慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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山口県立下関西高等学校附属中学校は、2026年10月29日付の公式記事で、中高合同の音楽授業を紹介しました。音楽の授業で音楽選択の高校生と附属中学校の生徒が合同で学び、高校生の丁寧な指導や見事な歌声から大きな学びを得たと報告されています。また、11月26日の附属中学校の授業公開日には、授業で取り組んでいる合唱を披露する予定とされています。
この活動は中高合同の音楽授業であり、英語科の授業や英語テストとして実施されたものではありません。本記事では学校公式の活動事実と、慶英会が作成する英語学習用の例文・演習を明確に分けます。合唱・発声・音程・リズム・練習・本番など、音楽の授業や合唱の経験を英語で説明するための語彙と文法を整理し、独自40問・全解答を掲載します。
重要な区別：学校公式報告が確認できるのは、音楽選択の高校生と附属中学校の生徒が合同で授業を行ったこと、高校生の指導や歌声から学んだこと、11月26日の授業公開で合唱を披露する予定であることです。合唱曲名、練習内容の詳細、英語科での扱い、評価基準は公表情報から確認できません。本記事の英語例文・独自40問・解答は慶英会が作成した補助教材であり、学校の音楽授業プリントや英語科の課題・試験問題を再現したものではありません。
音楽や合唱の経験を英語で説明するときは、専門用語を並べるだけでなく、「何を練習したか」「どのような点に気づいたか」「相手の助言をどう生かしたか」を短い文で伝えることが大切です。活動の事実、本人の感想、次に改善したいことを分けると、授業での学びを自分の言葉で説明しやすくなります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語、英作文、初見読解、発表・質問応答をオンライン個別指導でサポートしています。学校行事や教科横断の学びを英語で説明する練習、英文法・英作文のつまずきは、最大1か月完全無料体験・学習相談でご相談いただけます。料金・無料体験の条件もご確認ください。
結論｜合唱の経験は「活動→工夫→気づき→次の目標」で英語にする
合唱の練習や音楽の授業を英語で説明するときは、まず何をしたかを示します。次に、声の出し方やリズムなど、工夫した点を説明します。その後、先生や仲間の助言から何を学んだかを述べ、最後に次の練習で改善したいことを加えます。たとえば、We practiced singing together.（私たちは一緒に歌う練習をしました）、I learned to listen to other voices.（ほかの人の声を聴くことを学びました）のような短い文から始めましょう。
- 活動：We practiced a chorus.（私たちは合唱を練習しました。）
- 工夫：We tried to keep the same tempo.（同じテンポを保とうとしました。）
- 気づき：I noticed the importance of listening to others.（ほかの人の声を聴くことの大切さに気づきました。）
- 次の目標：Next time, I want to sing more clearly.（次はもっとはっきり歌いたいです。）
学校公式情報で確認できる中高合同音楽授業
下関西高等学校・附属中学校の公式記事「【附属中学校】音楽の授業（中高合同）」（2026年10月29日公開）では、音楽の授業で音楽選択の高校生と附属中学校の生徒が合同で授業を行ったと紹介されています。高校生の丁寧な指導や歌声から、中学生が大きな学びを得たと報告されています。
同じ公式記事では、11月26日の附属中学校の授業公開日に、授業で取り組んでいる合唱を披露する予定と案内されています。授業公開の具体的な時間や参加条件などは、学校からの最新案内を確認してください。記事に記載された情報だけから、合唱曲名や練習方法、評価基準を推測することはできません。
中高合同の授業を英語で振り返る場合は、誰から何を学んだのかを明確にしましょう。たとえば、High school students gave us helpful advice.（高校生が役立つ助言をしてくれました）のように、学年をまたいだ学びを説明できます。ただし、どのような助言を受けたかは本人の実際の経験に合わせて書きます。
合唱・音楽の基本語彙を整理する
合唱はchorusまたはchoir、歌詞はlyrics、旋律はmelody、和声はharmony、リズムはrhythm、テンポはtempo、音程・高さはpitch、声量はvolumeと表現できます。歌う・練習する・聴くはsing、practice、listenです。音楽の説明では、単語を覚えるだけでなく、どのような場面で使うかを短い文で確認しましょう。
たとえば、The melody was easy to remember.（その旋律は覚えやすかったです）、We practiced the rhythm slowly.（私たちはゆっくりリズムを練習しました）、I listened to the other parts.（ほかのパートを聴きました）のように、主語と動詞を明確にすると説明しやすくなります。
発声・音程・テンポを説明する英文
練習の工夫を説明するときは、try to＋動詞の原形で「〜しようとする」、learn to＋動詞の原形で「〜することを学ぶ」、be good at＋動名詞で「〜するのが得意である」を表せます。We tried to sing in tune.（音程を合わせて歌おうとしました）、I learned to breathe before the long phrase.（長いフレーズの前に息を吸うことを学びました）のように、実際に取り組んだことを説明しましょう。
音楽の授業での経験を英語で話すときは、上手にできたことだけを述べる必要はありません。It was difficult to keep the tempo.（テンポを保つのは難しかったです）のように、難しかった点と改善方法を一緒に説明すると、学びの内容が具体的になります。
助言を受けた経験を、質問・要約・次の目標へつなげる
高校生や先生から助言を受けた場合は、まず何を教わったかを整理します。次に、その助言をどのように練習へ取り入れたかを説明します。I was advised to listen carefully to the other voices.（ほかの声を注意深く聴くよう助言されました）のような受動態も使えます。ただし、実際に受けた助言の内容に合わせて書きましょう。
発表や授業公開の振り返りでは、活動の事実、本人の感想、次に練習したいことを分けると、内容を整理できます。次の授業で何を改善したいかを一つに絞り、短い英文で説明する練習を続けましょう。
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塾長の経歴・指導方針
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独自40問｜合唱・発声・音楽授業を英語で説明
以下は慶英会が独自に作成した英語学習用演習です。下関西高等学校附属中学校の実際の音楽授業、合唱曲、発表課題、英語科の定期テストではありません。学校公式報告で紹介された中高合同音楽授業を題材に、一般的な中学英語の語彙・文法・読解を練習します。
A｜音楽語彙・文法（問1〜10）
問1 The choir (sing / sings) together every week. 正しい語を選びなさい。
問2 We practiced (sing / singing) together. 正しい語を選びなさい。
問3 The melody was (easy / easily) to remember. 正しい語を選びなさい。
問4 I listened (to / at) the other parts. 正しい語を選びなさい。
問5 We (were / was) nervous before the performance. 正しい語を選びなさい。
問6 The song was (written / wrote) for a choir. 正しい語を選びなさい。
問7 The students are (practice / practicing) now. 正しい語を選びなさい。
問8 I am good (at / in) keeping rhythm. 正しい語を選びなさい。
問9 The teacher asked us (to breathe / breathing) before the long phrase. 正しい語句を選びなさい。
問10 The chorus sounded (beautiful / beautifully). 正しい語を選びなさい。
B｜合唱・授業で使う表現（問11〜20）
問11 「もう一度、その部分を歌ってもらえますか」に最も近い英文はどれですか。A. Did you sing again yesterday? B. Could you sing that part again? C. You could singing again?
問12 「ほかのパートの声をよく聴きましょう」に最も近い英文はどれですか。A. Let’s listen carefully to the other parts. B. Listen other parts carefully to. C. Let’s hear to the other parts.
問13 「テンポを保つのは難しかったです」に最も近い英文はどれですか。A. It difficult to keep tempo. B. It was difficult keeping the tempo. C. It was difficult to keep the tempo.
問14 「高校生から役立つ助言をもらいました」に最も近い英文はどれですか。A. We received helpfully advice. B. We received helpful advice from high school students. C. We advice received from students.
問15 「次はもっとはっきり歌いたいです」に最も近い英文はどれですか。A. Next time, I want singing clearly. B. Next time, I want sing more clear. C. Next time, I want to sing more clearly.
問16 「歌詞の意味を理解することは大切です」に最も近い英文はどれですか。A. Understanding the lyrics is important. B. Understand lyrics are importantly. C. The lyrics important understand.
問17 「私たちは同じリズムを保とうとしました」に最も近い英文はどれですか。A. We tried to kept the same rhythm. B. We tried to keep the same rhythm. C. We try keeping same rhythm yesterday.
問18 「長いフレーズの前に息を吸いました」に最も近い英文はどれですか。A. I breathing before the long phrase. B. I took a breath after the long phrase. C. I took a breath before the long phrase.
問19 「その旋律は覚えやすかったです」に最も近い英文はどれですか。A. The melody was easy to remember. B. The melody was easily remember. C. The melody easy remembering.
問20 「合唱を披露する予定です」に最も近い英文はどれですか。A. We performed a chorus yesterday. B. We are going to perform a chorus. C. We are perform a chorus last week.
C｜和文英訳・誤文訂正・語順整序（問21〜30）
問21 「私たちは一緒に合唱を練習しました。」を英語にしなさい。
問22 「高校生は私たちに丁寧に教えてくれました。」を英語にしなさい。
問23 「ほかの人の声を聴くことは大切です。」を英語にしなさい。
問24 「私たちは音程を合わせようとしました。」を英語にしなさい。
問25 「11月26日に合唱を披露する予定です。」を英語にしなさい。
問26 次の英文の誤りを直しなさい。We was nervous before the performance.
問27 次の英文の誤りを直しなさい。I listened the other voices carefully.
問28 次の英文の誤りを直しなさい。We practiced to sing together.
問29 次の語句を並べ替えて英文を作りなさい。the melody / easy / was / to remember
問30 次の語句を並べ替えて英文を作りなさい。we / are going to / perform / a chorus / on November 26
D｜初見読解（問31〜40）
Passage
At a music lesson, a group of junior high school students practiced singing with older students. The older students gave them advice about listening to other voices and keeping the same tempo. At first, some students found it difficult to sing at the same time. They listened carefully and tried again. One student said that listening was as important as singing. The group planned to perform a chorus at a school event later. They decided to practice the difficult parts slowly and to check the meaning of the lyrics. They understood that a good performance needs teamwork, careful listening, and repeated practice.
注：この英文は慶英会が作成した架空の読解練習例です。下関西高等学校附属中学校の実際の授業内容、助言、合唱曲、発表記録を再現したものではありません。
問31 Who practiced singing together? A. Junior high school students and older students B. Only teachers C. Only elementary school students
問32 What advice did the older students give? A. Sing as loudly as possible B. Listen to other voices and keep the same tempo C. Finish without practice
問33 What was difficult at first? A. Reading a map B. Writing a report C. Singing at the same time
問34 What did the students do after listening carefully? A. They stopped the lesson. B. They tried again. C. They changed schools.
問35 What did one student say was as important as singing? A. Running B. Drawing C. Listening
問36 What did the group plan to perform? A. A dance B. A play C. A chorus
問37 How did they plan to practice difficult parts? A. Only once B. Slowly C. Without listening
問38 What did they decide to check? A. The price of the instruments B. The meaning of the lyrics C. The school lunch menu
問39 According to the passage, what does a good performance need? A. Only a loud voice B. No preparation C. Teamwork, careful listening, and repeated practice
問40 What is the best main idea? A. Singing well means never listening to others. B. Practice is not important. C. Singing together requires listening, cooperation, and practice.
全40問の解答・詳しい解説
音楽の説明では、活動・感想・助言を区別して表現します。文法では、動名詞、受動態、比較、時制、前置詞の使い方を確認しましょう。
A｜音楽語彙・文法（問1〜10）
問1 sings。主語The choirは単数扱いなので、現在形の動詞に-sを付けます。
問2 singing。practiceの後ろには動名詞を置きます。practice singingで「歌う練習をする」です。
問3 easy。be動詞wasの後ろに形容詞easyを置きます。easy to rememberで「覚えやすい」です。
問4 to。listen to …で「〜を聴く」です。listenは自動詞なので、対象の前にtoが必要です。
問5 were。主語Weは複数なのでbe動詞の過去形はwereです。
問6 written。was writtenは受動態で「書かれた」です。writeの過去分詞はwrittenです。
問7 practicing。are practicingは現在進行形で「今練習しているところです」です。
問8 at。be good at …で「〜が得意である」です。atの後ろには名詞または動名詞を置きます。
問9 to breathe。ask＋人＋to＋動詞の原形で「人に〜するよう頼む」です。
問10 beautiful。soundは「〜に聞こえる」という連結動詞なので、後ろに形容詞beautifulを置きます。
B｜合唱・授業で使う表現（問11〜20）
問11 B。Could you …?は丁寧な依頼です。sing that part againで「その部分をもう一度歌う」です。
問12 A。listen carefully to …で「〜を注意深く聴く」です。Let’s …は「〜しましょう」という提案です。
問13 C。It is difficult to …の過去形で、It was difficult to keep the tempo.は「テンポを保つのは難しかった」です。
問14 B。receive helpful advice from …で「〜から役立つ助言を受ける」です。adviceは不可算名詞なので、helpfullyではなく形容詞helpfulを使います。
問15 C。want to＋動詞の原形で「〜したい」です。more clearlyは「よりはっきりと」という副詞句です。
問16 A。Understanding the lyricsは動名詞句で「歌詞を理解すること」です。文の主語なのでisを使います。
問17 B。try to＋動詞の原形で「〜しようとする」です。過去の努力なのでtriedを使います。
問18 C。take a breathで「息を吸う・呼吸する」です。before the long phraseは「長いフレーズの前に」です。
問19 A。easy to rememberで「覚えやすい」です。be動詞wasの後ろは形容詞easyです。
問20 B。be going to＋動詞の原形で予定を表します。are going to performは「披露する予定です」です。
C｜和文英訳・誤文訂正・語順整序（問21〜30）
問21 We practiced singing together.practiceの後ろは動名詞singingです。
問22 The high school students gave us careful instruction.give＋人＋物で「人に物を与える」です。instructionは「指導・教示」です。The high school students taught us carefully.も意味の通る別解です。
問23 Listening to other people’s voices is important.Listening …は動名詞句で文の主語になります。listenの後ろにtoが必要です。
問24 We tried to sing in tune.try to＋動詞の原形で「〜しようとする」、in tuneで「音程が合って」です。
問25 We are going to perform a chorus on November 26.be going to＋動詞の原形で予定を表します。
問26 We were nervous before the performance.主語Weは複数なのでwasではなくwereです。
問27 I listened to the other voices carefully.listenの後ろには前置詞toが必要です。
問28 We practiced singing together.practiceの後ろはto不定詞ではなく動名詞singingです。
問29 The melody was easy to remember.主語The melody＋be動詞was＋形容詞easy＋to不定詞to rememberの順です。
問30 We are going to perform a chorus on November 26.主語Weの後ろにare going to、続けて動詞performを置きます。
D｜初見読解（問31〜40）
問31 A・中学生と年上の生徒。junior high school students practiced singing with older studentsが根拠です。
問32 B・ほかの声を聴き、同じテンポを保つこと。older students gave them advice about listening to other voices and keeping the same tempoとあります。
問33 C・同時に歌うこと。some students found it difficult to sing at the same timeが根拠です。
問34 B・もう一度試した。They listened carefully and tried againと書かれています。
問35 C・聴くこと。listening was as important as singingという文が根拠です。
問36 C・合唱。perform a chorusとあります。
問37 B・ゆっくり。practice the difficult parts slowlyと書かれています。
問38 B・歌詞の意味。check the meaning of the lyricsが根拠です。
問39 C・チームワーク、注意深く聴くこと、繰り返し練習すること。本文の最後に列挙されています。
問40 C・一緒に歌うには、聴くこと、協力、練習が必要である。本文全体の要旨です。
Passageの全文和訳
ある音楽の授業で、中学生のグループが年上の生徒たちと一緒に歌う練習をしました。年上の生徒たちは、ほかの人の声を聴くことや、同じテンポを保つことについて助言しました。最初は、同時に歌うことが難しいと感じた生徒もいました。彼らは注意深く聴き、もう一度挑戦しました。ある生徒は、聴くことは歌うことと同じくらい大切だと言いました。そのグループは、後日、学校行事で合唱を披露する計画を立てました。難しい部分をゆっくり練習し、歌詞の意味を確認することにしました。よい発表には、チームワーク、注意深く聴くこと、そして繰り返しの練習が必要だと理解しました。
この読解文は慶英会が作成した架空の練習例です。学校公式報告の活動事実と、英語学習用の文章・問題を混同しないようにしてください。
14日間の復習計画｜音楽の経験を英語で説明する
音楽の授業や合唱の経験を英語で説明するときは、音楽用語を暗記するだけでなく、活動・工夫・気づき・次の目標を分けて練習します。以下は慶英会が提案する家庭学習モデルであり、学校の指定課題や授業計画ではありません。
- 1日目：choir、chorus、lyrics、melody、harmony、rhythm、tempoの意味を確認する。
- 2日目：sing、practice、listen、perform、breatheなどの動詞を使って短文を作る。
- 3日目：合唱や音楽授業で行った活動を、過去形で3文にまとめる。
- 4日目：テンポ・音程・声量・歌詞の意味など、練習の工夫を一つ選んで説明する。
- 5日目：try to＋動詞の原形、learn to＋動詞の原形を使い、取り組んだことを書く。
- 6日目：listen to、be good at、be interested inなどの前置詞を確認する。
- 7日目：受動態を使い、助言や指導を受けた経験を説明する。
- 8日目：練習で難しかったことをIt was difficult to …で表現する。
- 9日目：相手の助言を聞き、内容を短くメモして要約する。
- 10日目：次の練習で改善したい点を、I want to …で一文にする。
- 11日目：合唱の練習について尋ねたい質問を五つ作る。
- 12日目：活動→工夫→気づき→次の目標の順で、60秒の発表原稿を作る。
- 13日目：独自40問を解き、間違いを語彙・文法・読解・表現に分類する。
- 14日目：原稿を見ずに発表し、活動の事実と感想を区別して伝えられるか確認する。
家庭で確認したい5つのポイント
- 合唱・音楽の基本語彙を、実際の場面に合わせて使えているか。
- 過去の活動、現在の練習、今後の予定を時制で区別できているか。
- listen to、practice＋動名詞、try to＋動詞の原形を正しく使えているか。
- 受けた助言や学んだ内容を、事実に合わせて説明できているか。
- 次に改善したいことを具体的な行動として表現できているか。
よくある質問
下関西高等学校附属中学校の中高合同音楽授業は、いつ紹介されましたか。
学校公式の2026年10月29日付記事で紹介されました。音楽選択の高校生と附属中学校の生徒が合同で授業を行い、高校生の指導や歌声から学んだと報告されています。
11月26日に何が予定されていますか。
公式記事では、2026年11月26日の附属中学校の授業公開日に、授業で取り組んでいる合唱を披露する予定とされています。具体的な時間・参加条件・変更の有無は学校の最新案内を確認してください。
この記事の40問は、学校の音楽授業や英語テストの問題ですか。
いいえ。40問・解答・読解文・和訳・14日間の復習計画は慶英会が独自に作成した英語学習用の補助教材です。学校の音楽授業や英語科の課題・試験問題を再現したものではありません。
音楽の経験を英語で説明するとき、何から始めればよいですか。
まず、実際に行った活動を過去形で説明します。次に、練習の工夫や気づいたことを一つずつ加えます。最後に、次の目標を述べると、短くても内容のある説明になります。
中1・中2でもこの教材を使えますか。
使えます。中1は音楽語彙と過去形・現在形を中心に、中2は受動態、比較、to不定詞、動名詞などを加えて練習できます。学校の学年別の進度に合わせて問題を選んでください。
下関西高等学校附属中学校の英語学習記事を続けて確認する
- 下関西高等学校附属中学校・中1個人探究の英語：質問・根拠・要約を英語で説明する練習。
- 下関西高等学校附属中学校の「○○の秋」を英語で説明：朝読書・美術・技術・給食の学校生活を英語で表現。
- 下関西高等学校附属中学校の英語と英検3級：中1・中2の学校英語と英検の両立。
- 下関西高等学校附属中学校の放課後「英語ラボ」：質問・英作文・定期テスト復習。
参考にした主な公式情報
- 山口県立下関西高等学校・附属中学校「【附属中学校】音楽の授業（中高合同）」（2026年10月29日）：高校生との合同授業、指導・歌声からの学び、11月26日の授業公開での合唱披露予定。
- 山口県立下関西高等学校・附属中学校「入学希望者向け新着情報」：附属中学校の学校生活・活動に関する公式記事一覧。
- 山口県立下関西高等学校・附属中学校 公式サイト：学校情報・教育内容。
公式情報確認日：2026年10月31日。学校の活動事実は、下関西高等学校・附属中学校の2026年10月29日付公式記事に基づきます。英語例文・独自40問・全解答・全文和訳・14日間の復習計画は慶英会が作成した学習素材です。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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