宝仙学園小学校の英語・中学進学準備｜小5・小6の専科授業から理数インターへ【独自40問】

結論：東京都中野区中央の宝仙学園小学校に通う小学5・6年生が中学校進学へ向けて英語を準備するなら、英語の音読・会話だけでなく、主語と動詞の一致、単語の綴り、文法、初見読解、理由を添える英作文を分けて確認することが重要です。学校公式の「進路サポート」では、英語を含む教科で専科指導を取り入れ、5年生から国語・算数も教科担任制、6年生1学期までに小学校の学習内容の修了を目指す独自の指導を説明しています。

同じ学校法人の系列校には学校法人宝仙学園 順天堂大学系属理数インター中学校・高等学校があります。ただし、宝仙学園小学校の卒業生全員が自動的に理数インターへ入学するという意味ではありません。中学受験を含む進路の選択が必要で、正式な出願資格・入試区分・英語資格利用の条件は志望中学校の現行募集要項で確認してください。

本記事は宝仙学園小学校の公表情報と理数インター中学校の英語教育を区別し、小5・小6向けの8週間家庭学習、慶英会オリジナル40問・全模範解答・英文2編の全文和訳を提供します。学校の教科書・定期試験・入試の過去問は転載せず、独自の読解・英作文で必要な力を確認します。最大1か月完全無料体験の学習相談もご案内しています。

宝仙学園小学校の英語｜公式の教育課程から分かること

学校公式の事実	具体的な内容	家庭で確かめたいこと
英語の専科指導	英語・理科・社会などで教科ごとの専門教員が授業	授業の文法と、白紙で英文を書けるかを分ける
高学年の教科担任制	5年生から国語・算数も教科担任制	複数教科の課題と英語学習時間の重複を防ぐ
独自の学習内容の移行	6年生1学期までに小学校の内容を終えて発展演習に取り組む	英語も一律に中学の特定単元を先取りしているとは推測しない
探究の学び	自ら問いを立てICTも使い、調べ・実験・発表する教育	意見に理由・根拠を添える英語短文へ転用する
学習課程	2026年度は1学年2学級・6年間の学びを公表	年度別の教材・英語時間数は最新の学校配布資料を確認

出典：宝仙学園小学校「進路サポート」、「教育課程／6年間の学び 2026」、「教育の特色」。2026年11月3日確認。学校公式ページにない「英検〇級の取得が全員必須」「中1のNEW TREASUREの何Lessonまで終わる」といった事実は本記事で断定しません。

小学校と理数インター中学校は同じ学校ではない

比較	宝仙学園小学校	系列の理数インター中学校
所在地	東京都中野区中央2-33-26	東京都中野区中央2-28-3（中野坂上校舎、他の校舎あり）
英語の授業	英語専科の指導を公表	中1から英語だけで行うExtended English（EE）授業あり
学習のねらい	基本と発展、主体性・探究	英語で他者に伝える・文化を理解する・論理的に話し書く
進学の扱い	複数の中学校への進路サポート・中学受験演習	進学を希望する場合は学校の入試制度・資格等を確認
授業の進度	小学校の内容を計画的に学ぶ	本科は中学内容の定着・深掘り、GL/AL英語は先取りの別扱い

中学校の公式「中学の教科教育」では、英語を介して他者と交流し、1年生から英語のみで行うEE授業、学年進行に応じた論理的な話す・書く練習を紹介しています。英語の先取りがあるGL・ALと、基礎の定着を重視する本科の違いも同ページに説明されています。小学校で英語が得意でも、入学時にどの区分の条件を満たすかは個別に判断する必要があります。

小5・小6保護者の疑問：「英語は得意なのに中1で苦戦するのはなぜ？」

①音で理解できても、文字にする場面で間違える

例えば「He studies English every day.」と音読できても、「He study …」と書いてしまう場合、三単現の綴りを理解できていません。音読→意味→文法→白紙の英文→別の主語・場所へ言い換えという順に分け、覚えているかを確認します。

②理科の内容が分かっても英語で根拠を説明できない

理数インターという名称から、理科の難しい専門用語だけ暗記すればよいと考える必要はありません。中学校公式の英語教育は「自分を表現する」「論理的に話す・書く」を重視しています。小学校で取り組んだ探究の経験を、We tested …／The result was …／However …／We need more evidence.の4文に整理する練習が有効です。

③選択式の英語で正解しても、英作文は別技能

単語を選ぶ問題の正解と、何も見ずに自分の考えを英語にすることは区別します。まず学校で習っている文法の短文を3つ書き、文が成立するならbecauseを使って理由を付けます。未習の現在完了・受動態・関係代名詞などを無理に先取りする必要はありません。

④小学校での先取りと中学校のコースを混同する

小学校の「6年生1学期までに小学校の学習内容を修了」という方針は、小学校の教科全体の説明です。それを「小6時点で理数インター中学校の英語を全範囲修了する」「全員がGL・ALへ進む」と読み替えてはいけません。中学のコース・英語資格に関する情報は同校の公式募集要項を確認してください。

中学進学前に確認する6つの英語技能

技能	短い診断	翌日の確認
語彙の綴り	本当に知っている10語を白紙で書く	誤字のあった語だけ再テスト
主語と動詞	I play／She playsの違い	Does she play …?に変更
過去形	yesterdayで動詞を適切に変える	別の動詞を使って過去文を作る
初見読解	英文から人数・原因・結果を見つける	根拠の一文を示す
英作文	意見を主語＋動詞の完全文で書く	becauseで理由を追加
説明・発表	結果と理由を簡単な英語で話す	別の質問に応答できるか

診断は定期試験の予測得点ではなく、学習方法を選ぶためのものです。英語力が十分ある児童は基礎文法の反復を減らしても構いませんが、書くときに時制・綴りを誤る場合は一度基礎を確認した方がよいでしょう。

8週間の小5・小6英語準備プログラム｜慶英会による提案

週	重点	演習例	週末判定
1	学力の見える化	直近の学校英語の誤答10問を分類	文法・語彙・初見読解の最多失点を把握
2	主語・動詞・疑問文	I／She／Theyで各3文を変換	白紙で疑問文2つを作る
3	単語と綴り	授業既習の単語10個を翌日に再現	スペルミスが減ったか
4	過去形・比較	観察結果を昨日の英語で言う	時間表現と動詞が一致するか
5	科学テーマの読解	本記事の架空実験文を読む	数字と理由の根拠が説明できるか
6	意見の英作文	観察→理由→留保を短文3つにする	断定し過ぎず表現できるか
7	発表・聞き返し	架空の提案を2文で言い、質問を受ける	質問の内容と回答が一致するか
8	独自40問の再確認	別の主語・数字に変えて類題を作る	暗記しただけでなく新問でも解けるか

週4日・1日15～20分などの学習量は慶英会独自の目安であり、宝仙学園小学校が指定する学習時間ではありません。中学受験の国語・算数・理科・社会の準備との両立を考慮し、学校の宿題を二重にやらせないようにします。英検受験も志望校の正式な資格条件と本人の現状に応じて検討します。

慶英会オリジナル読解A｜紙の吸水力を比べる実験

【注意】以下の実験設定・数値・会話・人物はすべて慶英会が創作した架空の例です。宝仙学園小学校や理数インター中学校の実際の理科・英語授業、学校教材、試験問題を再現していません。

Our science club wanted to know whether different kinds of paper could hold the same amount of water. We prepared three cups and put a different paper towel over each cup. We poured 20 milliliters of water onto each towel. Paper A held 14 milliliters, Paper B held 18, and Paper C held 11. At first, some members said that Paper B was the best. However, the towels were not the same size, so our comparison was not fair. We agreed to repeat the experiment with towels of equal size. We also decided to test each kind of paper three times and record the results. A single experiment can give us an idea, but we need more evidence before making a strong claim.

読解A・全訳

私たちの科学クラブは、種類の異なる紙が同じ量の水を保持できるかを知りたいと思いました。コップを三つ用意し、各コップに異なるペーパータオルをかぶせました。それぞれに20ミリリットルの水を注ぎました。紙Aは14ミリリットル、紙Bは18ミリリットル、紙Cは11ミリリットル保持しました。最初、あるメンバーは紙Bが一番よいと言いました。しかし、タオルは同じ大きさではなかったため、公平な比較ではありませんでした。私たちは同じ大きさのタオルで実験を繰り返すことにしました。紙の種類ごとに3回試し、結果を記録することも決めました。1回の実験は考える手掛かりになりますが、強い主張をする前にはさらに根拠が必要です。

慶英会オリジナル読解B｜バス停の日陰の提案

こちらも慶英会オリジナル英文です。実在のクラス発表・地域調査や学校行事を示すものではありません。

Yuna joined a short English presentation workshop before entering junior high school. The students worked in pairs and chose a problem in their neighborhood. Yuna and Taro chose the lack of shade at a bus stop. They wanted to suggest planting trees, but their teacher asked them to think about the cost, available space, and time needed for the trees to grow. The pair changed their plan: they suggested a temporary shade cover and a survey of people who used the bus stop. Yuna spoke about the problem, and Taro explained their proposal. When another student asked about rainy days, they admitted that they had not considered that problem yet. They wrote down the question and decided to improve their plan.

読解B・全訳

ユナは中学校入学前に短い英語プレゼンの講座に参加しました。生徒は2人組で地域の課題を選びました。ユナとタロウはバス停の日陰不足を選びました。二人は木を植える案を出したかったのですが、先生から費用、使える空間、木が育つまでの時間も考えるよう求められました。そこで計画を変え、一時的な日よけと、バス停利用者への調査を提案しました。ユナは問題を説明し、タロウは提案を説明しました。別の生徒に雨の日の対策を尋ねられると、まだ考えていなかったことを認めました。二人は質問を記録して計画を改善することにしました。

宝仙学園小学校の小5・小6向けオリジナル40問

Q1～Q16は文法、Q17～Q20は短文英作文、Q21～Q28は読解A、Q29～Q32は読解B、Q33～Q40は読解・発表に使う英作文です。中学で未習の内容は発展問題として後回しにできます。どの問題も学校の実際のテストや受験問題を転載していません。

A｜中学準備の文法16問

• Q1. He (study / studies) English after school.
• Q2. There (is / are) four books on the shelf.
• Q3. Our teacher (give / gives) us a question every Friday.
• Q4. We (didn’t go / didn’t went) to the park yesterday.
• Q5. I am interested (in / on) science.
• Q6. They (were reading / read) at three yesterday afternoon.「その時、読んでいた」
• Q7. This experiment is (more useful / usefuller) than the first one.
• Q8. If it (rains / will rain), we will stay inside.
• Q9. We need (to check / checking) the results.
• Q10. She has (already / yet) written a short report.
• Q11. The samples were (collect / collected) by our team.
• Q12. We have studied here (for / since) two years.
• Q13. The student (who / which) asked a question was Yuna.
• Q14. I don’t know (why did it happen / why it happened).
• Q15. 誤り訂正：She doesn’t likes mathematics.
• Q16. 誤り訂正：Our idea was more better than theirs.

B｜短文英作文4問

• Q17. 「私は昨日、3種類の紙を調べました」を英語に。
• Q18. 「この実験は公平ではありませんでした」を英語に。
• Q19. 「もう一度説明していただけますか」を英語に。
• Q20. 「私はその意見に賛成ですが、質問があります」を英語2文に。

C｜科学の初見読解8問

• Q21. 実験した紙の種類は何種類か。
• Q22. 各紙に注いだ水は何mLか。
• Q23. 最も多く水を保持した紙はどれか。
• Q24. 紙AとCの保持量の差はいくらか。
• Q25. なぜ最初の比較は公平でなかったのか。
• Q26. 次の実験で同じにする条件は何か。
• Q27. 紙の種類ごとに何回測定する予定か。
• Q28. なぜ一回の実験だけで強い結論を出さないのか。

D｜提案文の初見読解4問

• Q29. 二人組が選んだ地域の課題は何か。
• Q30. 木を植える計画を見直した理由を三つ挙げる。
• Q31. 二人が提案した解決策を二つ挙げる。
• Q32. 雨の日への対策について二人はどうしたか。

E｜理由・根拠を説明する英作文8問

• Q33. 「紙Bは最も多くの水を保持しました」を英語に。
• Q34. 「しかし、結果はまだ確かではありません」を英語に。
• Q35. 「私たちは同じ条件で実験を繰り返す予定です」を英語に。
• Q36. 「証拠が足りなければ、もう一度調べましょう」を英語に。
• Q37. 「この提案にはよい点と悪い点があります」を英語に。
• Q38. 「私たちの結論は一回の実験だけに基づいてはいません」を英語に。
• Q39. 「私は賛成です。理由は費用が少ないからです」を英語2文で。
• Q40. 「別の意見を聞いた後で、計画を改善しました」を英語に。

40問の模範解答と全解説

Q1～Q8の解答

• Q1. studies　解説：三単現Heの現在形。yをiesへ。
• Q2. are　解説：four booksは複数。
• Q3. gives　解説：teacherは三人称単数。
• Q4. didn’t go　解説：didn’tの後は原形。
• Q5. in　解説：be interested inの組み合わせ。
• Q6. were reading　解説：過去進行形were＋-ing。
• Q7. more useful　解説：usefulの比較級はmore useful。
• Q8. rains　解説：条件を示すif節は現在形。

Q9～Q16の解答

• Q9. to check　解説：need to＋原形。
• Q10. already　解説：肯定文の完了にalready。
• Q11. collected　解説：受動態be＋過去分詞。
• Q12. for　解説：two yearsは期間。
• Q13. who　解説：人を表す先行詞student。
• Q14. why it happened　解説：間接疑問の語順は主語＋動詞。
• Q15. She doesn’t like mathematics.　解説：doesn’tの後は原形。
• Q16. Our idea was better than theirs.　解説：betterは比較級、moreは不要。

Q17～Q24の解答

• Q17. I tested three kinds of paper yesterday.　解説：yesterdayは過去形tested。
• Q18. This experiment was not fair.　解説：過去のbe動詞was not。
• Q19. Could you explain that again, please?　解説：Could youは丁寧な依頼。
• Q20. I agree with that opinion. However, I have a question.　解説：賛成と留保の関係を明示。
• Q21. Three kinds（3種類）　解説：本文冒頭にthree cups and a different paper towel。
• Q22. 20 milliliters（20mL）　解説：20 milliliters onto each towel。
• Q23. Paper B（18 milliliters）　解説：A14、B18、C11を比較。
• Q24. 3 milliliters（3mL）　解説：14−11＝3。

Q25～Q32の解答

• Q25. The towels were not the same size.　解説：紙の大きさが異なったため。
• Q26. The size of the towels.　解説：大きさを同じにする。
• Q27. Three times（3回）　解説：test each kind of paper three times。
• Q28. More evidence is needed, and the first comparison was not fair.　解説：追加の証拠と公平な比較が必要。
• Q29. The lack of shade at a bus stop.　解説：バス停に日陰が不足していること。
• Q30. Cost, available space, and time for trees to grow.　解説：費用・空間・育つ時間。
• Q31. A temporary shade cover and a survey of bus-stop users.　解説：日よけ設置と利用者調査。
• Q32. They admitted they had not considered it and planned to improve the proposal.　解説：未検討と認め、改善することにした。

Q33～Q40の解答

• Q33. Paper B held the most water.　解説：最上級the most、holdの過去形held。
• Q34. However, the result is not certain yet.　解説：断定を避けるyetとHowever。
• Q35. We are going to repeat the experiment under the same conditions.　解説：be going to＋動詞原形。
• Q36. If we do not have enough evidence, let’s investigate again.　解説：if節現在形＋let’s。
• Q37. This proposal has both advantages and disadvantages.　解説：both A and Bの並列表現。発展。
• Q38. Our conclusion is not based on only one experiment.　解説：be based on。発展。
• Q39. I agree with the idea. This is because it costs less.　解説：意見＋理由に分ける。
• Q40. We improved the plan after listening to another opinion.　解説：after＋動名詞と過去形。

間違えた後の復習｜教科書の暗記と応用を分ける

例えばQ3をHe giveと答えた場合、正解「Our teacher gives …」を写すだけでは足りません。「My father gives me a book.」「Does the teacher give us homework?」のように、主語と文の種類を変えて翌日に書き直してください。Q25の読解で公平さの理由を説明できなかった場合は、比較する対象の大きさを揃える必要性を日本語で確認し、次に「The towels were different sizes.」と英文へ戻します。意味の理解を先にし、そのあと正確な英文を練習します。

保護者のよくある質問

宝仙学園小学校で英語は専科授業ですか？

学校公式の進路サポートページでは英語を含む教科の専科指導を説明しています。具体的な各学年の時間割・使用教材は学校配布物で確認してください。

宝仙学園小学校から理数インター中学校へは自動進学ですか？

そうした保証は確認できません。小学校は中学受験の進路サポートを公表しています。系列校への進学方法・入試区分は中学校の最新の公式要項を確認してください。

小6で中学校の英語をすべて先取りしますか？

学校が説明する小6一学期までの内容修了は、小学校の教育課程に関する方針です。英語で特定の中学教科書や課程を全員先取りするという意味ではありません。

理数インター中学校の本科・GL・ALは同じ進度ですか？

同じではありません。中学校公式は本科の定着重視と、GL・ALの英語先取りについて区別しています。年度別の受講条件・コース配置は学校の案内で確認してください。

理数インター中学校では英語だけで行う授業がありますか？

はい。公式『中学の教科教育』では中学1年から英語のみで行うExtended English授業を説明しています。すべての科目が英語で実施されるとは述べていません。

中学受験前に英検は何級まで取ればよいですか？

志望する中学校の最新の募集要項・資格利用条件によって異なります。小学校に通っていることだけで全員に同じ必須級があるとは判断できません。

実験や探究を英語で説明する練習は学校の試験内容ですか？

いいえ。本記事の英文は慶英会による自主練習です。学校公式の試験範囲・問題形式を予測したものではありません。

英語を話せても書けない場合、塾へすぐ通うべきですか？

まず学校の既習単元の綴り・文法・初見英文を診断し、学校の学習支援と家庭での短い復習を行います。なお誤答が続く技能に限り外部の個別指導を検討できます。

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宝仙学園小学校の英語・進学準備を慶英会で個別に整理

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