西武学園文理中学校で「スピーチの英文を自分で書けない」「何を話せばよいか分からない」「定期考査と原稿準備を両立できない」という中1・中2は、最初に自分の経験から一つのテーマを選び、意見・理由・具体例を短い英語で組み立てましょう。学校公式「英語教育・国際理解教育」は中学生全員がオリジナルのスピーチを作成し、クラスで発表することを紹介しています。優秀作品の全校発表については同ページが11月と説明する一方、学校の2025年度年間行事には12月のスピーチコンテストが掲載され、2025年12月23日付の実施報告もあります。2026年度の全校発表月・実施日・原稿提出日は、この公開情報から確定できません。本記事はその違いを明示しながら、英語の3つの習熟度クラスと原稿学習の関係、21日間の復習モデル、慶英会独自32問・全解答を紹介します。
執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長プロフィール。本文の原稿構成・英語の練習問題は慶英会による自主制作です。学校の出場条件、原稿の語数、審査表、順位や過年度の受賞原稿を入手・転載したものではありません。
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まず学校の正式な資料で確認する3つの違い
| 学校公式の資料 | 実際に書かれていること | 保護者が注意する点 |
|---|---|---|
| 英語教育・国際理解教育 | 中学生全員がオリジナルスピーチを作り、クラスで発表。優秀作品の全校発表を11月と案内 | 2026年度の正確な発表月・応募締切とは断定しない |
| 2025年度年間行事 | 12月にスピーチコンテストを掲載。2学期期末考査も12月に掲載 | ページ末尾が2025年度予定と明示しており2026年度へ転用しない |
| 2025年12月の中学行事実施報告 | 2025年12月23日付で中学英語スピーチコンテストのニュースを掲載 | 前年の実績であり2026年度の公式本番日ではない |
学校公式「英語教育・国際理解教育」と「年間行事」、学校公式の中学校ニュースを照合しました。これらは公式情報でありながら「11月」と「12月」の記載が異なります。年度による変更や、クラス内の発表と全校発表の扱いが違う可能性はありますが、公開資料だけで原因は断定できません。2026年度の本人の原稿提出期限、発表日、学年内・全校の選抜方法は学校の最新連絡を優先してください。
中学生全員が自分で原稿を書くという学校の教育方針
学校の英語教育ページは、生徒がオリジナルのスピーチを作成し、クラスで全員が話すことを紹介しています。一般的な決まりきった文章を暗記するだけでなく、本人の考えや経験を英語で伝える意義があります。最初に日本語で「誰に何を伝えたいか」を一文にしてから、学校で学んだ英文法で原稿を作ると、言いたいことが明確になります。
スピーチのテーマが難しいからといって、大きな社会問題を必ず選ぶ必要はありません。実際に困ったことや助けられた経験、学校で工夫したこと、本を読んで考えが変わったことなどから一つ選んで構いません。ただし学校が特定のテーマを指定している場合、本人の自由な選択より正式な指示が優先です。ここでは学校の2026年度の自由テーマや採点表を確定したものではありません。
Pioneers・Explorers・Daredevilsで練習内容を調整する
| 英語の習熟度クラス | 学校公式の特色 | スピーチ原稿を書くときの学習例 |
|---|---|---|
| Pioneers | 初級者向け。従来型の定期考査は行わず、取り組みやPerformance Testなどで評価 | 自分の意見1文・理由1文から正確に書く |
| Explorers | ALL EnglishのPBLと日本人教員の文法指導。定期考査では4技能を測定 | 自分の英文で主語・時制を確認し、初見の質問にも答える |
| Daredevils | 英語力の高い生徒向け。ALL English80％・文法20％を公式に紹介 | 根拠・例・反論などを使って内容の説得力を高める |
英語クラスの違いは学校の英語教育案内に基づきます。ここで示したスピーチ学習例は慶英会の提案で、学校の審査基準ではありません。また2026年度学校所属の4クラス（バイリンガルなど）と習熟度別の3クラスは異なる制度です。英語の発表原稿が書けない原因はクラス名だけで確定せず、学校の実際の授業と課題、本人の英語での説明を見て判断してください。
原稿は「結論→理由→経験→結び」の4段階
| 部分 | 聞き手に伝える役割 | 慶英会の独自例文 |
|---|---|---|
| 導入 | 今日の話題と自分の考えを示す | Today I want to talk about a small change at school. |
| 理由 | どうして大切かを説明する | I think asking questions is important because it helps us learn. |
| 経験 | いつ何を経験したか具体的に語る | Last week, my friend helped me understand a difficult lesson. |
| 結び | 経験から得た考えとこれからの行動 | I want to help others when they have questions. |
この4段階は必須の学校採点項目ではなく、初めて原稿を書く生徒向けの整理方法です。学校指定の語数や発表時間があれば、その条件を優先してください。英語で書き始める前に、日本語で一つの結論・一つの具体的な理由・一つの本当の経験があるか確認します。全部を難しい英単語で表現する必要はありません。
原稿の失点原因を5つに分類する
| 見られる状態 | 原因として考えられること | 家庭での修正方法 |
|---|---|---|
| 原稿が長いのに伝えたいことが分からない | 話したいことが多すぎ、中心のメッセージがない | 結論を一文にし、関係しない文章を削る |
| 理由に具体性がない | becauseの後で同じ意見を言い直している | 自分の経験から理由・具体例を一つ追加 |
| 学校で習った文法を誤る | 主語・動詞・時制が途中で変わる | 原稿から動詞だけ抜き出してチェック |
| 暗記した原稿しか答えられない | 内容を自分で説明する練習が足りない | 想定外の短い質問に2文で返答する |
| 声が速く内容が伝わりにくい | 意味の区切りや強調点を考えていない | 一文ごとに意味を確認してゆっくり音読 |
この表は慶英会が作成した練習用の診断で、学校の正式なスピーチ審査配点ではありません。本人の原稿を直すときは、一度にすべて書き換えようとせず、結論と理由が一致すること、事実として経験した内容であること、英文の語順が正しいことを先に確認してください。原稿全体をAIが作成した文章に置き換えるより、本人の伝えたいことと声を残すことが大切です。
学校の洋書多読2900冊以上をスピーチの参考にする
学校公式は、タブレットで2900冊以上の洋書を読み、音声も聞ける多読環境を紹介しています。これは原稿の題材や表現を学ぶ機会になりますが、学校の本から任意の文章をそのまま発表原稿へ転載してよいという意味ではありません。好きな本を読んだとき、「登場人物が何をしたか」「自分はどう思ったか」「なぜそう思うか」という自分の意見を短い英語へ変えるとよいでしょう。
例えば読んだ内容から「I learned that helping others can change someone’s day.」と考えた場合、実際に本人が誰かを手伝った経験を続けて話せば独自性が生まれます。原書の英文を丸ごと借用するのでなく、意味を理解したうえで自分の言葉へ言い換える練習です。学校公式の多読環境を、ただ読書冊数を増やす活動だけにせず、WritingとSpeakingの材料として利用できます。
学校のAI添削アプリを使う際の注意
学校公式は英語の文法・読解・英作文をアプリケーションで自主学習できるAI添削機能も紹介しています。ただし本人の校内アカウントでどの機能が使えるか、学校が認める生成AI利用範囲、原稿へのAI支援の可否は学年・教員の指示を確認する必要があります。AIから示された修正が文法的に正しく見えても、自分が使っていない語彙や説明できない表現をそのまま暗記しないことが大切です。
添削された英文について、①意味を自分の日本語で説明する、②なぜ動詞形が変わったか考える、③手本を隠して別の文へ変える、という3段階で確認します。原稿の内容そのものをすべてAIへ任せると、本人が質問へ答えられなくなる可能性があります。学校や大会が生成AIの利用にルールを設けている場合は、必ずそのルールを優先してください。
12月の定期考査とスピーチの両立は学校の範囲から逆算する
学校の2025年度年間行事は12月に2学期期末考査とスピーチコンテストの両方を記載しています。しかし、2026年度にも完全に同じ週・同じ日程で行われるとは確認できません。スピーチ原稿の準備で、学校の定期考査の教科書・ワーク・提出物が遅れることを避けるため、最初に双方の正式な期限を一枚の予定表へ整理してください。
定期考査で英文法・読解の失点が多い中1・中2は、原稿に用いた同じ文法を学校の問題でも使えるか試します。例えば原稿に「My friend helped me yesterday.」と書いたら、過去形の他の例文を自力で作り、同じ時制を使えるか確認します。Pioneersの「従来型定期考査がない」という評価方式は、ExplorersやDaredevilsの評価へ一律に当てはめられません。本人の英語クラスの学習内容を先に確認します。
21日間で「書く・意味を理解する・話す」をつなぐ
| 期間 | 原稿・発表の練習 | 学校英語の学習との接続 |
|---|---|---|
| 1～3日 | 本人の本当の経験を一つ選び、日本語で結論と理由を整理 | 提出された学校の課題を確認 |
| 4～7日 | 習った文法で短い原稿を作り、主語と時制を見直す | 既習の例文で和文英訳・疑問文を再テスト |
| 8～12日 | 意味を確かめながら一文ずつ音読し、言いにくい部分を修正 | 洋書多読で知った表現を自分の文へ変換 |
| 13～17日 | 原稿を理解したうえで、質問へ短い2文で答える | 学校の定期テストの誤答を優先して再確認 |
| 18～21日 | 録音や動画で速さ・目線・身振りを確認 | 実際の提出期限・考査範囲に合わせて時間を調整 |
これは慶英会の家庭用モデルで、学校が指定する練習期間、原稿提出日、代表選抜の日程ではありません。学校から現在の正式なルーブリックが配られている場合、そちらを優先してください。忙しい日は原稿一文の意味と語順の確認だけでも構いません。学校のワークが遅れているなら定期試験の準備を先に進め、余力の範囲で発表練習へ取り組みます。
原稿の添削や質問応答で困っている場合：慶英会の無料学習相談では、「西武学園文理・中1・スピーチで理由の英文が書けない」など短くお知らせいただけます。学校の原稿規定や評価基準に従い、本人が理解して話せる文章を使う方法を検討できます。担当講師・体験日程・実施条件は最新の受付情報を優先します。
慶英会独自32問｜原稿を作る・読み取る・質問に答える
この32問は学校の実際の発表テーマ、校内スピーチの出題、英検の正式問題ではなく、慶英会が作成した創作教材です。英語初学者と経験者で学習済み文法が異なる場合には、学校の既習事項へ合わせて設問を選んでください。原稿や学年ごとの正式な語数・時間制限は学校の資料が優先です。
A：文法の形を選ぶ（1～8）
- 1. My friend (help / helps) younger students every day.
- 2. We (was / were) preparing a speech last week.
- 3. She wants (share / to share) her opinion.
- 4. This example is (clear / clearer) than the first one.
- 5. I have never (give / given) a speech in English.
- 6. The poster was (make / made) by our class.
- 7. I don’t know why (he is nervous / is he nervous).
- 8. If I have time tomorrow, I (will practice / practiced) speaking.
B：自分の短い原稿に使う英文（9～16）
- 9. 今日は私の友達について話したいです。
- 10. 友達は昨日、難しい宿題を手伝ってくれました。
- 11. 私たちは今、短い発表を準備しています。
- 12. 私は英語で自分の考えを伝えたいです。
- 13. この説明は前の説明より分かりやすいです。
- 14. もし時間があれば、私は先生に質問します。
- 15. このポスターは生徒によって作られました。
- 16. 私は彼女がなぜその本を選んだのか知っています。
C：創作英文2本・設問の根拠を探す（17～24）
オリジナル英文A： Sora wanted to talk about a small change in his classroom. At first, he wrote a long speech about many problems, but his main point was not clear. His teacher suggested choosing one problem that Sora had actually experienced. Sora decided to talk about how students could ask questions more easily. He wrote two short reasons and one real story. After practicing, he could explain the main idea without reading all his notes.
- 17. What did Sora want to talk about?
- 18. What problem did his first speech have?
- 19. What did the teacher suggest?
- 20. What could Sora do after practicing?
オリジナル英文B： Maya enjoyed reading English stories but was nervous when speaking in front of classmates. She chose one story that had changed her thinking. First, she explained its meaning in Japanese. Next, she wrote four simple English sentences and checked the verbs. Then she recorded herself, listened to the recording, and removed two sentences that were not important. In the final practice, she looked at her audience and spoke more slowly.
- 21. What did Maya enjoy doing?
- 22. What kind of story did she choose?
- 23. Why did Maya remove two sentences?
- 24. What did Maya change in the final practice?
D：自分の意見・質問への応答（25～32）
- 25. What is one thing you want to improve at your school? に英語2文で答えなさい。
- 26. Why is it important to help others? に英語2文で答えなさい。
- 27. 友達に助けられた経験を英語2文で伝えなさい。
- 28. 発表後の質問を聞き取れない場合、丁寧に聞き返す英文を書きなさい。
- 29. Which do you prefer, reading English books or listening to stories? に理由を付けて答えなさい。
- 30. スピーチを短く分かりやすくする方法を英語2文で書きなさい。
- 31. 聞き手の目を見ることが役立つ理由を英語2文で説明しなさい。
- 32. 次回の発表で改善したい一つのことを英語2文で書きなさい。
独自32問の全解答・簡潔な解説
1～8：文法
- 1. helps。三人称単数現在形です。
- 2. were。Weが主語の過去進行形です。
- 3. to share。want to＋動詞の原形です。
- 4. clearer。thanに対応する比較級です。
- 5. given。have never＋過去分詞です。
- 6. made。受動態の過去分詞です。
- 7. he is nervous。間接疑問文は通常の語順です。
- 8. will practice。未来の条件を表す主節です。
9～16：英作文
- 9. Today I want to talk about my friend. 話すテーマを紹介します。
- 10. My friend helped me with difficult homework yesterday. 過去形です。
- 11. We are preparing a short presentation now. 現在進行形です。
- 12. I want to share my ideas in English. 不定詞です。
- 13. This explanation is clearer than the previous one. 比較級です。
- 14. If I have time, I will ask my teacher a question. 条件節です。
- 15. This poster was made by students. 受動態です。
- 16. I know why she chose that book. 間接疑問文です。
17～24：読解
- 17. A small change in his classroom. 教室で変えたいことです。
- 18. His main point was not clear because he discussed too many problems. 内容が広すぎました。
- 19. Choosing one problem Sora had experienced. 自分の経験を一つ選ぶ助言です。
- 20. Explain the main idea without reading all his notes. 内容を理解して説明できました。
- 21. Reading English stories. Mayaの好きな活動です。
- 22. A story that had changed her thinking. 考えが変わるきっかけとなった本です。
- 23. They were not important to the main point. 不要な文を削りました。
- 24. She looked at the audience and spoke more slowly. 目線と話速を変えました。
25～32：自由英作文の模範例
- 25. I want our classroom to have a quiet place for asking questions. It could help students learn better. 改善点と理由です。
- 26. Helping others is important because everyone sometimes has problems. We can support each other at school. 理由を示します。
- 27. My friend helped me understand a difficult lesson last week. I was happy because I could finish my homework. 具体的な経験です。
- 28. Could you repeat the question, please? 丁寧な依頼です。
- 29. I prefer reading English books because I can read at my own speed. I can also learn many new words. 選択と理由です。
- 30. I choose one main idea first. Then I remove sentences that are not important. 原稿を整理する方法です。
- 31. Eye contact helps listeners feel included. It also shows that I want to communicate with them. 目線の意味です。
- 32. I will speak more slowly next time. I want my classmates to understand my main message. 次の改善目標です。
自由英作文には複数の適切な答えがあります。本人の実体験を使い、意味が明確で正しい文法なら、模範解答と同一の語句でなくても構いません。学校が指定する実際のスピーチ原稿、時間、評価表、選抜方法をこの教材で代替することはできません。独自問題の点数から校内の選考結果を推測しないでください。
保護者からよくある質問
Q1. 西武学園文理中学校の英語スピーチは全員参加ですか？
学校公式の英語教育ページは毎年中学生全員がオリジナルスピーチを作成しクラスで発表すると説明します。当年度の提出・発表の個別条件は学校の連絡を優先してください。
Q2. 2026年度の全校スピーチは11月ですか？
公式英語教育ページは11月と紹介しますが、2025年度年間行事と同年の実施報告は12月です。2026年度の実際の日程は学校の最新案内で確認してください。
Q3. Pioneersでは原稿を書く必要がありませんか？
学校公式の英語スピーチは中学生全員の活動として紹介されており、Pioneersだけ一律に対象外とする根拠はありません。学年・クラスの正式な課題を確認してください。
Q4. ExplorersとDaredevilsのスピーチは採点方法が同じですか？
学校の一般英語教育ページだけでは個別の審査配点・原稿語数を確定できません。英語科の今年の評価表を確認してください。
Q5. 原稿のテーマは自由に決められますか？
オリジナルスピーチを作成すると学校は紹介していますが、今年のテーマ指定・禁則事項は学校の指示が優先です。
Q6. 学校の洋書多読は原稿づくりに使えますか？
学校公式は2900冊以上の洋書をタブレットで読む環境を紹介します。理解した内容を自分の経験・意見へつなげることができます。
Q7. 生成AIで原稿を書いてもよいですか？
学校のAI添削ツール紹介はありますが、スピーチ原稿へのAI利用ルールは別です。現在の学校の指示を守り、自分で説明できる内容を重視してください。
Q8. 12月の定期テストとスピーチは同じ評価ですか？
2025年度行事に両方掲載されていますが、スピーチ評価と学校の科目別定期考査を同一視できません。実際の英語の評価は正式な説明を確認してください。
Q9. スピーチの英語が難しすぎる場合はどう直しますか？
一つの意味が明確な短文に分け、現在習っている文法で書き直します。結論・理由・具体例が伝わるか確認してください。
Q10. 無料体験ではスピーチも相談できますか？
学年、原稿で困る部分、英作文の苦手などを簡潔に送ることから始められます。講師・体験回数・日程は受付時に確認できます。
学校の指導と家庭の練習で改善しない場合
学校の原稿添削や英語授業で指導を受け、原稿の意味を理解して自分の言葉で質問に答えられるようになっているなら、外部の個別指導を追加する必要は必ずしもありません。一方、説明を聞いても本人の原稿が書き進まない、何度直しても同じ主語と時制を間違える、発表と定期試験の準備が両立しないというときは、優先順位を整理する学習相談が役立つことがあります。
慶英会の最大1か月完全無料体験：Webフォーム・LINE・メールから無料の学習相談へ進めます。「西武学園文理・中2・話すことはできるが英語の原稿を一人で書けない」といった状況を伝えてください。学校の公式提携や選抜結果の保証はありません。体験の担当・回数・空き枠・体験後の料金は申込時の最新条件を確認します。
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- 埼玉県の学校別英語記事索引：学校別の学習テーマを探す入口。
まとめ｜自分の経験から原稿を作り、2026年度の学校日程を確認する
西武学園文理中学校の公式英語教育は、オリジナルスピーチを中学生全員が作成し、クラスで発表することを紹介しています。一方、優秀作品の全校発表について英語教育ページの11月と、2025年度年間行事・実施報告の12月には記載差があります。2026年度の日程を推測せず、学校からの最新の指示を確認する必要があります。原稿づくりでは本人の本当の経験を一つ選び、結論・理由・具体例を理解できる英語で書き、定期試験の学習と両立させましょう。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。プロフィール／無料体験・学習相談。
参考にした主な公式情報
- 西武学園文理中学校「英語教育・国際理解教育」：全員参加のスピーチ原稿・クラス発表、11月全校発表、2900冊以上の多読、AI添削、英語3クラス。
- 西武学園文理中学校「年間行事」：2025年度予定の12月スピーチコンテスト・2学期期末考査。
- 西武学園文理中学校「中学校ニュース・行事」：2025年12月23日付「中学_英語スピーチコンテスト」の実施報告。
- 西武学園文理中学校「クラス」：2026年度の学校所属クラスの紹介。
公式情報確認日：2026年10月17日。学校資料間の11月・12月の記載差は確認しましたが、2026年度の本番日時・提出語数・審査基準・学年別の出場方式は未確認です。本文の21日間学習モデル、独自32問・全解答、英文2本は慶英会が自主制作しました。