成城学園中2の英検3級Reading｜e-Learningで学んでも初見の掲示・Eメールで失点するとき【独自4長文40問・全訳】

結論：成城学園中学校（東京都世田谷区）の中2で、e-Learningや英語の授業は順調でも英検3級のReadingで掲示・Eメール・説明文の4択を間違える場合、単語の意味を覚えるだけでなく、本文から正答の根拠を探し、変更後の日時・人物ごとの担当・事実と推測を読み分けることを優先します。特に最初の予定と最終決定を混同していないか、数字の対象が合っているかを確認しましょう。

成城学園の英語一貫教育公式案内では、中学2年修了時に英検3級相当以上、中学3年修了時に準2級相当以上の英語力を目標とし、授業とe-Learningによって4技能を学ぶと説明しています。2026年7月10日公開の2025年度実績報告では、中2の英検3級以上の目標達成率は76.6％（2024年度68.1％）でした。これは2025年度の学年全体の到達状況であり、現在の個々の中2生の成績・合格可能性を保証するものではありません。

同報告では、級別対策授業・模擬面接・GCPや海外出版社の教材を利用した協働・発表活動も紹介していますが、Readingの苦手分野や教材の版が全員同じとは限りません。本記事は学校の既習内容と並行して使う慶英会オリジナル4長文40問（掲示、Eメール、理科説明文、調査報告）であり、全文和訳・全解答・根拠説明・21日復習を収録します。英検協会の公式問題、成城学園の校内試験、出版社の本文を転載していません。

日本英語検定協会の3級試験内容では、Readingの長文内容一致問題は掲示・案内、Eメール、説明文などが対象で、正式試験は印刷された選択肢から回答します。今回の家庭教材では、根拠の理解を診断するため英問英答で短く書く形式としました。公式4択形式での確認には協会の過去問を用いてください。

e-Learningで身につけた単語を初見の本文で使えるか

よくある失点	確認する英文の特徴	家庭での復習
変更前を選ぶ	first planned, however, now	最初／最終を2列で書く
担当者を間違える	I, my friend, another classmate	人物と仕事を対応させる
数字と単位を混同	milliliters, centimeters, after seven days	最初の量と成長量を区別
推測を事実と思う	might, did not ask, cannot claim	本文の根拠がないなら断定しない

長文の全文和訳を先に読むのではなく、設問のWhen / Where / Who / Why / How manyを確認して、該当する一文とその前後の否定・変更を読みます。正解した問題でも「なぜ他の時刻や人物ではないか」を説明できなければ、別の初見問題で再度失点する可能性があります。

慶英会オリジナル4英文40問（問題編）

架空の学校・地域の題材です。実際の成城学園の校内連絡・発表・試験問題ではありません。各題10問ずつ、英文中の根拠を確かめてから英語で答えてください。

英文1：地域図書館の学習会案内（問1〜10）

Notice from East River Library: We are holding a reading workshop for middle school students next Saturday. The event was first planned for Room 302 at two thirty. However, the room is now needed for an art exhibition. The workshop will take place in Room 105 and begin at three o’clock. Please arrive by two fifty. A volunteer teacher will show students how to find important information in short English stories. Students should bring a notebook and a pencil. The library will provide the reading materials and dictionaries. You do not have to pay for the workshop, but you must register online by Thursday evening. If you have already registered, there is no need to register again after the room change. After the lesson, participants can ask the teacher questions until four thirty. The library will send a reminder email on Friday, but this reminder does not change the deadline.

1. Where was the workshop first going to be held?
2. Why was the room changed?
3. Where will students meet now?
4. At what time will the workshop start?
5. By what time should students arrive?
6. What should students bring?
7. How much does the workshop cost?
8. When is the registration deadline?
9. Must students who have registered sign up again?
10. Until what time can students ask questions?

英文2：海外の友人へのEメール（問11〜20）

To: Haruka From: Liam Subject: Our town project Hi Haruka, Our class is making a short video about places that visitors may enjoy in our town. At first, we wanted to show four places: the river bridge, the old market, the city park, and a science center. Our teacher said the video should be shorter, so we decided to introduce only the bridge and the market. I will explain the history of the bridge, and my friend Emma will talk about the market. Another classmate, Leo, will check the English subtitles. We need to send our first version to the teacher by Wednesday afternoon, but the final video will be shown next Monday. I found a map from fifty years ago, and Emma interviewed the owner of a small shop. We do not know why the market changed over the years, so we will not guess the reason. I think using reliable sources is important. What place would you introduce to people visiting Japan? Please reply by Sunday. Best wishes, Liam

11. Who sent the email?
12. Who received it?
13. How many places were in the first plan?
14. How many places are in the final plan?
15. Which places will be included?
16. Who will explain the bridge?
17. Who will check the English subtitles?
18. When is the first version due?
19. Why won’t they explain the market’s change as a fact?
20. When should Haruka reply?

英文3：地域の植物観察レポート（問21〜30）

A group of four students studied three kinds of small plants. They wanted to find out whether the amount of water affected growth. The students placed all plants in the same room with similar light. For one week, Plant A received 20 milliliters of water every morning, B received 40, and C received 60. At the beginning, all three plants were ten centimeters tall. After seven days, A was twelve centimeters, B was fifteen, and C was fourteen. The students calculated that A grew two centimeters, B grew five, and C grew four. One student said that more water always led to more growth. Another pointed out that C received more water than B but grew less. The group agreed that the data did not support that general claim. Their teacher also asked whether the temperatures were exactly the same, but the group had not measured temperature. They planned to repeat the experiment with more plants and record the temperature as well.

21. How many students worked together?
22. What did they want to find out?
23. Where were the plants placed?
24. What was the starting height of each plant?
25. How much water did Plant B receive each morning?
26. How tall was Plant A after seven days?
27. Which plant grew the most?
28. How much did Plant C grow?
29. Does the data support ‘more water always means more growth’?
30. What extra condition will they measure next time?

英文4：図書室を使う理由のアンケート（問31〜40）

Students in a school research group asked fifty classmates where they preferred to study after school. Twenty chose the library, eighteen chose home, and twelve chose a study room near the station. The students first wrote that most people preferred the library. Their teacher pointed out that twenty out of fifty was only forty percent, so the library was the most common answer but not the choice of a majority. The group changed its wording. It also wondered whether students chose the library because it was quiet. However, the survey had not asked about reasons, so the students could not claim that quietness was the cause. They decided to interview ten students from different groups the following week and ask about noise, travel time, and available desks. For the final report, the group made a bar chart and wrote the total number of people who had answered. They explained what they had observed and what questions remained open.

31. How many classmates answered the survey?
32. How many chose the library?
33. How many chose home?
34. Which place had the fewest votes?
35. Was the library chosen by a majority?
36. What was the most common single answer?
37. Could the group confirm that quietness caused the choice?
38. How many students will they interview next week?
39. Name one topic for the next interview.
40. What kind of chart did they make?

全40問の解答・全文和訳・根拠

正答例と同じ内容を適切な英語で表す別解も認めます。解答を見る際には、必ず英文で答えの根拠となる部分を指し示してください。

英文1：地域図書館の学習会案内｜全文和訳

イーストリバー図書館では来週土曜日に中学生向け読書ワークショップを開きます。当初は302教室で2時30分開始の予定でしたが、同室で美術展示を行うため105教室で3時開始に変更されました。2時50分までに集合します。ボランティア教員が短い英語の物語から重要情報を見つける方法を教えます。ノートと鉛筆は持参し、本や辞書は図書館が用意します。参加無料ですが、木曜夕方までにオンライン申込が必要です。既に申し込んでいれば会場変更後の再登録は不要です。授業後は4時30分まで質問できます。金曜の通知メールは申込期限を変更しません。

1. Room 302. — 変更前の教室。
2. Because of an art exhibition. — 美術展示のため。
3. Room 105. — 変更後は105教室。
4. Three o’clock. — 開始は3時。
5. Two fifty. — 開始10分前の2:50。
6. A notebook and a pencil. — 本・辞書は図書館が用意。
7. It is free. — 参加費は無料。
8. Thursday evening. — 通知は金曜でも締切は木曜。
9. No. — 既登録者の再申込不要。
10. Four thirty. — 質問可能なのは4時30分まで。

英文2：海外の友人へのEメール｜全文和訳

リアムからハルカへのメール。クラスは町のおすすめの場所を紹介する短い動画を制作しています。当初は川の橋、古い市場、市民公園、科学館の4か所を予定しましたが、先生の指示で橋と市場の2か所に絞りました。リアムは橋の歴史、エマは市場、レオは英語字幕を担当します。第一稿は水曜午後に先生へ送り、完成動画は翌週月曜に上映します。リアムは50年前の地図を見つけ、エマは商店主を取材しました。市場が変化した理由は分からないため推測では述べません。信頼できる情報源が重要だと考え、ハルカに日本で紹介したい場所を尋ね、日曜までの返信を求めています。

11. Liam. — 差出人はLiam。
12. Haruka. — 宛先はHaruka。
13. Four. — 初めは4か所。
14. Two. — 最後は2か所。
15. The bridge and the market. — 橋と市場。
16. Liam. — リアムの担当。
17. Leo. — 字幕はレオ。
18. Wednesday afternoon. — 第一稿は水曜午後。
19. Because they do not know the reason. — 原因が未確認。
20. By Sunday. — 返信は日曜まで。

英文3：地域の植物観察レポート｜全文和訳

4人の生徒が3種類の小さな植物を調べ、水の量が成長に影響するか確認しました。植物は同じ部屋の似た明るさの場所に置き、1週間、毎朝Aに20mL、Bに40mL、Cに60mLの水を与えました。初日の高さは全て10cm。7日後はA12cm、B15cm、C14cmでした。成長量はそれぞれ2cm、5cm、4cmです。一人は水が多いほど必ず成長すると言いましたが、CはBより多くの水を与えたのに成長量が少ないため、この一般的主張はデータに合いません。温度は測定していないため、次は植物数を増やし温度も記録する計画です。

21. Four. — 4人。
22. Whether water amount affected growth. — 水量と成長の関係。
23. In the same room. — 同じ部屋。
24. Ten centimeters. — 全て初めは10cm。
25. Forty milliliters. — Bは40mL。
26. Twelve centimeters. — A最終12cm。
27. Plant B. — 成長量5cmでB。
28. Four centimeters. — 14−10＝4cm。
29. No. — C60mLでBより成長量が小さい。
30. Temperature. — 次は温度を記録。

英文4：図書室を使う理由のアンケート｜全文和訳

学校の研究グループは50人に放課後の学習場所の好みを尋ねました。図書室20人、自宅18人、駅近くの学習室12人です。最初は大半が図書室を好むと書きましたが、50人中20人は40％にすぎず、図書室は最多ではあるが過半数の選択ではないと先生が指摘しました。グループは文章を修正しました。また、図書室を選ぶ理由は静かだからかもしれないと考えましたが、理由は質問していないため原因とは言えません。翌週、異なるグループから10人に騒音・移動時間・机の数について聞き取り調査する予定です。最終報告には棒グラフと回答者総数を示し、観察事実と未解決の問いを区別しました。

31. Fifty. — 母数50人。
32. Twenty. — 図書室20人。
33. Eighteen. — 自宅18人。
34. The study room near the station. — 学習室12人。
35. No. — 20/50＝40％で過半数ではない。
36. The library. — 最多単独回答は図書室。
37. No. — 理由は未調査。
38. Ten. — 次週10人。
39. Noise, travel time, or available desks. — 追加質問の題材。
40. A bar chart. — 棒グラフ。

21日間の家庭学習｜聞く・話す経験から読む力へ

期間	学習内容	評価すること
1〜3日	英文1：集合・開始・申込締切を三列に整理	変更後の情報を選べる
4〜6日	英文2：人物別の担当・期限を表にする	To・Fromや役割を誤らない
7日	問1〜20の誤答から10問を再実施	本文の根拠を言える
8〜10日	英文3：初期値・最終値・成長量を整理	単位と変化量が一致
11〜13日	英文4：最も多い・過半数・理由未確認を分離	データから言えることだけ答える
14日	4英文を音読し、主語・動詞・接続表現を説明	文構造と意味が合う
15〜17日	未読の掲示・Eメールを1日1題読む	同じ技能が初見で使える
18〜20日	英検協会の3級公式過去問の長文を制限時間内に解く	4択形式の正答率と時間を記録
21日	公式過去問の誤答を内容・時間・数字・推測に分類	次回対策の優先順位を決める

学習日数は家庭用の一例です。学校のe-Learningや指定課題、定期テスト範囲を最優先にし、英検3級をまだ学習していない中1には適切な既習事項から始めてください。学校全体の英検達成率を本人の合否予測として使用しないでください。

よくある質問

Q．成城学園中2の英検3級目標は何ですか？

A．学園の一貫教育公式ページでは中2修了までに3級相当以上を目指すと説明しています。実際に受検する時期・級は本人と学校の指示で確認します。

Q．2025年度の中2英検3級目標達成率はいくらですか？

A．2026年7月公表の公式報告によると76.6％です。これは2025年度の集計であり、現在の生徒や学年の個別実績ではありません。

Q．e-LearningでリスニングができればReading対策は不要ですか？

A．異なります。未知の掲示・メール・説明文から目的・条件・数字を探す読解の練習が必要です。学習済み語彙を新しい文章で使い直しましょう。

Q．この40問は英検の本番と同じ4択問題ですか？

A．いいえ。内容の根拠を英語で説明するための家庭用英問英答です。本番の4択形式は英検協会の公式過去問で練習します。

Q．学校の定期テストの予想問題ですか？

A．いいえ。学校の非公開定期考査や出版社教材の本文は使用していません。慶英会が制作した4つの架空の初見英文です。

関連教材と無料体験

e-LearningとListeningは成城学園中1・中2の聞き取り40問、英検3級のEメール返信は中2のEメールWriting40課題をご参照ください。学校の定期考査答案と英検過去問を使って苦手分野を診断したい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。条件・空き状況・担当講師は申し込み時にご案内します。

公式一次情報（2026年11月4日確認）

• 成城学園｜英語一貫教育プログラム：中2の英検3級目標・e-Learning
• 成城学園｜2025年度英語一貫教育の達成状況（2026年7月10日公表）：中2の76.6％
• 日本英語検定協会｜3級の試験内容：長文内容一致形式

成城学園・英検協会の監修・公認・提携教材ではありません。英文4題・40問・全文和訳・模範解答は慶英会独自制作です。

学校英語の全体像を確認：学校の授業・定期テスト・英検・家庭学習を公式情報と独自教材で整理した成城学園中学校の英語対策完全ガイド【独自40問】もご覧ください。学校から配布された最新の教材・試験範囲を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する