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品川翔英中学校・高等学校では「学び続けるLEARNER」を教育目標とし、自己調整学習・定期試験から年10回の確認テストへの転換・ケンブリッジ英語資格を組み合わせている点が特徴です。 「試験が少ない＝学習量が少ない」とは言えません。短い周期で習熟を確かめ、本人が学習計画を修正することが求められます。 このページは慶英会の独立した教育情報であり、学校公式の発行物や提携・監修記事ではありません。学校固有の制度は公式資料の確認日に基づき、独自教材は学校の考査・教科書からの転載ではありません。
高校からの外部受験を調べる方へ：品川翔英高等学校の2027年度推薦・併願優遇・英語／英検と出願条件を学校公式資料で整理しました。中学校入試・6年間の学校生活と高校外部募集の入試制度は異なるため、最新年度の募集要項を確認してください。
小学校からの学習・進路を確認：小学校段階での探究・英語教育と中学の学習制度を分け、年1回の英検受験と中学での英語資格の違いを整理しました。 品川翔英小学校の学校生活・中学進学ガイド。学校公式ではなく慶英会の独立解説です。
学校内の学習支援を使っても、英語塾は必要？学校の教育理念・自己調整学習を確認した後は、英語の確認テストの誤答を学校の支援で改善できるかを診断できます。 品川翔英のトレサポ後に外部英語塾が必要かを判定する21日ガイド。学校の教材と学年の利用条件は最新の正式案内を優先してください。
学校名と校風・費用を調べる保護者へ：2020年の共学化・校名変更と、LEARNER型の自己調整学習、2027年度予定初年度費用約145万6,000円を学校公式で整理しました。 品川翔英はお嬢様学校？旧小野学園女子から共学化した歴史と学費。進学予定年度の正式な費用・制度は学校公式をご確認ください。
教育理念・学校生活・学年区分を理解する
学校公式の教育理念によれば、LEARNERとは、自律しながら他者と協働し、批判的な思考と創造性を使って社会に貢献する学習者を意味します。卒業までに育てる7つの素養をGP7として示しており、「愉しむ力・主体性・自律性・協働性・批判的思考力・創造力・貢献する力」を掲げています。
公式の自己調整学習案内は、定期試験を見直し、教科別の確認テストを年10回実施する仕組みを説明しています。年10回とは学校全体の設計の説明であり、すべての教科・クラス・年度で同一内容とは断定できません。本人の試験日程と授業で確認しましょう。
学校公式では放課後のラーニングセンターを弱点補強・自学自習の場として紹介しています。講座や学習支援を利用しても成績が改善しない場合には、単に勉強量を増やすのではなく、何ができなかったのかを小さく分類して再テストすることが重要です。
新中1・中1・中2で家庭が確認する学習課題
中1は英語の音読・語彙・語順と、翌日の再現テストを組み合わせます。英語で話せても確認テストの英作文で動詞の形を誤ることがあります。短い英文を主語や時間の表現を変えて書き直すことで、知識が転用できるか確かめます。
中2は、日ごとの学習記録を分析して計画を更新することを意識します。「音読時間」「初見長文の根拠を示せたか」「英作文のミスの種類」「会話中に聞き返せたか」を別々に記録することで、どの勉強法が実際に成果へつながっているかを判断します。
学年とコースによって海外留学・英語資格の目標は異なり得ます。学校公式が示すCEFR B2の目標を、中1・中2の全生徒に既に達成義務があるかのように読み替えてはいけません。
- 自己調整：計画した→試した→正答率を測った→翌週の練習を変えた、の循環を残す。
- 確認テスト：年10回の各教科の実際の範囲と形式を学校で確認する。
- 英語資格：ケンブリッジ大学出版の教材とケンブリッジ英語資格の違いを理解する。
- 探究：他者の意見を採り入れて説明を修正できるか。
- 国際教育：英語の会話力・読解力・書く力を別々に評価する。
ケンブリッジ英語資格・教材・CEFRの関係を正しく理解する
公式の国際教育案内は、高校卒業までにCEFR B2への到達を目指す方針を示しています。ケンブリッジ英語資格（Cambridge English Qualifications）の導入、年1回の受検、ケンブリッジ大学出版（Cambridge University Press）の教材使用も案内しています。
ここで注意すべきなのは、ケンブリッジ大学出版の教材を使っていることと、ケンブリッジ英語資格の特定レベルに合格していることは同じではないという点です。CEFRは言語運用能力の枠組みであり、目標・現在の級・受験日・費用・学校の評価条件を分けて確認する必要があります。
学校公式ではGlobal Advancedコースなど留学に関係するコースも紹介していますが、全員に同じ時期の1年留学が義務付けられると一般化しないでください。中高一貫生向けと高校入学生向けで対象学年や条件に違いがあります。所属するコースの最新資料を確認します。
英語・数学・国語・探究を横断する勉強法
自己調整学習は英語だけでなく、数学の計算の精度や国語の要約にも応用できます。間違った問題を翌日別の数字・別の文章で試し直し、同じ考え方を使えたか確かめれば、単なる答えの暗記と理解を区別できます。
探究や発表では、主張・根拠・反対意見・次の改善の4つを整理します。批判的思考とは他人の意見を否定することではなく、主張を裏づける条件や別の可能性を検討することです。
情報端末で英語を聞いて正答できる場合も、自力で英作文を書く場面では語順・時制・スペルが不安定なことがあります。学校での評価方式と自宅での練習を照合して調整します。
行事・海外研修と学習時間の設計
学校の公式サイトでは中高の行事、学び、国際教育などを紹介しています。留学・国際交流・講座などの実施内容は学年・年度で変更されるため、開催済みの活動と将来の募集計画を区別することが必要です。
留学の準備では、暗記した自己紹介を繰り返すだけでなく、相手の発言を要約し、確認質問をする練習が役立ちます。例えば Do you mean that …? と聞くことで理解のずれを修正できます。
行事・発表の多い週でも単語・文法の5〜10分練習を継続し、確認テストが近づいたら弱点を絞って練習することが効率的です。
進級・内部進学・高校や大学への進路を確認する
高校での国際教育の目標・留学コース・進路の選択肢は、本人の英語力、学校の科目履修、費用、卒業までの時期などと照合して検討します。CEFR B2を目指す方針と個人の進路先が同じだということはありません。
大学進学では、英語資格の得点換算、一般選抜、推薦型選抜などの条件が大学ごとに異なります。学校のプログラム参加が入試の資格条件になるとは限らず、本人の受験年度の募集要項で確認が必要です。
生徒の興味が理系・文系・海外大学・デザイン・社会課題などに広がっても、学校で得た知識を自分の言葉で説明できることが将来の共通資産になります。
慶英会独自の英語問題8問｜創作英文・全文和訳・全解答
以下は慶英会作成の完全オリジナル演習です。架空の活動・人物・課題を扱い、学校の実際の生徒、学校で出題された試験、非公開教材を示すものではありません。本人の授業で学んだ文法・語彙の段階に応じ、適切な設問を選んでください。
英文：After a short English test, a student wrote down three mistakes. She found that two mistakes came from using the wrong verb form, while the third came from misunderstanding a question. She planned to review verbs for ten minutes every day and to underline key words in questions. The following week, she tried a new test to see whether her plan had worked.
全文和訳：短い英語テストの後、ある生徒は3つの間違いを書き出しました。そのうち2つは動詞の形を間違えたことが原因で、残り1つは質問の意味を誤解したことが原因でした。毎日10分動詞を復習し、設問の重要語句に下線を引くことを計画しました。翌週、その計画が有効だったか確かめるため、新しいテストを受けました。
第1問｜間違いの数
How many mistakes did the student find?
解答：Three mistakes.
解説：three mistakes と書かれています。
第2問｜動詞のミス
How many mistakes were about verb forms?
解答：Two.
解説：二つと三つ目を区別します。
第3問｜改善案
What did she plan to do every day?
解答：Review verbs for ten minutes.
解説：for ten minutes every day と結びつけて答えます。
第4問｜再テストの目的
Why did she take a new test the following week?
解答：To see whether her plan had worked.
解説：whether 以下が確認したかった内容です。
第5問｜比較
The third mistake was (different) from the other two. 適切な形を答えなさい。
解答：different
解説：different from は「〜とは異なる」です。
第6問｜不定詞
She tried a new test (check) her progress. 正しい形にしなさい。
解答：to check
解説：目的を表す不定詞です。
第7問｜和文英訳
「彼女は毎日10分間、動詞を復習しました」を英語にしなさい。
解答：She reviewed verbs for ten minutes every day.
解説：過去形 reviewed と期間 for ten minutes に注意します。
第8問｜説明
Why is it helpful to record the reasons for mistakes? 英語で答えなさい。
解答：Because it helps us choose the right way to study.
解説：記録することで効果的な学習法を選べるという理由の模範例です。
4週間の家庭学習モデル
第1週：各教科の確認テストや学習記録から、まず正答率と失点の理由を把握します。教材の版・資格受験条件も確認します。
第2週：英語の動詞・語順・語彙について日次の再現テストを行い、計画と結果を比較します。
第3週：初見長文と英作文で弱点の改善度を試し、問題の種類に応じて音読・書き取り・読解演習の比率を修正します。
第4週：新しい問題で成果を確認し、翌月の学習計画を組み替えます。必要であれば校内サポートや個別指導の効果を比較します。
結果は学習時間や問題集の冊数ではなく、初見問題・時間制限付き再テスト・学校の返却答案で確認します。公式の課題にない単元を先取りするときも、現在の学年の基礎を失わないように優先順位を調整しましょう。
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よくある質問
Q. ケンブリッジ大学出版の教材とケンブリッジ英語資格は同じですか。
A. 別物です。教材と検定試験を区別し、CEFR B2は高校卒業までの目標として学校公式が説明しています。
Q. 定期試験がないなら普段の復習も不要ですか。
A. 不要ではありません。学校公式は年10回の確認テストと自己調整学習を説明しています。
Q. 全生徒に1年間の留学が義務ですか。
A. コース・学年により異なります。学校公式の国際教育案内を確認してください。
参考にした主な学校公式情報
学校公式情報の確認日：2026年11月10日。学校制度・実施学年・募集要項・参加条件などは更新の可能性があります。最終的には在校生への配付資料や学校の最新公式発表を優先してください。
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