慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：聖霊中学校の中1・中2に英語塾が全員必要とはいえません。学校公式は卒業生によるチューター制など一人ひとりに合った学習支援を案内し、英語科では日本人・外国人教員のティームティーチングとクラスを2分割した活動も紹介しています。学校の支援と家庭学習で新しい英文を自力で解けるかを確認したうえで、同じ誤答が残る場合にオンライン個別指導を検討するのが合理的です。
聖霊中学校公式・教育課程は、卒業生による学習支援（チューター制）を紹介し、英語を中1で4、中2で5とする授業配分を掲載しています。学校公式・英語科のカリキュラムでは4技能のバランスとティームティーチング、ネイティブ教員による1クラス2分割の活動、ペア・グループでの言語活動を説明しています。ただしすべての英語時間が少人数という意味ではなく、チューターを希望すれば必ず利用できるなどの参加条件も断定しません。現行の学校案内を優先してください（2026年11月4日確認）。
目次
- 英語塾が必要な場合・不要な場合
- 学校の卒業生チューター・少人数英会話・授業配分
- 慶英会独自40問の学習診断
- 全40問の模範解答・和訳・解説
- 14日間の再テストと外部指導の判断
- FAQ・学校公式・関連教材
まず学校で活用できる学習と、追加指導を分ける
| 現在の課題 | 学校で優先して確かめること | 外部個別指導を検討する条件 |
|---|---|---|
| ペア会話はできるが英作文で失点 | 会話で言えた文を主語・時制を変えて白紙で再現 | 学校の復習後も同じ動詞形を誤る |
| 先生の説明は理解するが初見文で失点 | 根拠文・否定・数量を本人が特定できるか | 別の英文でも同じ読み違いが続く |
| 学習をどこから始めればよいか不明 | 返却答案を持って教員やチューターへ具体的に質問 | 原因別の学習方法が定着しない |
| 定期試験・英検学習とも安定 | 学校の授業と家庭学習を継続 | 新しい個別目標ができる場合だけ |
複数の支援に参加したという事実や学習時間だけでは、どの技能が伸びたか分かりません。校内の支援を利用する場合も、本人が同じ論点の初めて見る問題を解答できるようになったか確認します。慶英会独自診断の得点は学校のクラス編成・評価基準ではありません。
慶英会完全オリジナル40問｜問題編
すべての英文・資料・人物は慶英会の創作であり、学校の正式な定期試験・チューター課題や英検過去問を複製したものではありません。Aは文法10問、Bは会話4択10問、Cは読解2資料10問、Dは英作文10問です。
A｜文法1〜10
- She (study) English after dinner.
- They (practice) English together on Mondays.
- Does she (enjoy) the lesson?
- I (see) a science show yesterday.
- We (not read) that book last week.
- The students (be) talking now.
- Can you (explain) your idea?
- This book is (long) than that one.
- She enjoys (listen) to English stories.
- If it (rain), we will stay indoors.
B｜会話4択11〜20
A: Your English lesson starts at four, doesn’t it? B: ( ) A: Then I’ll meet you before four thirty.
(A) Yes, at four. (B) No, it was moved to four thirty. (C) It’s on the second floor. (D) My favorite subject is English.
A: I’m not sure why this answer is wrong. B: ( ) A: Thanks. I will show my work to the teacher.
(A) The room is upstairs. (B) Bring the question and your attempted answer. (C) The book has a green cover. (D) I bought this yesterday.
A: Why did you choose this story? B: ( ) A: That’s a clear reason.
(A) At the library. (B) On Monday morning. (C) Because I like stories about animals. (D) Three books.
A: I can understand a spoken sentence but can’t write it. B: ( ) A: Yes, I’ll try it without looking at the model.
(A) The bus was late. (B) I enjoy science. (C) The park is near here. (D) Try writing a short sentence from memory.
A: Could you say the question again, please? B: ( ) A: Thank you. I can answer now.
(A) Of course. I’ll repeat it slowly. (B) There are two books. (C) The meeting is tomorrow. (D) I ate lunch.
A: How often do you read English books? B: ( ) A: Twice a week sounds manageable.
(A) For thirty minutes. (B) Twice a week. (C) In the school library. (D) Because they are interesting.
A: What should I check before choosing a tutor? B: ( ) A: Good idea. The school may already help with some problems.
(A) I like blue bags. (B) The event starts at ten. (C) Which skills are still weak after school support. (D) I bought this book yesterday.
A: Does a tutor’s explanation prove you can solve the next question yourself? B: ( ) A: Right. I should try a new question alone.
(A) At four in the library. (B) My friend likes music. (C) We will meet on Friday. (D) Not yet. You need to answer a new question independently.
A: My reading score fell on one test. Do I need extra lessons immediately? B: ( ) A: I’ll compare the next test and my mistakes.
(A) Not necessarily. Check whether the same mistakes continue. (B) The sky is cloudy. (C) My pencil is black. (D) I have two sisters.
A: The chart says twelve chose reading and eight chose speaking. What can we conclude? B: ( ) A: Yes, it doesn’t show which skill improved most.
(A) Reading is always better. (B) More students preferred reading in this group. (C) Every student prefers reading. (D) Speaking is impossible.
C1｜資料1｜学校の質問制度を利用する架空の生徒（21〜25）
A student named Miki was good at speaking English with classmates, but she often made mistakes in written questions. She went to a learning support session and showed the teacher her latest answers. The teacher found that Miki knew the meanings of the words but sometimes used the wrong verb forms after ‘does’ and ‘did’. Miki practiced ten new questions with different verbs. She answered seven correctly on the first attempt. Three days later, she answered the three missed types again without looking at the model. She got two correct and still made one mistake. The teacher asked her to continue working on that one pattern before adding more materials.
- ミキが得意な技能は？
- 筆記の弱点は？
- 初回の新しい問題数は？
- 初回の正解数は？
- 3日後も残った誤答数は？
C2｜資料2｜読書と発表のデータを分ける（26〜30）
A group of twenty students chose their favorite English activity. Ten chose reading, six chose speaking, and four chose writing. One student wrote, ‘Reading is the best way to learn English.’ Another asked whether they had measured the students’ progress. They had not. The group revised its report to say that reading was the most popular activity in this survey. Next month they decided to test comprehension using unfamiliar passages and to record the reasons for wrong answers. Their teacher encouraged them to explain what the data showed before suggesting possible causes.
- 調査の総人数は？
- 読書を選んだ人数は？
- 会話を選んだ人数は？
- 英作文を選んだ人数は？
- 読書が最善と断定できない理由は？
D｜和文英訳31〜40
- 「私は学校の先生に文法の質問をしました。」
- 「彼女はその英文を昨日書きました。」
- 「もう一度ゆっくり言っていただけますか。」
- 「私は自分の誤りの理由を説明できます。」
- 「その調査は英語力の向上を示していません。」
- 「この文章はあの文章より長いです。」
- 「私は模範解答を見ずに再テストを受けます。」
- 「学校の支援を使ってから追加授業を検討します。」
- 「新しい質問でも正しく答えられるか確かめます。」
- 「必要な練習だけを毎日少しずつ続けます。」
全40問の正答・全文和訳・詳しい解説
文法1〜10の正答
- studies 主語Sheの三単現、study→studies。
- practice 複数主語theyは原形。
- enjoy Doesの後は原形。
- saw seeの過去形。
- did not read 過去の否定、did not＋原形。
- are students複数でare。
- explain canの後は原形。
- longer 比較級longer。
- listening enjoy＋動名詞。
- rains 未来条件のif節は現在形。
会話11〜20の正答と全訳
- 正答：B No, it was moved to four thirty.
理由：変更後の開始時刻に合わせた返答。
会話全訳：A：英語授業は4時だよね。B：違う、4時30分に変わった。A：じゃあ4時30分前に会う。
- 正答：B Bring the question and your attempted answer.
理由：質問の具体的な問題と答案を持参。
会話全訳：A：なぜ誤答なのか分からない。B：問題と自分の答えを持って行こう。A：先生に見せる。
- 正答：C Because I like stories about animals.
理由：Whyにはbecause以下の理由。
会話全訳：A：なぜこの物語を選んだの。B：動物の物語が好きだから。A：明確な理由だね。
- 正答：D Try writing a short sentence from memory.
理由：白紙から書く助言が後続の反応に一致。
会話全訳：A：聞けば理解できるけれど書けない。B：記憶から短い文を書いてみて。A：模範を見ずに試す。
- 正答：A Of course. I’ll repeat it slowly.
理由：聞き返しへの承諾。
会話全訳：A：質問をもう一度言って。B：もちろん、ゆっくり繰り返すよ。A：ありがとう。答えられる。
- 正答：B Twice a week.
理由：頻度はtwice a week。
会話全訳：A：英語の本はどのくらいの頻度で読む？ B：週2回。A：続けられそう。
- 正答：C Which skills are still weak after school support.
理由：学校支援後の未解決の技能を評価。
会話全訳：A：塾を選ぶ前に何を確認する？ B：学校の支援後も弱い技能。A：学校で補えることもあるね。
- 正答：D Not yet. You need to answer a new question independently.
理由：理解したつもりと自力解答の区別。
会話全訳：A：説明を聞けば次も自力で解ける証明になる？ B：まだ。新しい問題を一人で解いてみよう。A：その通り。
- 正答：A Not necessarily. Check whether the same mistakes continue.
理由：一回の下落だけで必要性は断定しない。
会話全訳：A：読解の点が一度下がった。すぐ授業を追加すべき？ B：必ずしも。ミスが続くか見て。A：次のテストと比べる。
- 正答：B More students preferred reading in this group.
理由：好みの人数のみ言える。
会話全訳：A：読書12人、会話8人。何が言える？ B：この集団では読書がより人気。A：伸びた技能までは分からない。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
資料1｜学校の質問制度を利用する架空の生徒｜和訳・解答（21〜25）
架空の生徒ミキは同級生との英会話は得意ですが筆記で間違えます。学習支援の時間に最近の答案を教師へ見せると、単語の意味は理解していてもdoes・didの後の動詞形で失点することが分かりました。違う動詞を使った新しい10問を練習し、初回は7問正解。3日後に誤答3種類を模範なしで解き直すと2問正解し1問は再び間違えました。教師は教材を増やす前にその一つの型を練習するよう勧めました。
- Speaking English with classmates. 会話。
- Verb forms after does and did. 助動詞の後の原形。
- Ten. 10問。
- Seven. 7問。
- One. 残り1問。
資料2｜読書と発表のデータを分ける｜和訳・解答（26〜30）
生徒20人が好きな英語活動を選びました。読書10人、会話6人、英作文4人でした。ある生徒は「読書が最善の英語学習法」と書きましたが、進歩を測ったか質問されると測っていませんでした。グループは「今回の調査では読書が最も人気」と修正しました。翌月には初見文で理解度を調べ、誤答の理由を記録する予定です。教師は原因を述べる前にデータが直接示すことを説明するよう促しました。
- Twenty. 20人。
- Ten. 10人。
- Six. 6人。
- Four. 4人。
- The survey measured preferences, not learning progress. 好みだけの調査。
英作文31〜40の模範
- I asked my school teacher a grammar question.
設問：「私は学校の先生に文法の質問をしました。」
解説：過去形asked。
- She wrote that English sentence yesterday.
設問：「彼女はその英文を昨日書きました。」
解説：write→wrote。
- Could you say that again more slowly, please?
設問：「もう一度ゆっくり言っていただけますか。」
解説：依頼のCould you。
- I can explain why I made the mistake.
設問：「私は自分の誤りの理由を説明できます。」
解説：can＋原形・間接疑問。
- The survey does not show improvement in English ability.
設問：「その調査は英語力の向上を示していません。」
解説：does notで限定。
- This passage is longer than that one.
設問：「この文章はあの文章より長いです。」
解説：比較級longer。
- I will take the test again without looking at the model answer.
設問：「私は模範解答を見ずに再テストを受けます。」
解説：without＋-ing。
- I will consider extra lessons after using school support.
設問：「学校の支援を使ってから追加授業を検討します。」
解説：after＋動名詞。
- I will check whether I can answer a new question correctly.
設問：「新しい質問でも正しく答えられるか確かめます。」
解説：whetherを用いる。
- I will continue only the practice I need a little every day.
設問：「必要な練習だけを毎日少しずつ続けます。」
解説：onlyで範囲を限定。
14日間の診断と優先順位
| 期間 | 学習 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の返却答案と文法10問 | 基礎語形の定着 |
| 3〜4日 | 会話10問を解き誤答理由を説明 | 質問意図・聞き返し |
| 5〜6日 | 読解2資料の10問 | 数字・本文の根拠 |
| 7日 | 校内で質問したい問題を整理 | 教員・チューターへ相談可能か |
| 8〜10日 | 英作文31〜40を自力で書く | 模範を見ずに語順・時制を再現 |
| 11〜12日 | 学校の課題へ戻り誤答を再テスト | 学習した内容を応用できるか |
| 13日 | 独自40問のうち誤答を再出題 | 同種の誤りが減ったか |
| 14日 | 校内支援と外部指導を比較 | 不足している技能だけ追加 |
よくある質問
Q. 聖霊中学校には卒業生チューターによる学習支援がありますか？
学校の公式教育課程ページで、卒業生による学習支援（チューター制）を紹介しています。利用できる学年・時間帯・個別の対応範囲は学校の最新案内を確認してください。
Q. 中1と中2の英語の単位数は違いますか？
学校公式の中学校教育課程では英語が中1で4、中2で5と案内されています。個々の少人数会話の授業時間数とは別です。
Q. ネイティブ教員の2分割授業があれば外部英会話は不要ですか？
学校で十分な会話機会があり苦手がない場合、外部英会話の追加は必須ではありません。筆記・文法・初見読解に課題があるならその技能を優先します。
Q. この40問は聖霊中学校の定期テスト問題ですか？
いいえ。慶英会が作成した完全オリジナル教材で、学校が公式に発表した試験問題を使用していません。
Q. 慶英会の無料体験では何を相談できますか？
本人が使っている学校教材と返却答案を確認し、学校のチューター制などを活用した後に残る英語の弱点を診断できます。最大1か月完全無料体験の詳細は共通CTAをご確認ください。
学校公式・関連する慶英会記事
公式情報確認日：2026年11月4日。学校公式の学習制度と慶英会の独自40問・個別指導の判断は区別しています。学校の公認教材ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する