慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：頌栄女子学院中学校（東京都港区白金台）の中１一般生で、英語の発音は聞き取れても単語のスペルや英作文の筆記で失点する場合、「音を聞く→つづりを選ぶ→短い文で意味を確認→文字を隠して書く」の順に確認しましょう。学校公式は、一般生の中１ではPhonics（フォニックス）を通じてスペルと音の対応を学び、英語週６時間のうち２時間をネイティブ教員との英会話、４時間を日本人教員による検定教科書・文法指導に充てると説明しています。聞いて理解する力と、正しく書く力の両方を育てることが重要です。
この記事は頌栄女子学院の一般生向けに、学校公式の英語科・Phonics・音読録音の学習方法を確認したうえで、慶英会が自主制作した教材です。学校の授業の音声・教材本文・実際の試験問題をコピーしていません。40問と模範解答・解説はすべて慶英会オリジナルです。音声ファイルはなく、家庭では保護者が読み上げるか、英語の発音辞書で音を確認して使用してください。
頌栄女子学院の一般生の英語授業｜公式に確認できること
| 学習内容 | 公式の説明 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| 中１のPhonics | 英語の音と綴りを対応させる | 聞いた単語を正確な文字にできるか |
| 日本人教員の授業 | 中１一般生は週４時間。検定教科書と文法テキストを使用 | 主語・時制・単語の綴りを正しく書く |
| ネイティブ教員の英会話 | 週２時間、繰り返し声に出す | 聞こえた英語を自分の文に組み立てる |
| AI活用の音読練習 | 中学一般生はタブレットで音読を録音し、教員へ提出 | 音読でつまずいた音と綴りを本人が確認する |
| Shoei Writing Program | 年齢に応じて100語程度の英作文を作り、添削後に自力でリライト | 単語一つの綴りだけでなく文全体の正確性を確認 |
出典：頌栄女子学院公式「グローバル英語教育」。一般生と帰国生のカリキュラムは別です。本記事の音声・単語例は学校がそのまま出題する内容ではなく、年度・学年の学校教材や録音提出の指示を推測しません。
Phonicsを勉強しても英作文で失点する４つの原因
１．短い母音と長い母音の違いを、スペルに結びつけていない
たとえばship /ʃɪp/ と sheep /ʃiːp/ は綴りも音も異なり、意味は「船」と「羊」です。単語の訳だけ覚えるのではなく、音を聞いて書く際に、母音の部分で違いが出ることを意識します。英語には綴りと音の例外も多く、簡単な規則で全単語を必ず読めるわけではありません。
２．子音の音を取り違える
thin /θɪn/ と then /ðen/ は最初のthの音が違い、fan /fæn/ と van /væn/ はf/vの発声が違います。発音記号を確認しながら口の動きや音の特徴を理解することは、リスニング・発話と綴りの関係をつかむ助けになります。発音は地域や話者によって違いがあり得ます。
３．聞いた会話を文章にすると動詞の形が崩れる
“He plays tennis.” が聞き取れても “He play tennis.” と書く場合はPhonicsそのものではなく三人称単数の文法が原因です。音と綴りの学習と学校の英文法を連動させ、単語の発音ミス・スペルミス・語順や文法のミスを別々に記録してください。
４．録音・音読の提出だけで復習を終えている
音読を提出することは継続的な練習になりますが、録音を確認して「どの音や単語で止まったか」を短く記録することで次の改善につながります。学校が指定する音読の評価・利用アプリは最新の通知へ従い、録音データや学校教材の無断公開はしないでください。
単語の読み書きへつなぐ練習ステップ
| 段階 | やること | 自己点検 |
|---|---|---|
| 聞く | 英語の短い語を聞き、母音・子音を区別 | shipとsheepなどの対比 |
| 読む | 綴りを見て音と意味を言う | 読めるが意味不明ではないか |
| 書く | 文字を隠して綴る | 聞いた音に対するスペルを選べるか |
| 文にする | 覚えた語を使って一文作る | 主語・動詞・時制が正しいか |
| 翌日 | 別の短文で単語を再使用 | 丸暗記だけではないか |
学校のPhonicsと定期テストの文法を混同しない
英語の音の規則を知っていればすべての英文法問題が解けるということではありません。反対に、文法問題の選択肢を正しく選べても、ネイティブ教員からの質問を聞き取れるとは限りません。例えば “Did she visit the library?” では、didの質問形式・visitの原形・libraryの語彙・音声の理解が組み合わさっています。得意・不得意を分けて復習することが大切です。
７日間の家庭用計画
| 日 | 学習内容 | 確かめる力 |
|---|---|---|
| １日目 | 基本母音の違いを４ペア | 聞いた語と綴りの一致 |
| ２日目 | 短い子音の違いを４ペア | 意味が変わる発音を区別 |
| ３日目 | 同じ文字が異なる音になる例を確認 | 綴りを一つの規則で決めつけない |
| ４日目 | 聞こえた一文の書き取り | 語順と時制の正確性 |
| ５日目 | 録音の音読を本人が見直す | どこで止まったか言語化 |
| ６日目 | 短文読解から内容を確認 | 音と意味を結びつける |
| ７日目 | 初見の８題で復習 | 見たことのない文章に使える |
この７日は慶英会独自の補助練習であり、頌栄女子学院が指定するPhonicsのカリキュラム・テスト範囲ではありません。学校の学習範囲・配布教材を優先してください。
慶英会オリジナル40問｜音とつづり・文法・読解
全40問は慶英会が独自に作成しました。Aは音の違い、Bは綴りと読み、Cは書き取りに備える短文、Dは動詞・語順の誤り直し、Eは短い読解です。読み上げができる家庭では、保護者がA〜Cの語・英文を先に読み、本人は選択肢や模範解答を見ずに答える方法も使えます。発音の聞き分けは音声辞書で標準的な発音を確認してください。
Miki was preparing for a short English reading activity. She could remember the meanings of many words, but she sometimes confused words with similar sounds. When she saw ship and sheep, she checked the spelling and listened carefully to the vowel sounds. Her teacher suggested reading one short sentence aloud and then writing it without looking. Miki also checked the subject and the verb after writing. After several days, she became better at noticing the difference between sound mistakes and grammar mistakes. She learned that listening, speaking, reading, and writing work together but require different kinds of practice.
読解用英文の全文和訳：ミキは短い英語の音読活動を準備していました。多くの単語の意味は覚えていましたが、似た音の単語を混同しました。shipとsheepを見ると、綴りを確認し、母音の音に注意して聞きました。先生は短い一文を音読してから見ずに書くよう勧めました。ミキは書いたあと主語と動詞も確認しました。数日後、音の間違いと文法の間違いの違いに気づきやすくなりました。聞く・話す・読む・書くは連動しますが、異なる練習も必要だと学びました。
A｜母音・子音の対比（１〜８）
- 「羊」を表す単語は ship / sheep のどちらか。
- 「船」は ship / sheep のどちらか。
- 「小さなかけら」は bit / beat のどちらか。
- 「たたく」を表す基本動詞は bit / beat のどちらか。
- 「薄い」は thin / then のどちらか。
- 「そのとき」は thin / then のどちらか。
- 「扇風機」は fan / van のどちらか。
- 「バン（自動車）」は fan / van のどちらか。
B｜綴りを正しく選ぶ（９〜16）
- 「学校」は shcool / school のどちらか。
- 「質問」は question / quetion のどちらか。
- 「図書館」は libary / library のどちらか。
- 「友人」は freind / friend のどちらか。
- 「なぜなら」は becouse / because のどちらか。
- 「勉強する」は studdy / study のどちらか。
- 「おもしろい」は interesting / intresting のどちらか。
- 「水曜日」は Wensday / Wednesday のどちらか。
C｜音読した文を意味と結ぶ（17〜24）
- “Sheep are in the field.” の主語は何か。
- “The ship is very large.” の主語は何か。
- “My friend studies science.” の動詞は何か。
- “I visited the library yesterday.” は現在・過去どちらの話か。
- “Could you repeat the question?” は何を求める表現か。
- “The lesson starts at nine.” の開始時刻は。
- “I will practice tomorrow.” はいつ練習するか。
- “Please write three sentences.” 何を書くか。
D｜単語は聞けるが文法が書けない（25〜32）
- 誤り直し：He go to school every day.
- 誤り直し：She does not likes music.
- 誤り直し：I was happy because I win yesterday.
- 誤り直し：There is two books here.
- 誤り直し：I can speaks English.
- 誤り直し：We was reading a story.
- 誤り直し：She did not went to class.
- 誤り直し：I enjoy to read books.
E｜初見のオリジナル読解（33〜40）
- What was Miki preparing for?
- What did she sometimes confuse?
- Which two words did she compare?
- What did she listen to?
- What did the teacher suggest after reading a sentence aloud?
- What did Miki check after writing?
- What difference did she learn to notice?
- What is the main lesson?
独自40問の模範解答と全解説
A｜母音・子音の対比（１〜８）｜解答・解説
- 1．sheep /ʃiːp/ — shipは船、sheepは羊。
- 2．ship /ʃɪp/ — 母音が異なる。
- 3．bit /bɪt/ — beatはたたく等。
- 4．beat /biːt/ — 母音と意味の違い。
- 5．thin /θɪn/ — thenはそのとき。
- 6．then /ðen/ — 子音も母音も異なる。
- 7．fan /fæn/ — vanは小型貨物車等。
- 8．van /væn/ — 語頭のf/vの違い。
B｜綴りを正しく選ぶ（９〜16）｜解答・解説
- 9．school — schの順番。
- 10．question — sを落とさない。
- 11．library — brarの文字を確認。
- 12．friend — ieの順番。
- 13．because — auを含むつづり。
- 14．study — dは１つ。
- 15．interesting — terの文字列を確認。
- 16．Wednesday — 綴りと音が完全には一対一でない例。
C｜音読した文を意味と結ぶ（17〜24）｜解答・解説
- 17．Sheep — sheepは単数・複数で同形。
- 18．The ship — shipとsheepの区別。
- 19．studies — 三人称単数の語形。
- 20．過去 — visitedとyesterdayが手掛かり。
- 21．質問を繰り返してもらうこと — 聞き返す丁寧な表現。
- 22．Nine o’clock. — 時刻の確認。
- 23．Tomorrow — willとtomorrow。
- 24．Three sentences. — 数量を聞き落とさない。
D｜単語は聞けるが文法が書けない（25〜32）｜解答・解説
- 25．He goes to school every day. — 三単現goes。
- 26．She does not like music. — doesの後は原形。
- 27．I was happy because I won yesterday. — winの過去形won。
- 28．There are two books here. — 複数にはare。
- 29．I can speak English. — can＋原形。
- 30．We were reading a story. — weにはwere。
- 31．She did not go to class. — didの後は原形。
- 32．I enjoy reading books. — enjoy＋動名詞。
E｜初見のオリジナル読解（33〜40）｜解答・解説
- 33．A short English reading activity. — 冒頭を読む。
- 34．Words with similar sounds. — 困っていた内容。
- 35．Ship and sheep. — 具体例。
- 36．The vowel sounds. — 音の中で注目した場所。
- 37．Writing it without looking. — 読んでから書く順番。
- 38．The subject and the verb. — 文法の見直し。
- 39．The difference between sound and grammar mistakes. — 原因を切り分ける。
- 40．Listening, speaking, reading, and writing are connected but need different practice. — ４技能の関係。
英語の綴りの誤りを直す練習と、実際の発音を聞き分ける練習は異なります。このページは音声を再生する教材ではないため、Phonicsの発音は保護者・教員の適切な読み上げまたは発音辞書で補ってください。発音上の地域差もあるので、特定の綴りがすべて同じように発音されると断定しません。40問の正答数は頌栄女子学院の学校考査・クラス評価・英検の得点に換算できません。
翌日に戻って確認するための表
| 誤りが多い問題 | 未定着の可能性 | 次の練習 |
|---|---|---|
| １〜８ | 似た語の音・意味を混同 | 発音辞書で音を確認して短文を音読 |
| ９〜16 | 語の綴りを覚えていない | 隠して書き翌日に再テスト |
| 17〜24 | 英文の意味・時制・数量を読み違える | 主語・動詞・時間語に印 |
| 25〜32 | Phonicsでなく文法の理解が弱い | 学校の時制・疑問文へ戻る |
| 33〜40 | 文脈から情報を取れない | 答えの根拠を本文に戻って確認 |
保護者からよくある質問
頌栄女子学院の中１一般生はPhonicsを学びますか？
はい。学校公式の英語教育ページでは中１一般生がPhonicsを通じて音と綴りの関係を学ぶと説明しています。具体的なテスト範囲は学校教材が正本です。
英語の音読録音を家庭で提出する仕組みはありますか？
学校公式は中学一般生向けに自宅でタブレットに音読を録音し、教員へ提出するシステムを紹介しています。運用や利用機器は最新の学校指示を確認してください。
帰国生も同じPhonics授業を受けますか？
公式では一般生と帰国生の英語カリキュラムを分けています。本記事は中１一般生を主な対象としており、帰国生の授業を同一視しません。
英検に合格していればスペルと発音は十分ですか？
資格の合格と、学校の書き取り・音読・自由英作文は必ずしも一致しません。単語の音と文法を分けて理解度を確認します。
音読の練習だけで文法の小テストも改善しますか？
音読は役立ちますが、動詞の形・疑問文の語順・英文を書く力は別途確認が必要です。話した文を翌日に見ずに書く練習を組み合わせましょう。
頌栄女子学院と慶英会は提携していますか？
慶英会が独立して制作した教育記事です。学校の公認・提携や学校の音声教材・試験問題の再現ではありません。
学校公式資料と関連記事
公式情報確認日：2026年11月３日。学校公式の指導制度と、慶英会独自の英語練習40問を区別しています。
頌栄女子学院の音読・Phonics・定期テストの学習相談
「英語を聞けるのに綴りを書けない」「録音練習はできるが学校の英作文の失点が続く」「Power Wordsと文法、英検の学習が重なっている」という保護者様には、慶英会が現在の学校教材・答案と本人の課題を確認し、必要なところだけ復習するオンライン個別指導を提案します。最大１か月完全無料体験・学習相談の対象・回数・担当講師は料金・無料体験の最新案内をご確認ください。