清風南海中学校の中1・中2英語長文｜因果・対比・限定表現を読み違えない独自40問【全解答】

結論：清風南海中学校の中1・中2で英語の授業や単語の学習を進めているのに、初見長文の内容一致・理由・要約で失点する場合は、英文の数値・比較・理由・限定表現を分けて読む訓練が有効です。単語を知っているだけでは「増えた事実」から「原因」を断定したり、alwaysを見落としたりして誤答します。本記事では4つの慶英会オリジナル英文と40問でその判断力を練習します。

清風南海中学校・2026年度入学生の英語授業時数

学校公式「時間割・カリキュラム」は2026年度入学生の中学校1年・2年・3年の英語をいずれも週7時数と記載しています。以前の入学年度の資料と混同しないことが重要です。これは学校が公開している教育課程の数字であり、毎日7時間の英語学習を意味するものではありません。学年・クラス別の教科書、授業進度、試験範囲は学内資料をご確認ください。

公式一次情報：清風南海中学校・時間割と2026年度入学生カリキュラム（2026年11月3日確認）。所在地は大阪府高石市。慶英会が学校の授業や試験を取材した、あるいは学校公認の教材であることを示すものではありません。

長文の「正しそうな誤答」を見抜く4つの視点

判断	落とし穴	答える前の確認
数字の変化	増減は正しいが説明に誤り	最初と最後の値、期間
因果	同時に起きたことを原因と断定	他の要因が変化していないか
比較	ある条件で有利＝いつも最善	誰に、いつ、どの条件で
限定表現	may・some・usuallyを消す	筆者の断定度を保持

問題を解く際は、①疑問詞を囲む、②本文の根拠を一文で確認する、③数値や否定語を見直す、④英語1文で理由を説明する、の順にしてください。学校の授業で未習の文法は飛ばし、学年と進度に合わせて解くことができます。

慶英会独自：4英文・全和訳・40問

Passage A｜なぜ読書コーナーの利用が増えた？（第1〜8問）

A class wanted more students to use its reading corner. At first, books were placed on a shelf without labels. A student suggested putting short descriptions on the covers. Another suggested allowing students to recommend books to one another. The class tried both ideas for two weeks. During the first week, eleven books were borrowed. During the second week, nineteen were borrowed. However, the class had also received eight new books between the two weeks. The students could say that borrowing increased, but they could not identify which change caused the increase. They decided to keep records for a longer period and ask borrowers which part of the corner helped them choose a book.

全文和訳：クラスは読書コーナーの利用を増やそうとしました。最初、棚の本に説明はなく、短い紹介文や生徒同士の推薦を取り入れました。最初の週は11冊、次週は19冊が借りられましたが、その間に新しい本も8冊追加されていました。借出数が増えたことは事実ですが、その原因が何かは一意に断定できません。さらに記録を取り、借りた人へ何が本選びに役立ったか尋ねることにしました。

1. 最初の棚には何がありませんでしたか。
2. 提案された改善策を二つ答えなさい。
3. 最初の週に何冊借りられましたか。
4. 2週目に何冊借りられましたか。
5. 借出冊数の増加は何冊ですか。
6. 同時に変わった別の要因は？
7. 紹介文だけが増加原因と断定できますか。
8. これから追加で集めたい情報は？

Passage B｜二つの通学方法を比較する（第9〜16問）

Tomo compared taking a bus with riding a bicycle to the community center. The bus took about twenty minutes on a normal day, but Tomo sometimes waited ten minutes at the stop. Riding a bicycle took twenty-five minutes, and he did not need to wait for a timetable. On rainy days, however, the bicycle route was not comfortable for him. He wrote down the advantages and disadvantages of both choices. He concluded that he would usually cycle when the weather was good, but choose the bus on rainy days. He also noted that the fastest option on one particular day might not be the best option for everyone.

全文和訳：トモは地域センターへ行くバスと自転車を比較しました。バスの乗車時間は通常約20分ですが、停留所で10分待つ場合があります。自転車は25分で時刻表を待つ必要はないものの、雨天時は快適ではありません。そこで晴天時は通常自転車、雨天時はバスを選ぶことにしました。ある日の最速手段が全員に最適とは限らないとも述べています。

9. 通常のバスの乗車時間は？
10. バスの待ち時間は何分になる場合がありますか。
11. 自転車の所要時間は？
12. 時刻表を待たなくてよい手段は？
13. Tomoが雨の日に自転車を避ける理由は？
14. 天気がよい日は通常何を選びますか。
15. 雨の日は何を選びますか。
16. 本文は全員にとって同じ手段が最良と述べていますか。

Passage C｜学校の発表と意見の違い（第17〜24問）

A student group prepared a presentation about using less paper. They first said, ‘Digital notes are always better than paper notes.’ Their teacher asked them to check the evidence. The group found that digital notes could be shared easily, but some students preferred writing diagrams by hand. They also learned that making and charging digital devices uses resources. The students changed their claim to ‘Digital notes can reduce paper use in some situations, but the best method depends on the task.’ They gave one example of a shared schedule and one example of drawing a complicated diagram. Their new presentation made a more limited claim but explained the reasons more clearly.

全文和訳：生徒グループは紙の使用を減らす発表を準備し、最初は「デジタルノートは常に紙より優れている」と主張しました。教師に根拠を確認するよう促され、共有の利便性だけでなく、手書き図の使いやすさやデジタル機器に資源が必要なことも見つけました。そこで「状況により紙を減らせるが、最善の方法は課題次第」という限定的な主張に修正し、共有予定表と複雑な図の例を示しました。

17. 最初の強い主張を英語で抜き出しなさい。
18. 教師は何を求めましたか。
19. デジタルノートの利点は？
20. 紙の利点として挙げられたものは？
21. デジタル機器の環境面での注意は？
22. 修正後の主張で使われた限定表現は？
23. どのような場合に方法を選び分けると述べましたか。
24. 発表は弱い主張になった分、何が改善しましたか。

Passage D｜変化を記録する科学クラブ（第25〜32問）

The science club kept a record of the temperature inside a classroom for five days. On Monday, the temperature at noon was 24°C; on Tuesday it was 26°C; on Wednesday it was 25°C; on Thursday it was 27°C; and on Friday it was 23°C. Some students said that the temperature rose every day, but this was not correct. Others thought Thursday was the warmest day in the record. That was supported by the data. The club did not record the outside temperature or the number of students in the classroom. It therefore avoided claiming that sunlight alone explained the changes. The students agreed to measure more conditions the following week.

全文和訳：科学クラブは教室内の正午の気温を5日間記録しました。月曜24度、火曜26度、水曜25度、木曜27度、金曜23度でした。「毎日上昇した」という発言は間違いで、木曜が最も高温という判断はデータに裏付けられています。屋外気温や教室内人数を記録していないため、日光だけが変化原因とは断定せず、次週は追加条件も調べることにしました。

25. 月曜日正午は何度ですか。
26. 火曜日正午は何度ですか。
27. 水曜日正午は何度ですか。
28. 木曜日正午は何度ですか。
29. 金曜日正午は何度ですか。
30. 毎日上昇したという意見は正しいですか。
31. 最も高温の日は？
32. 何を記録していなかったため原因を断定できませんでしたか。

英作文・語法の総合8問（第33〜40問）

33. Passage Aで「冊数が増えた事実」と「原因の仮説」を英語2文で分けなさい。
34. Passage Bでalthoughを使い、晴天と雨天の条件差を1文に。
35. Passage Cのalwaysをより慎重な表現に変えて1文に。
36. Passage Dのデータが示す正しい事実を1文で書きなさい。
37. “The bus is more faster”を訂正しなさい。
38. “The temperature rised on Thursday”を訂正しなさい。
39. “We don’t know that is the cause”を訂正しなさい。
40. 「情報は正確ですが、そこから一つの原因を決めつけられません」を英語に。

Passage A｜なぜ読書コーナーの利用が増えた？：全解答・本文根拠

1. Labels or short descriptions. — 最初はwithout labelsとあります。
2. Short descriptions and student recommendations. — 紹介文と生徒同士の推薦。
3. Eleven books. — 11冊。
4. Nineteen books. — 19冊。
5. Eight books. — 19−11＝8冊。
6. Eight new books were added. — 新しい8冊が追加された点。
7. No. — 複数の変更が同時に起きているため。
8. Longer borrowing records and borrowers’ feedback. — 長期の記録と利用者への聞き取り。

Passage B｜二つの通学方法を比較する：全解答・本文根拠

9. About twenty minutes. — about twenty minutes。待ち時間を含めない。
10. Ten minutes. — sometimes waited ten minutes。
11. Twenty-five minutes. — 25分。
12. Riding a bicycle. — 自転車。
13. The route is uncomfortable in the rain. — 雨天の快適性。
14. He usually chooses a bicycle. — 晴天時は自転車を選ぶ。
15. The bus. — 雨天時はバス。
16. No. — for everyoneではないことを明示。

Passage C｜学校の発表と意見の違い：全解答・本文根拠

17. Digital notes are always better than paper notes. — alwaysが強い断定。
18. To check the evidence. — 主張の根拠の検証。
19. They can be shared easily. — 共有しやすいこと。
20. Writing diagrams by hand. — 手書きで図を描くこと。
21. Making and charging them uses resources. — 製造と充電に資源が必要。
22. In some situations. — 一部の状況では、という限定。
23. Depending on the task. — 課題によって変わる。
24. Its reasons became clearer. — 根拠が明確になった。

Passage D｜変化を記録する科学クラブ：全解答・本文根拠

25. 24°C. — 月曜の記録24度。
26. 26°C. — 火曜26度。
27. 25°C. — 水曜25度。
28. 27°C. — 木曜27度。
29. 23°C. — 金曜23度。
30. No. — 火曜26→水曜25、木曜27→金曜23と低下。
31. Thursday. — 木曜27°Cが最大。
32. Outside temperature and the number of students. — 屋外気温と教室内人数が未測定。

英作文・語法：全解答と解説

33. Borrowing increased from eleven books to nineteen books. Adding descriptions may have helped, but we need more data. — 最初は観測値、次は不確実な原因仮説。
34. Although Tomo usually cycles in good weather, he takes the bus on rainy days. — althoughは譲歩の従属接続詞。
35. Digital notes can be useful in some situations. — can／in some situationsで断定を緩和。
36. Thursday had the highest noon temperature in the five-day record. — 観測期間を限定して書く。
37. The bus is faster. — 比較級にmoreを重ねない。
38. The temperature rose on Thursday. — riseの過去形はrose。
39. We don’t know what the cause is. — 間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞。
40. The information is accurate, but we cannot identify a single cause from it. — 原因を断定しない表現。

21日復習：週7時数の授業と家庭学習をつなぐ

1. 1〜5日目：Passage Aを5回に分け、数量と原因の違いを説明する。
2. 6〜10日目：Passage Bで条件による最適な選択の違いを短文にする。
3. 11〜15日目：Passage Cのalways・someなど限定表現に印を付け、極端な主張を弱める。
4. 16〜18日目：Passage Dの5日間データから正しい記述・誤った記述を判定する。
5. 19〜21日目：第33〜40問を見本なしで書き、自分の文章に根拠・限定表現があるか採点する。

週7時数の学校英語をすべて家庭学習で再現するのではなく、直近の授業の不明点と本記事のような初見問題を1つずつつなぎます。学校の定期試験の実際の範囲・出題形式・宿題内容は必ず学校資料を優先してください。

よくある質問

清風南海中学校の中2も英語は週7時間ですか？

2026年度入学生向け学校公式カリキュラムでは、中1から中3まで英語週7時数です。別年度の学年・時間割については、その年度の公表情報が必要です。

単語は覚えたのに長文の内容一致で失点する理由は？

英文の単語が分かっても、比較の対象・否定・限定表現を取り違えると正しい結論を選べません。選択肢の単語と本文の単語が一致するだけで決めず、根拠文を探してください。

この40問は学校の定期テストの過去問ですか？

いいえ。英文・数値・設問・解説は慶英会が作成した独自教材です。学校の使用教材・過去問や英検の公式問題の転載ではありません。

中1には長すぎませんか？

最初は各英文の数字・Who・Whenだけを確認してから、因果・限定表現へ進めるとよいでしょう。中2は英文の意味を3文で要約し、根拠の文も指摘できる状態を目指します。

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参考にした公式情報（2026年11月3日確認）：清風南海中学校・時間割・カリキュラム。内部リンク：2026年度入学生の授業時数と定期試験対策。本記事の四つの英文は架空の生活・学習場面であり、同校の実際の行事・授業ではありません。

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