英検準1級二次面接No.1〜No.4の答え方｜社会的な意見・理由の独自36問【静岡県・2026】

英検準1級の二次面接では、4コマのナレーション終了後にNo.1〜No.4の4つの質問へ英語で答えます。2026年度の英検協会公式案内では、イラストに関連する質問、カードのトピックに関連する質問、さらに社会性のあるテーマへの意見が含まれます。ナレーションの英文を2分間話すだけでは面接対策は完了しません。質問の意味を聞き取り、自分の考えと具体的な理由を短く説明する練習が必要です。

慶英会は静岡県の中高一貫校生向けに、仮想4コマの場面6題・独自36問とモデル回答36本を制作しました。各場面では前半4問を公式No.1〜No.4の技能に近い独自意見質問、後半2問を反論・理由の組み立てなどの応用として練習します。実際の英検カードや本番の質問を転載したものではなく、特定の出題を予想する記事でもありません。

【準1級の口頭意見と120〜150語の意見英作文】二次No.1〜No.4で考えを話したら、一次WritingのPOINTS4つから2つを使う独自TOPIC4題・36問・模範英作文4本で導入・本論・結論の構成を練習できます。WritingとSpeakingでは解答形式が異なります。

2026年度公式｜準1級二次試験の大まかな流れ

順序	試験内容	練習の重点
自由会話	短い日常会話	自然な受け答え
4コマの考慮	1分間	人物・問題・対応・結果を整理
ナレーション	2分間	指定の言い出しから展開を説明
No.1	イラストに関連した意見を問う質問	描かれた立場・状況への回答
No.2・No.3	カードのトピックに関連する質問	賛否・理由を説明
No.4	カードのトピックにやや関連する社会的な質問	別の角度から考える

英検協会・準1級二次試験の公式形式を確認しています。本記事では最初の4問を能力別に分類していますが、実際の問題の表現や主題は公式カードによって変わります。家庭学習では質問の内容に合った理由を自分で組み立てる練習が重要です。

Yes/Noで止まらず理由を示す3段階

• ①質問の中心を確認：Do you think …? / Should …? / What would you do …? を区別する。
• ②立場・行動を一文で述べる：I think … / I would … など自然な表現を選ぶ。
• ③根拠を示す：Because … / This could help … など、具体的な影響や例を付ける。

「No.4だから必ずYesで答える」などの正解はありません。賛成でも反対でも、問いに対応した一貫した説明が必要です。試験の評価には応答の内容、発音、語彙、文法、語法、情報量や積極的なコミュニケーション姿勢が含まれますが、特定のモデル回答に点数を割り当てるものではありません。

No.1〜No.4の練習で避けたい4つの誤り

誤り	典型例	改善
内容の逸脱	質問が学校なのに交通だけを話す	質問の主語・行動を確認
理由不足	Yes, I do.だけで止まる	1つの具体的な理由を加える
一律の断定	Technology always helps everyone.	条件や例外を説明
本文にない事実	仮想カードの成果を実測と偽る	題材の範囲で説明

準1級は2級より社会性の高い話題を扱うため、賛成・反対の両面を短く整理する練習が役立ちます。例えばオンライン図書予約には利便性とデジタル格差の両方があります。単に便利だから良いと述べるのではなく、どの条件なら公平に運営できるかを考えましょう。

慶英会オリジナル6場面・36問と全モデル回答

以下の4コマの流れは慶英会の創作です。6テーマ×6問の合計36問を解きます。問1〜4は本番の意見質問に近い技能練習、問5は反論の練習、問6は簡潔な英語での根拠説明です。本番ではNo.1〜No.4の4問のみで、この記事の後半2問が追加出題されるという意味ではありません。

練習カード1｜オンライン図書予約と公平な利用（問1〜6）

仮想4コマ：図書館で長い行列→予約アプリ導入→待ち時間減少→インターネットを使えない利用者が困り、窓口予約を残す

• 問1：If you were a student without internet access, how would you feel about the new system?
• 問2：Do you think public libraries should introduce more online services?
• 問3：Should governments spend money on improving access to public facilities?
• 問4：Do you think technology always makes people’s lives better?
• 問5：上の『オンライン化は便利』という主張に一つ反論する。
• 問6：理由を示す接続表現を使って二文にする。

練習カード2｜学校菜園と長期休みの水やり（問7〜12）

仮想4コマ：学校で野菜を育てる→夏休み前に水やりが問題→生徒が当番表を作る→植物が育つ一方で当番の負担に注意

• 問7：If you were asked to take care of the garden during the holiday, how would you respond?
• 問8：Do you think schools should offer more practical outdoor lessons?
• 問9：Should students be required to take part in school volunteer programs?
• 問10：Do you think environmental education is becoming more important?
• 問11：『当番制度は効果的』への注意点を述べる。
• 問12：学校に一つ現実的な改善策を提案する。

練習カード3｜地域の共有自転車の改善（問13〜18）

仮想4コマ：駅周辺に交通混雑→シェア自転車導入→短距離移動が便利に→場所ごとに台数差が生じ再配置

• 問13：If there were no bicycles left at your nearest station, what would you do?
• 問14：Should more towns offer shared bicycles?
• 問15：Do you think governments should collect user feedback before expanding new services?
• 問16：Is reducing traffic an important goal for modern cities?
• 問17：新サービスの利点を一つ認めてから制約を述べる。
• 問18：新しい問題への対応策を一文で述べる。

練習カード4｜博物館のオンラインツアー（問19〜24）

仮想4コマ：遠方で見学できない学校→オンラインツアー開始→生徒が資料に興味→寸法が分からず模型を追加

• 問19：If you could not understand an object’s size during a virtual tour, what would you ask?
• 問20：Do you think virtual museum tours are useful for schools?
• 問21：Should museums spend more money on digital learning materials?
• 問22：Do you think visiting cultural places is important for young people?
• 問23：『オンラインだけで十分』という主張を批判する。
• 問24：遠方の学校へ解決策を提案する。

練習カード5｜地域の修理ボランティア（問25〜30）

仮想4コマ：壊れた物を捨てる住民→修理イベント開催→廃棄を防げる→危険な修理依頼が出て事前審査を導入

• 問25：If you had a damaged electronic device, would you bring it to a volunteer repair event?
• 問26：Should communities organize more repair workshops?
• 問27：Should repair events accept every kind of household item?
• 問28：Do you think people should try harder to reduce waste?
• 問29：安全と利便性が衝突する例を挙げる。
• 問30：修理イベントの運営改善案を説明する。

練習カード6｜学校のデジタル教科書（問31〜36）

仮想4コマ：重い鞄に困る生徒→タブレット教材導入→文字拡大や検索が便利→画面疲れや端末不足への対応が必要

• 問31：If you became tired after reading on a tablet, what would you do?
• 問32：Should schools use more digital textbooks?
• 問33：Should schools help families that cannot afford devices?
• 問34：Do you think digital technology will change education in the future?
• 問35：『デジタル教材が全員に最適』への反例を述べる。
• 問36：学校の実用的な制度を一つ提案する。

36問の全解答・回答例と考え方

カード1のモデル回答（問1〜6）

• 1. I might feel excluded if online reservations were the only option. I would be relieved if the library kept a service desk. 【No.1向け：状況に立った意見。】
• 2. Yes, because online services can save time for visitors. However, they should also offer help to people who cannot use digital systems easily. 【カード題材の利点と制約。】
• 3. Yes. Public libraries and other services can support learning and daily life, so making them accessible is worthwhile. 【カードに関連した社会的意見。】
• 4. Not always. Technology may be convenient, but it can also create difficulties for people without suitable devices or skills. 【やや広い社会的意見。】
• 5. Some users cannot access online services reliably, so alternative ways to receive help are necessary. 【反対側も考える。】
• 6. Online booking saves time because visitors can reserve books before arriving. 【becauseの理由が自然。】

カード2のモデル回答（問7〜12）

• 7. I would help if my schedule allowed it. However, I would prefer sharing the responsibility with other volunteers. 【No.1の仮定の状況。】
• 8. Yes. Hands-on activities can make science easier to understand, provided schools manage safety and supervision carefully. 【教育効果と条件。】
• 9. Not necessarily. Volunteering can be valuable, but students have different responsibilities and should have some choice. 【参加義務を吟味。】
• 10. Yes. Environmental problems affect communities, so students should learn how their choices may reduce waste and protect resources. 【一般社会の議論。】
• 11. Rotating duties may distribute the work fairly, but someone still needs to check whether the tasks are completed. 【結果の過大評価を避ける。】
• 12. Schools could use short volunteer shifts and involve adults when additional support is necessary. 【現実的な対応。】

カード3のモデル回答（問13〜18）

• 13. I would check another station or use public transport. I would also report the shortage through the service. 【状況への行動を説明。】
• 14. Yes, if safe cycling routes exist. Shared bicycles can make short journeys easier and may reduce unnecessary car trips. 【利点と条件。】
• 15. Yes. Feedback can reveal problems that officials might overlook, such as a lack of bicycles at busy stations. 【利用者の声。】
• 16. Yes. Heavy traffic wastes time and can increase pollution, although different cities need different solutions. 【幅広い社会テーマ。】
• 17. The service is convenient, but regular maintenance and fair bicycle distribution are necessary. 【逆接でバランス。】
• 18. Officials should monitor demand and move bicycles between stations when needed. 【対応策。】

カード4のモデル回答（問19〜24）

• 19. I would ask the guide for measurements or a comparison with a familiar object. 【自分の質問。】
• 20. Yes. They make historical collections more accessible when travel is expensive or difficult. 【教育上の利点。】
• 21. In many cases, yes, but they also need to preserve physical collections and provide accurate explanations. 【予算配分。】
• 22. Yes. Such visits can help students understand different traditions and discuss perspectives they have not considered. 【広い文化テーマ。】
• 23. Online images cannot fully show texture, weight, or the atmosphere of a place. 【完全代替の限界。】
• 24. Museums could provide measurements and simple models alongside online tours. 【提案と根拠。】

カード5のモデル回答（問25〜30）

• 25. Only if the organizers confirmed that it could be repaired safely. I would not ask volunteers to handle dangerous equipment. 【安全条件。】
• 26. Yes. They can reduce unnecessary waste and help people learn practical skills. 【地域での利点。】
• 27. No. Some repairs require professional equipment, and volunteers should prioritize safety. 【無制限受付への反対。】
• 28. Yes. Small changes, such as reusing suitable items, can reduce demand for disposable products. 【広い社会的議論。】
• 29. Accepting every item would be convenient for visitors, but some repairs could put volunteers at risk. 【トレードオフ。】
• 30. Organizers should screen requests in advance and schedule appointments to limit unsafe work. 【具体策。】

カード6のモデル回答（問31〜36）

• 31. I would take a short break or switch to a printed book when possible. 【日常的な状況判断。】
• 32. Yes, but they should retain printed options. Digital materials offer useful tools, while some students learn better on paper. 【教育方法の比較。】
• 33. Yes. Learning opportunities should not depend entirely on whether a family can buy expensive equipment. 【公平性の議論。】
• 34. Certainly, but teachers will still need to guide students and check whether new tools improve understanding. 【一般的・社会性のある議論。】
• 35. Some students experience eye fatigue or lack reliable devices, so a single format may not suit everyone. 【一律断定を否定。】
• 36. Schools could lend devices while keeping printed materials available for students who need them. 【選択肢を残す。】

自分の答えを4項目でチェック

家庭用確認項目	自分に問うこと	よくある改善
質問との対応	何を聞かれていたか説明できるか	DoとWouldを区別
理由と具体例	Yes/Noの後に理由があるか	抽象語goodだけで終わらせない
文法	助動詞の後は原形か	can helps→can help
社会性	一律の断定・偏った見方がないか	安全・費用・公平性の条件も考える

慶英会の回答例は一例であり、同じ英文を暗唱する必要はありません。賛成意見のモデルを反対意見へ変えたり、理由を費用から安全へ変更したりすることで、未知の話題に応用できるか確認できます。

14日間の通し面接計画

期間	練習	確認
1〜3日	カード1・2の12問	状況と理由を説明
4〜6日	カード3・4の12問	社会的な対立を整理
7日	最初の4カードから初見で6問選ぶ	モデルを見ずに答える
8〜10日	カード5・6の12問	反論や条件を使える
11〜12日	公式サンプルの4コマを1分→2分で説明	ナレーションから質疑への移行
13日	No.1〜No.4の模擬質疑	自然な会話
14日	別テーマで通し練習	理由の質と文法を再測定

14日という期間は慶英会の家庭学習提案です。学校のテスト・英語の課題と両立できるよう、必要な分だけ練習してください。合格や特定の得点を保証するものではありません。

よくある質問

準1級二次面接のナレーション後は何問ですか？

2026年度公式ではNo.1〜No.4の4問です。

No.1〜No.4はすべてイラストの質問ですか？

いいえ。イラストに関連する質問や、カードの話題に関連した質問、社会性の高い質問などがあります。

Yesだけ答えてもよいですか？

一律の答え方で得点を保証できません。質問に沿う理由を短く説明する練習が重要です。

モデル回答と反対意見でもよいですか？

意見に一律の正解はありません。自分の立場を示し、合理的な理由を述べましょう。

カードを見ながらNo.1〜No.4へ答えますか？

試験の手順は協会の案内と面接官の指示に従ってください。練習ではナレーションの後も内容を覚えて応答できるようにします。

この36問で二次試験が完成しますか？

意見応答に特化した教材です。自由会話・ナレーション・発音・公式サンプルカードでの初見対応も必要です。

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参考にした主な公式情報

• 英検協会｜準1級二次試験・4コマとNo.1〜No.4の質問
• 英検協会｜準1級の過去問・対策

公式情報確認日：2026年10月26日。面接の順序・No.1〜No.4の4質問の構成は英検協会の公表資料によります。6つの仮想4コマと質問36問・モデル回答は慶英会独自制作で、本番の試験問題やイラストの転載ではありません。

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