品川翔英中学校の中学1・2年生で、「ケンブリッジ英語の教材を使っているのに、英文を自分で書けない」「毎年のケンブリッジ英語検定へ向けて何を優先すればよいか分からない」「英会話で答えられても確認テストでは文法を間違える」とお悩みの保護者様へ。教材のレベルを推測して先取りするよりも、学校で使っているCambridge University Pressの教材と直近の返却答案を確認し、Reading・Writing・Listening・Speakingそれぞれの具体的な誤りを1つずつ改善することが大切です。品川翔英中学校高等学校は、2026年2月にCambridge English Educational Partnerとして認定されたこと、2020年度から英語教科書にCambridge University Pressの教材を採用していること、ケンブリッジ英語検定を年1回受検することを公式に説明しています。一方、卒業時CEFR B2は高校卒業までの目標であり、中1・中2の必須到達基準や学年進級条件とは別です。本記事では学校・ケンブリッジの公式情報を照合し、独自の読解8問・聞き取り6問・英作文6問の解答と解説、発話練習、14日間の学校英語対策を紹介します。
【公式確認】2026年2月にCambridge English Educational Partnerとして認定
品川翔英中学校高等学校「Cambridge English Educational Partnerに認定されました」（2026年3月26日）によれば、学校は2026年2月にCambridge University PressからCambridge English Educational Partnerとして認定されました。さらにCambridge English公式のEducational Partners一覧でも、Japanの欄にShinagawa Shouei Junior and Senior High Schoolが掲載されています。
この認定は学校が進めてきた教材・授業づくり等への評価であって、在校生一人ひとりの英語力がケンブリッジの資格で認定された、検定に全員合格する、学校の全授業が自動的に一定のCEFRレベルへ到達するという意味ではありません。保護者様は認定名だけで学校の試験対策を決めず、本人が使用する教材・担当教員の指示を確認しましょう。
2020年度からCambridge University Press教材を採用。学年別の本・レベルは確認が必要
2026年3月の学校公式発表は、2020年度から使用する英語教科書をCambridge University Pressの教材へ統一したと説明しています。また学校公式「国際教育」にも、英語教科書はすべてCambridge University Pressの教材とあります。授業で扱う内容が検定学習へ接続することも紹介されています。
ただし学校の紹介文だけでは、2026年度の中1全クラスが何というテキストの何巻、何ページを使うか、中2の各コースで教材が同一かまでは確定できません。学校教材の表紙・版・Unit・配布プリント・課題の指示を優先してください。英語教科書にCambridge教材を採用する事実から、NEW TREASUREの特定Stageを使用していると推測することもできません。
ケンブリッジ英語検定は年1回。英検と試験形式を混同しない
学校公式「国際教育」は、ケンブリッジ英語検定（Cambridge English Qualifications）を導入し、生徒が年1回受検すると説明しています。検定には複数の級・種類があり、学校案内だけで全中1・中2生徒が同じ級を受ける、合格級でクラスを自動決定する、合格を進級必須にするとは断定できません。
Cambridge English公式「Exams and tests」で、受検する資格試験の種類・求められる技能・サンプルの有無を確認してください。日本英語検定協会の英検とケンブリッジ英語検定は別制度であり、設問・採点・合格基準をそのまま同一視できません。学校の当年度の試験案内に書かれた具体的な試験名を最優先にします。
高校卒業時CEFR B2は長期目標。中1・中2の合格基準ではない
品川翔英中学校高等学校の公式「国際教育」は、Reading・Writing・Listening・Speakingの4技能と、高校卒業までにCEFR B2レベルへ到達する目標を掲げています。この方針は6年間を見通した教育目標であって、中1や中2の現在の成績にB2を一律に求めるという意味ではありません。
CEFRは異なる技能の運用力を説明する共通の枠組みです。中1・中2では、まず本人の学習歴、学校で取り組む単元、読んで書ける英文の難度を確認し、学校の評価資料に沿った次の小さな到達目標を決めます。英検の級、ケンブリッジ資格、学校成績の間に独自の自動換算表を作らないことが大切です。
保護者様がまずそろえる4点：教科書・返却答案・検定案内・学習記録
- 教科書の表紙とUnit：Cambridgeのどの教材・版・ページを使用し、授業の到達目標がどこか。
- 直近の答案・書き直し：文法を間違えたのか、読解の根拠を見失ったのか、英作文を完成できなかったのか。
- 検定の正式な受検案内：級・試験名・日程・扱う技能を確認し、思い込みで別試験の教材を買わない。
- 家庭での再テストの記録：学校で一度理解した英文を、翌日もノートなしで再現できたか。
学校で配られた教材の具体的な指示を最優先してください。英文を毎回すべて和訳したり、新しい参考書を追加する前に、今のUnitでつまずいた表現を一つ特定します。
4技能を診断する際の『できない』の細分化
- Reading：単語の意味を知らない／主語・動詞が分からない／本文の根拠を設問へ結び付けられない。
- Writing：言いたいことが浮かばない／主張と理由がつながらない／動詞・冠詞・綴りで間違える。
- Listening：文字でも意味不明／文字なら分かるが音が聞こえない／変更された時刻・場所を聞き落とす。
- Speaking：質問の意味が分からない／短く答えられるが理由が続かない／質問を聞き返せず会話が止まる。
「英語が苦手」という一つのラベルで片付けず、技能ごとに本人の実際の間違いを見てください。学校の活動で英語を話せても、その文章を翌日に正確に書けるとは限りません。反対に筆記が得意でも、初めて聞く質問にすぐ答えることは別の練習が必要です。
【独自教材】Reading：短い説明文から根拠を探す8問
次の英文・質問・模範解答は慶英会が学習用に独自作成したもので、品川翔英の指定教科書、確認テスト、ケンブリッジ英語検定の過去問ではありません。学校で未習の文法・語彙を含む場合は解説を参考にし、正答率を校内評価へ換算しないでください。
読解本文｜The Library Exchange
Last month, our school started a book exchange project. Students could bring books they had finished and choose other books to read. At first, only ten students took part. Some students did not know where to leave their books, so our class made signs in English and Japanese. We put the signs near the library and asked teachers to share the information. A week later, more students joined the project. One student, Haru, brought a book about the ocean. Another student borrowed it because she wanted to learn about sea animals. After two weeks, the library had many new books, but we also noticed a problem: some books were difficult for younger students. We decided to put easy books on a separate shelf. Next month, we hope to invite students from another class and ask them for ideas about improving the exchange.
- Reading問1：What could students bring to the project?
- Reading問2：How many students took part at first?
- Reading問3：Why did the class make signs in two languages?
- Reading問4：Where did they put the signs?
- Reading問5：Why did one student borrow Haru’s book?
- Reading問6：What problem did the students notice after two weeks?
- Reading問7：How did the class respond to the problem?
- Reading問8：What do they hope to do next month?
Reading 8問の答え・本文の根拠
- 問1：Books they had finished. プロジェクトの最初の説明が根拠。
- 問2：Ten students. At firstに続く数値を確認。
- 問3：Because some students did not know where to leave their books. soの前後で理由と対応を確認。
- 問4：Near the library. 場所を表す前置詞nearを取り違えない。
- 問5：Because she wanted to learn about sea animals. because以下が直接の根拠。
- 問6：Some books were difficult for younger students. butの後の問題提起。
- 問7：They put easy books on a separate shelf. decided toの内容を読み取る。
- 問8：They hope to invite students from another class and ask them for ideas. Next month以下の未来の予定。
問3・5で失点すれば理由を示す表現、問6・7では問題と解決策の関係、問1・2・4・8は本文からの情報抽出を重点的に復習します。意味が分かっても英文で答えられない場合は、主語・動詞や時制の書き方も別に確認してください。
【独自教材】Listening：日時変更・指示の聞き取り6問
以下は家庭で使う読み上げ台本です。学習者には最初は台本を見せず、家族が会話を読み上げるか、学校・ご家庭で利用できる読み上げ機能を使ってください。学校やCambridge Englishが提供する公式音源ではなく、本番の音声再生回数・速度・設問形式を再現しているわけでもありません。
Listening A｜放課後の集合時刻
台本（読み手用）：A: Are we meeting in the library at three? B: The library is being used for a club meeting, so let’s meet in Room 202 instead. A: Is three o’clock still okay? B: We need to start at three thirty because our teacher has another meeting first.
- Listening問1：Where will they meet?
- Listening問2：What time will they start?
- Listening問3：Why did they change the starting time?
Listening B｜自然観察プログラム
台本（読み手用）：Teacher: Tomorrow we will study plants in the school garden. Please bring a notebook and a pencil. You don’t need to bring your tablet. We planned to begin at nine, but we will now begin at nine fifteen. If it rains, we will stay inside and look at photographs of plants.
- Listening問4：What two things should students bring?
- Listening問5：What time will the activity begin?
- Listening問6：What will the students do if it rains?
Listening 6問の答えと聞き取りの注意点
- 問1：In Room 202. libraryではなく変更後の場所。
- 問2：At three thirty. 最初のthreeは訂正された情報。
- 問3：Because their teacher has another meeting first. 理由を聞く。
- 問4：A notebook and a pencil. tabletは不要。
- 問5：At nine fifteen. nineから変更された時刻。
- 問6：They will stay inside and look at photographs of plants. ifが示す条件下の行動。
間違えた場合は、英文を読めば理解できるかを最初に確かめます。文字なら意味が分かるのに聞き逃したなら、音声と文字の対応を練習します。読んでも意味が分からなければ、先に語彙・文法を確認してください。
【独自教材】Writing：中1・中2の英作文6問とモデル解答
学校の教材に沿った作文では、難しい語を増やすことより、伝えたいことを一文で説明でき、理由と実例をつなぐことが大切です。以下の6問は自主練習で、学校やケンブリッジ英語検定の公式採点を再現したものではありません。
- Writing問1：誤りを直しなさい：He doesn’t likes science.
- Writing問2：誤りを直しなさい：I enjoy to read English books.
- Writing問3：誤りを直しなさい：They was in the library yesterday.
- Writing問4：『私は先週、友達と博物館へ行きました』を英語で書きなさい。
- Writing問5：I think reading is useful.にbecauseで理由を加えて一文書きなさい。
- Writing問6：次の意見に具体例を1文加えなさい：We should keep our school clean.
Writing 6問の解答と確認する文法
- 問1：He doesn’t like science. doesn’tの後ろは動詞原形。
- 問2：I enjoy reading English books. enjoyの後は動名詞。
- 問3：They were in the library yesterday. Theyに対応する過去のbe動詞はwere。
- 問4：I went to the museum with my friend last week. など。wentの過去形とlast weekが対応。
- 問5：例：I think reading is useful because I can learn new things. 意見と理由が対応すれば別解可。
- 問6：例：We can pick up litter after lunch. 行動の具体例が主張と結び付けば別解可。
Writing問1〜3を間違えたら、まず主語と動詞の関係・動名詞・過去形を復習します。問5・6が難しい場合は、意見・理由・例を日本語で短く考えてから既習の英文へ変えます。すでにその内容ができる場合は、自分の意見に反論や条件を加えるなど、学校の学習進度に応じて発展させます。
Speaking：質問に答え、理由を添え、相手に聞き返す
校内のネイティブ教員との活動や学校の英語授業で、長い英文を暗唱できることだけをゴールにしないようにします。授業で実際に扱うテーマがある場合はそれを優先して、次の3段階を練習してみましょう。
- 質問へ直接答える：What subject do you like? → I like science.
- 理由を足す：Why do you like it? → Because I enjoy learning about nature.
- 質問を返す：What subject do you like? / Have you ever visited a science museum?
聞こえなかったときはCould you say that again, please?と聞き直して構いません。最後のHave you ever …?は学校で現在完了をまだ学んでいない生徒には難しいため、Do you like science museums?など既習の文型へ変更してください。
2026年のケンブリッジ教材研修で学校が重視したこと
学校公式の2026年5月8日付「ケンブリッジ教育パートナー研修」では、高等学校英語科の全教員を対象に、批判的思考、言語産出を促す授業、4技能の統合的指導について研修したと紹介されています。これは教員研修の内容を報告するもので、中1・中2のすべての授業で全く同じ形式のディスカッション課題が実施されるという証拠ではありません。
家庭では、英文を読んだ後に「本文に何と書かれていたか」「なぜそう思うか」「自分ならどうするか」と問いを段階的に深めることで、読み取りから英作文・発話へのつながりを作れます。例えば読解のbook exchangeについて、I think it is useful because students can share books.と短く書いてみましょう。
2026年認定と中1・中2の具体的な宿題を混同しない
Cambridge English Educational Partnerの認定は学校の教育方針に関する情報です。一方、個別の生徒が何曜日にどの英単語テストを受けるか、試験の具体的な配点、文法の到達目標、課題量は学校が学年・コース・授業に応じて定めるものです。認定校だからといって、学校固有の確認テストの形式や合格点が世界共通になるわけではありません。
また、学校の国際教育ページには17名のネイティブティーチャーを中心とした英語教育が紹介されていますが、これをもって「中1・中2の全クラスに17名が毎日直接指導する」と解釈することはできません。授業担当や活動は当年度の時間割・学校案内で確認してください。
14日間の学習計画：学校の教材と4技能を結び付ける
- 14〜12日前：学校の英語教材、Unit、試験範囲、検定案内を確認。返却答案から技能別の誤答を3種類以内に絞る。
- 11〜9日前：Readingの8問などで本文の根拠を示し、学校のワークで似た誤答を確認する。
- 8〜6日前：Listeningの短い台本を使い、時刻・場所の変更と否定を聞き取る。音が原因か意味が原因か分ける。
- 5〜4日前：Writingの6問を解答なしで再テスト。会話で話した内容を2文だけ正確に書く。
- 3〜2日前：学校の提出物と確認テストの間違いを最優先し、検定の新しい難問を大量に追加しない。
- 1日前：学校から指定された課題、単語の綴り、繰り返す文法の誤りを中心に最終確認する。
これは慶英会が自主学習用に作成した14日間の例で、品川翔英の確認テスト日程、Cambridge English Qualificationsの実施日・級別の配点を示しません。学校が実際に指定する課題を優先してください。
3日後の再テストで『分かったつもり』を防ぐ
- 授業当日：間違えた英文を一つ選び、なぜ誤ったかを書き込む。
- 翌日：同じ英文を解答なしで正しく書けるか確認する。
- 3日後：主語や時制・語彙を変えた新しい一文でも同じ文法が使えるか試す。
- 1週間後：学校教材の別の問題で誤りが減ったか再確認する。
例：She doesn’t likes cats.と書いたらShe doesn’t like cats.へ直し、翌日He doesn’t like dogs.、3日後They don’t like dogs.のように主語を変えて確認します。受検級の予想問題を多数こなすより、学校の範囲で繰り返す誤りをなくす方が有効な場合があります。
保護者様が学校へ確認する6つの質問
- 現在の中1・中2で実際に使用するCambridge University Pressの教科書名・版・Unitは何か。
- 次の確認テスト・評価課題で必要な語彙・文法・技能はどこまでか。
- 年1回のケンブリッジ英語検定で本人が受ける具体的な試験名・級は何か。
- 授業で話す・聞く活動と、筆記の定期的な評価をどう区別すればよいか。
- Writingの評価では内容・文法・構成のどこを優先して改善すべきか。
- 学校の補習・質問機会をどのように利用できるか、本人に具体的な指示があるか。
よくある質問
品川翔英中学校はケンブリッジの英語教材を使用していますか？
はい。学校公式は2020年度から英語教科書をCambridge University Press教材に統一したと説明しています。ただし本人の使用するタイトル・版・Unitは、学校の配布物で確認してください。
Cambridge English Educational Partner認定はいつですか？
学校の2026年3月26日付発表では、認定を受けたのは2026年2月と説明されています。Cambridge English公式のEducational Partners一覧にも学校名が掲載されています。
ケンブリッジ英語検定は毎年必ず全員が同じ級を受験しますか？
学校公式は年1回の受検を紹介していますが、中1・中2全員が同じ級・同じ試験形式を受けるとは説明していません。実際の級や受検条件は学校の年度ごとの案内をご確認ください。
中1や中2のうちにCEFR B2へ到達しないといけませんか？
学校が公式に示すのは高校卒業までにB2を目指すという長期目標です。中1・中2の一律の合格点、進級条件を示しているわけではありません。
ケンブリッジ教材を使っていても英検は受けられますか？
受検自体は別制度として検討できます。ただしCambridge English Qualificationsと実用英語技能検定は形式が異なり、学校の検定予定と重なる場合は負担を考慮します。英検の級別情報は日本英語検定協会公式で確認してください。
NEW TREASUREを買い足す必要がありますか？
学校公式が公表する採用教材はCambridge University Pressの教材です。本人の学校ワークにないNEW TREASUREを、学校名だけを根拠として指定教材だと判断するのは避けてください。まず現物の学校教材を優先しましょう。
英語の会話が得意なのにWritingの評価が伸びない場合は？
伝わる会話と正しい英文を記述する技能を別々に確認してください。話した内容を翌日に2文書き、主語・動詞・時制・綴りと、意見と理由のつながりを学校の評価表に沿って見直します。
品川翔英中学校の英語・4技能にお困りの場合は慶英会へ
慶英会では、品川翔英中学校を含む中高一貫校の中1・中2について、学校の実際の英語教材・確認テスト・英作文・検定案内を確認したうえで、Reading・Writing・Listening・Speakingのどこがつまずきの原因かを整理し、オンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを行います。品川翔英中学校、Cambridge English、Cambridge University Pressと公式に提携しているという意味ではありません。ケンブリッジ教材の英作文を自力で書けない、英語で話せるのに学校の確認テストで文法を間違える、年1回の検定と学校課題の勉強順序が分からない場合は、学校の既存教材に沿った学習相談をご利用ください。最大1か月の無料体験についても慶英会公式サイトをご確認いただけます。
学校・ケンブリッジ公式一次情報
- 品川翔英中学校高等学校｜2026年3月26日 Cambridge English Educational Partner認定
- Cambridge English公式｜Educational Partners一覧（日本）
- 品川翔英中学校高等学校｜国際教育（4技能・英語教材・年1回検定・CEFR B2目標）
- 品川翔英中学校高等学校｜2026年5月8日 英語科のケンブリッジ教育パートナー研修
- Cambridge English公式｜Exams and tests
- 日本英語検定協会公式｜英検
学校・Cambridge公式情報の確認日：2026年10月12日。本記事の読解8問・聞き取り6問・英作文6問と解答、発話・14日間の学習計画は慶英会の独自教材であり、学校の実際の確認テスト、ケンブリッジ検定の公式試験問題・採点基準ではありません。学校の最新配布資料・指示を優先してください。