西武台新座中学校のNEW CROWN・NEW TREASURE英語でつまずく中1中2へ｜文法・読解の独自40問【全解答】

結論：西武台新座中学校の中1・中2でNEW CROWNとNEW TREASUREの英語学習に戸惑うときは、教材名だけで難度を判断せず、①今の学校指定の教科書・Workbookと授業範囲を確認→②既習の英文法を説明→③同じ文法を初見の英文でも使う→④学校の小テストの誤答を翌日に別文で再テストする順で進めましょう。学校公式FAQは英語教材に三省堂のNEW CROWNとZ会のNEW TREASUREを掲載しています。どちらを中1・中2のどのクラスで何時間使うかまでは公式FAQだけで断定できません。本記事は共通技能を鍛える慶英会独自40問・2長文・全解答の家庭用教材です。

対象は埼玉県新座市の西武台新座中学校の中学1・2年生・保護者です。公式FAQのNEW CROWNのシリーズ名はページ上「NEW CROWN Infinty」と記載されています。英語教科書の正式な表紙・版・指定Stage・現在のLessonは学校配布教材で確認してください。両教材の本文・問題・ワークブックは転載せず、英文・設問をすべて独自に制作しています。

学校別の英語総合案内：西武台新座中学校の英語対策完全ガイドでは、NEW CROWN・NEW TREASURE、ALT、定期テスト、英検、家庭学習の全体像と学習改善計画、独自教材をまとめています。本記事では専門的な学習課題と演習を扱います。

学校公式で確認できる教科書と英語教育

学校公式の情報	家庭でどう確認するか
三省堂 NEW CROWN	学校の教材一覧に掲載。使用学年・版・単元は実際の配布物を確認
Z会出版 NEW TREASURE	同じ公式教材一覧に掲載。特定のStageを全員に断定しない
中1の発音・発声指導	口・舌の使い方から英語を学ぶ方針。音とつづり・意味を結ぶ
文法・読解の接続	基本の語順を初見読解と英作文に転用する
習熟度別・学習支援	公式FAQは小テスト・コツコツ日誌・必要に応じた個別フォローを説明

学校公式の「よくある質問」にNEW CROWN・NEW TREASUREの両方の教材が掲載されています。「英語学習」は中1の発音・発声と英文法から長文読解への接続、週2時間の専属ALTとのチームティーチングを説明しています。この学校が全生徒に二冊を同じ週・同じStageで併用すると言っているわけではありません。

二つの教材がある学校で英語を復習する優先順位

教材の名前より、学校指定のLessonと範囲表が優先

教科書の採用情報だけを見て『中1はStage 1のLesson 5』と決めることはできません。必ず本人の教科書、Workbook、小テスト範囲表と先生が指定した課題を確認してください。別売りの問題集を買うより、先に学校の教材で既習の誤答を分類します。

同じ文法でも、初見の英文が読めなければ再現が不十分

She studies English every day.を理解したら、Does she study science?やMy brother studies history.のように主語・動詞・疑問文を変えて解きます。教材本文だけ暗記しても、別の文に移したときに動詞の形が再現できるか確認する必要があります。

音読の流ちょうさと文章の意味理解は分けて確認

英語を声に出して読めても、その英文の主語と動詞・時制・理由を説明できるとは限りません。まず文章の内容を短く要約し、次に音声・つづりと結び付けましょう。聞き取りと発音は学校指定の正規音声教材で別に確認します。

テストの失点を4分類する

• 語彙・つづり：意味は分かっても単語を書けない。
• 文法・語順：主語・動詞・助動詞の位置や語形が不正確。
• 本文理解：人物・場所・数字・順序を読み違える。
• 英文表現：質問の種類に合う一文が書けない。

1日20分の復習計画

• 最初の5分：学校指定のLessonに出た重要語を意味・つづり・例文で確認する。
• 次の5分：既習文法を主語や時制を変えて三文作る。
• 次の5分：教科書とは別の短い初見英文を読み、根拠を探す。
• 最後の5分：今日の誤答を分類し、翌日に別の一文で同じ規則を再テストする。

発音の授業・ALTとの活動・学校の小テストをそれぞれ別の技能として確認してください。学校の指定教材・提出期限がある場合は、こちらの独自演習より優先します。

慶英会独自40問｜英文法・書き換え・初見2長文・和文英訳

1〜10問は英文法と語形、11〜20問は誤文訂正・書き換え、21〜30問は慶英会創作2長文の内容理解、31〜40問は和文英訳です。いずれもNEW CROWN・NEW TREASURE本文、出版社のWorkbook、学校の実際の定期試験や英検過去問から転載・再現したものではありません。未習の文法は学校の現在の進度を優先して後から挑戦してください。

第1部｜基本文法・語形（1〜10）

1. 問1：My sister (study / studies) English every day.
2. 問2：Does he (read / reads) after dinner?
3. 問3：They (was / were) practicing when I arrived.
4. 問4：I didn’t (see / saw) the message yesterday.
5. 問5：We have (write / written) our report already.
6. 問6：The teacher asked me (check / to check) the answer.
7. 問7：I enjoy (learning / to learn) new words.
8. 問8：This guide is (clearer / clearest) than the first one.
9. 問9：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home.
10. 問10：I don’t know where (she lives / does she live).

第2部｜誤文訂正・文の形の変換（11〜20）

11. 問11：She go to the library. の誤りを直す。
12. 問12：He can speaks English well. の誤りを直す。
13. 問13：We didn’t went yesterday. の誤りを直す。
14. 問14：There is two books on the table. を直す。
15. 問15：I am interesting in science. を直す。
16. 問16：This story is more easier than that one. を直す。
17. 問17：She plays soccer after school. を否定文へ。
18. 問18：They visited a museum last Sunday. を疑問文へ。
19. 問19：I like the story. It teaches me about nature. をbecauseでつなぐ。
20. 問20：I read every day. を「昨日の午後5時に読んでいた」へ変える。

創作長文A｜図書室の英語案内

A group of students planned to make an English guide for the school library. At first, their guide included long instructions and many unfamiliar words. Three younger students tried to follow the guide. Two found the reading area, but one could not find the return box. The group asked what was confusing. The student said that the sign near the stairs was difficult to understand. The group changed the wording, added an arrow, and asked the students to try again. This time, all three found the return box. The group learned that a clear guide should be tested with real readers before it is used.

全文和訳：生徒の班は学校図書室の英語案内を計画しました。初稿は長い指示と難しい語が多くありました。年下の生徒3人に試してもらうと2人は読書スペースを見つけましたが1人は返却箱を見つけられませんでした。理由を尋ねると階段近くの表示が分かりにくいとのことでした。班は表現を修正して矢印を追加し、再び試してもらいました。今度は全員が返却箱を見つけました。案内は実際の読み手で試すべきだと学びました。

第3部｜Aの事実と改善を読む（21〜25）

21. 問21：【本文A】What did the group want to make?
22. 問22：【本文A】How many students tested the first version?
23. 問23：【本文A】How many students found the reading area?
24. 問24：【本文A】What could one student not find?
25. 問25：【本文A】What did the group add to the guide?

創作長文B｜自分に合う英語の本

Mika wanted to read an English book during her summer break. She first chose a long adventure story. It was exciting, but she looked up almost every word and stopped after ten pages. A teacher suggested choosing a shorter story about a familiar topic. Mika selected a book about animals. She did not understand every word, but she could follow the main events and explain the ending. After reading, she wrote three sentences about the story. One week later, she explained it to a friend without looking at her notes. She discovered that choosing the right level helps readers understand and remember what they read.

全文和訳：ミカは夏休みに英語の本を読みたくて長い冒険物語を選びました。面白かったものの、ほぼ全ての語を調べる必要があり10ページで読むのをやめました。先生は身近な題材の短い本を勧め、ミカは動物の本を選びました。全単語は分からなくても主な出来事と結末を説明できました。読後には三文の感想を作り、一週間後にはノートなしで友人に説明できました。自分に合う難度が理解と記憶に役立つと学びました。

第4部｜Bの主題・数字・変化を読む（26〜30）

26. 問26：【本文B】Why did Mika stop reading the first book?
27. 問27：【本文B】What kind of book did she choose next?
28. 問28：【本文B】Did Mika understand every word in the new book?
29. 問29：【本文B】What did she write after reading?
30. 問30：【本文B】What did Mika learn?

第5部｜自分の英文に転用する（31〜40）

31. 問31：『私は昨日英語の単語を10個復習しました』を英語にする。
32. 問32：『この英文は最初の文より理解しやすいです』を英語にする。
33. 問33：『分からなかったので先生へ質問しました』を英語にする。
34. 問34：『私は読む前にタイトルを確認します』を英語にする。
35. 問35：『もし明日時間があれば、その本を読みます』を英語にする。
36. 問36：『彼女は図書室の使い方を説明できます』を英語にする。
37. 問37：『私たちは三つの問題を比べました』を英語にする。
38. 問38：『本文の中で理由を探してください』を英語にする。
39. 問39：『最初の答えは正しくありませんでした』を英語にする。
40. 問40：『別の話題で同じ文法を使ってみましょう』を英語にする。

全40問の模範解答・根拠・解説

1. 1. studies — 三人称単数現在形の主語my sisterに合うのはstudies。
2. 2. read — Doesを使う疑問文では動詞を原形に戻す。
3. 3. were — 複数主語Theyにはwere。
4. 4. see — didn’tの後は原形。
5. 5. written — 現在完了have＋過去分詞。未習の場合は発展扱い。
6. 6. to check — ask＋人＋to不定詞。
7. 7. learning — enjoyの後は動名詞。
8. 8. clearer — thanの比較級を選択。
9. 9. rains — 現実の未来条件のif節は現在形。
10. 10. she lives — 間接疑問の語順は主語＋動詞。未習なら発展問題。
11. 11. She goes to the library. — 三単現の-s。
12. 12. He can speak English well. — can＋原形。
13. 13. We didn’t go yesterday. — didn’t＋原形。
14. 14. There are two books on the table. — 複数名詞を受けるare。
15. 15. I am interested in science. — 関心を持つ人を表すinterested。
16. 16. This story is easier than that one. — easier自体が比較級。
17. 17. She doesn’t play soccer after school. — doesn’t＋原形。
18. 18. Did they visit a museum last Sunday? — 過去の疑問はDid＋原形。
19. 19. I like the story because it teaches me about nature. — 理由の節を加える。
20. 20. I was reading at five yesterday afternoon. — 特定の過去の時点で進行中の動作。
21. 21. An English guide for the library. — 目的を説明する。
22. 22. Three students. — 初稿を試した人数。
23. 23. Two students. — 読書スペースを見つけた人数。
24. 24. The return box. — 返却箱という問題点。
25. 25. An arrow. — 改善の方法。
26. 26. She had to look up too many words. — 最初の本が負担だった。
27. 27. A shorter story about animals. — 次の本の題材。
28. 28. No. — did not understand every word。
29. 29. Three sentences about the story. — 三文で内容をまとめた。
30. 30. Suitable books help readers understand and remember. — 長さより理解可能な難度。
31. 31. I reviewed ten English words yesterday. — 過去形reviewedとten。
32. 32. This sentence is easier to understand than the first one. — 比較級easier than。
33. 33. I asked the teacher because I did not understand. — becauseで理由。
34. 34. I check the title before reading. — before＋動名詞。
35. 35. If I have time tomorrow, I will read the book. — 現実の未来条件。
36. 36. She can explain how to use the library. — can＋原形とhow to。
37. 37. We compared three questions. — compareの過去形。
38. 38. Please find the reason in the text. — 命令文＋目的語。
39. 39. The first answer was not correct. — be動詞の過去否定。
40. 40. Let’s use the same grammar with a different topic. — Let’s＋原形。

14日間の家庭学習プラン

• 1〜3日目：学校の教科書・Lessonの既習文法と独自問題1〜10を照合する。
• 4〜6日目：疑問文・三単現・助動詞を短い英文で書き直す。
• 7日目：誤答した文法を異なる主語・目的語で再テストする。
• 8〜10日目：創作長文A・Bを読み、本文の人物・数字・理由を根拠付きで答える。
• 11〜12日目：和文英訳で文法規則を自分の英文へ転用する。
• 13〜14日目：学校指定の教材へ戻り、直近の小テストの同種の誤りが減ったか確認する。

保護者からのよくある質問

西武台新座中学校はNEW TREASUREを必ず使っていますか？

学校公式FAQにはNEW TREASUREとNEW CROWNの両方が英語教材として掲載されていますが、学年別・コース別の配本や使い分けまでは確認できません。生徒が今使っている教材を優先してください。

NEW TREASUREはどのStageまで進みますか？

公式FAQの教材一覧だけから中1・中2のStage・Lessonや進度は断定できません。学年別の時間割・課題・試験範囲は学校配布資料を確認してください。

中1で発音が得意なら定期テストでも高得点ですか？

音声の理解と、正確に語彙・語形を書き、初見の英文を読む力は別々に確認します。発音ができても記述で失点する場合は、主語・動詞・時制の再現を練習してください。

英語の補習や塾はどう使い分けますか？

学校公式が案内する小テスト・日誌・個別フォローを先に活用し、そのうえで翌日も繰り返す誤答や、初見英文で再現できない技能を個別に診断します。

学校別関連記事と無料体験

学校の中1発音・つづりの弱点は発音と英単語スペルの独自40問、ALTや英語研修など学校の全体像は2026年英語教育ガイドも参考になります。学校の教科書・定期試験で困っている場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学年・使用教材名・実際の課題と失点をお知らせください。

参考にした学校公式情報

• 西武台新座中学校「よくある質問」：NEW CROWN（原文表記「Infinty」）・NEW TREASUREの教材掲載、クラス間の内容の深さ・小テスト・日誌。
• 西武台新座中学校「英語学習」：中1発音・発声、英文法と読解、ALT週2時間、今後の英検目標。

公式情報確認：2026年11月4日。学校の教科書採用に関する公式説明と、慶英会の教材選択・学習方法の提案を区別しています。すべての独自英文・40問・全訳・模範解答・学習計画は当塾の創作教材で、学校や出版社の正式問題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する