清水南高等学校中等部の独自教科「表現」と英語学習【2026】｜中1戯曲・中2台本と英作文独自24問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

清水南高等学校中等部の教科「表現」は、英語の授業そのものではありません。 学校公式によると、2017年度から学校独自に設けた教科で、中1は基礎練習・戯曲・ダンス、中2は戯曲・ショークワイア・台本の書き方などに取り組みます。一方、英語の授業は標準より多い時間数と計画的な少人数授業が特徴です。「表現」で身につける考えの整理や相手に伝える経験を、英語の短文・会話・英作文へ家庭で応用する方法を、学校の正式課程と区別して説明します。

中1・中2で「自分の意見を日本語なら言えるのに英語で書けない」「英語の授業を理解しても定期テストで語順が崩れる」「発表は好きだが英文法に苦手意識がある」という場合に向けた記事です。学校固有の制度、学年別の「表現」の活動、英語の少人数指導について公式ページを参照し、家庭で使える独自24問・全解説と14日間の学び直しを掲載します。ここに掲載した英文は学校の授業や考査の再現ではなく慶英会独自教材です。

学校公式にある「表現」と英語の違いを正しく知る

学校公式「中等部について」は、2017年度から独自教科「表現」を置いて特別の教育課程を編成していると明示しています。目標は、さまざまな表現方法と技能を学び、考えを伝え、仲間と協働することです。通常の英語の定期テスト対策を「表現」の授業内容と同一視することはできません。

学校公式「教育課程・日課」には、中等部では国語・数学・英語の授業時間を標準より多く設け、英語・数学では少人数授業を計画的に実施する旨が記載されています。「英語の授業時数が多い」「少人数で学習できる」という特徴は、教材名、英検目標級、定期テストの形式、教科「表現」で行う言語活動の使用言語を特定するものではありません。

• 公式に確認できたこと：教科「表現」は学校独自の別教科で、学年ごとに活動の例があること。
• 公式に確認できたこと：中等部の英語は標準より多く、数学と英語では少人数授業が計画されていること。
• ここからは指導上の提案：「表現」で用いる話の構成・相手に分かる説明を、家庭で短い英語の練習へ変換する方法。
• 学校へ確認が必要：当年度の教材、学校の考査範囲・評価方法、教科「表現」の詳細な授業課題、2026年度の活動実施形態。

特にNEW TREASURE（ニュートレジャー）が採用されているかは、この学校公式2ページからは確定できません。教材の名称とStageは、学校で実際に配布されている表紙・授業プリントで確認してください。採用が確認できないまま教材名を学校特有の事実として扱わないことが大切です。

中1「基礎練習・戯曲・ダンス」を、英語の基礎へどう応用するか

学校公式では、中1の「表現」の活動に基礎練習・心の開放・戯曲・ダンスが挙げられています。これらを英語で実施すると学校が説明しているわけではありません。家庭でできる応用として、短い日常会話の「だれが」「何をする」「どう感じる」を文章にする練習が考えられます。

第1段階：一文で事実を書く。 “I like music.” “My friend plays the piano.” “We practice after school.” のように、主語と動詞の対応が明確な文から始めます。中1の英作文では、立派な語彙より一般動詞とbe動詞を正しく使えることが重要です。

第2段階：感情や理由を加える。 “I am nervous.” “I feel happy because my friends help me.” のように、分かりやすい原因と結果をつなぎます。ただし、becauseなどがまだ学校で未履修なら、まず “I am happy. My friends help me.” という二文に分けても構いません。

第3段階：二人の短いやり取りをつくる。 “Are you ready?” “Yes, I am. Let’s start.” のように、質問と返事をセットで声に出してから紙に書きます。会話が流暢でも “Are you ready?” と “Do you ready?” の区別があいまいなら、何を動詞として使っているか確認する必要があります。

ダンスや戯曲の学習をそのまま英語の暗記課題に置き換える必要はありません。活動をきっかけに「行動を1文で説明する」「相手の気持ちを1文で説明する」など、自分に近い内容で英文法を練習するのが目的です。学校の実際の課題や作品とは独立した家庭学習として扱ってください。

中2「戯曲・ショークワイア・台本の書き方」を短い英作文へ

学校公式の中2の「表現」には、基礎練習・戯曲・ショークワイア・台本の書き方が掲載されています。ここから考えられる英語学習への応用は、短い対話文を自分で構成することです。実際の「表現」の授業で英語の台本を書く義務がある、ショークワイアを英語で発表する、といった事実を示す資料は確認していません。

例えば学校行事の準備で友達に相談する場面を想定し、A: “What should we do first?” B: “We should make a plan.” A: “Can you help me?” B: “Of course.” のような四往復未満の短い会話をつくります。mustとshould、canとbe able toなど、難しい表現を詰め込まなくても、目的の明確な対話になります。

台本を作るときに有効なのは、登場人物と目的を先に決める方法です。「誰が話すか」「相手に何を頼むか」「相手はどう答えるか」を日本語で短く整理し、すでに習った英語表現で書きます。最初から自然な長文にしようとすると、動詞の形と語順の確認がおろそかになります。

自分の文章を声に出して読むと、単語を発音する力だけでなく、関係する文をまとめる力も確認できます。ただし発声練習ができても、定期テストでは綴りや句読点を誤ることがあります。話す練習と書く練習をセットにし、最後は見本を閉じて自力で全文を再現するのが重要です。

定期テスト対策は「活動への参加」と別に設計する

表現活動で積極的に発表できても、英語の筆記で平均点以下になることはあります。その場合、発表を頑張るように促すだけでは解決しません。返却答案に印をつけ、①語彙②主語と動詞③時制④読解の根拠⑤英作文の語順という5項目へ分類してください。

語彙で落としている場合：意味を選ぶ問題では正解し、書く問題で綴りを誤るなら「日本語を見て英語を書く」「短文へ使う」を分けます。学校配布の単語リストの範囲で行い、難しい単語帳へ先に移らないようにします。

主語・動詞で落としている場合： “My sister like music.” のような間違いなら、My sister＝sheと置き換えたとき、likesが必要かを説明できるか確認します。be動詞の文と一般動詞の文を横に並べて、疑問文の作り方の違いを見せてください。

読解で落としている場合：問題を読み終えた後「答えにあたる文を指で示す」ことを習慣にします。文章全体を和訳できなくても、主語・動詞、疑問詞、時を示す語を追って設問の根拠を見つけられる場合があります。

英作文で落としている場合：発想の豊かさと文法を分けて点検します。「内容」は良くても主語と動詞が一致していなければ減点要因となります。まずは一文を正確に書く力、次に二文を意味のつながる順番で書く力へ進みます。

中1・中2のための14日間復習プログラム

• 1日目：学校の返却答案と範囲表をそろえ、語彙・文法・読解・英作文のどこで失点したかを可視化します。
• 2日目：一番多い誤答の原因を2種類まで選び、例文を3つ書いて「なぜその形になるか」を口頭で説明します。
• 3日目：be動詞の文と一般動詞の文を使い、現在の肯定文・疑問文・否定文を比較します。
• 4日目：学校で学習済みの現在形・過去形・進行形のうち、間違えた時制だけを復習します。
• 5日目：教科書の本文を1段落読み、誰が何をしたかを日本語で一文にし、根拠となる英語へ線を引きます。
• 6日目：短い対話文を声に出してから見ずに書き、語順と動詞の形を確認します。
• 7日目：1〜6日目に間違えた問題だけを混ぜて再テストし、説明できなければそこへ戻ります。
• 8日目：二文で出来事を伝える英作文をつくります。内容のつながりと文法の正確さを別に評価します。
• 9日目：学校で習った単語を「意味→綴り→短文」の順で復習し、見本を見ずに書けるか試します。
• 10日目：短文の質問に英語一文で答えます。Yes/Noだけで終わらず必要に応じた情報を加えます。
• 11日目：苦手な問題を主語や時制だけ変えて新しく3問作り、自力で解きます。
• 12日目：本記事の独自問題のうち学校で既習の設問を選び、答えを見ずに解きます。
• 13日目：返却答案と同じ間違いが減ったかを確認し、最後に復習すべき5問を選びます。
• 14日目：最重要の5問だけを解き直し、次の1週間で続ける家庭学習の行動を一つ決めます。

これは学校の正式な課題や定期考査スケジュールではなく、家庭での学び直しの例です。試験までの残日数が違う場合は、学校指定の提出物を優先し、学習計画を短縮・延長してください。毎日の勉強時間を固定するより、誤りが減るかを確認する方が重要です。

慶英会オリジナル24問｜英語の語順・短い対話・表現

以下は「表現」科目の試験問題でも、英語の学校過去問でもありません。学校の公式活動から発想した自主学習用の英文法と会話練習です。まだ習っていない文法は解かず、今の学校の進度に合う問題から取り組んでください。

問題1〜16：基本文法と台本づくり

1. 【1】My friend (like / likes) music. 正しい方を選びなさい。
2. 【2】She is ready. を疑問文にしなさい。
3. 【3】We practice after school. を否定文にしなさい。
4. 【4】Does Ken (plays / play) the piano? 正しい方を選びなさい。
5. 【5】「私は音楽が好きです」を英語にしなさい。
6. 【6】並べ替え：(you / are / nervous / ?) を正しい疑問文にしなさい。
7. 【7】「私たちは放課後に練習します」を英語にしなさい。
8. 【8】“Do you happy?” を、意味が「あなたはうれしいですか」の文に直しなさい。
9. 【9】I (go) to the library yesterday. 適切な過去形にしなさい。
10. 【10】He (was / were) nervous before the show. 正しい方を選びなさい。
11. 【11】She enjoys (sing / singing) in the choir. 正しい方を選びなさい。
12. 【12】“We can to make a plan.” の誤りを直しなさい。
13. 【13】「あなたは最初に何をすべきですか」をshouldを使って英語にしなさい。
14. 【14】「私は手伝うためにここに来ました」をto不定詞で英語にしなさい。
15. 【15】I was tired, (but / because) I finished the work. 適切な接続詞を選びなさい。
16. 【16】「彼らは昨日短い台本を書きました」を英語にしなさい。

問題17〜20用の読解文（慶英会作成）： Rina and Yuta are preparing a short play for their class. They practice on Wednesday after school. Rina writes the first two lines, and Yuta checks the words. On Friday, they read the lines together and check whether everyone can hear them clearly.

問題17〜24：短文読解・会話・英作文

17. 【17】下の短文でRinaが練習するのは何曜日ですか。
18. 【18】下の短文でYutaは何を担当しますか。
19. 【19】下の短文で二人が最後に確認したことは何ですか。
20. 【20】下の短文で “They” が指すのは誰ですか。
21. 【21】発表の直前に相手へ「準備はできていますか」と尋ねる英語を書きなさい。
22. 【22】相手に「もう一度ゆっくり言ってもらえますか」と丁寧に尋ねる英語を書きなさい。
23. 【23】学校で好きな活動とその理由を、英語で二文書きなさい。
24. 【24】あなたが友達と協力して何かを準備する短い英語の対話を、質問と答えを含めて四文で書きなさい。

独自24問の解答と解説（1〜12）

1. likes。My friendは三人称単数、現在の習慣は動詞にsが必要です。
2. Is she ready?。be動詞の疑問文なのでisを主語の前へ移します。
3. We do not practice after school.。一般動詞の現在の否定はdo notを使います。
4. play。Doesの後は動詞の原形です。
5. I like music.。Iを主語にする現在形で、likesにはしません。
6. Are you nervous?。形容詞nervousの前にはbe動詞を用います。
7. We practice after school.。語順は主語・動詞・時や場所の情報が基本です。
8. Are you happy?。happyは形容詞なのでbe動詞を使います。
9. went。yesterdayが過去形の手がかりです。
10. was。Heは単数主語です。
11. singing。enjoyの後は動名詞です。
12. We can make a plan.。助動詞canの後は動詞の原形です。

独自24問の解答と解説（13〜24）

13. What should you do first?。疑問詞→should→主語→動詞の原形です。
14. I came here to help.。行動の目的をto不定詞で表せます。
15. but。「疲れていたが仕事を終えた」という逆接です。
16. They wrote a short script yesterday.。writeの過去形はwroteです。
17. On Wednesday.。第2文のThey practice on Wednesdayが根拠です。
18. He checks the words.。Yuta checks the wordsを見つけます。
19. They checked whether everyone could hear them clearly. など。最後の文の内容を過去として説明してもかまいません。本文は現在形で書かれています。
20. Rina and Yuta.。冒頭の二人が続いて行動しています。
21. Are you ready?。発表前の短い確認に使えます。
22. Could you say that again more slowly, please? など。丁寧な依頼であれば別解も可能です。
23. 例：I like playing the piano. It makes me happy.。内容と理由がつながっていれば別解を認めます。
24. 例：A: Can you help me? B: Yes, I can. A: What should we do first? B: Let’s write a short script.。質問と答えが対応し、文法が整っているか確認します。

答えを写せばできた、説明を見ながらならできた、時間を置いて自力で書けた、という状態は別です。問題を解いた翌日に同じ型の別の英文を作り、3日後に選択肢を見ずに再挑戦してください。特に2・4・8・12番のような基本の語順と動詞の形を反復すると、台本を使う会話でも定期テストの筆記でも誤りを見つけやすくなります。

家庭で英作文を添削するときの4段階

① まず意味を確認する。 何を伝えたいのか日本語一文で説明してもらいます。日本語でも内容が曖昧なら難しい英語に進まず、伝えたいことを絞ります。

② 主語と動詞に下線を引く。 HeとThey、IとSheでは動詞の形が変わります。文法説明を丸暗記するだけでなく、自分で形を変えられるか確認します。

③ 1か所ずつ修正する。 一度に語彙・文法・内容をすべて赤字にすると、本人が何を優先すべきか分からなくなります。今回は時制、次は語順というように、誤りの種類を特定します。

④ 答えを閉じて書き直す。 添削された完成文をただ書き写すのではなく、翌日同じ意味の英文を見ずに再現します。主語を替えた応用文を書ければ、理解の再現性を確かめられます。

保護者様がすべての文法を教える必要はありません。学校の教材と解説を使い、どの文法規則を使ったか子どもに説明してもらうだけでも学習の状態が把握できます。説明できない単元が複数ある場合は、学校や指導者に課題を絞って相談してください。

定期テストと英検は別々の設問を使って考える

英検の公式出題形式は各級の技能別に公開されています。英検の試験準備と学校の考査では出題の範囲や評価の目的が違います。英検の英作文で意見をまとめられても、学校指定教材の単語や文法を書けない場合は、当年度の学校範囲を優先して復習します。

学校の英語の到達度を英検級だけで決めつけないことも重要です。高い級を持っている生徒でも、授業のワークの提出、授業内の活動、学校が示す評価規準などは別に確認が必要です。教科「表現」と英検を同じ採点制度として説明しないようにしましょう。

保護者が学習相談を検討したい目安

• 家庭学習は毎日しているのに、同じ種類の文法問題を2回続けて間違える。
• 発表内容は考えられるが、英語で一文も自力で書けず、手本の丸写しが続いている。
• 学校のワークや小テストが未整理で、何を学習すべきか本人が説明できない。
• 「表現」の活動と英語の定期テストの準備を混同し、英語の試験範囲の学習時間が足りない。
• 英検の準備に時間を使い、学校の英語の基礎や提出物を後回しにしている。

慶英会の個別指導では、学校の実際の使用教材・学年・返却答案・学習目的を確認し、英文法・英作文・英検の優先順位を整理します。学校と慶英会は公認・提携関係にはありません。塾長がすべての授業を直接担当するものでもありません。最大1か月完全無料体験と学習相談の条件・申込先から最新の受付方法をご確認ください。

よくある質問

Q．教科「表現」では、必ず英語の台本を書きますか？

学校公式ページは学年別の活動例を示していますが、「英語の台本」が必須と明記しているわけではありません。この記事の英語の台本づくりは、独自教科で育てる発想を家庭の英語学習に応用するための提案であり、学校の正式な課題ではありません。

Q．英語が苦手でも「表現」で積極的に発表できますか？

教科の学習目標と英語の筆記能力は同じではありません。得意な活動で培った発想や対人コミュニケーションを活かしながら、英語は主語・動詞・語順など別の基礎を補うと、両方を無理なく伸ばす方向を考えられます。

Q．清水南高等学校中等部ではNEW TREASUREを使っていますか？

この記事で参照した学校公式資料では2026年度の採用を確認できていません。学校で使う教科書・副教材と先生の指示を優先してください。採用が確認できる場合に限り、NEW TREASURE Stage別学習ガイドもご参照ください。

Q．英語の少人数授業なのに成績が下がったら？

少人数だから必ず点数が上がるわけではありません。定期テスト答案の失点を分類し、学校の先生へ質問する内容を具体化することから始めてください。清水南の少人数英語授業と定期テスト独自24問の記事では、筆記試験のつまずきを中心に扱っています。

Q．保護者が英語を教えられなくても学習を見られますか？

可能です。解説を読んでも「どの形に直すか」を子どもが説明できない問題だけ記録し、学校や塾へ質問することが役立ちます。毎日長時間教えるより、自分の誤りを自分で説明できるようになったか確認する方法を優先してください。

関連する静岡県の学習記事

• 清水南高等学校中等部の少人数英語・定期テスト対策：学校英語の失点を文法・読解・英作文で分類。
• 静岡県の中高一貫校で英語が平均点以下になったら：21日間の家庭復習。
• 静岡県31校の学校別英語学習一覧：学校名から関連コンテンツへ。
• 英語の基礎チェック＆復習ブック：be動詞・一般動詞などの復習。

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参考にした主な公式情報

• 清水南高校・同中等部「中等部について」：2017年度導入の独自教科「表現」と中1・中2・中3の活動例。
• 清水南高校・同中等部「教育課程・日課」：英語の授業時数と少人数授業についての公式説明。
• 清水南高校・同中等部「学校概要」：学校の教育方針と表現力・学力育成。
• 日本英語検定協会「英検の試験内容」：各級の試験形式を確認する公式情報。

公式資料確認日：2026年10月16日。学校が実施する「表現」と、慶英会が提案する英語の会話・英作文トレーニングは明確に区別しています。24問は慶英会独自問題であり、学校の試験や内部教材の再現ではありません。学年別の活動、教材、英語の試験範囲などについては、当年度の学校からの最新案内を優先してください。