芝浦工業大学附属中学校の中1・中2｜ショートテックアワーの科学技術を英語で説明する独自40問【機械翻訳・センサー・全解答】

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芝浦工業大学附属中学校（東京都江東区）の中1・中2が、「科学技術の話題は好きだが、英語で仕組みや理由を説明できない」「英語で実験の方法・結果・注意点を述べるのが難しい」ときは、技術の専門単語だけを覚えるより、what it does（何をするものか）→how it works（どう働くか）→why it matters（なぜ大切か）を短い英文でつなぐ練習が役立ちます。本記事は学校公式のショートテックアワーとSHIBAURA探究を確認し、技術語彙10問・英文法訂正10問・初見読解2題10問・和文英訳10問＝慶英会オリジナル40問を全解答・全文和訳付きで提供します。

学校公式の理工系教育ページでは、中1英語で「機械翻訳の仕組みと英語学習の意味」、中2英語で「科学技術の英語名と未来の学校・家で使う技術」を考えるショートテックアワーの事例が紹介されています。この40問は学校の授業で実際に配られた課題、定期テスト、探究発表の指定文ではありません。これらの公式事例を着想源として、一般的な英語力の向上に使える独自教材にしました。採用教科書や試験範囲は学年配布物を優先してください。（学校公式確認日：2026年11月3日）

学校公式で確認できる「英語×理工系教育」の接点

芝浦工業大学附属中学高等学校の公式「理工系教育」は、各教科と科学技術の関係を扱うショートテックアワーを説明し、中1英語の機械翻訳、中2英語の科学技術名称と未来のアイデアを具体例として示しています。公式「中高一貫教育」では週2〜3時間のSD（Self Development）を設け、授業内容を振り返り自力でアウトプットする方針を記しています。また中学課程の特色は中1の湾岸プロジェクトと中2の日本プロジェクトなどの探究を紹介しています。

理系に興味がある生徒ほど注意したい英文の構造

例えばA sensor can measure temperature.は「センサーが温度を測定できる」という能力を示す英文です。A sensor may make mistakes.は「間違う可能性がある」という不確実性を示します。We should check the results.は「結果を確認すべきだ」という提案です。同じ装置について話していても、can＝能力、may＝可能性、should＝提案では主張が異なります。技術の解説を英語で読むときには、数値だけでなく助動詞の意味を確かめてください。

実験説明ではさらに、method（方法）・result（結果）・conclusion（結論）を区別します。結果は測った数字、結論は数字から考えた説明です。「窓際が28度」という測定結果と「日光が原因かもしれない」という考察は同じ種類の記述ではありません。本文にない確定的な因果関係を推測で作らない練習にもつながります。

慶英会オリジナル40問｜科学技術を正確な英語で説明

この教材は機械翻訳、太陽光発電、温度センサー、ドローンなどを題材にした一般的な例で構成しています。中1は助動詞can・現在形から、中2は比較級・if節・受動態など既習の範囲へ進んでください。未習項目は除外して採点します。技術的な専門性より英文の正確さを優先します。

第1部｜科学技術を説明する語彙・英文法10問（1〜10）

1. A solar panel can use (sunlight / rainwater) to make electricity.
2. A temperature sensor can (measure / translate) how warm a room is.
3. A small drone can (fly / swim) above a field.
4. A translation app changes words from one language (to / at) another.
5. If a battery has no power, a robot may (stop / stopping).
6. This app helps us (organize / organizes) our notes.
7. The new design is (lighter / lightest) than the old one.
8. A robot is designed (to / at) carry small boxes.
9. A machine translation system (may / never) make mistakes.（誤る可能性がある）
10. We should (check / checking) important information before we share it.

第2部｜技術の英文に多い誤り訂正10問（11〜20）

11. 誤り訂正：A sensor can measuring the temperature.
12. 誤り訂正：This machine don’t need much water.
13. 誤り訂正：If it will rain, the robot will stay inside.
14. 誤り訂正：This device is more faster than that one.
15. 誤り訂正：We should to check the data again.
16. 誤り訂正：Because the battery was empty, so the robot stopped.
17. 誤り訂正：The students builded a small bridge.
18. 誤り訂正：The program do not work on this computer.
19. 誤り訂正：This battery lasts longest than the old one.
20. 誤り訂正：It can to detect a change in light.

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第3部｜初見英文2題・10問（21〜30）

英文C-1｜機械翻訳を使うときに大切なこと

以下は慶英会が制作した架空の学習場面であり、学校が実際に行った授業や実験を記録したものではありません。

A student named Mei used a translation app to understand an English notice. The app translated most of the words correctly, but one sentence was confusing. The original English said, “Please do not open the door until nine.” The Japanese message on her screen did not clearly show the word “not.” Mei almost opened the door early. She checked the English sentence again and asked a teacher. She learned that a translation app can be useful for a first reading, but people still need to check important words, especially not, must, before, and after. She wrote those words in her notebook and tried making her own short sentences.

21. What did Mei use to understand the English notice?
22. Which important word was not clear in the translation?
23. Before what time should the door not be opened?
24. Who did Mei ask after checking the original English?
25. Name two important words Mei decided to check carefully.

英文C-2｜温度センサーで観察する

以下は慶英会が制作した架空の学習場面であり、学校が実際に行った授業や実験を記録したものではありません。

Four students designed a simple way to check the temperature in a classroom. They put one sensor near a sunny window and another in the shade. Both sensors recorded a number every ten minutes. At ten o’clock, the window sensor showed twenty-eight degrees, while the sensor in the shade showed twenty-five degrees. The students first thought that one sensor was broken. Then they moved the two sensors and checked again. The readings changed with the locations, not with the sensors. The group concluded that sunlight could affect the temperature at each spot. They wrote a short report about their method and results. Their teacher reminded them that one short experiment cannot explain every situation.

26. How many students designed the experiment?
27. Where did they put the two sensors?
28. How often did the sensors record a number?
29. What temperature did the sensor near the window show at ten?
30. What did the group conclude might affect temperature?

第4部｜技術のしくみ・注意点を伝える英作文10問（31〜40）

31. 和文英訳：このセンサーは部屋の温度を測ることができます。
32. 和文英訳：この機械は古いものより軽いです。
33. 和文英訳：電池が空なら、ロボットは止まるかもしれません。
34. 和文英訳：私たちはデータをもう一度確認すべきです。
35. 和文英訳：翻訳アプリは便利ですが、間違えることがあります。
36. 和文英訳：私たちは10分ごとに温度を記録しました。
37. 和文英訳：この装置は電気を節約するために作られました。
38. 和文英訳：重要な情報を共有する前に確かめてください。
39. 和文英訳：なぜその結果になったのか説明できますか。
40. 和文英訳：技術は役立ちますが、人間の判断も必要です。

全40問の模範解答・解説・読解全文和訳

選択・誤り訂正では、なぜ原形・比較級・時制になるかを説明してから次へ進みます。和文英訳には自然な別解があり得ます。読解は結論の確実さや数値を本文に合わせて答えます。

答え1〜10｜科学技術の語彙と文法

1. sunlight　solar panelは太陽光を利用する装置。sunlightは日光です。
2. measure　measureは測定する。temperature sensorは温度センサーです。
3. fly　droneが空を飛ぶ場面なのでflyです。
4. to　from A to BでAからBへの変換を表します。
5. stop　mayの後には動詞原形が続きます。
6. organize　helps us＋動詞原形（help O do）を使います。
7. lighter　thanは比較の目印。lighter thanを使います。
8. to　be designed to＋動詞原形で目的を表します。
9. may　可能性を示すmayが適切です。
10. check　助動詞shouldの後は原形を使います。

答え11〜20｜英文の校正

11. A sensor can measure the temperature.　canの後は動詞原形measureです。
12. This machine doesn’t need much water.　三人称単数This machineにはdoesn’tを使います。
13. If it rains, the robot will stay inside.　未来の条件を表すif節では通常現在形を使います。
14. This device is faster than that one.　fasterの前にmoreを重ねません。
15. We should check the data again.　shouldの後にはtoなしの原形です。
16. Because the battery was empty, the robot stopped.　従属節をbecauseで導いたら主節にsoを重ねないのが基本です。
17. The students built a small bridge.　buildの過去形はbuiltです。
18. The program does not work on this computer.　三人称単数The programにはdoes notを用います。
19. This battery lasts longer than the old one.　thanと比較するには比較級longerを使います。
20. It can detect a change in light.　canの直後は動詞原形detectです。

英文C-1｜機械翻訳を使うときに大切なこと｜日本語全訳・問21〜25の解答

全文和訳：メイという生徒は英語のお知らせを理解するため翻訳アプリを使いました。アプリは多くの単語を正しく訳しましたが、1文だけ分かりにくい訳になりました。原文は「9時まではドアを開けないでください」でしたが、画面の日本語には否定を示すnotが明確に反映されていませんでした。メイは早く開けそうになりましたが、英文を確認し先生に質問しました。翻訳アプリは初読には役立つ一方、not、must、before、afterなどの重要語は人が再確認すべきだと学びました。彼女はそれらをノートに書き、自分で短文を作って練習しました。

21. A translation app.　used a translation appが根拠です。
22. Not.　原文中のnotが不明確だったと説明されています。
23. Nine.　until nineまで禁止が続きます。
24. A teacher.　asked a teacherが根拠です。
25. For example, not and must.　not, must, before, afterのうち2語が正答です。

英文C-2｜温度センサーで観察する｜日本語全訳・問26〜30の解答

全文和訳：4人の生徒は教室内の温度を調べる簡単な方法を考えました。日当たりのよい窓際と日陰にセンサーを1つずつ置き、10分ごとに数値を記録しました。10時には窓際が28度、日陰が25度でした。最初は片方が故障していると考えましたが、2つのセンサーの場所を入れ替えて再測定しました。数値はセンサー自体ではなく設置場所によって変化しました。日光が各地点の温度に影響した可能性があると結論づけ、方法と結果を短い報告にまとめました。先生は、一度の短い実験であらゆる状況を説明できるわけではないと注意しました。

26. Four.　Four studentsが人数を示します。
27. Near a sunny window and in the shade.　2つの異なる設置場所を答えます。
28. Every ten minutes.　every ten minutesが測定間隔です。
29. Twenty-eight degrees.　28と日陰の25を区別します。
30. Sunlight.　sunlight could affect the temperatureが結論です。

答え31〜40｜和文英訳

31. This sensor can measure the temperature of a room.　can＋原形measure。the temperature of a roomは部屋の温度です。
32. This machine is lighter than the old one.　比較級lighter thanを用います。
33. If the battery is empty, the robot may stop.　if節の現在形とmay＋原形を組み合わせます。
34. We should check the data again.　shouldの後はcheckです。
35. A translation app is useful, but it can make mistakes.　butで対比。can make mistakesで可能性を表現します。
36. We recorded the temperature every ten minutes.　過去形recordedと頻度every ten minutesを用います。
37. This device was designed to save electricity.　was designed to＋原形は目的を説明します。
38. Please check important information before you share it.　beforeの後に主語と動詞を置きます。
39. Can you explain why you got that result?　why以下は間接疑問なので主語＋動詞の語順です。
40. Technology is useful, but human judgment is also necessary.　Technologyを不可算の概念名詞として用い、butで対比します。

SDと家庭学習をつなぐ7日間の練習計画

SDは学校に設けられた自立学習の時間であり、慶英会が学校内の時間割を指定することはありません。上表は家庭で取り入れる一例です。学校の授業、指示された課題、教員の支援を先に活用し、追加練習は必要な弱点に限定してください。

保護者向けFAQ

Q．この40問はショートテックアワーの予想問題ですか。

いいえ。学校公式に紹介されたテーマから一般的な英語力を鍛えるために独自制作した練習教材です。実際の授業課題、探究発表の指定文、学校の定期考査の問題形式や配点を予想していません。

Q．中1でも受動態や比較級を解く必要がありますか。

未習なら後回しにしてください。基本文型やcanを用いて装置の役割を正確に1文で書くことから始められます。発展項目は学校で学習した後に取り組んでください。

Q．翻訳アプリを使えば英語学習は不要ですか。

翻訳アプリは理解の補助になりますが、否定や時刻、推測表現が正しく伝わっているかを原文で確認する技能は引き続き重要です。本文の例は架空の誤訳場面であり、特定アプリの不具合を示すものではありません。

Q．理工系の専門語彙だけ暗記すれば英語が伸びますか。

技術語彙は役立ちますが、文の主語・動詞、助動詞、比較、条件、理由の理解と結びつけなければ文章全体を説明できません。学校で習った英語を使って一文を作ることを優先します。

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慶英会では中高一貫校の指定教材、返却答案、学習状況を確認したうえで、一般文法と科学技術など興味のある題材を組み合わせ、英文を理解し説明する力を養います。最大1か月完全無料体験・学習相談の対象・回数・条件は公式案内をご覧ください。学校全体の英語・定期試験対策は芝浦工業大学附属中学校の英語総合対策、SDの使い方はSD自立学習と英文法復習を参照できます。本記事は科学技術を英語で説明する技能に特化しています。

参考にした主な学校公式資料

• 芝浦工業大学附属中学高等学校「理工系教育」：ショートテックアワー、中1機械翻訳、中2科学技術の英語名と未来の技術
• 芝浦工業大学附属中学高等学校「中高一貫教育」：週2〜3時間のSDとSHIBAURA探究
• 芝浦工業大学附属中学高等学校「中学課程の特色」：IT・GC・課題解決型の探究

学校公式情報確認日：2026年11月3日。問題40問、2つの初見英文、全訳・全解説、7日学習案は慶英会の創作です。実際の定期試験や学校公式教材の再現・転載ではなく、学校との公式提携を意味しません。

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