渋谷教育学園渋谷中学校（渋渋）の中学1・2年生で「レシテーションの暗唱で途中から止まる」「英語スピーチの原稿がまとまらない」「発音に気を取られて定期テストの勉強時間が減る」とお悩みなら、原稿を丸暗記する前に、英文の意味→話の構成→息継ぎ・強勢→段落単位の暗唱→原稿なしでの発表の順で練習しましょう。渋渋公式「各教科」では、中学生によるレシテーション・スピーチコンテスト、情報収集・論理的思考・聞き手を意識した情報発信を柱とする英語教育を紹介しています。学校の年間行事は6月の英語スピーチコンテストを掲載し、2026年6月20日の開催も学校の案内で確認できます。ただし、部門・原稿指定・出場条件・制限時間・審査基準をすべての学年で同一と断定できません。本記事では学校公式情報と慶英会の独自練習を分け、中1・中2が使える発表モデル、発音・暗唱・読解の診断16問と全解答、14日間の準備計画を紹介します。英語定期考査・課題・学校指定の原稿を最優先にしてください。
結論｜レシテーション・スピーチ・学校の英作文は同じではない
- レシテーション：指定・選択された英文の内容を理解し、正確さ・間の取り方・聞き手への伝わりやすさを意識して表現する。
- スピーチ：与えられたテーマや学校のルールに沿い、聞き手に伝える順序、理由、具体例、締めくくりを組み立てる。
- 学校の英作文：指定の教科書・範囲・設問条件に沿い、主語・動詞・時制・語順・文の内容を正確に書く。
- 英検面接：各級に定められた出題形式への応答。自作スピーチをそのまま読む試験ではない。
上記は一般的な技能の整理です。渋渋のコンテストで何を何点として評価するかは学校の募集要項・担当教員の指示が優先です。出場の要否や部門を公式教科紹介だけから決めつけないでください。
渋渋公式の英語教育｜Academic Skillsと発表の位置づけ
学校公式「各教科」では、英語科の「Academic Skills」として、情報を的確に収集・理解すること、客観的・論理的に思考・議論すること、受信者を意識して発信すること、の3つを柱としています。さらに探究・プロジェクト型学習、ネイティブスピーカー教員によるEssay Writing、中学生のレシテーション・スピーチコンテストを紹介しています。
学校公式「年間行事」には6月の英語スピーチコンテスト（中学）が記載されています。公式お知らせでも2026年6月20日の開催が紹介されています。ただし毎年必ず同じ日付で行われるわけではなく、2027年度の日程や各学年の課題、審査観点を2026年実績から推測してはいけません。
同じ「各教科」ページでは「帰国英語」が一般の英語科と別に紹介され、文学・詩・戯曲・評論の読解、討論、エッセイ等が説明されています。帰国英語の授業内容を中1・中2の一般英語全員の必修課題として扱うことはできません。
渋渋の英語スピーチ・暗唱が難しい理由を4種類に分ける
- ①内容が理解できない：単語の意味や代名詞の指すものが分からず、どこで区切って強調するか判断できない。
- ②音と綴りが一致しない：単語を文字で読めても音声で認識できず、音読のリズムが崩れる。
- ③記憶の手がかりがない：意味のつながりではなく単語の並びだけで覚え、途中を忘れると次へ進めない。
- ④聞き手を意識できない：原稿に目線を落とす、速く話し過ぎる、主張と理由の切れ目が伝わらない。
苦手を特定せず録音と再生だけを繰り返すと、内容理解や文法の誤りが残る場合があります。一つの英文を使い、意味・発音・構成・暗唱・聞き手の5点を分けて確認しましょう。
中1のレシテーション｜一文から全体へ練習する5段階
- Step 1：学校指定の原稿を一文ずつ読み、意味と主語・動詞を説明する。
- Step 2：学校が認める見本音声や教師の発音を参考に、アクセント・区切り・強調する単語を確認。
- Step 3：一文ごとに意味のまとまりを作り、文末からだけでなく段落の途中からも言い始められるようにする。
- Step 4：段落ごとに一文の日本語メモを作り、何も見ずに流れを言い直す。
- Step 5：全体を通して話し、早口にならないか、聞き手が内容を理解できるかを確認する。
正確に発音できない単語を勢いで読み進めるより、単語を音節・強勢の位置まで確認し、短い範囲で反復します。暗唱を始める前に意味が分かっていれば、途中で止まっても次の段落の意味から再開しやすくなります。
中2のスピーチ｜主張・理由・具体例・結論を揃える
中2ではテーマと聞き手に合わせ、言いたいことを一文にまとめ、その理由と具体例を一つずつ増やします。難しい語彙や凝った構文を最初から詰め込むより、問いに対して何を主張し、なぜそう考えるかが伝わる文章を目指します。学校の指定したテーマ、原稿の語数や資料使用条件がある場合はそれを優先します。
独自モデルスピーチ｜身近なテーマを論理的に伝える
テーマは慶英会が独自に作成した「学校に短い読書時間を設けるべきか」です。渋渋の2026年度コンテストの実際のテーマ、入賞作、提出原稿ではありません。学校がテーマを指定した場合は必ずそれに従ってください。
Hello, everyone. Today, I’d like to talk about reading at school. I think schools should give students a little time to read for pleasure. First, books help us discover new ideas and different ways of thinking. For example, a story about another country can teach us about its culture. Second, reading can give us a quiet moment during a busy day. Some students may prefer sports or group activities, so I don’t think everyone should read at the same time. Schools could offer a short reading period as one option. Thank you for listening.
この英文では、結論（reading time）、理由（ideas・quiet time）、具体例（他国の文化）、異なる立場への配慮、提案という順にしています。「読書は学力を必ず上げる」など裏付けのない効果は断定しません。暗唱では文の意味が変わるところで間を取り、First / For example / Second / soの役割を聞き手へ伝えます。
原稿を暗記する前に作る4つの目印
- 導入：Today, I’d like to talk about … でテーマを伝える。
- 主張：I think … because … のように考えを一文でまとめる。
- 根拠：First, … / For example, … で聞き手が理由を追えるようにする。
- 結論：Therefore, … / That is why … など内容に合う形で締める。
これらの表現をすべて使う必要はありません。たとえば中1の短いスピーチではI like … because …の基本構文でも明瞭に話せます。中2も発表時間や指定原稿の条件によっては反論や追加の具体例を省略する方が適切です。
発音を直す順序｜カタカナではなく意味の伝わりやすさを重視
- 単語：知らない語の強勢・母音・子音を学校教材の音声・辞書で確認する。
- 意味の区切り：First / books help us … のように短いまとまりで話し、語のつながりに注意する。
- 強調：主張を表す名詞・動詞や、first、howeverなどの接続表現をはっきり伝える。
- 速度：音が聞き取りにくくなるほど急がず、文末で必要な間を取る。
- 質問：発表した内容へのWhy?／Can you give an example?に一文で答えられるか確認する。
特定のアクセントを完全に模倣することが評価の全てではありません。発音の正確さは大切ですが、原稿の意味、聞き手の理解、話の論理もあわせて確認します。録音・録画は学校や参加者の許可、個人情報に関するルールを守ってください。
【慶英会独自診断16問】暗唱・発音・英作文・論理・聞き手対応
以下の問題は慶英会が独自作成した一般的な技能確認問題であり、学校のコンテスト審査表、英語定期考査の過去問、英検試験問題を再現するものではありません。文字問題で正解しても発声やリスニング技能が十分であると判定することはできません。
問1〜4｜英文の意味と基本文法
- 1．I (think / thinks) reading is important. 正しい語を選ぶ。
- 2．She (speak / speaks) English every day. 正しい語を選ぶ。
- 3．He is nervous. を疑問文にする。
- 4．They practiced the speech yesterday. を否定文にする。
問5〜8｜スピーチの構成と根拠
- 5．上のモデルスピーチの中心となる提案を日本語で答える。
- 6．上のスピーチが示す理由を二つ、英語または日本語で答える。
- 7．For example, a story about another country … はどの主張を具体化しているか説明する。
- 8．スピーチ中にある異なる意見への配慮を一つ本文から見つける。
問9〜12｜自分のスピーチを作る
- 9．『私は学校の図書館が好きです。静かだからです』をbecauseで英作文する。
- 10．『私たちは他の人の考えに耳を傾けるべきです』をshouldを使って英作文する。
- 11．テーマ『好きな学校行事』で主張・理由を含む英文2文を書く。
- 12．スピーチの締めくくりとして、聞き手に丁寧に感謝する英文を一つ書く。
問13〜16｜原稿を忘れたとき・発音・質問への対応
- 13．原稿の途中で1文忘れた。続きの意味は覚えている。発表を立て直すためにできることを二つ答える。
- 14．英語の長い原稿を練習するとき、息継ぎや意味のまとまりをどのように示すか日本語で説明する。
- 15．発表の後にWhy do you think reading is useful?と聞かれた。上のスピーチと矛盾しない英語の返答を一文書く。
- 16．英語スピーチでうまく話せたが、定期テストでは動詞の形を間違えた。今後の学習を一つ具体的に提案する。
16問の模範解答と解説
- 1．think。主語Iの現在形。
- 2．speaks。主語Sheの三人称単数現在形。
- 3．Is he nervous? be動詞を主語の前へ出す。
- 4．They did not practice the speech yesterday. did notの後ろは動詞原形。
- 5．学校に楽しみとして本を読む短い時間を選択肢として設けること。
- 6．例：新しい考え・異なる文化を学ぶこと、忙しい学校生活の中で静かな時間を持てること。
- 7．読書によって新しい考えやものの見方を知る、という第1の理由。
- 8．Some students may prefer sports or group activities. の部分。読書だけを一律に強制しない。
- 9．I like the school library because it is quiet. 主語itがlibraryを指す。
- 10．We should listen to other people’s ideas. shouldの後ろは動詞原形。
- 11．例：I like our school festival. I enjoy preparing events with my classmates. 自分の学校の行事に合う文なら別解可。
- 12．Thank you for listening. 定型的で丁寧な締めくくり。
- 13．例：直前の文の意味を思い出して次のまとまりから続ける。少し間を取って話し始める。学校の指示がある場合はそれに従う。
- 14．英文を意味のまとまりで区切り、接続語・理由・例の前後で必要な間を置いて話す。無意味に単語ごとに切らない。
- 15．例：Because books help us learn about different ideas and cultures. 内容が本文とつながる。
- 16．例：学校の答案でどの動詞を間違えたか特定し、同じ文法の別問題を翌日書いて再テストする。
特に問13〜16は、筆記で説明できることと実際のスピーチで実行できることを分けてください。例えば実際に練習する際は、途中の段落から再開する、保護者・教員から短い質問を受けて応答するといった活動で確認します。
14日間の練習モデル｜スピーチと定期テストを両立する
これは慶英会の家庭向けの独自練習モデルであり、渋渋の2026年度コンテストの公式日程や学年別の宿題ではありません。定期テスト・学校の提出物、英語科の発表指示が最優先です。特にコンテストと定期テストが近い場合は先生へ必要な学習の優先順位を確認してください。
- 1日目：学校から指示された課題原稿・制限時間・提出期限・音声資料を確認する。ない場合は練習用の短い英文を選ぶ。
- 2日目：一文ずつ意味・主語・動詞を説明できるか確認する。
- 3日目：難しい語句を発音辞書や学校の音声で確認し、聞いて意味が取れるか確かめる。
- 4日目：英文を意味のまとまりで区切り、1文ずつ聞き手へ伝える音読をする。
- 5日目：各段落を一文の日本語メモにまとめる。
- 6日目：短い段落を暗唱。段落の途中から始める練習も加える。
- 7日目：原稿を通し、意味を取り違えていないか、速くなり過ぎていないか確認。
- 8日目：スピーチなら主張・理由・具体例のつながりを確認し、不要な重複を削る。
- 9日目：発表後に聞かれそうなWhy?／Can you give an example?などの質問を考える。
- 10日目：学校教材の音読・英文法・英作文に戻り、発表でも使用した構文を短文で書き直す。
- 11日目：聞き手の位置を決めて原稿なしで発表。許可される場合のみ録音して改善点を一つ選ぶ。
- 12日目：学校の定期考査範囲・提出課題を再点検し、間違えた語彙と文法を再テスト。
- 13日目：初日と違う段落から暗唱を始められるか試し、途中の言い直し練習もする。
- 14日目：意味・発音・構成・暗唱・質問応答の5分野でできるようになったことを確認する。
14日間で必ず上達する、コンテストで入賞する、定期テストが上がるという保証ではありません。本人の体調、学校行事、部活動の負担に合わせて練習量を調整します。
英検面接・帰国英語・定期考査の対策は分けて考える
学校公式「各教科」では、英語科のEssay Writingと、帰国英語の文学・討論・エッセイの学習を別に説明しています。帰国英語の高い読解・作文の水準を中学一般英語の全クラスにそのまま求めることはできません。
英検の二次試験は、日本英語検定協会が定める級別の形式に従うため、自由に作ったスピーチを暗唱するだけでは準備が不十分です。学校の定期考査についても、指定語彙・文法・読解・英作文の練習を別に行いましょう。
家庭で確認したい4つのポイント
- 本人が発表する英文の意味を、難しい語句も含めて理解しているか。
- 学校が指定した発表時間・原稿・テーマ・個人情報保護・録画の規則を把握しているか。
- 発表の途中からでも意味に沿って次の文を言えるか。
- 発表だけでなく、学校の英語定期考査の誤答・英作文課題を復習できているか。
よくある質問｜渋渋のスピーチ・レシテーション
Q．渋渋では中学生の英語スピーチコンテストがありますか？
学校公式の「各教科」と「年間行事」に紹介されています。2026年6月20日の開催も学校のお知らせで確認できます。次年度の開催日、参加条件や審査項目は最新の学校案内に従ってください。
Q．レシテーションと自由スピーチはどう違いますか？
一般にレシテーションは与えられた英文等を内容理解とともに表現する活動で、スピーチは自分の主張や理由を構成して伝える活動です。学校が定める実際の部門・課題形式は教員へ確認してください。
Q．発音が苦手なら毎日すべての文章を暗記し直すべきですか？
まず意味を説明できない文、読みづらい単語、区切りを間違える部分へ絞って練習します。全体を通す練習に加え、途中の段落から再開する方法も役立ちます。
Q．スピーチの暗唱だけで定期テストも伸びますか？
暗唱は表現を身につける手助けになりますが、学校の考査で必要な語彙・文法・読解・英作文と同じ範囲とは限りません。発表で覚えた語順を別の英文でも使えるか、筆記で正確に書けるか確認しましょう。
Q．一般英語と帰国英語は同じ内容ですか？
学校公式は別々の教育内容として紹介しています。帰国英語の題材・授業の進め方を全ての中1・中2一般英語に当てはめないでください。
Q．NEW TREASUREが指定教材ですか？
今回確認した学校の「各教科」や年間行事だけでは、2026年度の全中1・中2クラスの採用銘柄を断定できません。本人の教科書・副教材の現物が優先です。
渋渋の英語スピーチ・定期考査でお困りの保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校教材と英語の定期考査・英作文・読解・スピーチの学習を組み合わせたオンライン個別指導を提供しています。原稿を暗唱できない原因が意味理解、発音、構成、文法のどこにあるかを確認し、本人が学校で実際に使う課題に沿って復習の順序を組み立てます。授業外には毎日のLINE学習サポートも提供しています。
「スピーチの練習をしているのに英語の筆記で失点する」「原稿の構成と発音に自信がない」という場合は、慶英会公式サイトから最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。慶英会は渋谷教育学園渋谷中学高等学校の公式提携先ではなく、英検合格、学校成績、発表会での受賞を保証するものではありません。
公式一次資料と確認日
- 渋谷教育学園渋谷中学高等学校「各教科」｜Academic Skills、レシテーション・スピーチ、Essay Writing
- 渋谷教育学園渋谷中学高等学校「年間行事」｜6月の中学英語スピーチコンテスト
- 渋谷教育学園渋谷中学高等学校「お知らせ」｜2026年6月20日開催の報告（2026年8月掲載）
- 日本英語検定協会｜公式試験形式・過去問題
情報確認日：2026年10月12日。学校の制度・実績と、慶英会の独自例文・診断・家庭学習モデルを区別しています。次回の発表テーマ、練習可能な原稿、参加要件、学校教材と評価表は在籍年度の学校の正式案内を優先してください。