英検準1級英文要約60〜70語の書き方｜独自長文4題36問・模範解答4本【静岡県・2026】

英検準1級の英文要約は、2026年度の公式形式で「60〜70語の英語で要約する」という指定です。2級の要約45〜55語より長いものの、本文に書かれた全ての例を残してよいわけではありません。社会的な話題の主題・利点・反論・課題への対応を正しく選び、自分の意見や架空の統計を足さずに要約することが重要です。

慶英会では静岡県の中高一貫校生向けに、オリジナル説明文4題・独自36問・全解答と60〜70語の模範要約4本を新規制作しました。全モデルは空白区切りの語数を検算しています。学校で学ぶ読解・接続語・要旨把握を、英検準1級のWritingに応用できるよう整理しました。

2026年度の公式指定｜2級45〜55語・準1級60〜70語

確認	英検2級	英検準1級
英文要約	45〜55語の指定	60〜70語の指定
もう一つのWriting	意見英作文80〜100語目安	意見英作文120〜150語目安
Reading＋Writing	85分	90分
英文要約で必要なこと	重要情報の圧縮	複数の論点を整理して統合

英検協会の2025年度からの要約語数指示では、準1級を”Summarize it between 60 and 70 words.”と明示しています。準1級の試験内容ではReading＋Writing90分、英文要約と意見英作文各1題を確認できます。語数指定を満たすだけで満点になるという主張ではありません。

主題・利点・制約・対応を4点で整理する

• 主題：文章が説明する取り組み・制度・社会的な課題を一文で表す。
• 利点：本文にある中心的な目的や可能性を残す。
• 制約：however、yetなどに続く懸念や問題を省かない。
• 対応・結論：原文の実際の対応策と、評価に残る限界を説明する。

たとえば再利用できる配送箱は包装廃棄を減らす可能性がありますが、返送・洗浄・保管にも費用やエネルギーがかかります。「再利用は必ず環境に良い」という断定へ変えると、原文の重要な制約と検証条件が欠落します。

要約で不要になりやすい情報・残すべき情報

情報の種類	例	判断
背景となる具体例	特定の場所の細かな設備	主題が伝われば省くことも可能
主題	町が公共スペースの時間延長を検討	重要なので残す
本文の反論	予算・人員・移動の制約	重要なので残す
実際の対策	一部施設で試し利用者の声を確認	重要なので残す
原文にない数値	必ず利用者が2倍など	追加しない

語数合わせで同じ意味を二回説明するのではなく、別の重要情報を残すことが必要です。文章を短く切り貼りするだけでなく、自分の単語と英文構造で意味を正確に伝えましょう。

オリジナル4長文・独自36問（問題編）

以下の英文は慶英会が制作した学習用の仮想説明文です。特定の静岡県の学校・町が実施した実際の調査結果ではありません。各長文に9問、合計36問で主題・利点・課題・対策・未確認事項を整理し、60〜70語で英文要約を完成させます。

独自長文1｜猛暑時に利用できる公共の休憩スペース（問1〜9）

Some towns have considered keeping certain public buildings open longer during periods of intense summer heat. Supporters say that accessible indoor spaces could help residents who have difficulty finding comfortable places during the hottest hours. Libraries and community centers already have staff and seating areas, so they may be suitable for limited trials. However, extending hours requires additional staffing and electricity, and not every building is easy for people with limited mobility to reach. Several towns have therefore discussed choosing a small number of accessible facilities and collecting visitor feedback before expanding the program. Officials also emphasize that opening a public space is only one part of a wider approach that may include clearer information, transport options, and cooperation with local organizations.

• 問1：本文の主題を一文で示す。
• 問2：中心となる利点を説明する。
• 問3：主要な問題点を挙げる。
• 問4：別の重要な制約を挙げる。
• 問5：原文にある改善策や対処法を示す。
• 問6：本文が示していない一律の断定を避ける。
• 問7：測定されていない成果を区別する。
• 問8：主題・利点・課題・対策を短い構成メモにする。
• 問9：60〜70語の要約文を完成させる。

独自長文2｜オンライン通販の再利用配送箱（問10〜18）

Some online retailers are experimenting with reusable shipping boxes instead of containers discarded after a single delivery. Supporters believe that strong boxes can be used repeatedly and may reduce the amount of packaging thrown away. Customers sometimes return empty boxes at collection points or through delivery services. However, the system creates difficulties. Reusable boxes must be inspected and cleaned, and transporting them back to warehouses can require additional energy. If too few customers return their boxes, the program may not work efficiently. Retailers therefore test different collection methods and record how many times each box is used. They also compare the costs of cleaning and transport with the amount of packaging avoided. Researchers say broader environmental claims require careful evidence about the entire process rather than the number of boxes distributed.

• 問10：本文の主題を一文で示す。
• 問11：中心となる利点を説明する。
• 問12：主要な問題点を挙げる。
• 問13：別の重要な制約を挙げる。
• 問14：原文にある改善策や対処法を示す。
• 問15：本文が示していない一律の断定を避ける。
• 問16：測定されていない成果を区別する。
• 問17：主題・利点・課題・対策を短い構成メモにする。
• 問18：60〜70語の要約文を完成させる。

独自長文3｜市民参加の野鳥観察と調査の限界（問19〜27）

Local environmental groups sometimes ask volunteers to record birds they see in parks and riverside areas. The reports can reveal which locations deserve closer attention and encourage residents to learn about wildlife. Volunteers often record species, time, and location using mobile applications. However, an increase in reported birds does not always indicate that the population has grown. It may simply mean that more volunteers visited the area or spent longer observing. To make comparisons more meaningful, organizers ask participants to record their observation time and the number of people present. They also train volunteers to identify species more accurately. Researchers can then compare reports with fewer obvious differences in observation effort. Even so, the organizers avoid drawing broad conclusions from small or incomplete samples.

• 問19：本文の主題を一文で示す。
• 問20：中心となる利点を説明する。
• 問21：主要な問題点を挙げる。
• 問22：別の重要な制約を挙げる。
• 問23：原文にある改善策や対処法を示す。
• 問24：本文が示していない一律の断定を避ける。
• 問25：測定されていない成果を区別する。
• 問26：主題・利点・課題・対策を短い構成メモにする。
• 問27：60〜70語の要約文を完成させる。

独自長文4｜博物館の歴史資料を多言語で案内（問28〜36）

Regional museums sometimes translate exhibit descriptions to help visitors who do not understand the main local language. Digital labels and short videos may allow more people to learn about historical photographs and objects. Teachers can also use translations in language lessons. However, translating cultural explanations is not always simple. Certain words have no direct equivalent, and a literal translation may hide the historical meaning of an expression. Museums therefore ask local historians and fluent speakers to review important descriptions. Some also provide pictures, dates, and examples that clarify unfamiliar ideas. Preparing these materials requires time and funding, so institutions often begin with a limited selection of exhibits and use visitor feedback to decide what to improve next.

• 問28：本文の主題を一文で示す。
• 問29：中心となる利点を説明する。
• 問30：主要な問題点を挙げる。
• 問31：別の重要な制約を挙げる。
• 問32：原文にある改善策や対処法を示す。
• 問33：本文が示していない一律の断定を避ける。
• 問34：測定されていない成果を区別する。
• 問35：主題・利点・課題・対策を短い構成メモにする。
• 問36：60〜70語の要約文を完成させる。

36問の全解答・模範要約4本

長文1の解答（問1〜9）

• 1. 長時間利用できる公共の休憩スペース。
• 2. 住民が室内へアクセスしやすくなる可能性。
• 3. 追加の人件費・電力使用。
• 4. 施設への移動の難しさ。
• 5. 対象施設を絞った試験運用・利用者の声。
• 6. 単独の政策ではなく他の支援も必要。
• 7. 熱中症の発生率が減ったという実測はない。
• 8. アクセスと費用・運用を両方残す。
• 9. 模範英文（64語）：Some towns are considering longer opening hours at public facilities during extreme summer heat, offering residents accessible indoor places. However, extra staffing and electricity cost money, and some buildings may be difficult to reach. Towns therefore propose limited trials at accessible sites and collecting feedback before expansion. Supporters say these spaces should complement other community support measures when local transport and accessibility are considered.

模範の注意点：効果を断定する未検証の数字を追加しない。情報の正確さと本文の因果・制約が保たれているかを再確認してください。

長文2の解答（問10〜18）

• 10. 再利用する配送箱の試験導入。
• 11. 使い捨て包装の削減可能性。
• 12. 検品・洗浄のコスト。
• 13. 回収輸送・返却率の課題。
• 14. 回収方法と利用回数の記録・比較。
• 15. 回収率が低ければ効率が下がる。
• 16. 温室効果ガス排出が減ったと実証していない。
• 17. 配送箱の全過程で効果を検討する。
• 18. 模範英文（65語）：Some online retailers are testing reusable shipping boxes to reduce discarded packaging. Yet boxes need inspection, cleaning, and return transport, which may add costs and environmental burdens. If return rates are low, the program may be inefficient. Retailers therefore track reuse and collection methods, while researchers warn that overall benefits should be judged using evidence from the entire process rather than only counting boxes distributed.

模範の注意点：配布した箱の個数だけで効果を断定しない。情報の正確さと本文の因果・制約が保たれているかを再確認してください。

長文3の解答（問19〜27）

• 19. 市民参加の野鳥観察。
• 20. 自然への関心と観察場所の発見。
• 21. 観察者数が異なる問題。
• 22. 観察時間が異なる問題。
• 23. 観察時間と参加人数の記録・識別研修。
• 24. 報告数増加と鳥の個体数増加は別。
• 25. 国内の個体数増加を確定する調査ではない。
• 26. 比較できる条件を近付けつつ限界を示す。
• 27. 模範英文（66語）：Community bird surveys encourage wildlife learning and identify places needing attention. However, more reports do not necessarily mean bird populations are increasing, since observation effort may change. Organizers therefore collect information about time and participant numbers and provide identification training. Researchers use these details to compare records more fairly, but small or incomplete samples still limit broad conclusions without assuming that reported sightings equal actual populations.

模範の注意点：アプリへの投稿数を個体数と同一視しない。情報の正確さと本文の因果・制約が保たれているかを再確認してください。

長文4の解答（問28〜36）

• 28. 博物館の多言語説明。
• 29. 他言語利用者へのアクセス・授業への活用。
• 30. 文化的な語の直訳の限界。
• 31. 翻訳の時間と費用。
• 32. 歴史家・堪能な話者による確認・補足資料。
• 33. 逐語訳が必ず文化的意味を保つわけではない。
• 34. 来館者数の増加が実証されたと書いていない。
• 35. 一部の展示から開始し利用者の声で改善。
• 36. 模範英文（66語）：Regional museums offer translated descriptions and videos to make historical exhibits accessible to more visitors and support education. However, cultural terms may lack direct equivalents, and literal translations can distort meaning. Museums therefore ask historians and fluent speakers to review explanations and add clarifying materials. Because resources are limited, some start with selected exhibits and use feedback to guide improvements and identify the most confusing translations.

模範の注意点：正確な来館者増加数を創作しない。情報の正確さと本文の因果・制約が保たれているかを再確認してください。

書き終えたら5項目を点検

項目	チェックすること	典型的な誤り
内容	本文の主題・反論を保持	利点だけを書く
構成	原因・問題・対応が自然につながる	対応と結果が逆
語彙	自分の短い表現で正確に説明	本文を長く切り貼り
文法	時制・単複・代名詞を確認	主語と動詞の不一致
語数	60〜70語に収めたか	重要情報を削りすぎる

モデルの語数は、今回の練習用英文を空白で区切って数えたものです。英検協会の実際の採点方法・内容点を完全に再現したものではありません。モデルの暗唱で終わらず、初見の文章で論理を自力で要約できるかを判断しましょう。

14日間の要約復習計画

期間	練習すること	確認
1〜3日	長文1を要約	利点と運用制約を残す
4〜6日	長文2を要約	反論と回収コストを整理
7日	前半2題を模範を閉じて再提出	文の暗記を避ける
8〜10日	長文3・4を要約	実測と可能性・翻訳の限界
11〜12日	学校のReadと作文の正式範囲を復習	文法の共通弱点
13日	英検協会の公式準1級過去問で要約	本来の文章長
14日	未知の英文で60〜70語の要約	欠落や追加情報を確認

14日間は慶英会の自主学習モデルです。学校の定期考査が近い場合は学校指定の提出物・試験範囲を優先し、英検の要約は短い時間に分けて進めます。合格や得点上昇を保証するものではありません。

よくある質問

準1級の英文要約は何語ですか？

2025年度以降、準1級では60〜70語で要約するという公式指示です。

準1級の要約に自分の意見を入れてよいですか？

要約は原文の重要情報を残す課題です。自分の賛否や本文にない統計を追加しません。

2級の要約45〜55語と同じ英文で練習できますか？

練習として情報量を比較することはできますが、本試験の文章量や内容の難度は異なります。

難しい英語を多く使わなければいけませんか？

難語そのものより原文の意味を保った内容・構成・語彙・文法の正確さが重要です。

模範4本は60〜70語ですか？

はい。本文の模範は64語・65語・66語・66語で検算しました。

この記事だけで準1級一次対策は完成しますか？

英文要約専用の教材です。Reading・Listening・意見英作文も公式過去問で確認する必要があります。

関連記事・無料体験

• 準1級の意見英作文120〜150語・独自36問
• 準1級Reading長文内容一致7問・根拠を読む36問
• 準1級の長文空所補充6問・論理を判断する36問
• 2級英文要約45〜55語・独自36問
• 静岡県の学校別英語・英検対策一覧

慶英会では学校の英語教材・答案と準1級の公式問題結果を照合し、要約の情報不足、論理・文法・語彙の問題を分けて指導します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導です。最大1か月の完全無料体験・学習相談はこちら。体験の利用条件はご案内ページをご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 英検協会｜準1級のWriting出題内容
• 英検協会｜準1級英文要約60〜70語の指定
• 英検協会｜準1級Can-doリスト

2026年10月26日確認。独自の長文4題・英文要約4本・36問と解答は慶英会のオリジナルであり、英検の公式問題や学校の内部試験を転載していません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み