星槎名古屋中学校の英語が苦手な中1中2へ｜MetaMoJi・すらら・教員動画の使い分け独自40問

結論：愛知県名古屋市中村区の星槎名古屋中学校で英語が苦手な中1・中2には、MetaMoJi ClassRoom・無学年式すらら・教科担当の復習動画を『同じアプリ』と考えず、何を解決したいかで使い分ける学習が有効です。学校公式『個別最適な学びの実践』は、MetaMoJiによる画面共有・教員のリアルタイム支援、すららでの学年を越えた遡り復習、各教科担当による単元ごとの復習動画を明確に紹介しています。アプリの選択問題は正解できるのに英作文ではI am play soccer.と書く場合は、以前の文法へ戻り、先生に確認し、新しい短文を自分で書けるか点検しましょう。慶英会独自40問・全文和訳・全解答付きです。

星槎名古屋中学校は文部科学省指定の『学びの多様化学校』として個別に合う学習方法を重視しています。生徒の得意不得意や必要な配慮は一人ひとり異なるため、特定の教材や診断結果が全員へ必須と決めつけず、学校の指示と本人の学習状況を優先してください。

学校の公式説明｜MetaMoJi・すらら・復習動画はどう違う？

• MetaMoJi ClassRoom：画面共有やオンラインでの学習状況の確認などを通じ、教員が生徒それぞれの課題を見て指導しやすいICTツールと学校は説明しています。家庭や別の場所からの学習にも対応できる仕組みがありますが、本人のアクセス権や利用時間は学校の正式なルールによります。
• すらら：学年を固定しないオンライン教材で、つまずいた単元の原因を調べて以前の学習内容へ遡ることで、必要な基礎を身につけます。教材の正答率だけを本人の成績・英検級へ自動換算できません。
• 教員による単元ごとの復習動画：学校専用サイトで授業内容の復習動画を見られる仕組みです。動画を見終わったことだけで、知らない英文を書けるようになったとは限りません。
• 学校の個別最適な授業：公式はiPadを活用したユニバーサルデザイン型授業や、生徒に合う学習方法の検討、学校・家庭と学習をつなぐ取り組みを紹介しています。
• 利用条件：本記事は公開されているプログラムの特色を説明するもので、各児童・生徒の端末の画面、学校の実際の教材ページ、個別支援計画等を再現していません。

学校公式一次情報：星槎名古屋中学校｜個別最適な学びの実践・ICT3手段、星槎名古屋中学校｜公式ホームページ。確認日：2026年11月4日。

中1・中2の英語が苦手なときの3段階

第1段階：be動詞と一般動詞が混ざる場合。 I am play … のような誤りでは、I am happy.とI play soccer.の違いへ戻ります。すらら等で基礎を学び直す場合も、今の学校教材へつながるところまで戻してください。

第2段階：問題の意味は分かるが英文が書けない場合。 MetaMoJi等で教員が誤りを確認できる場面では、主語と動詞を具体的に示して質問します。回答をただ書き写すのでなく、My sister likes … のように別の題材で同じ規則を自力で使います。

第3段階：復習動画の例は分かるが初見では間違える場合。 動画を必要な箇所だけ再視聴し、その後に新しい短文・読解問題へノートなしで答えてください。文章の予定変更ならbut・movedなどへ注目します。

学校の学習支援で改善していれば、外部の英語塾や有料教材をすぐに追加する必要はありません。学校の教員と確認しても不足する一つか二つの単元に限り、追加の個別指導を検討する考え方が合理的です。

14日間の無学年式英語復習プラン

• 1日目：本人が現在使用する教材・学校の個別学習の指示を確認する。
• 2日目：文法8問でbe動詞・一般動詞・疑問文の誤りを探す。
• 3日目：学校公式が紹介する三つのICT手段の役割を整理する。
• 4日目：教員へ不明な文法問題を具体的に一問質問する。
• 5日目：創作英文Aを読み、画面共有と自力修正の違いを説明。
• 6日目：動詞を変えた新しい文を三つ書き、翌日も復習。
• 7日目：創作英文Bで前学年の基本文へ戻る判断を考える。
• 8日目：学校の現在の英語課題へ戻り、未習の内容は無理に増やさない。
• 9日目：創作英文Cで復習動画を見た後の初見問題を読む。
• 10日目：学校教員が許可する範囲で必要な復習動画を利用する。
• 11日目：いつも間違える英文の主語・動詞へ線を引く。
• 12日目：学校の同じ単元の新しい問題をノートなしで解く。
• 13日目：今回の40問で誤答した部分だけ復習する。
• 14日目：学校内の学習で改善している点と、なお不足する技能を整理する。

これは慶英会の家庭学習の提案であり、学校の個別指導計画を変更する指示ではありません。支援内容の変更が必要な場合は学校の担当教員と保護者が相談してください。

慶英会独自40問｜ICTの役割8・英文法8・初見読解3題24

以下の英文・設問・全解答は慶英会の創作です。実際のMetaMoJiやすららの画面・学校が配信する復習動画の著作物や生徒の学習記録は使用していません。

Part A｜学校ICTと英語学習の役割8問

• 問1：MetaMoJi ClassRoomの学校公式で紹介される主な用途は何ですか。
• 問2：無学年式すららの長所を一文の英語で表す。
• 問3：学校専用動画サイトは何に使いますか。
• 問4：MetaMoJiを使えば学校の先生に質問せず英語が全て自動添削されるといえるか。
• 問5：すららの学年を遡ると現在の学年の勉強が不要になるか。
• 問6：学校の動画を見終わるだけで英文法を理解したと言えるか。
• 問7：2026年度の本人の英語試験範囲が公式サイトに全て掲載されていると断定できるか。
• 問8：外部オンライン塾を申し込む前に確認する校内支援を英語で説明する。

Part B｜基礎英文法8問

• 問9：She (likes / like) English stories.
• 問10：I (study / am study) English every day.
• 問11：Does he (have / has) a new book?
• 問12：We (were / was) reading yesterday.
• 問13：There (is / are) three questions in this task.
• 問14：I (went / go) to the library last night.
• 問15：My teacher asked me (to check / checking) the answer.
• 問16：「私は先生に文法について質問します」を英文で書く。

Part 3｜MetaMoJi ClassRoomの画面上で質問を明確にする

創作英文：In a fictional English lesson, Sora wrote sentences on his tablet. His teacher could see the work and noticed that he had written “My sister like music.” Instead of giving Sora the correct sentence immediately, the teacher asked him to underline the subject and the verb. Sora identified my sister as the subject. The teacher then asked whether it referred to one person or more than one. Sora answered that it referred to one person and corrected like to likes. He wrote a different sentence about his brother to test the rule. At the end of the lesson, he saved a short note explaining the reason for the change. The next day, he completed a new sentence without looking at the old correction. Sora learned that an online screen can help a teacher find an error, but he still needs to understand and use the rule himself.

全文和訳：架空の英語授業でソラはタブレットへ英文を書きました。先生は作業を見てMy sister like music.という誤りに気づきました。答えをすぐ教える代わりに、主語と動詞へ線を引くよう促しました。ソラはmy sisterを主語として見つけ、一人か複数かという問いに一人と答えて、likeをlikesへ直しました。さらに兄についての別文を書いて規則を試しました。授業の最後に変更理由を短く記録し、翌日、古い答えを見ずに新しい文を完成しました。画面上の支援は誤り発見に役立ちますが、規則を理解して使うのは本人だと学びました。

• 問17：What device did Sora use?
• 問18：What incorrect sentence did he write?
• 問19：What did the teacher ask him to underline?
• 問20：What was the subject?
• 問21：Did that subject mean one person or several?
• 問22：What verb form was correct?
• 問23：Whom did Sora write about in his new example?
• 問24：What did he do the following day?

Part 4｜すららで学年を遡り、be動詞と一般動詞を分ける

創作英文：Mika was studying a new English unit, but she often wrote sentences such as “I am play soccer.” Her teacher suggested reviewing earlier grammar before trying harder questions. Mika opened a level that explained be verbs and general verbs separately. She learned that “I am happy” uses a be verb with an adjective, while “I play soccer” uses a general verb for an action. Mika then wrote four new sentences: two about feelings and two about actions. She tried to explain why each sentence needed a different structure. Two days later, she returned to her current unit and answered a new exercise correctly. Mika understood that going back to an earlier lesson was a way to move forward, not a reason to stop studying current material.

全文和訳：ミカは新しい英語の単元を勉強していましたが、I am play soccer.のように書いてしまいました。先生は難しい問題を増やす前に前の文法へ戻るよう勧めました。ミカはbe動詞と一般動詞を別々に説明する段階を開き、I am happy.はbe動詞と形容詞、I play soccer.は動作を表す一般動詞だと学びました。気持ちに関する二文と動作に関する二文、計四文を作り、それぞれの文の構造の違いを説明しました。二日後に今の単元へ戻り新しい問題に正答しました。以前の学習に戻ることは前進する方法であり、今の学習を止める理由ではないと理解しました。

• 問25：What incorrect sentence did Mika often write?
• 問26：What did the teacher suggest?
• 問27：What example uses a be verb and an adjective?
• 問28：What example uses a general action verb?
• 問29：How many new sentences did Mika write?
• 問30：How many were about feelings?
• 問31：When did she return to her current unit?
• 問32：What did Mika learn about revisiting earlier lessons?

Part 5｜復習動画の視聴後、初見問題に自力で答える

創作英文：Haruto watched a short review video prepared by a subject teacher. The video explained the difference between an original plan and a revised plan in an English passage. Haruto understood the example while watching. Later, he read a new announcement: a science club had planned to meet on Tuesday, but the room was unavailable, so the meeting moved to Thursday. He answered Tuesday because he remembered the first date. His teacher asked him to identify the word moved and the final decision. Haruto corrected his answer to Thursday and explained why the first date was no longer valid. He watched only the part of the video that covered the change, then tried another short notice without the video. He learned that replaying an explanation can be useful, but answering a new question independently shows whether the learning has become usable.

全文和訳：ハルトは教科の先生が作った短い復習動画を見ました。動画は英語の文章で最初の予定と変更後の予定を区別する方法を説明していました。動画を見ている間は理解しましたが、その後の新しい案内では、科学クラブが火曜に集合する予定から部屋の都合で木曜へ変更したのに、最初の火曜と答えました。先生はmovedと最終決定を見つけるよう促し、ハルトは木曜へ訂正して理由を説明しました。動画では変更に関する部分だけ見直し、次に動画なしで別の案内へ挑戦しました。説明を繰り返し見ることは役立ちますが、初見の設問に自力で答えられることが重要と学びました。

• 問33：Who prepared the review video?
• 問34：What distinction did the video explain?
• 問35：What was the original club meeting day?
• 問36：Why did the schedule change?
• 問37：What was the final meeting day?
• 問38：What incorrect answer did Haruto first give?
• 問39：Which word did he identify to correct the mistake?
• 問40：How did he check his learning in the end?

40問すべての模範解答・解説

学校ICT 問1〜8

• 問1：Sharing students’ work and providing real-time teacher support.。解説：画面共有・オンライン巡視等を通じた教員の支援。
• 問2：Students can review earlier learning when they need to.。解説：学年の枠を超えて戻り学習ができる。
• 問3：To review lessons and watch explanations from subject teachers.。解説：教科担当の単元ごとの復習動画。
• 問4：No. The school describes teacher support, not automatic correction of every answer.。解説：全問AI自動添削とは説明されない。
• 問5：No. The goal is to build the foundations needed for current lessons.。解説：基礎を戻し現在の学年につなげる。
• 問6：No. I should try a new question without looking at the video.。解説：視聴完了と自力で使えることは別。
• 問7：No. I must check the current assignments and instructions from the school.。解説：本人への正式な指示が優先。
• 問8：I will check which learning tools and teacher support I can already use.。解説：学校で使える学習支援の確認。

文法 問9〜16

• 問9：likes。解説：Sheは三人称単数。
• 問10：study。解説：一般動詞studyの習慣の文にamは重ねない。
• 問11：have。解説：Doesの後は原形。
• 問12：were。解説：Weの過去be動詞はwere。
• 問13：are。解説：three questionsは複数。
• 問14：went。解説：last nightは過去。
• 問15：to check。解説：ask someone to do。
• 問16：I will ask my teacher about the grammar.。解説：ask 人 about 内容。

初見読解 問17〜24

• 問17：A tablet.。解説：タブレット。
• 問18：My sister like music.。解説：三単現のsがない文。
• 問19：The subject and the verb.。解説：主語と動詞。
• 問20：My sister.。解説：my sister。
• 問21：One person.。解説：一人。
• 問22：Likes.。解説：likes。
• 問23：His brother.。解説：兄。
• 問24：Complete a new sentence without looking at the old correction.。解説：旧答案を見ずに新問。

初見読解 問25〜32

• 問25：I am play soccer.。解説：beと一般動詞の重複。
• 問26：Review earlier grammar first.。解説：前学年の基礎の復習。
• 問27：I am happy.。解説：be動詞＋形容詞。
• 問28：I play soccer.。解説：一般動詞の習慣。
• 問29：Four.。解説：4文。
• 問30：Two.。解説：2文。
• 問31：Two days later.。解説：2日後。
• 問32：It can help her progress in current learning.。解説：基礎へ戻ることは前進につながる。

初見読解 問33〜40

• 問33：A subject teacher.。解説：教科担当教員。
• 問34：Original and revised plans.。解説：元の予定と変更後。
• 問35：Tuesday.。解説：火曜。
• 問36：The room was unavailable.。解説：部屋が使えなかったため。
• 問37：Thursday.。解説：木曜。
• 問38：Tuesday.。解説：元の火曜。
• 問39：Moved.。解説：moved。
• 問40：He tried another notice without the video.。解説：動画なしで初見の案内へ回答。

動画を見た・アプリで解いた後の合否判断は慎重に

学校のICTを学習の支援に使っても、本人が別の英文へ独立して回答できるかは確認が必要です。今回の40問は学校の正式な英語試験・個別支援計画・すららの到達度判定や英検の点数を再現するものではありません。生徒の非公開の画面・学習履歴を許可なく外部へ共有しないようにしてください。

よくある質問

Q. 星槎名古屋中学校の公式サイトはMetaMoJi ClassRoomを紹介していますか。 A. はい。学校の個別最適な学びのページがリアルタイム学習支援・画面共有の例として紹介しています。

Q. すららは中1の学年より前に戻れますか。 A. 学校は無学年式教材として紹介し、必要な以前の単元へ戻る学習を説明しています。実際の利用範囲は学校の指示を確認してください。

Q. 教員が作った復習動画はどこで見られますか。 A. 学校は専用サイトに教科担当の単元別復習動画があると案内しています。本人のアカウントや利用条件は学校へ確認してください。

Q. アプリで正答できたら英語の定期試験も大丈夫ですか。 A. 問題形式が違う場合があります。ノートを見ずに新しい英文を書き、本文の根拠を示して答えられるかを確認してください。

Q. 外部オンライン英語塾が必要かは何で決めますか。 A. 学校のICT教材や教員による支援を利用しても繰り返す特定の誤答が残る場合、本人の実際の必要性に合わせて検討します。

Q. 慶英会で学校の学び直しと英作文を相談できますか。 A. 学校が共有を許可する範囲の教材・本人が書いた英文・具体的な誤答から復習の順序を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。

学校公式情報と既存の学習ガイド

• 星槎名古屋中学校｜個別最適な学び・MetaMoJi・すらら・教員の動画
• 星槎名古屋中学校｜学校公式ホームページ
• 慶英会｜無学年式すらら・中1中2英語の学び直し総合対策
• 慶英会｜無料体験と料金

学校公式の確認日：2026年11月4日。40問・英文3編・全和訳・模範解答は慶英会による創作で、星槎名古屋中学校の実際のICT画面や正式な課題・教材の転載ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する