中3のニュージーランド研修を見据えて、中1・中2で何を準備する？
芝浦工業大学柏中学校の中1・中2が、中3全員参加のニュージーランド研修に向けて準備するなら、学校のケンブリッジ出版教材の語彙・文法を「現地校で質問する・答える」「ホストファミリーへ相談する」「予定や体調を正確に伝える」英語へ変えることが先決です。学校公式の2026年9月18日報告では、同年8月29日から約1週間、中3がオークランドの現地10校に分かれ、バディと授業を受け、放課後はホームステイを経験したと説明しています。一方、公式「ニュージーランド研修」の一般紹介は6泊8日の旅程例、学校の年間行事には9月と掲載されており、年度・資料によって期間と時期の記述が異なります。中1・中2の保護者様は2026年実施報告をその年の実例と捉え、本人が参加する年度の日程・宿泊・費用・健康申告を学校からの正式案内で確認してください。本文には慶英会が創作した英文法・英作文16問と全問解説、初見読解6問と根拠、ホストファミリー・現地校での会話10例、英語定期考査・外部資格を両立する4週間計画を収録します。学校の非公開考査や研修課題は再現しません。
学校公式資料で確認できるニュージーランド研修の位置づけ
学校公式「ニュージーランド研修」は、中3全員参加の研修であると説明しています。目的には異文化理解、ホストファミリーや現地校の生徒との交流、現地の家庭生活・授業への参加、国際標準のマナーの習得などが挙げられています。また現地でホームステイを行う旅程が紹介されています。
これは学校が公表する教育プログラムの説明です。実施日程、渡航期間、参加方法、滞在先の編成、費用、安全管理上の条件は年度によって変わる可能性があるため、現在の学校配布資料や説明会を必ず確認してください。研修を一つの学習目標にしつつ、目の前の定期テストや宿題を後回しにしないことが大切です。
中3ニュージーランド研修の「2026年実施」と「学校の一般案内」は違う
芝浦工業大学柏の2026年9月公式報告、公式「ニュージーランド研修」、年間行事を照合しました。
| 一次情報 | 具体的な記載 | 読者が注意すべき点 |
|---|---|---|
| 2026年9月18日付実施報告 | 8月29日から約1週間、オークランドの現地10校へ分かれバディと授業、放課後はホームステイ | 2026年に行われた実例。中1・中2の将来の日時や受入校数を保証しない |
| 学校の一般的な研修紹介 | 中3全員参加、6泊8日の旅程例、現地校の通常授業とホストファミリーでの生活 | 年度別の実施報告と同じ出発日程だと断定しない |
| 年間行事表 | 中3の9月欄にニュージーランド研修 | 2026年は8月29日開始と報告。予定表と実施記録を区別する |
| 中1・中2の学校英語 | ケンブリッジ出版教材、洋書・発音アプリ、学年に応じた会話とケンブリッジ英検を案内 | 現年度の本人の教科書・試験範囲が最優先 |
出発前に学校へ確認：研修年度の日付・泊数・費用・受入校、現地生徒との活動内容、宿泊と食物・健康面の申告、通信機器の持込規則、緊急連絡先、指定の英語事前課題。海外で困った場合は本人の独力や英語練習より、同行教員・現地の公式担当者への安全な連絡を優先してください。
中1・中2の毎日の学校英語がホームステイの基礎
| 学校で学ぶ内容 | 海外研修で使う場面 | 家庭での短い練習 |
|---|---|---|
| 疑問文・動詞・語順 | 現地校で先生やバディに質問 | What do we need? と一文で聞き返す |
| 時制 | 今日の出来事・明日の予定 | I learned… / I am going to… を言い分ける |
| 多読と初見読解 | 時間割・教室の指示や予定を読む | 誰が・いつ・どこで・何をするかを確認 |
| 会話・録音 | 家族への感謝、聞き返し、安全に関する相談 | 自分の事情を一文で伝えて追加質問する |
| 英作文 | 短いメッセージ・記録・文化の紹介 | 結論と理由を2〜3文で正確に書く |
学校の公式英語科は中学で主にケンブリッジ出版教材を使うと説明しています。教材名を学校名から推測してNEW TREASUREの本文・問題を当てはめません。
中学英語で実際に使う教材と活動
学校公式「教科紹介」の英語科では、中学で主にケンブリッジ出版の教材を使い、洋書や発音アプリを活用しながら英語力を養うと紹介されています。中1からネイティブ教員の英会話に取り組み、中3ではオンライン英会話も加えるとの説明があります。
別の学校公式「英語教育」では授業内のマンツーマンオンライン英会話を紹介し、さらに「グローバル教育」には週1回の外国人講師との個別英会話（DMM英会話）との記載があります。ページによって説明の範囲が異なるため、学年別の実施時間やサービスの最新運用を固定的に断定しません。実際の時間割と学校の案内を確認しましょう。
NEW TREASUREを使用しているとは断定できない
学校の英語科紹介では、ケンブリッジ出版の教材を主に活用すると明記されています。一方、今回確認した公式資料からは、2026年度の中1・中2がNEW TREASUREを採用しているという事実は確認できません。
学校名から教材を推測したり、他校のNEW TREASURE用問題集をそのまま定期テスト対策に使ったりするのは避けましょう。教材名、版、現在の単元、付属ワーク、配布プリントを確認し、学校が求める語彙や文法を優先してください。
研修のための英語と定期テストの英語は何が違う？
学校の定期テストでは、教員の指定する範囲に沿って語彙・文法・読解・記述などの理解が問われます。一方、現地での交流では、聞き取れなかった質問を聞き返す、必要なことをお願いする、自分の考えを短い言葉で伝える力も必要です。
例えば定期テストで疑問文の語順を理解したら、家庭では同じ文型でホストファミリーに質問する練習をします。知識を使う場面を一つ増やすだけでも、学校の学習と研修準備をつなげられます。
中1は自己紹介・生活会話を正確な短文で
中1のうちは、名前、好きなこと、学校生活、休日の過ごし方などを一文で説明する練習から始めます。「I like science.」「I play soccer after school.」など、既習の文法と語彙を正しく使うことを優先してください。
短い英文を作れたら、相手に「What do you like?」「What do you usually do after school?」と質問してみます。こうした練習は相手の発話を聞く機会にもなります。例文は家庭練習の一般例であり、学校が指定するホームステイの課題ではありません。
中2は理由・具体例・質問を加える
中2では、自分の意見を一文で述べた後、理由と具体例を加える練習が役立ちます。例えば「I like visiting museums because I can learn about history.」と言い、その後で「Do you have a favorite museum?」と相手に質問します。
難しい単語や長い文章にこだわるより、相手の回答を聞いて短い追加質問を返すことが大切です。学校で未習の文法は無理に使わず、授業で習った表現から始めましょう。
ホームステイで役立つ聞き返し表現
会話中に言葉が聞き取れない場合は、黙り込むより「Could you say that again?」「Could you speak a little more slowly?」と伝える方法があります。意味が分からない言葉には「What does that mean?」と尋ねることもできます。
大切なのは、フレーズを丸暗記するだけでなく、質問を聞き取れなかったときに実際に口から出せるか確認することです。家庭で短いロールプレイを行い、分からない場面を想定して練習しましょう。
困ったときに伝える英語を先に覚える
ホームステイ先では、食事、体調、忘れ物、集合時間など、日常生活のさまざまな場面が想定されます。必要なことを短く伝えられる表現を考えておくと安心です。例えば「I don’t feel well.」「I need some help.」「What time should we leave?」などが考えられます。
ただし安全や健康に関わる困りごとが生じた場合は、英語力だけで解決しようとせず、学校の引率教員や指定された緊急連絡先へ速やかに相談することが重要です。具体的な連絡方法は学校の渡航前説明に従ってください。
現地校の授業で理解できなかったとき
現地の授業で説明が分からない場合、授業で聞き取れた単語を手がかりに内容を予想し、必要に応じて質問します。「Could you explain this?」「Could you show me an example?」のような表現は学習場面で使うことができます。
すべての専門的な内容を事前に理解することは難しいため、分からないことを尋ねる姿勢も大切です。中1・中2の段階から学校の英会話授業で短い質問をする習慣を作りましょう。
中1・中2向け独自英文法・英作文16問【全問解答】
慶英会が作成した家庭用問題です。芝浦工業大学柏中学校の実際の定期考査、ケンブリッジ英検、ニュージーランド研修の教材を転載・再現していません。未習の文法は学校で学んでから取り組みます。
中1｜質問・依頼・正確な短文（1〜8）
- My friend (study / studies) English every evening. 適切な語を選ぶ。
- She (don’t / doesn’t) enjoy reading. 選ぶ。
- They are making a poster. を疑問文にする。
- Does your partner (speak / speaks) English? 選ぶ。
- 「昨日、友達と英語で話しました」を英語にする。
- We (was / were) excited about the activity. 選ぶ。
- 「もう一度説明していただけますか」を英語で丁寧に尋ねる。
- What is your favorite school subject? に理由を含む英語2文で答える。
解答と理由：①studies（三単現）②doesn’t（Sheの否定形）③Are they making a poster?（be動詞を主語の前へ）④speak（Doesの後は原形）⑤I spoke English with my friend yesterday.（spokeはspeakの過去形）⑥were（複数主語）⑦Could you explain that again, please?（Could you＋原形）⑧例：My favorite subject is science. I enjoy doing experiments.（本人の内容と理由が合えば別解可）。
中2｜経験・協力・理由を説明する（9〜16）
- I enjoy (learning / to learn) about other cultures. 選ぶ。
- We (are going to / going to) visit a museum tomorrow. 選ぶ。
- 「先生の指示を理解するために質問します」をtoを使って英訳する。
- 「時間がなかったので、先生に助けを求めた」をbecauseで英訳する。
- She visited a local school yesterday. を疑問文にする。
- 「次にどこで会いましょうか」を英語で尋ねる。
- What would you like to learn about another country? に理由を含め英語2文で答える。
- Why is it important to ask a host family questions? に主張・理由・例を英語3文で答える。
解答と理由：⑨learning（enjoy＋動名詞）⑩are going to（be going to＋原形）⑪I ask questions to understand my teacher’s instructions.（toは目的）⑫I asked my teacher for help because I did not have enough time.（becauseで理由）⑬Did she visit a local school yesterday?（Did＋原形）⑭Where should we meet next?（shouldの後は原形）⑮例：I would like to learn about local school activities. I want to compare them with my school life.（意思と理由が伝わる別解可）⑯例：Asking questions helps us understand our host family’s rules. It can prevent misunderstandings. For example, I can ask what time we should eat dinner.（主張・理由・例がつながれば可）。
答えを見て終わりにせず、「動詞」「疑問文」「時制」「理由」「語彙」に分けて翌日・3日後に再テストします。この16問を学校の成績や外部英語資格のスコアへ換算しないでください。
現地校のバディ交流を想定した初見英文6問【独自読解・全解答】
以下は慶英会の架空の物語です。2026年に学校が訪問した実際の現地10校や生徒の体験を再現するものではありません。
Original Passage: A New Partner at School
When Nao entered a classroom in another country, he was nervous about meeting his new partner, Ben. Nao had prepared a long speech about his hobbies, but Ben asked him a question about science before he could begin. Nao did not understand one word, so he asked Ben to explain it in a different way.
Ben showed him a drawing of a simple experiment. Nao understood the question and said that he enjoyed learning how things worked. The students then worked together to make a small bridge from paper. At first, the bridge was not strong enough. Ben suggested folding the paper, and Nao suggested using another sheet. Their second bridge worked better.
After class, Nao told his host family about the activity. He explained one thing he had learned and asked about the family’s dinner time. He discovered that asking short questions helped him feel more comfortable. He decided to write down three new phrases after each school day.
- Why was Nao nervous?
- What did Ben ask about before Nao began his speech?
- What did Nao do when he did not understand a word?
- How did the students improve their paper bridge?
- What did Nao ask his host family?
- What did Nao plan to write after each school day?
解答と本文根拠：①He was nervous about meeting his new partner.（第1段落）②Science.（第1段落）③He asked Ben to explain the word in another way.（第1段落）④Ben suggested folding the paper, and Nao suggested using another sheet.（第2段落）⑤About the family’s dinner time.（第3段落）⑥Three new phrases.（第3段落）。本文のどこが根拠かを示してから、自分なら相手に何を質問するかも英語一文で書きましょう。
学校のオンライン英会話を研修準備につなげる
学校が設ける外国人講師との英会話機会は、実際の相手の質問を聞いて答える経験になります。授業前に話したいことを二文準備し、授業後に言えなかった英文を一つ記録して翌日もう一度言う練習がおすすめです。
長いスピーチを丸暗記するだけでは、質問が変わったときに答えにくい場合があります。主語や時制を変えて別の場面でも表現できるか試してください。学校が指定する英会話のテーマや時間配分は優先しましょう。
朝の多読とホームステイ英語の関係
学校公式の英語教育ページでは、中学のフロアに洋書を置き、毎週の朝学習で多読を行うと説明しています。多読では、英文を読む経験を増やし、文脈から意味をとらえる練習ができます。
読んだ本の内容を自分の言葉で一文紹介すると、読解を発話へつなげられます。例えば「This book is about a girl who travels around the world.」のように説明する方法があります。これは一般的な練習例であり、学校の指定図書の内容ではありません。
読む力が弱い場合は主語・動詞の確認から
英語の文章を読むのが苦手なら、まず単語の意味を確認し、英文の主語と動詞がどこにあるか調べます。次に段落ごとに何が起きたかを整理し、設問で問われている情報を本文から探します。
単語をすべて日本語に置き換えられても文章全体の意味が分からない場合、修飾関係や論理のつながりが課題かもしれません。文を短く分けて理解してから、まとまった文章へ戻りましょう。
学校のケンブリッジ英検と実用英検を混同しない
学校の公式資料では、2022年度から全校でケンブリッジ英検を導入し、中1から高2まで毎年受検して英語の4技能を確認すると説明しています。ここでいうケンブリッジ英検と、日本英語検定協会が運営する実用英語技能検定（英検）は別の試験です。
試験のスコアや級をそのまま相互換算し、同一の合否基準だと考えることは避けましょう。本人が受ける試験の正式名称、実施日、成績票を確認してください。定期テストの学習と外部試験の準備は、重なる内容と異なる形式を分けて考えることが大切です。
発音アプリを使うときの考え方
学校の英語科紹介は発音アプリを英語運用能力の強化に活用すると案内しています。音声に合わせて短い文を読む練習は、聞き取りと発話の両方に役立つことがあります。
アプリの評価数値だけを目標にするのではなく、伝えたい英文が理解できるか、語順や文法が正しいかも確認してください。学校が指定するアプリや学習方法がある場合にはその指示を優先しましょう。
英作文が苦手なら「正しい一文＋理由」から
研修に向けて英語で自分の考えを述べるには、話すだけでなく短い英文を書く練習も役立ちます。例えば「I want to visit New Zealand.」に対して「I want to learn about its culture.」と理由を追加します。
英作文では主語と動詞、時制、語順、綴りが正しいか確認しましょう。難しい構文を使うことより、伝えたい内容が適切な順序で説明されているかを優先します。学校から指定された語数・形式がある場合にはそれに従ってください。
英語の定期テストで平均点以下なら
研修で使う会話に意識が向いていても、学校の筆記テストで語彙・文法を繰り返し間違えている場合は学び直しが必要です。返却答案を語彙、文法、読解、英作文、聞き取りの五つに分け、失点の大きい項目から対策します。
会話では内容が伝わるのに記述で動詞の形を間違える場合は、正確な英文を自分で書く練習を追加しましょう。反対に記述は得意でも会話で沈黙する場合は、短い即答練習を増やします。
中3ニュージーランド研修に向けた4週間の家庭用準備計画
中1・中2の段階でも、学校の授業と連動させて小さな目標から始められます。これは慶英会が作成した学習例で、芝浦工業大学柏中学校の正式な研修前課題ではありません。
| 期間 | 学校のケンブリッジ教材・考査 | 研修のための独自練習 |
|---|---|---|
| 4週間前 | 今の学校単元・返却答案の誤答を分類 | 自己紹介と好きな活動を3文で伝える |
| 3週間前 | 疑問文・時制・学校の重要語を自力で英作 | 現地校での質問、聞き返し、バディへの質問返しを練習 |
| 2週間前 | 学校の多読・短い初見読解と英作文を復習 | ホストファミリーへ予定・希望・感謝を伝える会話 |
| 1週間前 | 定期考査が近ければ学校課題を最優先 | 体調・食事・安全の申告と学校の緊急連絡手順を保護者と確認 |
| 研修後 | 学校の授業進度・未提出課題を確認 | 新しく学んだ表現と困った質問を3点記録し英作文で再使用 |
毎日の15分例：学校の英文法5分、許可された音声・多読5分、質問・応答5分。本人の現在の学年で未習の構文は先生に教わってから練習してください。中3研修の具体的な手続きや安全管理は学校の最新通知が最優先です。
定期テスト3週間前の学習の進め方
3週間前には教科書、ケンブリッジ教材、学校で指定されたワーク・プリント・小テストをそろえます。2週間前には学校の正式な範囲に沿って問題を解き、誤答の原因を分類します。1週間前には答えを見ずに再テストし、同じ文法で別の英文を作れるか確認します。
この日程は家庭での一般的な学習計画であり、芝浦工業大学柏中学校の定期考査の日程、問題構成、配点を示すものではありません。学校の試験範囲表が優先です。
中1・中2の毎週の英語学習モデル
月曜から金曜は学校の宿題と、その日分からなかった語彙や文法を短く復習します。週に二、三回は質問に短く答える練習を追加し、週末には間違えた単語と英文を再テストします。学校の多読課題や音声教材がある場合は、それらを先に進めましょう。
重要なのは時間の長さより、先週分からなかった文を今週は説明できるかです。部活動や他教科の学習に合わせて負担を調整してください。
中3の現地校・ホームステイで役立つ独自英会話10例
実際の受入校の授業、2026年のバディやホストファミリーの会話ではありません。中1・中2から学校の既習文法に合わせて練習できるモデルです。
- バディへの挨拶：Hi, I’m Haru. It’s nice to meet you. What should I call you?
- 授業の場所：Where is our next classroom? — It’s on the second floor.
- 説明の聞き返し：Could you explain that again, please?
- 作業の役割：What should I do first? — Please read the instructions.
- 自分の意見：I think we should try this because it is simple.
- 家のルール：What time should I be home this evening?
- 食事の相談：I have a food allergy. Could you help me contact my teacher to check the ingredients?
- 体調不良：I don’t feel well. Could you please contact the teacher in charge?
- 予定の確認：Where and when should we meet tomorrow?
- 感謝と質問：Thank you for showing me your school. What do you enjoy doing after class?
重要な安全事項：食物アレルギー・服薬・持病・健康面の必要な配慮は、英語で自己申告する練習だけで済ませず、渡航前に学校の正式な健康申告手続きで連絡・確認します。現地で体調不良や安全上の問題があれば、英語の練習より同行教員・受入側の公式担当者への連絡を優先してください。学校の緊急連絡先・通信規則を出発前に確認します。
保護者向け5分診断｜英語成績・外部資格・海外生活を混同しない
| 困りごと | 確かめる資料 | 家庭での改善 |
|---|---|---|
| 英語の定期考査が平均点以下 | 学校のケンブリッジ教材、返却答案、提出物、平均点 | 主語・動詞・時制の既習例文3文を毎日再現 |
| バディとの会話が心配 | 学校のオンライン英会話課題・実際に言えなかった内容 | 聞き返し・一文回答・追加質問を短く反復 |
| 長文が読めない | 学校の多読教材・初見読解の誤答 | 指示の主語・目的・必要な行動を探す |
| ケンブリッジ英検と日本の英検が混乱 | 学校で指定されたケンブリッジ資格の名称・受験時期 | 学校で実施する試験と個人受験の英検を分ける |
| ホームステイが心配 | 年度別の行程、健康申告、保険、緊急連絡・ICT規則 | 生活上の希望を学校へ正式に相談し、相談表現を練習 |
学校の授業では理解できても、海外で瞬時に質問へ答えることが難しい場合があります。筆記の誤答と発話で言えなかった内容を同じノートに記録し、翌日・3日後に再テストします。これは慶英会の家庭用提案であり、学校の正式な研修評価・参加条件ではありません。
出発前に確認したい質問リスト
現地で必要になる英語の質問を、生活、学校、交流の三つに分けて考えましょう。生活では食事の時間やルール、学校では授業や持ち物、交流では趣味や文化について尋ねることができます。
「What time is breakfast?」「Where should I put my bag?」「What do you like to do on weekends?」などを練習できます。すべての場面を事前に暗記するのではなく、短い疑問文の形を自力で作れるようにすることが大切です。
研修の感想を英作文へつなげる
旅行で経験したことを英文にまとめる練習は、学校で学んだ時制や接続表現を使う機会になります。中1・中2では、実際に行った経験ではなく身近な学校行事や休日を題材にしても十分です。
「I visited a museum.」「I learned something new.」「I want to visit again.」のように出来事と感想を区別して書いてみましょう。これらは一般的な例文であり、研修の正式な提出課題ではありません。
中3で急いで準備しないための二年間
中1のうちには基本的な質問応答、語彙と文法の正確さを整えます。中2では理由や具体例を添えて発話し、初めて読む英文の意味も理解できるようにします。研修が近づく中3では、実際の学校の事前指導や渡航案内に沿って生活表現と文化理解を深めましょう。
現時点で研修の詳細が未確定でも、学校で習った英文を話せるようにする学習は続けられます。学校の学習進度から離れた準備を大量に増やす必要はありません。
保護者様が確認する四つのポイント
保護者様は、①学校の定期テストでどの単元を間違えたか、②英会話で質問を聞き取れたか、③自分のことを短い英文で説明できるか、④研修に関する学校の案内を理解しているかを、定期的に本人へ尋ねてみましょう。
海外で困らないように、という目標だけで学習量を増やすより、学校で習った英語を自分の言葉で使えるか確認してください。安全面や健康面に関する現地対応は、学校の正式な引率・緊急連絡体制に従うことが前提です。
よくある質問
Q. 芝浦工業大学柏中学校には中3のニュージーランド研修がありますか？
学校公式「ニュージーランド研修」は中3全員参加の取り組みと説明しています。実施年度の詳細は学校の最新案内をご確認ください。
Q. 中学の英語教材はNEW TREASUREですか？
公式英語科紹介では主にケンブリッジ出版の教材を使うと説明しています。NEW TREASUREの2026年度学年別採用は今回の資料から確定できません。
Q. ケンブリッジ英検は毎年ありますか？
公式英語科紹介では中1から高2の全員が年1回受検すると説明しています。現在の実施方法は学校へ確認してください。
Q. 英会話の時間数は？
公式ページにはネイティブ授業やマンツーマンオンライン英会話の説明がありますが、学年別時間数は最新の学校時間割で確認してください。
Q. 定期テストが苦手でも研修へ行けますか？
今回確認した公式の研修説明から、定期テストの具体的な参加要件は確認できません。学校の正式な参加規程を確認してください。
学校英語と研修準備を一緒に支える個別指導
芝浦工業大学柏中学校の中1・中2で「ケンブリッジ教材の読解や英作文が難しい」「現地校のバディと話せるか心配」「ニュージーランド研修の準備と定期考査・外部資格を両立したい」という場合は、実際の学校教材・定期考査答案と平均点・多読記録・英作文の添削・発話で答えられなかった質問・学校からの研修案内を確認しましょう。慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検・初見読解・英作文をオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートで支援します。学校のネイティブ授業・多読・ケンブリッジ英検、学校の指定課題を優先し、弱点を「語彙・文法・読解・質問応答」へ分けて必要な学習を補います。最大1か月完全無料体験・英語学習相談のご案内。慶英会は芝浦工業大学柏中学高等学校、Cambridge English、ニュージーランドの受入校の公式提携機関ではなく、学校の非公開の研修資料・英語試験・宿泊・選考条件を保有するものではありません。
学校・試験団体の公式参考資料
公式一次情報・情報確認日：2026年10月12日。学校公式2026年9月の記事は、8月29日から約1週間のニュージーランド研修で、中3がオークランドの現地10校に分かれ、バディと授業を受け、放課後にホームステイしたと報告しています。学校の一般研修案内は中3全員参加・6泊8日の旅程例、年間行事は中3の9月に研修を掲示しています。予定・一般紹介・2026年実績を区別し、参加する年度の正式な日程と募集資料を優先してください。学校英語科はケンブリッジ出版教材、洋書・発音アプリ、中1〜高2のケンブリッジ英検、ネイティブ・オンライン英会話を案内しています。現年度の教科書の版、会話の実施時数、外部検定の級、研修の費用・宿泊・健康申告の細則は学校の正式な案内をご確認ください。本文の独自英文法・英作文16問、初見読解6問、会話10例、保護者診断と学習計画は慶英会制作で、学校・Cambridge English・受入校の試験問題・研修課題・採点基準を再現しません。