磐城緑蔭中学校の英語長文が読めない中1・中2へ｜課題確認テスト後の初見読解・数字と条件を鍛える独自40問【全訳・全解答】

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結論：磐城緑蔭中学校で英語の課題をこなしているのに、定期考査や初見の長文で設問に正確に答えられない中1・中2は、単語の暗記だけを増やす前に数字・時刻・否定・予定変更・例外を文章から正しく取り出せるか診断しましょう。慶英会が学校の授業とは独立して作成した4つの初見英文・40問を使い、『何となく分かった』から『本文の根拠を示して答えられる』状態へ進めます。

この記事は福島県いわき市の磐城緑蔭中学校の在校生・保護者向けです。学校の実際の定期考査や課題確認テストの問題を取得したり、採点基準を予想して再現したりしたものではありません。学校公式サイトの教育方針・年間行事ページには古い記述が残っているため、現在の教科書・試験日・実施回数は学校が配布する最新版を優先します。

目次：学校公式情報／長文の失点原因／創作40問／全解答／21日計画／FAQ／出典

磐城緑蔭中学校の先取り学習と考査・英検の公式情報

• 学校公式「教育方針」は、6年一貫の利点を活かし中学校の内容を計画的に先取りし、基礎学力と高校内容の学習時間を確保する方針を説明しています。中1・中2の具体的な単元進度までは記載されていません。
• 学校公式「年間行事」には、中間・期末考査、休暇後などの課題確認テスト、英検、面談・補習が掲載されています。ただし同ページにはセンター試験時代の記載も見られるため、2026年度の確定日程・実施回数の根拠にはしません。
• 学校公式「教育方針」に掲載された英語科教員の紹介は、中学生への英会話を中心に読む・書く・聞く・話す技能を扱う内容です。教員紹介は以前の表記を含むため、今年度の担当者・授業時数が同一と断定するものではありません。
• 先取り学習で既習範囲が広がる場合は、過去の単元を使った初見英文にも対応できることが重要です。以下はこの目的で慶英会が作成した独自課題であり、学校の正式なカリキュラムを示しません。

学校公式ページの確認日：2026年11月3日。現在の学習計画は学校の配布資料を優先してください。

英語長文で失点する4つの読み違いを診断する

例えば40人のうち17人が読書を選んだ場合、読書は17/40＝42.5％です。三択の中で最も多くても過半数ではありません。調査対象が一クラスだけなら、町全体の若者について断定できません。こうした『数値と主張の範囲』の違いを読む力は、英語の説明文だけでなく他教科の資料を理解する際にも役立ちます。

まず設問のWho・When・Where・How many・Whyを確認し、関連する一文に線を引きます。次にその直後のbut・however・only・not・unless・insteadなどによって情報が変わっていないか確認します。最後に答えを短い英語で書き、本文のどこに根拠があるか説明してください。

慶英会オリジナル初見4英文・40問

問題はA図書室の返却、B理科クラブの活動変更、C人数を使う調査、D英作文の学習方法比較で各8問、最後の文法が8問です。英文と和訳は完全に新規作成し、学校の配布教材や英検協会の問題文は転載していません。先に英語のみで解いた後に、日本語訳と全解答を確認しましょう。

A｜図書室の利用と返却期限（問1〜8）

慶英会オリジナル英文：On Monday, Mai visited a small library near her school. She planned to borrow three English books, but the library allowed each student to borrow only two at one time. She chose a short story about a river and an easy science book. Both books were due the following Monday. On Thursday, Mai received a message saying that the library would be closed the next Monday for repairs. The librarian asked students to return books by Friday or use the return box outside the building. Mai returned the science book on Friday but kept the story until Sunday. She put the story in the return box on Sunday evening.

全文和訳：月曜日、マイは学校近くの図書室へ行きました。英語の本を3冊借りようとしましたが、一度に2冊まででした。川についての短編とやさしい理科の本を借り、返却期限はいずれも翌月曜日でした。木曜日に、修理のため次の月曜は休館するとの連絡が来ました。司書は金曜日までに返却するか、建物の外の返却箱を使うよう案内しました。マイは理科の本を金曜に返し、短編は日曜夕方に返却箱へ入れました。

1. 問1. マイが最初に借りようとした本は何冊ですか。
2. 問2. 実際に一度に借りられるのは何冊までですか。
3. 問3. 実際に借りた2冊の主題を英語で答えなさい。
4. 問4. 2冊の元の返却期限はいつですか。
5. 問5. 次の月曜に図書室が閉まる理由は何ですか。
6. 問6. 金曜日までに返せないときの代替方法は何ですか。
7. 問7. マイが理科の本を返したのは何曜日ですか。
8. 問8. マイが短編を返却箱に入れたのはいつですか。

B｜学校の理科クラブ活動の変更（問9〜16）

慶英会オリジナル英文：A science club planned to visit a park on Saturday morning to observe insects. The club had fifteen members, but only eleven could join the trip. On Friday afternoon, the weather report said it might rain heavily. The teacher changed the plan and asked students to meet in the science room at nine thirty on Saturday. The students would compare photographs of insects and create a short report. They needed notebooks, but cameras were not necessary. One student suggested using an online video instead of photographs. The teacher agreed to show a short video after the group had studied the photos, not before.

全文和訳：理科クラブは土曜午前に公園で昆虫を観察する予定でした。部員は15人ですが参加できるのは11人でした。金曜午後に大雨の可能性があると予報され、先生は計画を変更して土曜9時30分に理科室で集合するよう求めました。生徒は昆虫の写真を比較して短い報告書を作ります。ノートは必要ですがカメラは不要です。ある生徒が写真ではなく動画を使おうと提案し、先生は写真を調べた後に短い動画を見せると答えました。

1. 問9. クラブの部員は全部で何人ですか。
2. 問10. 活動に参加できる人数は何人ですか。
3. 問11. 最初に計画されていた活動場所はどこですか。
4. 問12. 計画変更の理由は何ですか。
5. 問13. 変更後の集合場所はどこですか。
6. 問14. 集合時刻は何時何分ですか。
7. 問15. 生徒が持参する必要がある物は何ですか。
8. 問16. 動画は写真を調べる前に見る予定ですか。Yes/Noで答えなさい。

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C｜調査の数字と結論の妥当性（問17〜24）

慶英会オリジナル英文：Students asked forty classmates which activities they liked after school. Seventeen chose reading, thirteen chose sports, and ten chose music. Reading was the most popular choice in their class, but fewer than half of the students chose it. The students wanted to write, "Most young people in our city enjoy reading more than any other activity." Their teacher explained that a survey of one class could not show the preferences of a whole city. She also asked whether students could choose more than one activity. The questionnaire had required each student to select only one. The students changed their report to say that reading was the most common choice among the forty students surveyed.

全文和訳：生徒たちはクラスメート40人に放課後の好きな活動を尋ねました。読書17人、スポーツ13人、音楽10人でした。読書が最多でしたが過半数ではありません。『市内の若者の大半はほかの活動より読書を好む』と書こうとしたところ、先生は一クラスだけの調査では市全体は分からないと説明しました。また複数の活動を選べるか尋ねましたが、回答は1人1つに限定されていました。報告は『調査した40人の中では読書が最も一般的だった』に直されました。

1. 問17. 調査した生徒は何人ですか。
2. 問18. 読書を選んだ生徒は何人ですか。
3. 問19. スポーツを選んだ生徒は何人ですか。
4. 問20. 音楽を選んだ生徒は何人ですか。
5. 問21. 読書は調査対象の過半数ですか。Yes/Noで答えなさい。
6. 問22. 『市内全体の大多数』と書けない理由を一つ説明しなさい。
7. 問23. 一人で複数の活動を選べましたか。Yes/Noで答えなさい。
8. 問24. 修正後の報告が述べた、根拠のある結論を英語で答えなさい。

D｜英語学習法の2案を比較する（問25〜32）

慶英会オリジナル英文：Two groups of students discussed how to improve their English writing. Group A suggested writing three short sentences every day. The students thought this would help them practice correct grammar regularly. Group B suggested writing a longer paragraph once a week and asking a teacher for feedback. Some students preferred Group A because it required only a few minutes each day. Others preferred Group B because they could develop ideas and receive detailed advice. The teacher explained that neither method was perfect for every student. She suggested using the short sentences to review common errors and the longer paragraph to practice organizing ideas. The students agreed to measure improvement with a new writing task after four weeks.

全文和訳：二つのグループが英作文の改善法を議論しました。Aは毎日短文3つ、Bは週1回長めの段落を書いて教師の指導を受ける方法です。Aは毎日数分で済み文法を反復でき、Bは考えを深め具体的な助言が得られる利点があります。先生はどちらかが全員に最適ではないと説明し、短文で頻出ミスを復習し、段落で考えの構成を練習する併用案を提案しました。4週間後に新しい英作文課題で上達を測ることにしました。

1. 問25. Group Aが提案した練習の頻度を答えなさい。
2. 問26. Group Aの1回の英文数はいくつですか。
3. 問27. Group Bが提案した作文の頻度を答えなさい。
4. 問28. Group Bが教師から得るものは何ですか。
5. 問29. Group Aの利点を一つ英語で答えなさい。
6. 問30. Group Bの利点を一つ英語で答えなさい。
7. 問31. 先生はどちらか1案を全生徒に最適と断定しましたか。Yes/Noで答えなさい。
8. 問32. 何週間後に上達を測ると決めましたか。

E｜英文法で読み違いを直す8問（問33〜40）

1. 問33. 『彼女は毎日英語を勉強しています（習慣）』を英訳しなさい。
2. 問34. He (go / went) to the library yesterday. 選びなさい。
3. 問35. If it (rains / will rain), the plan will change. 選びなさい。
4. 問36. 「ほとんどの生徒がこの本を好きです」を英訳しなさい。
5. 問37. This report (was written / was wrote) yesterday. 選びなさい。
6. 問38. 『返却期限を確認する必要があります』を英訳しなさい。
7. 問39. 「すべての生徒が同じ考えとは限りません」を英訳しなさい。
8. 問40. The students (have / has) different ideas. 選びなさい。

全40問の模範解答と本文根拠・文法解説

A｜図書室の利用と返却期限（問1〜8）｜全解答・根拠

1. 問1. Three books. — planned to borrow threeは希望です。
2. 問2. Two books. — only two at one timeは上限です。
3. 問3. A river and science. — riverの物語とscience bookです。
4. 問4. The following Monday. — due the following Mondayが元の期限です。
5. 問5. Repairs. — for repairsが理由を示します。
6. 問6. Use the return box outside the building. — 建物の外の返却箱を利用できます。
7. 問7. Friday. — 科学の本は金曜に返しました。
8. 問8. Sunday evening. — 返却箱に日曜夕方に入れています。

B｜学校の理科クラブ活動の変更（問9〜16）｜全解答・根拠

1. 問9. Fifteen. — had fifteen membersが総数です。
2. 問10. Eleven. — only eleven could joinが参加可能者数です。
3. 問11. A park. — 旧予定は公園です。
4. 問12. Heavy rain was possible. — 金曜の天気予報が理由です。
5. 問13. The science room. — 先生が変更後に指定した場所です。
6. 問14. Nine thirty. — Saturday at nine thirtyです。
7. 問15. Notebooks. — cameras were not necessaryと区別します。
8. 問16. No. — after, not beforeが重要な条件です。

C｜調査の数字と結論の妥当性（問17〜24）｜全解答・根拠

1. 問17. Forty. — forty classmatesが人数です。
2. 問18. Seventeen. — 17人です。
3. 問19. Thirteen. — 13人です。
4. 問20. Ten. — 10人です。
5. 問21. No. — 17÷40＝42.5％で過半数ではありません。
6. 問22. Only one class was surveyed. — 一クラスは市全体を代表しません。
7. 問23. No. — only oneという制限があります。
8. 問24. Reading was the most common choice among the forty students surveyed. — 対象を40人に限定した結論です。

D｜英語学習法の2案を比較する（問25〜32）｜全解答・根拠

1. 問25. Every day. — 短文を毎日書きます。
2. 問26. Three sentences. — three short sentencesです。
3. 問27. Once a week. — 週1回です。
4. 問28. Feedback. — 詳細な助言を受ける点が特色です。
5. 問29. It takes only a few minutes each day. — 負荷が小さく継続しやすい点です。
6. 問30. Students can develop ideas and receive detailed advice. — 構成力と助言の利点です。
7. 問31. No. — neither method was perfect for every studentです。
8. 問32. After four weeks. — 新しい作文で4週間後に測ります。

E｜文法問題の全解答

1. 問33. She studies English every day. — 日常の習慣なので現在形です。
2. 問34. went — yesterdayは過去です。
3. 問35. rains — if節では現在形を使います。
4. 問36. Most students like this book. — mostはallとは異なります。
5. 問37. was written — 受動態be＋過去分詞writtenです。
6. 問38. We need to check the return date. — need to＋原形です。
7. 問39. Not all students have the same opinion. — not allは部分否定です。
8. 問40. have — 複数主語studentsにはhaveです。

課題の復習を初見読解へつなげる21日間

学校の指定ワーク・宿題を優先し、1日15〜20分を目安に別の英文で内容理解を検査します。時間が取れない日でも、直前に間違えた3問の根拠を探す練習を残してください。既習単元や現在の学年の範囲に合わせて、未習文法は後回しにできます。

課題確認テストや定期考査の結果が戻ったら、『語彙・文法・設問の指示・本文の根拠・時間不足』に分けてください。語彙の失点が多い場合は単語へ戻り、語彙は分かっているのに内容一致で失点する場合は、問25〜32の比較のように根拠を組み立てる練習を優先します。

よくある質問

磐城緑蔭中学校の課題確認テストの日程はいつですか。

公式年間行事には課題確認テストが掲載されていますが、そのページは古い記述を含みます。現年度の正確な日付・対象学年・出題範囲は配布された年間予定表を確認してください。

中1で高校レベルの文法まで先取りすべきですか。

学校の先取り方針と、本人が既習の単元は区別します。まず現在の授業の基礎文法と内容理解を確実にし、未習の問題は教師の指示を優先してください。

英語長文は最初から全訳して読むべきですか。

最初は質問を読み、問われた情報と根拠を探す方法が有効です。読めない構文があれば精読・全訳に戻り、意味を確認した後に初見の別文で同じ技能を試しましょう。

この英文は学校の過去問を基にしていますか。

いいえ。本文・質問・解答は慶英会が独自に作成しました。学校の問題や英検協会の試験問題を再現したものではありません。

塾が必要かどうかはどう判断しますか。

学校の補習や指定教材を使っても同じ読み違いが続く場合は、返却答案と独自問題の誤答を並べ、原因を診断してください。必要であれば、個別に復習の順序を組み立てることが有効です。

参考にした公式一次情報・学校別関連教材

• 磐城緑蔭中学校・高等学校公式｜教育方針と先取り・英語科紹介
• 磐城緑蔭中学校・高等学校公式｜年間行事（古い記述を含む）
• 磐城緑蔭中学校・高等学校公式｜6年一貫カリキュラム
• 慶英会｜磐城緑蔭中学校の英語・定期テスト対策
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験・料金案内

学校公式情報確認日：2026年11月3日。掲載する創作4英文・全40問・和訳・解説・21日計画は慶英会独自制作であり、学校公認や実際の考査の出題保証を意味しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する