3：受信した質問への答えと理由を日本語で決める。
4. 問4：下線部に関する具体的な英語の質問を一つ書く。
5. 問5：問4とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を書く。
6. 問6：答え・理由・2質問を含む返信を40〜50語で完成する。
7. 問7：誤文「How many student can use it?」を正しく直し、理由を述べる。
8. 問8：第3の質問を作ってみる（本番の返信には2質問だけを書く）。

第1通の全模範解答・和訳・語数

1. 問1：地域の図書館が学習室を増やすべきかという意見
2. 問2：放課後に利用でき、長い机がある。
3. 問3：はい。静かな場所なら宿題へ集中できる。
4. 問4：How many students can use the room at one time?
5. 問5：Do students need to make a reservation?
6. 問6：Yes, I think more libraries should offer quiet study rooms because students can concentrate after school. I often study at home, but it is sometimes noisy. How many students can use the room at one time? Do students need to make a reservation?（43語）／和訳：はい、より多くの図書館に静かな学習室があるとよいと思います。生徒は放課後に集中できます。家でも勉強しますが、時々騒がしいです。同時に何人利用できますか。予約は必要ですか。
7. 問7：How many students can use it? ／ How manyの後は複数students。
8. 問8：Is there a fee to use the study room? ／ 利用料金を具体的に尋ねる第三の質問を英語で作る。

第2通｜地域の英語インタビュー企画（問9〜16）

慶英会オリジナル受信メール：Hi! Last weekend, our community center started a new interview project. Teenagers can interview visitors from other countries about food and school life. I asked a guest two questions. Do you think interviews help students learn English? Your friend, Alex.

下線部として指定する箇所：a new interview project（この部分の特徴について質問する）

1. 問9：受信メール末尾の質問の意味を日本語で説明する。
2. 問10：下線部について本文に既に書かれた情報を一つ、日本語で挙げる。
3. 問11：受信した質問への答えと理由を日本語で決める。
4. 問12：下線部に関する具体的な英語の質問を一つ書く。
5. 問13：問12とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を書く。
6. 問14：答え・理由・2質問を含む返信を40〜50語で完成する。
7. 問15：誤文「How long each interview last?」を正しく直し、理由を述べる。
8. 問16：第3の質問を作ってみる（本番の返信には2質問だけを書く）。

第2通の全模範解答・和訳・語数

1. 問9：インタビューが英語学習に役立つかという意見
2. 問10：海外からの来訪者へ食文化と学校生活を質問できる。
3. 問11：はい。聞いて答える機会が増える。
4. 問12：How long does each interview last?
5. 問13：How many visitors can a student interview?
6. 問14：Yes, I think interviews help students practice English because they need to listen carefully and ask clear questions. I have tried short interviews in class. Your project sounds interesting. How long does each interview last? How many visitors can a student interview?（42語）／和訳：はい、よく聞いて明確な質問をする必要があるので、取材は英語の練習になると思います。授業で短い取材をしたことがあります。企画は面白そうです。取材は一回何分ですか。一人で何人に取材できますか。
7. 問15：How long does each interview last? ／ 現在形の一般動詞疑問文はdoes＋主語＋原形。
8. 問16：Must students prepare their questions before the event? ／ 参加者が事前に質問を提出する必要があるか尋ねる。

第3通｜新しい地域スポーツ教室（問17〜24）

慶英会オリジナル受信メール：Hi! Our neighborhood opened a new sports class for middle school students. A coach teaches different activities, and I joined last Saturday. We practiced teamwork together. Do you think sports classes are good for teenagers? Your friend, Alex.

下線部として指定する箇所：a new sports class for middle school students（この部分の特徴について質問する）

1. 問17：受信メール末尾の質問の意味を日本語で説明する。
2. 問18：下線部について本文に既に書かれた情報を一つ、日本語で挙げる。
3. 問19：受信した質問への答えと理由を日本語で決める。
4. 問20：下線部に関する具体的な英語の質問を一つ書く。
5. 問21：問20とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を書く。
6. 問22：答え・理由・2質問を含む返信を40〜50語で完成する。
7. 問23：誤文「What sports students can learn?」を正しく直し、理由を述べる。
8. 問24：第3の質問を作ってみる（本番の返信には2質問だけを書く）。

第3通の全模範解答・和訳・語数

1. 問17：中学生向けスポーツ教室がよいかという意見
2. 問18：コーチが複数の活動を指導し、土曜に参加した。
3. 問19：はい。安全な運動とチームワークを学べる。
4. 問20：What sports can students learn in the class?
5. 問21：Is the class free for middle school students?
6. 問22：Yes, I think sports classes are useful because teenagers can stay healthy and learn teamwork. I enjoy playing badminton with friends after school. It sounds like a good program. What sports can students learn in the class? Is the class free for middle school students?（45語）／和訳：はい、健康を保ち協力する力を学べるので役立つと思います。放課後は友達とバドミントンを楽しみます。よい企画ですね。どんな競技を学べますか。中学生は無料ですか。
7. 問23：What sports can students learn? ／ 疑問詞＋助動詞can＋主語＋原形。
8. 問24：How many students can join each class? ／ 教室の定員についての第三の質問を作る。

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第4通｜デジタルの読書サービス（問25〜32）

慶英会オリジナル受信メール：Hi! My school introduced a new digital reading service. Students can borrow short English stories on their tablets. I have already read two books with it. Do you think reading on a tablet is useful for students? Your friend, Alex.

下線部として指定する箇所：a new digital reading service（この部分の特徴について質問する）

1. 問25：受信メール末尾の質問の意味を日本語で説明する。
2. 問26：下線部について本文に既に書かれた情報を一つ、日本語で挙げる。
3. 問27：受信した質問への答えと理由を日本語で決める。
4. 問28：下線部に関する具体的な英語の質問を一つ書く。
5. 問29：問28とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を書く。
6. 問30：答え・理由・2質問を含む返信を40〜50語で完成する。
7. 問31：誤文「Can students downloads stories?」を正しく直し、理由を述べる。
8. 問32：第3の質問を作ってみる（本番の返信には2質問だけを書く）。

第4通の全模範解答・和訳・語数

1. 問25：タブレットで読書することが役立つかという意見
2. 問26：タブレットで英語の短編を借りられる。
3. 問27：はい。場所を選ばず読めて、語彙が増える。
4. 問28：How many books are available through the service?
5. 問29：Can students download stories to read without the Internet?
6. 問30：Yes, I think digital reading can be helpful because students can read anywhere and learn new words. I like reading short stories after dinner. Your service sounds convenient. How many books are available through the service? Can students download stories to read without the Internet?（45語）／和訳：はい、どこでも読めて新しい単語も学べるので役立つと思います。夕食後に短編を読むのが好きです。便利そうなサービスですね。何冊利用できますか。ネットなしでも読むためにダウンロードできますか。
7. 問31：Can students download stories? ／ canの後は動詞原形download。
8. 問32：Does the school charge students for this service? ／ 図書サービスに料金があるか尋ねる。

第5通｜放課後の理科体験会（問33〜40）

慶英会オリジナル受信メール：Hi! Our town museum opened a new science workshop on Sundays. Visitors can build small bridges from paper and test how strong they are. I joined yesterday. Do you think hands-on activities are useful for students? Your friend, Alex.

下線部として指定する箇所：a new science workshop on Sundays（この部分の特徴について質問する）

1. 問33：受信メール末尾の質問の意味を日本語で説明する。
2. 問34：下線部について本文に既に書かれた情報を一つ、日本語で挙げる。
3. 問35：受信した質問への答えと理由を日本語で決める。
4. 問36：下線部に関する具体的な英語の質問を一つ書く。
5. 問37：問36とは異なる特徴を尋ねる英語の質問を書く。
6. 問38：答え・理由・2質問を含む返信を40〜50語で完成する。
7. 問39：誤文「Who teach the activities?」を正しく直し、理由を述べる。
8. 問40：第3の質問を作ってみる（本番の返信には2質問だけを書く）。

第5通の全模範解答・和訳・語数

1. 問33：体験型の活動が学習に役立つかという意見
2. 問34：日曜に開き、紙の橋を作って強さを試せる。
3. 問35：はい。自分で試すことで理解が深まる。
4. 問36：How many people can join each workshop?
5. 問37：Who teaches the activities at the museum?
6. 問38：Yes, I think hands-on science activities are useful because students can learn by testing their own ideas. I enjoy building simple models in class. The workshop sounds exciting. How many people can join each workshop? Who teaches the activities at the museum?（42語）／和訳：はい、自分の考えを実験して学べるので役立つと思います。授業では簡単な模型を作るのが好きです。楽しそうな教室ですね。一回何人参加できますか。誰が指導しますか。
7. 問39：Who teaches the activities? ／ 主語whoが単数の人物を尋ねる場合はteaches。
8. 問40：Do participants need to bring any materials? ／ 必要な持ち物を尋ねる第三の質問を作る。

校内英検講座と家庭学習を両立する14日間

1. 1〜2日目：準2級の公式問題指示を確認し、3級との違いを口頭で説明する。
2. 3〜4日目：第1通で、既に書かれている情報と未記載の特徴を分ける。
3. 5〜6日目：第2通でHow long・How many・Whoの疑問文を修正する。
4. 7日目：第1・2通を解答を見ずに再テストし、40〜50語を数える。
5. 8〜9日目：第3通の教室の料金・競技・定員について異なる質問を作る。
6. 10〜11日目：第4通のサービスについて、機能と料金の質問を区別する。
7. 12日目：第5通の担当者・参加人数・持ち物を尋ね、5通の誤文訂正を復習。
8. 13日目：最も難しかった2通を別の場面へ置き換え、初めての質問を作る。
9. 14日目：学校の英語の提出課題・英検講座の指定範囲を優先して再確認する。

学校の10人程度の少人数英会話で質問の練習をしている場合でも、紙に書いたときの疑問文の語順やスペリングを確認してください。学校の級別講座で対応できている課題を外部教材で過剰に繰り返す必要はありません。準2級を今すぐ受ける段階でない場合、まず学校の文法と3級の技能を優先します。

答案の弱点を5項目で確認する

1. メールの意図：相手が自分に何を尋ねたか正しく理解したか。
2. 既知と未知：下線部について既に書かれた特徴を再度尋ねていないか。
3. 質問の独立性：人数・時間・料金・担当者など異なる2情報を尋ねているか。
4. 文法：How many＋複数形、Do/Does、Can＋原形、Who＋動詞の形が適切か。
5. 語数と内容：本文40〜50語で相手の質問への答え・理由・2質問が伝わるか。

よくある質問

立正大学付属立正中の特進クラスは英検準2級が必須ですか？

学校公式では中学卒業までに準2級以上の取得を目指すとしています。目標と、各学年の特定時期の合格義務は区別してください。

英検3級のEメールを解ければ準2級も解けますか？

3級は友人からの2質問への返信が中心です。準2級では相手に答えたうえで下線部への具体的な質問2つを作るため、別の練習が必要です。

40〜50語は挨拶も含みますか？

2026年度第2回の公式問題は、印刷済みのHi, Alex!やThank you for your e-mail.、Best wishes,の間にある指定解答欄の本文が対象です。実際の回の指示を優先してください。

二つの質問に同じ疑問詞を使ってもよいですか？

疑問詞の種類だけで一律の正誤は決まりません。ただし、二つの質問が実質的に同じ情報を尋ねることは避けます。

学校の英検講座があっても外部の個別指導が必要ですか？

学校は級別講座・直前補習・二次面接指導を提供しています。まずそれを活用し、答案で改善しない失点原因だけを個別に補う方法が合理的です。

学校・英検協会の公式情報と関連教材

• 立正中学校公式｜英語授業・特進準2級目標・習熟度別
• 学校公式｜級別英検講座・直前補習
• 英検協会公式｜準2級の試験内容
• 英検協会｜2026年度第2回準2級問題冊子（形式の一次情報）
• 慶英会｜立正中の英検3級Eメール・既存40問
• 慶英会｜立正中の校内補習と塾の必要性

学校・英検協会の公式情報確認日：2026年11月4日。5つのオリジナルEメールと40課題、全模範解答・和訳は慶英会の教育用教材であり、学校公認の出題予想や英検協会の公式問題の転載ではありません。立正大学付属立正中で英検3級から準2級へ進む際の英作文・疑問文の弱点は、以下の慶英会最大1か月無料体験・学習相談で個別に確認できます。

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