慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：松蔭中学校のDS・GSで、English Roomや少人数の英会話活動には参加できても英検3級のWritingで失点する場合は、Eメールの2質問に直接答える（15〜25語）・意見英作文では立場と異なる理由を2つ述べる（25〜35語）練習を分けて行います。学校公式は昼休み・放課後に利用できるEnglish Room、DS・GSそれぞれの英語到達目標を紹介しています。慶英会独自のEメール4題・意見英作文4題を各5課題に分けた40問、全解答と8本の模範英文を用意しました。
学校のDS（ディベロプメンタル・ストリーム）とGS（グローバル・ストリーム）で英語の到達目標が異なる点に注意してください。学校の公式目標は各生徒の英検合格実績や受験義務を保証するものではありません。この記事のメール・意見英作文は独自の架空設定で、学校の授業プリントや英検公式問題の転載ではありません。
松蔭中学校のDS・GSとEnglish Room｜公式で確認できること
学校公式の中学校2ストリームの方針は、DSの中学卒業時目標をCEFR A1〜A2（英検3級〜準2級相当）、GSの目標をCEFR B1（英検2級相当）以上としています。この到達目標は学年別・本人別の必須取得を示すものではなく、各自の習熟度と学校指導の範囲を優先します。
同校のEnglish Room公式案内は、昼休み・放課後に外国人教員と会話できる部屋を紹介しています。平日の運用とともに中間・期末・学年末考査の前後には英会話を実施しない期間があると記載されているため、利用可能日は学校の現行案内を確認してください。英会話で口頭にできる内容を筆記のEメールへ転用することが本記事の目的です。
英検3級Writingを正確に理解する
日本英語検定協会の3級試験内容（英語公式）は、Eメール返信は15〜25語、意見英作文は25〜35語の目安と説明しています。Eメールでは相手の二つの質問に答え、意見英作文では意見と理由二つを述べます。協会のライティング採点説明も、意見や理由が十分に表現されない答案への注意を示しています。
本記事は級別の練習であり、DSとGSで学校が同じ教材を使用していることを意味しません。模範英文は英検問題用の短さで作成していますが、学校の英語定期考査の英作文やスピーチ原稿の語数とは別の条件です。
英会話の経験をWritingに使うためのチェック
- 聞き取ったメールの質問1と質問2を日本語で一言にする。
- 質問1に1文、質問2に1文で答えてから必要な情報を足す。
- 意見英作文ではYes/Noの立場を先に決め、FirstとSecondに違う理由を入れる。
- 語数を数え、三単現、過去形、助動詞の後の原形、単数・複数を確認する。
- 学校の課題やEnglish Roomで話した内容を、自分の実際の経験へ置き換える。
慶英会独自Eメール4題20課題｜問題編
Eメール1｜語学研修の体験
架空の受信メール：Hi, Mika! You told me about your English learning trip. Where did you stay? What did you learn there? I want to hear about it. Emma
問1：質問1「Where did you stay?」の意味を日本語で説明する。
問2：質問2「What did you learn there?」の意味を日本語で説明する。
問3：質問1への英語の短い回答を作る。
問4：質問2への英語の短い回答を作る。
問5：両方の質問に対応した15〜25語の返信本文を完成させる。
Eメール2｜English Roomの話題
架空の受信メール：Hi, Mika! You mentioned an English Room at school. When did you visit it? Who did you talk to there? Please tell me. Emma
問6：質問1「When did you visit it?」の意味を日本語で説明する。
問7：質問2「Who did you talk to there?」の意味を日本語で説明する。
問8：質問1への英語の短い回答を作る。
問9：質問2への英語の短い回答を作る。
問10：両方の質問に対応した15〜25語の返信本文を完成させる。
Eメール3｜英語スピーチの発表
架空の受信メール：Hi, Mika! I heard you gave an English presentation. What topic did you choose? How long did you speak? I am interested in your experience. Emma
問11：質問1「What topic did you choose?」の意味を日本語で説明する。
問12：質問2「How long did you speak?」の意味を日本語で説明する。
問13：質問1への英語の短い回答を作る。
問14：質問2への英語の短い回答を作る。
問15：両方の質問に対応した15〜25語の返信本文を完成させる。
Eメール4｜地域の歴史ポスター
架空の受信メール：Hi, Mika! Our class will make posters next week. You told me about a project. What did you make? How long did you work on it? Please write back. Emma
問16：質問1「What did you make?」の意味を日本語で説明する。
問17：質問2「How long did you work on it?」の意味を日本語で説明する。
問18：質問1への英語の短い回答を作る。
問19：質問2への英語の短い回答を作る。
問20：両方の質問に対応した15〜25語の返信本文を完成させる。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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慶英会独自の意見英作文4題20課題｜問題編
意見英作文1｜英語で読書する
QUESTION：Do you think reading short English stories every week is useful?
問21：質問への自分の立場を英語で一文にする。
問22：一つ目の理由を英語で書く。
問23：別の観点から二つ目の理由を英語で書く。
問24：誤文を訂正する：Reading stories help students.
問25：25〜35語で意見と異なる二理由をまとめる。
意見英作文2｜昼休みの英会話
QUESTION：Do you think students should speak English during lunch breaks?
問26：質問への自分の立場を英語で一文にする。
問27：一つ目の理由を英語で書く。
問28：別の観点から二つ目の理由を英語で書く。
問29：誤文を訂正する：Students can speaks English.
問30：25〜35語で意見と異なる二理由をまとめる。
意見英作文3｜共同発表の準備
QUESTION：Do you think students should prepare school presentations in groups?
問31：質問への自分の立場を英語で一文にする。
問32：一つ目の理由を英語で書く。
問33：別の観点から二つ目の理由を英語で書く。
問34：誤文を訂正する：Group work teach cooperation.
問35：25〜35語で意見と異なる二理由をまとめる。
意見英作文4｜海外の生徒と交流する
QUESTION：Do you think online exchanges with overseas students are important?
問36：質問への自分の立場を英語で一文にする。
問37：一つ目の理由を英語で書く。
問38：別の観点から二つ目の理由を英語で書く。
問39：誤文を訂正する：Exchange activities is helpful.
問40：25〜35語で意見と異なる二理由をまとめる。
全40問の模範回答・和訳・解説
Eメール1｜語学研修の体験の解答
完成英文の日本語訳：山の中にある語学学習施設に滞在しました。英語で丁寧に助けを求める方法を学びました。
問1 模範回答：質問1は「Where did you stay?」で求める情報。 解説：疑問詞が日時・場所・方法のどれを求めるか確認する。
問2 模範回答：質問2は「What did you learn there?」で求める別の情報。 解説：二つ目の質問を一つ目と混同しない。
問3 模範回答：At a language center in the mountains. 解説：短い回答で直接答える。別の実体験を用いた別解も成立する。
問4 模範回答：I learned how to ask for help in English. 解説：別の質問への回答を加えて内容が二つ揃う。
問5 模範回答：We stayed at a language center in the mountains. I learned how to ask for help politely in English.（19語） 解説：二つの質問に対応した独自模範全文。語数目安内。
Eメール2｜English Roomの話題の解答
完成英文の日本語訳：火曜日の昼食時間にEnglish Roomへ行きました。先生と友達二人と音楽について話しました。
問6 模範回答：質問1は「When did you visit it?」で求める情報。 解説：疑問詞が日時・場所・方法のどれを求めるか確認する。
問7 模範回答：質問2は「Who did you talk to there?」で求める別の情報。 解説：二つ目の質問を一つ目と混同しない。
問8 模範回答：During lunch on Tuesday. 解説：短い回答で直接答える。別の実体験を用いた別解も成立する。
問9 模範回答：A teacher and two friends. 解説：別の質問への回答を加えて内容が二つ揃う。
問10 模範回答：I visited the English Room during lunch on Tuesday. I spoke with a teacher and two friends about music.（19語） 解説：二つの質問に対応した独自模範全文。語数目安内。
Eメール3｜英語スピーチの発表の解答
完成英文の日本語訳：リサイクルについて短い発表をしました。約3分間続き、クラスメートから質問を二つ受けました。
問11 模範回答：質問1は「What topic did you choose?」で求める情報。 解説：疑問詞が日時・場所・方法のどれを求めるか確認する。
問12 模範回答：質問2は「How long did you speak?」で求める別の情報。 解説：二つ目の質問を一つ目と混同しない。
問13 模範回答：Recycling. 解説：短い回答で直接答える。別の実体験を用いた別解も成立する。
問14 模範回答：About three minutes. 解説：別の質問への回答を加えて内容が二つ揃う。
問15 模範回答：I gave a short presentation about recycling. It lasted about three minutes, and my classmates asked me two questions.（19語） 解説：二つの質問に対応した独自模範全文。語数目安内。
Eメール4｜地域の歴史ポスターの解答
完成英文の日本語訳：地域の歴史についてのポスターを作りました。二日間取り組み、クラスメートに見せました。
問16 模範回答：質問1は「What did you make?」で求める情報。 解説：疑問詞が日時・場所・方法のどれを求めるか確認する。
問17 模範回答：質問2は「How long did you work on it?」で求める別の情報。 解説：二つ目の質問を一つ目と混同しない。
問18 模範回答：A poster about local history. 解説：短い回答で直接答える。別の実体験を用いた別解も成立する。
問19 模範回答：For two days. 解説：別の質問への回答を加えて内容が二つ揃う。
問20 模範回答：We made a poster about local history. We worked on it for two days and showed it to our classmates.（20語） 解説：二つの質問に対応した独自模範全文。語数目安内。
意見英作文1｜英語で読書するの解答
問題の和訳：毎週短い英語の物語を読むことは役立ちますか。 完成英文の和訳：英語の物語を読むことは役立ちます。第一に文脈の中で新しい単語が学べます。第二に読後に友達と話し合う面白い話題ができます。
問21 模範回答：Yes, I think so.（別の立場と理由でも成立） 解説：賛否を明確にする。
問22 模範回答：Students can learn new words in context. 解説：理由1が問いへの直接の根拠となるか確認。
問23 模範回答：Stories give them topics to discuss. 解説：理由1と違う観点から2つ目を述べる。
問24 模範回答：Reading stories helps students. 解説：動名詞Readingを主語にした場合はhelps。
問25 模範回答：Yes, I think reading English stories is useful. First, students can learn new words in context. Second, stories give them interesting topics to discuss with friends after reading.（28語） 解説：立場、異なる二理由、基本文法、語数を満たす模範英文。
意見英作文2｜昼休みの英会話の解答
問題の和訳：生徒は昼休みに英語で話すべきでしょうか。 完成英文の和訳：昼休みに英語で話すことは有益です。第一に自然な質問を友達と練習できます。第二に短い会話を重ねることで英語への不安が減り自信につながります。
問26 模範回答：Yes, I think so.（別の立場と理由でも成立） 解説：賛否を明確にする。
問27 模範回答：Students practice natural questions. 解説：理由1が問いへの直接の根拠となるか確認。
問28 模範回答：Short conversations build confidence. 解説：理由1と違う観点から2つ目を述べる。
問29 模範回答：Students can speak English. 解説：canの後は動詞原形speak。
問30 模範回答：Yes, I think speaking English during lunch is helpful. First, students can practice natural questions with friends. Second, short conversations make English less frightening and help build confidence.（28語） 解説：立場、異なる二理由、基本文法、語数を満たす模範英文。
意見英作文3｜共同発表の準備の解答
問題の和訳：学校発表はグループで準備した方がよいでしょうか。 完成英文の和訳：グループでの発表準備は有益です。異なる意見を出し合って作品を改善でき、情報の説明と他人の話を丁寧に聞く練習にもなります。
問31 模範回答：Yes, I think so.（別の立場と理由でも成立） 解説：賛否を明確にする。
問32 模範回答：Members share different ideas. 解説：理由1が問いへの直接の根拠となるか確認。
問33 模範回答：They practice explaining and listening. 解説：理由1と違う観点から2つ目を述べる。
問34 模範回答：Group work teaches cooperation. 解説：group workを単数扱いしteaches。
問35 模範回答：Yes, group presentations are useful for students. First, members can share different ideas and improve their work. Second, they can practice explaining information and listening carefully to one another.（29語） 解説：立場、異なる二理由、基本文法、語数を満たす模範英文。
意見英作文4｜海外の生徒と交流するの解答
問題の和訳：海外の生徒とのオンライン交流は重要でしょうか。 完成英文の和訳：オンライン交流は重要だと思います。第一に実際の会話で異文化を知ることができます。第二に丁寧に質問し自分の生活を明確に説明する練習になります。
問36 模範回答：Yes, I think so.（別の立場と理由でも成立） 解説：賛否を明確にする。
問37 模範回答：Students discover different cultures. 解説：理由1が問いへの直接の根拠となるか確認。
問38 模範回答：They practice polite questions and explanation. 解説：理由1と違う観点から2つ目を述べる。
問39 模範回答：Exchange activities are helpful. 解説：複数主語activitiesにareを使う。
問40 模範回答：Yes, I think online exchanges are important. First, students can discover different cultures through real conversations. Second, they can learn to ask polite questions and explain their own lives clearly.（30語） 解説：立場、異なる二理由、基本文法、語数を満たす模範英文。
8つの模範答案の語数
Eメール4題の完成例：19語・19語・19語・20語。意見英作文4題の完成例：28語・28語・29語・30語。空白で数えた参考値です。実際の英検では最新の問題文と解答用紙に従ってください。模範英文の丸暗記ではなく、質問や話題が変わっても内容を調整できるかが重要です。
21日間｜学校のDS・GSの授業を優先した復習
第1週はEメール4題を1日1題ずつ使い、二つの質問へ答える順番を確認します。English Roomで話したことがあれば、自分の実際の経験に置き換えて答えてください。
第2週は意見英作文4題を1日1題、理由が重なっていないか、日本語で説明できるかを確認します。学校で学んだ文法や小テストの復習と両立させてください。
第3週は模範を閉じて別の話題で1題ずつ書きます。語数を数えるだけでなく、文法・語彙・内容の不足を分けて見直し、学校の先生のフィードバックへ接続します。
よくある質問
Q. DSとGSで全員同じ英検級を受けますか？
学校の方針は各ストリームの中学卒業時の到達目標を示していますが、学年ごとの全員の受験級・取得実績を意味しません。本人の現在の英語力と学校の指示を優先してください。
Q. English Roomで話せるなら英検Writingは勉強不要ですか？
口頭で通じることと、15〜25語・25〜35語の条件に合う英作文を書くことは別に確認すべき技能です。
Q. 英検3級のEメールでは自分から質問を2つ作りますか？
3級では受信した2質問に答えます。自分から下線部の具体的質問2つを作る準2級の形式と混同しないようにしてください。
Q. 定期考査前にEnglish Roomへ行けますか？
学校公式には考査前後に英会話を実施しない期間の案内があるため、当年度の利用可能日を学校で確認してください。
Q. この40問で英検3級に合格しますか？
保証できません。Writingの独自練習なので、Reading・Listening・二次試験も本人の弱点に合わせて取り組んでください。
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一次情報
公式情報の確認日：2026年11月4日。学校・英検協会の公認・監修・過去問転載を示すものではなく、慶英会が独自作成した教材です。
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最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する