下関西高等学校附属中学校・中1個人探究の英語｜校外学習の質問・根拠・要約40問と全訳

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。山口県立下関西高等学校附属中学校の中1（2026年度の第1期生）と保護者へ向けて、学校が公開した個人探究の校外学習を手掛かりに、質問・事実と意見・英語での簡単な要約を練習できる独自教材です。学校の実際の調査報告・生徒作品・定期テストを転載または再現するものではありません。

結論：校外学習で調べた場所を英語で説明するには、まず『どこへ行ったか』『どんな質問をしたか』『何を確かめられたか』『まだ調べていないことは何か』を日本語で分けてください。次にWhere／When／Why／How manyなどの疑問詞、一般動詞・過去形を使って短い英文を作ります。さらに見学先の資料の記述と自分の感想は別の文にしましょう。英語の文法・読解と探究の資料整理はつながる技能ですが、学校の校外学習が英語科の必修レポートだと主張するものではありません。

学校公式｜2026年10月の中1校外学習で確認できること

下関西高等学校・附属中学校公式「お知らせ」2026年10月23日『附属中学校 校外学習（1年）』では、2026年度の附属中1が下関市内の唐戸方面・長府方面で校外学習を行ったと報告しています。個人探究の一環として、各生徒が自分で考えたテーマと関連する場所を訪問したという内容です。ただし、全員が二つの方面を訪問したとか、英語で現地インタビューをした、各訪問先の入場料や滞在時間が同じだった、という記載は確認できません。地域名や訪問時期は実際の学校記録、以下の登場人物と資料は慶英会の架空演習です。

学校公式「附属中学校について」は、探究的な学び、教科横断的な学習、地域・社会との協働、外国語教育などの特色を紹介しています。山口県教育委員会「山口県の中高一貫教育について」は、2026年度から下関西高等学校に併設型中学校を設置したことを示しています。したがって2026年度は新設校の初年度の中1で、同校の過年度の中2・中3の英語考査を実績として持ち出すことはできません。

2026年10月21日の学校ニュースは県教育委員会による英語・社会・数学・理科の授業参観を記録しています。一方、10月19日の山口県学力定着状況確認問題の実施教科として学校が挙げているのは国語と数学です。英語の授業参観と英語の県学力確認問題が実施されたことを取り違えないようにします。今回の教材は学校の英語考査の問題形式を推測せず、地域を題材にした基本文法・情報理解を扱います。

校外学習の情報を英語へ整理する四つのステップ

①訪問した場所と、資料を見た日を分ける

We visited a museum on Friday.は訪問日について説明する文です。This photograph was taken many years ago.は写真が撮られた過去について述べます。実際の資料に年代が書かれていない場合、古そうに見えるだけで年を決め付けることはできません。場所・時間・出来事を、確認した範囲だけ述べてください。

②What・Where・Whyなど、質問の目的を決める

Where did you go?は場所、What did you learn?は内容、Why did you choose the place?は理由を尋ねます。Does the place have a library?のような現在の施設についての質問と、Did you visit it last week?のような過去の行動についての質問では、Do／DoesとDidの違いがあります。質問を作るとき、相手が知っている内容を具体的に選びましょう。

③本人の気持ちと資料に書いてある数字を分ける

I think the area is interesting.は本人の感想です。The guidebook describes three rooms.は架空の案内資料の内容について述べます。特定の6人の意見を聞いただけで、市内の全住民が同じ意見だと結論付けることはできません。探究や英語の記述では、一文ごとに事実か意見かを見分ける習慣が役立ちます。

④調べられなかったことも結果として記録する

We did not check the opening hours.やWe still need to find the date.のように、確認していない内容を明確に述べられます。知っているように見せるために架空の営業時間・日付・人数を足すより、次に何を調べるかを提案する方が情報の信頼性を保てます。実際の学校の調査では教員・訪問先の許可と出典の扱いを優先してください。

中1の英語定期テストを優先しながら資料読解を練習

学校の現在の教材でbe動詞、一般動詞、疑問文、三単現、現在・過去など何を学んでいるか確認します。中1の英語の試験範囲が校外学習と直接関係しない場合、学校の指定ワーク・単語・文法から優先して復習し、本記事は余裕のある日の初見演習に利用してください。まだ習っていない文法がある場合は解答例を暗記する必要はありません。

資料の英文が読めないときには、初めから全文を細かく和訳するより、誰・場所・日時・何を確認したかを探すことから始めます。Whyに対して場所を答えるような取り違えがあれば、単語量だけでなく疑問詞の意味と本文の根拠を確認してください。英文を自分で書けない場合は、主語と動詞の一組を先に書いてから場所・理由を追加します。

7日間の復習｜自分で確認した情報だけ使う

1日目に学校の現在の英語ワークと返却答案を確認し、2日目は場所を尋ねる英文を三つ作ります。3日目は何を見たかを過去形で一文書き、4〜5日目に慶英会の架空の資料A・Bを読みます。6日目に資料の事実と本人の意見を分けて英作文へ直し、7日目に学校のワークの別の文で同じ語順を使えるか確認してください。学校の課題・睡眠・休息を優先し、外部問題を無理に増やす必要はありません。

保護者は、どこで何を学んだかを本人に聞き、確認できた内容の根拠を説明できるか確かめてください。学校が示した資料や実際に撮影した写真には取扱いルールがあるため、本人の作品、他の生徒や訪問先の個人情報を許可なく公開する必要はありません。慶英会の40問はすべて架空の場面で練習できるように作っています。

慶英会独自40問｜個人探究の質問・資料理解と英作文

以下の博物館・古い写真・パンフレット・発言・調査人数は慶英会が独自に創作した架空の場面です。実際の唐戸・長府の訪問先の調査結果、下関西附属中1の提出物、英語定期考査や流出問題ではありません。

疑問詞・時制・質問文10問

問1．『私は先週その場所を訪れました』を英語に。

問2．『どこに行きましたか』と英語で質問する。

問3．『なぜその場所を選んだのですか』と質問する。

問4．『何を学びましたか』を英語に。

問5．She (visit / visits) the library every week.

問6．誤文訂正。Did he visited the museum?

問7．『あの建物についてもっと知りたいです』を英語に。

問8．『いつその資料が作られましたか』と質問する。

問9．『その人数はまだ分かりません』を英語に。

問10．『もう一度説明してください』を丁寧に頼む。

架空の校外学習A｜写真の記録10問

慶英会創作英文：At a fictional junior high school, four students prepared a short report about their visit to a small local museum. Before the visit, Hana wrote two questions about a photograph on the museum website. She wanted to know when it was taken and who took it. At the museum, a staff member explained that the photograph showed an old street, but the name of the photographer was not recorded. Hana wrote down the information she could confirm and did not invent a name. Her friend Ken enjoyed looking at the picture because he liked learning about the past. After returning to school, the group made two columns: facts they had checked and questions that still needed investigation.

問11．How many students prepared the museum report?

問12．What place did they visit?

問13．How many questions did Hana prepare?

問14．What did Hana want to know about the photograph?

問15．What did the photograph show?

問16．Was the photographer’s name recorded?

問17．Did Hana invent a photographer’s name?

問18．Why did Ken enjoy the picture?

問19．What did the group do after returning to school?

問20．What were the two columns for?

架空の資料比較B｜調査と改善10問

慶英会創作英文：A fictional group wanted to suggest a better way to explain local history to visitors. The students read two short leaflets. Leaflet A had three pictures and one long paragraph. Leaflet B had one picture and three short paragraphs. The group asked five classmates which leaflet was easier to understand. Three chose B, and two chose A. The students did not ask everyone at school, so they wrote that B was preferred by three of the five classmates, not by all students. One student suggested adding clearer headings to leaflet A. Another wanted to check the dates in both leaflets before making changes. The group decided to report the opinions and the proposed improvements separately.

問21．What were the students trying to improve?

問22．How many leaflets did they read?

問23．How many pictures did leaflet A have?

問24．How many paragraphs did leaflet B have?

問25．How many classmates answered the question?

問26．How many chose leaflet B?

問27．How many chose leaflet A?

問28．Could the group say everyone preferred B?

問29．What improvement was suggested for leaflet A?

問30．What did another student want to check?

根拠を短い英作文にする10問

問31．『私たちは二つの資料を比較しました』を英語に。

問32．『撮影者の名前はまだ分かりません』を英語に。

問33．『私はその通りが興味深いと思います』を英語に。

問34．『五人のうち三人がBを選びました』を英語に。

問35．『全員の考えを知っているとは言えません』を英語に。

問36．『資料の日付を確認する必要があります』を英語に。

問37．誤文訂正。They didn’t asked the teacher.

問38．『見出しをもっと分かりやすくしたい』を英語に。

問39．『学校へ戻ってから結果をまとめました』を英語に。

問40．『何を確認でき、何が不明か説明したい』を英語に。

全40問の模範解答・根拠と全文日本語訳

疑問詞・時制・質問文10問｜解答と理由

1．I visited the place last week.　過去の訪問にはvisited。

2．Where did you go?　過去はdid＋原形go。

3．Why did you choose that place?　Whyで理由を尋ねる。

4．What did you learn?　didの後はlearn。

5．visits　三単現の現在形。

6．Did he visit the museum?　Didの後は原形。

7．I want to learn more about that building.　want to＋原形。

8．When was that document made?　過去の受動態。

9．We do not know the number yet.　未確認の数を示す。

10．Could you explain that again, please?　聞き返しの丁寧表現。

架空の校外学習A｜写真の記録10問｜解答と理由

英文の全文和訳：架空の中学校で4人の生徒が小さな地域博物館の訪問報告を準備しました。訪問前にハナは博物館サイトにある写真について二つの質問を書きました。いつ撮影されたか、誰が撮影したかです。館の職員は写真が昔の通りを写していると説明しましたが、撮影者の名前は記録されていませんでした。ハナは確認できたことだけを書き、名前を作りませんでした。友人のケンは過去のことを学ぶのが好きなので写真を見るのを楽しみました。学校へ戻った班は確認済みの事実と、今後調べる必要のある質問を二列に分けました。

11．Four.　four students。

12．A small local museum.　架空の博物館。

13．Two.　two questions。

14．When and by whom it was taken.　撮影日と撮影者。

15．An old street.　old street。

16．No, it was not.　撮影者は不明。

17．No, she did not.　未確認の名前を作らない。

18．He liked learning about the past.　Ken本人の理由。

19．Made two columns.　情報の分類。

20．Confirmed facts and unanswered questions.　事実と不明点。

架空の資料比較B｜調査と改善10問｜解答と理由

英文の全文和訳：架空の生徒班は来場者へ地域の歴史を説明する方法を改善しようと考え、二つのパンフレットを読みました。Aには写真3枚と長文1段落、Bには写真1枚と短文3段落がありました。5人のクラスメートへ分かりやすさを尋ねるとBを3人、Aを2人が選びました。学校の全員に尋ねていないので、Bは5人中3人に好まれたと限定し、全員が好むとは書きませんでした。Aの見出しを分かりやすくする案や、掲載した日付を改めて確認する案を考え、意見と改善案を別々に報告しました。

21．How local history was explained to visitors.　地域史の説明方法。

22．Two.　leaflet A and B。

23．Three.　Aには3枚。

24．Three.　Bには短文3段落。

25．Five.　調査対象は5人。

26．Three.　Bが3人。

27．Two.　Aが2人。

28．No, it could not.　全員の意見ではない。

29．Clearer headings.　見出しの改善。

30．The dates in both leaflets.　二つの資料の日付。

根拠を短い英作文にする10問｜解答と理由

31．We compared two documents.　過去形compared。

32．We do not know the photographer’s name yet.　未確認情報を区別。

33．I think that street is interesting.　本人の感想。

34．Three of the five classmates chose B.　調査範囲を示す。

35．We cannot say we know everyone’s opinion.　全員への一般化を避ける。

36．We need to check the dates in the documents.　need to＋原形。

37．They didn’t ask the teacher.　didn’tの後は原形。

38．We want to make the headings clearer.　make＋目的語＋形容詞。

39．We summarized the results after returning to school.　after＋動名詞。

40．I want to explain what we know and what we do not know.　確認済みと不明点。

解答の誤りを学校の英語復習へ戻す

問1〜10で間違えた場合、WhereとWhen、Whyの違い、Didの後を原形にする規則を学校の英語ワークで再確認します。問11〜30の読解では、人物が実際に確かめたことと、自分の考え・相手の希望を区別して答えの根拠となる英文を探します。問31〜40は一度解答を読んだ後、翌日別の資料・場所を主語にして同じ語順で自力で英文を書けるか確認してください。

学校の校外学習の記録を使う場合、個別の訪問先が実際に答えたことと、本人が考えたことは分けます。訪問時の個人情報や許可されていない写真を外部へ公開する必要はありません。英語の考査が近い場合は学校が示した単元と課題の復習を最優先し、こちらの創作教材は残った時間に利用してください。

よくある質問

下関西附属中1は2026年10月に校外学習を行いましたか？

学校は10月23日のニュースで、唐戸方面・長府方面の個人探究に関連した場所を訪問したと報告しています。

全員が唐戸と長府の両方へ行きましたか？

公式記録では訪問先が本人のテーマに関連すると説明されています。全員が両方面へ行ったとは確認できません。

校外学習は英語科の発表課題ですか？

個人探究として実施された活動であり、英語の試験・必修レポートとしての実施は確認していません。

県の学力定着状況確認問題に英語はありましたか？

学校の10月19日報告は実施教科を国語・数学と記載しています。10月21日の英語授業参観とは別です。

この40問は学校の予想問題ですか？

学校の出題・配布資料・実際の生徒の回答を再現せず、慶英会が創作した学習用教材です。

2026年の下関西附属中に中2・中3はいましたか？

2026年開校の第1期生は中1です。2026年度の当校での過年度中2・中3の実績として紹介していません。

下関西附属中学校の関連記事

2026年度下関西高校附属中学校の中1英語・中間考査ガイドでは英語の定期テスト、放課後『英語ラボ』の質問・英作文40問では質問・聞き返しを練習します。本記事は校外の個人探究で、資料の正しい読み取りと、確認できたことだけを英語で要約する技能にテーマを絞っています。

慶英会 塾長プロフィール・最大1か月完全無料体験

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。国公私立中学校・中高一貫校の学校英語、定期考査、初見読解、英作文、英検について、現在の教科書・学年・誤答を基に個別学習の優先順位を整理します。下関西附属中学校の公認・提携指導・個別の学校監修ではありません。

『校外学習の内容は分かるのに英文が書けない』『英文を読んでもどこに根拠があるか見つけられない』『学校の課題と英検が両立しない』といった悩みを相談できます。最大1か月完全無料体験の受付状況・担当講師・回数・時間・適用条件と、体験後の料金を申込前にご案内します。

参考にした主な公式情報

学校情報の確認日：2026年10月28日。学校の実際の個人探究・校外学習と、慶英会が制作した創作教材を区別しています。

・下関西高等学校・附属中学校公式「お知らせ」2026年10月23日『附属中学校 校外学習（1年）』：唐戸方面・長府方面への個人探究の校外学習。

・学校公式「附属中学校について」：2026年度開校と探究・外国語教育。

・山口県教育委員会「中高一貫教育について」：令和8年度から下関西高等学校に併設型中学校を設置。

※架空の博物館・パンフレット・調査の5人・写真の説明、英語40問と全解答・全文和訳はすべて慶英会が作成したものです。学校の実際の活動結果や発表原稿、試験問題を転載していません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する