西武台新座中学校・中2British Hills英語研修で指示が分からないとき｜施設案内・活動・質疑の独自40問

**結論：**西武台新座中学校の中2British Hills英語研修で、施設案内・活動中の英語指示を理解できず、何を尋ねればよいか分からない場合は、**①時刻・場所・持ち物を確認→②活動の順番・数・禁止を聞く→③文化説明で分からない語を質問→④体験から学んだことと理由を述べる**順に練習しましょう。学校公式は中2のブリティッシュヒルズで、英語を使った様々な体験活動を行うと説明しています。慶英会の創作4場面40問・全訳・全解答で学校英語を実際の会話へ接続します。

対象は埼玉県新座市の西武台新座中学校中2・その保護者です。学校公式の2025年6月の実施報告と現在の教育紹介に基づきますが、2026年度の実際の研修日・活動名・評価・施設のルールが同じと断定できません。ここに掲載する施設名・日時・活動内容は英語練習用に創作したものであり、ブリティッシュヒルズの正式な館内案内・授業台本ではありません。

学校公式の中2研修と授業英語の関係

学習の場	公表された内容	家庭での補強
通常の英語授業	ALTと日本人教員による英語週2時間の連携授業等	聞き返し・質問・英作文の基本
中2British Hills	福島県の語学研修施設にて英語の体験活動	時刻・場所・順番・数・文化説明の理解
2025年の報告	6月5日から移動教室、教科横断の英語活動を紹介	同じ活動が現年度も実施されるとは限らない
発音の基礎	中1から英語の発音・発声を重視する学校方針	知っている語を会話で使い質問へ転用
他の学年	中3にはオーストラリア語学研修の案内	中2の英国体験と混同しない

一次情報：西武台新座中学校「英語学習」、学校公式「2年生がブリティッシュヒルズへ移動教室を実施しています！」（2025年6月6日）。学校公式では様々な学問に英語で挑戦する研修の目的が説明されています。

中2の研修英語が難しい4つの理由

時刻・場所が分からず最初の場所に向かう

in the main hallではなくRoom B、開始が10時15分でも集合は5分前、というように場所と時刻が異なります。情報の種類を聞き分け、必要ならCould you repeat the time?と確認します。

数字と活動の順番を混同する

Groups of fourとsix sheets of paper、eight minutesは対象も単位も異なります。First、Next、Finallyやuntilの意味も活動の説明で重要です。

分からない語を推測でやり過ごす

Could you explain this word, please?は研修で役立つ聞き返しです。学校・施設の正式な安全上の指示や文化的マナーを自分で推測せず担当者へ確かめましょう。

体験したのに英語で感想や学びを話せない

It was fun.だけで終わらず、I learned to ask questions because…のように体験・理由・具体的な例を短い英文で述べます。研修で話した一文は学校の英文法・英作文にも戻して復習します。

家庭で毎日20分の研修準備

• 5分：英語の時刻・場所・持ち物を短い会話から探す。
• 5分：活動の順序・数量・禁止と許可を確認する。
• 5分：分からない英単語に対して自分から質問する。
• 5分：学んだこと・理由・次の行動を短い3文で説明する。

本記事の活動は言語用の創作であり、工作や料理の正式な安全手順を指示するものではありません。実際の研修先では施設・学校の説明に従ってください。

慶英会独自4場面40問｜施設案内・活動・文化・発表

創作の施設案内、班の活動、食事文化の質問、研修後の振り返りに各10問を設けました。全英文の和訳と40問の模範解答を用意し、文法・内容を家庭で確認できます。学校公式の実際の研修の台本や写真は無断転載していません。

独自場面1｜到着後の施設案内を確認する（問1〜10）

Staff: Welcome to our imaginary English learning center. Your group’s first lesson begins at ten fifteen. Student: Is the lesson in the main hall? Staff: No, it will be in Room B, beside the library. Student: What should we bring? Staff: A notebook and a pencil. You do not need your tablet. Student: Could you repeat the room number, please? Staff: Room B. Please meet outside the room five minutes before the lesson. Student: So we should be there by ten ten. Staff: That’s correct.

全文和訳：スタッフ「架空の語学研修施設へようこそ。最初の授業は10時15分開始です」生徒「大ホールですか」スタッフ「いいえ、図書室の隣のB教室です」生徒「何を持参しますか」スタッフ「ノートと鉛筆です。タブレットは不要です」生徒「教室をもう一度お願いします」スタッフ「B教室です。授業開始5分前に教室前へ集合してください」生徒「10時10分までですね」スタッフ「正解です」。架空の施設・予定。

1. 問1：What time does the first lesson begin?
2. 問2：Is the main hall the correct room?
3. 問3：What is the correct room?
4. 問4：What is beside the room?
5. 問5：What two items are needed?
6. 問6：Do students need tablets?
7. 問7：How early should the group meet?
8. 問8：By what exact time should students be there?
9. 問9：『教室をもう一度教えてください』を英語に。
10. 問10：集合時刻と場所を英文一文で。

独自場面2｜英語で活動の順番を確認する（問11〜20）

Instructor: We will build a simple paper bridge as a language activity. First, form groups of four. Next, discuss one idea in English and draw a small plan. Please do not begin building until the teacher checks your plan. Each group will receive six sheets of paper and two pieces of tape. Student: How long do we have for the discussion? Instructor: Eight minutes. Student: Are we allowed to use scissors? Instructor: Not for this activity. Remember to explain why you chose your design at the end.

全文和訳：指導員「英語の学習活動として紙の橋を考えます。まず4人組になり、英語で案を一つ話し合って小さな計画図を描きます。先生が確認するまで工作を始めないでください。各班に紙6枚とテープ2片を渡します」生徒「話し合いは何分ですか」指導員「8分です」生徒「はさみは使えますか」指導員「今回は使いません。最後にデザインを選んだ理由を説明しましょう」。架空の語学活動で実際の研修課題ではない。

11. 問11：How many students make a group?
12. 問12：What is the first planning step?
13. 問13：When may students start building?
14. 問14：How many sheets of paper are provided?
15. 問15：How many pieces of tape are provided?
16. 問16：How long is the discussion?
17. 問17：Are scissors allowed?
18. 問18：What must students explain at the end?
19. 問19：『計画を確認してください』と丁寧な英文で。
20. 問20：『先生が確認するまで待ってください』を英語に。

独自場面3｜食事・文化的な説明を聞く（問21〜30）

Instructor: In today’s imaginary culture workshop, we will learn some words used at meals. A napkin is a piece of cloth or paper used to keep clothes clean. We will discuss different ways people share food, but remember that customs vary between families and places. Student: Should everyone follow exactly the same rules? Instructor: No. Ask your host or instructor when you are unsure. Student: What if I do not understand a word on the menu? Instructor: You can say, ‘Could you explain this word, please?’ Student: Thank you. I will ask instead of guessing.

全文和訳：指導員「架空の文化講座で食事の英語を学びます。napkinは衣服を汚れから守る布や紙です。食べ物を分け合う方法の違いについて話しますが、習慣は家庭や地域で異なります」生徒「全員が全く同じ規則ですか」指導員「違います。分からなければホストや担当者へ確認します」生徒「メニューの語が分からない場合は？」指導員「Could you explain this word, please?と言えます」生徒「推測せず確認します」。実際の宿泊施設のマナー規則ではない。

21. 問21：What is the workshop about?
22. 問22：What is a napkin used for?
23. 問23：Are customs the same in all families?
24. 問24：Who should be asked when students are unsure?
25. 問25：What is the student’s difficulty?
26. 問26：Should students guess instead of asking?
27. 問27：『この語を説明してください』と英文に。
28. 問28：『習慣は地域によって異なります』を英語に。
29. 問29：『みんな同じ規則ですか』と質問する。
30. 問30：言葉が分からないときの学びを一文で。

独自場面4｜研修後の発表で理由と例を言う（問31〜40）

Tutor: Tell us one thing you learned in the English workshop. Student: I learned that asking questions is important. Tutor: Can you give an example? Student: During our group activity, I did not understand the word ‘materials.’ I asked what it meant, and my partner explained that it referred to things we could use. Tutor: What changed after you asked? Student: I could understand the instructions and help our group. Tutor: What will you do next time? Student: I will listen carefully, ask questions when needed, and write down new expressions after the activity.

全文和訳：講師「英語研修で学んだことを一つ話してください」生徒「質問することの大切さです」講師「例は？」生徒「班活動でmaterialsが分からず意味を尋ねました。友達が使用できる物の意味だと説明してくれました」講師「聞いてどう変わりましたか」生徒「指示が分かり班を手伝えました」講師「次はどうしますか」生徒「よく聞き、必要なら質問し、活動後に新しい表現を記録します」。創作の振り返り。

31. 問31：What is the main lesson learned?
32. 問32：Which word was unfamiliar?
33. 問33：What did the word mean in context?
34. 問34：Who explained the meaning?
35. 問35：What could the student do afterward?
36. 問36：What will the student do next time?
37. 問37：『私は意味を尋ねました』を英語に。
38. 問38：『指示が理解できました』を英語に。
39. 問39：『どのように役立ちましたか』と質問する。
40. 問40：学びと次の行動を英語二文に。

全40問の模範解答・根拠と語法解説

1. 1. 10:15. — 開始時刻。
2. 2. No. — 質問への否定。
3. 3. Room B. — 場所。
4. 4. The library. — 位置関係。
5. 5. A notebook and a pencil. — 持ち物二点。
6. 6. No. — 不要な物。
7. 7. Five minutes before the lesson. — 開始前の条件。
8. 8. 10:10. — 10:15の5分前。
9. 9. Could you repeat the room number, please? — 自然な確認。
10. 10. We should meet outside Room B by ten ten. — 位置と時刻を一文にする。
11. 11. Four. — 班の人数。
12. 12. Discuss an idea and draw a plan. — 順番。
13. 13. After the teacher checks the plan. — untilの条件。
14. 14. Six. — 材料数。
15. 15. Two. — 数量と物の対応。
16. 16. Eight minutes. — 時間の長さ。
17. 17. No. — 禁止。
18. 18. Why they chose their design. — 理由。
19. 19. Could you check our plan, please? — 丁寧な依頼。
20. 20. Please wait until the teacher checks the plan. — until＋現在形。
21. 21. Words and customs related to meals. — 活動の主題。
22. 22. Keeping clothes clean. — 本文の定義。
23. 23. No. — 異なる習慣を認める。
24. 24. A host or instructor. — 確認相手。
25. 25. An unfamiliar word on the menu. — 分からない部分。
26. 26. No. — 確認を優先。
27. 27. Could you explain this word, please? — 丁寧な質問。
28. 28. Customs vary between places. — 過度な一般化を避ける。
29. 29. Does everyone follow the same rules? — Doesの疑問文。
30. 30. I should ask for an explanation when I do not understand a word. — 必要な行動を説明。
31. 31. Asking questions is important. — 中心主張。
32. 32. Materials. — 学習した語。
33. 33. Things the group could use. — 文脈での意味。
34. 34. The student’s partner. — 説明した人。
35. 35. Understand the instructions and help the group. — 改善結果。
36. 36. Listen, ask questions, and record expressions. — 今後の手順。
37. 37. I asked what it meant. — 間接疑問の語順。
38. 38. I understood the instructions. — 過去形understood。
39. 39. How did it help you? — 結果を尋ねる。
40. 40. I learned to ask questions when I am unsure. I will review new expressions after each activity. — 経験→計画。

14日間の復習計画

• 1〜3日目：施設の場所と開始・集合の時刻を区別する。
• 4〜6日目：英語の活動で材料の数・順番・禁止・時間を確認する。
• 7日目：答えを見ずに別の数字や場面で再テストする。
• 8〜10日目：異なる習慣・マナーを一般化せず質問する。
• 11〜12日目：英語で具体的な学びと理由を3文にまとめる。
• 13〜14日目：学校の実際の中2研修資料・正規の英語教材へ戻る。

よくある質問

西武台新座中の中2はBritish Hillsに行きますか？

学校公式は中2に福島県のブリティッシュヒルズ研修があると説明しています。現年度の実施条件・日程・プログラムは学校の正式案内で確認してください。

実際の研修でこの4活動を行いますか？

本記事の4活動は慶英会が創作した英語教材です。学校や施設が正式に指定する活動を予測したものではありません。

英検3級の面接にも役立ちますか？

相手の質問への返答・理由・聞き返しは共通する基本技能ですが、英検は別の正式な問題形式・採点基準で実施されます。

英語が苦手な中2は何を先に覚えればよいですか？

時刻・場所・数・許可・禁止・Could you…などの短い表現を、使う場面の意味と一緒に学びましょう。

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学校の中1発音・ALT週2時間と中2研修の全体像は学校の英語基幹記事、中1中2の英文法・読解の基本は英文法と読解の独自40問を参照できます。研修前の英会話・定期テスト対策は慶英会の最大1か月完全無料体験・英語学習相談からご相談ください。

参考にした学校公式情報

• 西武台新座中学校「英語学習」：中2British Hills・ALTとの英語授業。
• 西武台新座中学校「2年生がブリティッシュヒルズへ」（2025年6月）：実施例と英語活動。

学校情報確認日：2026年11月4日。創作4会話と独自40問・全文和訳・全解答・学習計画は慶英会の自主教材です。学校の実際の研修資料・施設の規則・検定の過去問は転載していません。

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